前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文1
一、 學(xué)校在開(kāi)展普法教育的做法和內(nèi)容
（一）廣泛宣傳形成氛圍
1、對(duì)教師進(jìn)行宣傳
召開(kāi)教師例會(huì)，宣傳普法的歷史意義。通過(guò)學(xué)習(xí)了《青少年保護(hù)條例》、《環(huán)境保護(hù)法》、《交通法規(guī)》、《教育法》、《教師法》等法規(guī)，使教師較深刻地掌握了與小學(xué)生相關(guān)的、或者關(guān)系較密切的法律，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有效果的法制教育，更使廣大教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的教育，除了要教給學(xué)生文化知識(shí)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)技能外，也必須掌握一些小學(xué)生應(yīng)掌握的法律常識(shí)，讓他們自小樹(shù)立法制觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。這樣提高了教師對(duì)學(xué)校法制教育的認(rèn)識(shí)，促使教師產(chǎn)生進(jìn)行法制教育為已任的共鳴，進(jìn)而更有效地搞好法制教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳 1 2 3 4 5 6 7（3）學(xué)校特別重視學(xué)科教學(xué)中結(jié)合，滲透法制教育。因?yàn)樵谛W(xué)的教材中，有許多地方蘊(yùn)藏著法制教育的哲理和契機(jī)，因此在教學(xué)中，教師有機(jī)地，順其自然地，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，特別是思品課更是進(jìn)行法制教育的最佳教材和最佳時(shí)機(jī)。
（二）活動(dòng)扎實(shí)有效
1、開(kāi)展遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命主題活動(dòng)
12月7日，四年級(jí)各班響應(yīng)學(xué)校“崇尚法制，追求和諧”的號(hào)召，開(kāi)展了以“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”為主題的中隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們通過(guò)收集資料、問(wèn)詢家長(zhǎng)，了解了很多有關(guān)的知識(shí)。主題隊(duì)會(huì)上，大家紛紛上臺(tái)發(fā)言交流，認(rèn)識(shí)了什么是，有哪些種類，同時(shí)也深刻意識(shí)到了給個(gè)人、社會(huì)、家庭帶來(lái)的嚴(yán)重危害。一個(gè)個(gè)血淋淋的因吸食而造成家破人亡、妻離子散的小故事，令學(xué)生震驚之余，都暗暗下定決心要遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命。隊(duì)會(huì)接近尾聲的時(shí)候，老師們就深圳市咳嗽水事件，悉心指導(dǎo)了學(xué)生許多有關(guān)的防范常識(shí)，但愿這些常識(shí)會(huì)確保孩子們永遠(yuǎn)不受的侵害
2、開(kāi)展“乘安全之舟 揚(yáng)生命之帆”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)
12月7日下午，利用班會(huì)課時(shí)間，按照少先隊(duì)大隊(duì)部的計(jì)劃，我校各個(gè)年級(jí)圍繞“安全”這一主題，開(kāi)展了形式各異、內(nèi)容豐富多彩的安全教育活動(dòng)。
其中，三年級(jí)同學(xué)在活動(dòng)中，首先觀看了有關(guān)安全的錄像片，隨后各中隊(duì)輔導(dǎo)員以一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，從交通安全、人身安全、飲食安全、課間安全及網(wǎng)絡(luò)安全等方面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了教育，宣傳了加強(qiáng)安全防患意識(shí)的重要性，教給了同學(xué)們面對(duì)侵犯時(shí)如何正確防范；最后，同學(xué)們還結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，暢談身邊的一些不安全的事例，討論怎樣關(guān)愛(ài)自己，也關(guān)愛(ài)別人，讓彼此都能在一個(gè)“安全之舟”中學(xué)習(xí)、生活！
1 2 3 4 5 6 73、開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命 安全出行”班會(huì)活動(dòng)。
各班利用思品或班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“關(guān)愛(ài)生命，安全出行”為主題的安全教育活動(dòng)。
在活動(dòng)中，同學(xué)們首先觀看了《關(guān)愛(ài)生命、安全出行》的安全教育錄像片，了解了道路交通事故情況以及為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故，學(xué)習(xí)了行人的交通安全常識(shí)，騎自行車的交通安全常識(shí)，乘車的交通安全常識(shí)，發(fā)生交通事故后怎么辦等一些基本的交通安全知識(shí)；隨后同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，暢談身邊的一些不遵守交通安全的事例，討論出行時(shí)怎樣關(guān)愛(ài)自己，也關(guān)愛(ài)別人，真正做到交通安全從我做起！
4、六年級(jí)舉行法制宣傳主題隊(duì)會(huì)
“請(qǐng)聽(tīng)題：我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得招用未滿多少周歲的未成年人？A、14周歲 B、16周歲 C、18周歲……”這是從五（4）中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)在向第一小隊(duì)的同學(xué)出法制知識(shí)競(jìng)賽的必答題。
12 月14日，按照學(xué)校大隊(duì)部的統(tǒng)一要求，五年級(jí)各中隊(duì)舉行法制宣傳主題隊(duì)會(huì)。各中隊(duì)的中隊(duì)干部們查閱資料，精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了豐富多彩的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，有的是法制知識(shí)競(jìng)賽，有的是小品、案例分析，有的是法制故事會(huì)，五（3）中隊(duì)還運(yùn)用了多媒體，營(yíng)造了一個(gè)很好的活動(dòng)氛圍。此次隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，有利于進(jìn)一步向同學(xué)們普及法律常識(shí)，提高他們的法律意識(shí)。
此外，學(xué)校還充分利用班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、板報(bào)、宣傳欄，開(kāi)展同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的系列宣傳教育活動(dòng)，如法制講座、法律咨詢、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制故事會(huì)、趣味普法、法制展覽、法制專題宣傳等活動(dòng)，以進(jìn)一步普及法律常識(shí)，提高同學(xué)們的法律意識(shí)，讓同學(xué)們從活動(dòng)中學(xué)會(huì)做遵紀(jì)守法的小公民。
1 2 3 4 5 6 7二、學(xué)校在開(kāi)展普法教育的創(chuàng)新做法和特色內(nèi)容
（一）建立制度健全組織
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)法制意識(shí)強(qiáng)，學(xué)校法制教育氛圍濃厚。為切實(shí)加強(qiáng)依法治校、依法治教工作，有效推動(dòng)學(xué)校的法制教育，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，研究法制教育工作，策劃法制教育活動(dòng)，使學(xué)校的法制教育工作真正落到實(shí)處。學(xué)校依據(jù)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》制定了教師基本工作條例、教師崗位職責(zé)、教師師德規(guī)范、教職工考核條例、學(xué)生行為規(guī)范評(píng)比條例、建立幫教網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生心理咨詢室、心理疏導(dǎo)個(gè)案、行為偏差學(xué)生談心等規(guī)章制度，使全校師生員工有章可循，有據(jù)可查，依法從教。
“ 三不做，八不準(zhǔn)”就是在這樣的氛圍下產(chǎn)生的、具有我校特色的教師師德規(guī)范，它明確提出了教師“三不做、八不準(zhǔn)”的要求，學(xué)校教職員工人手一份，老師們生動(dòng)地稱之為育才二小的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”。“三不做”，即不做違背教育規(guī)律的事；不做違反教育法規(guī)的事；不做有損育才形象的事。 “八不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢(qián)物；不準(zhǔn)接受學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)吃請(qǐng)玩；不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)課堂；不準(zhǔn)在職教職工從事有償家教；不準(zhǔn)開(kāi)低級(jí)趣味的玩笑；不準(zhǔn)利用學(xué)校的辦公設(shè)備進(jìn)行非工作性的活動(dòng)；不準(zhǔn)在工作日內(nèi)打牌。“三不做、八不準(zhǔn)”成為育才二小向全體學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的公開(kāi)承諾，接受公眾監(jiān)督。學(xué)校要求教師時(shí)時(shí)處處全面貫徹黨的教育方針，對(duì)每個(gè)教師按照示范性學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)去要自己。
1 2 3 4 5 6 7（二）家庭社區(qū)密切配合
家庭教育有其獨(dú)立性，因?yàn)榧彝シ諊煌趯W(xué)校環(huán)境，孩子監(jiān)護(hù)人的使命不同于孩子教師的職責(zé)，親子關(guān)系不同于師生關(guān)系；因此，家庭教育有著極為豐富的形態(tài)，各具個(gè)性，各有特色。
學(xué)校教育融入家庭、社區(qū)形成三位一體的教育聯(lián)盟，是我校形成全方位法制教育體系的措施。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式向廣大家長(zhǎng)宣傳法制教育觀念，使家長(zhǎng)和學(xué)校有良好的溝通，同心協(xié)力的幫助孩子健康安全地成長(zhǎng)。學(xué)校不僅讓家長(zhǎng)成為法制教育的有力同盟，還與社區(qū)形成法制教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分利用社區(qū)法制教育資源，組織學(xué)生走出校園進(jìn)行參觀訪問(wèn)，參觀街道舉辦的《為了明天法制教育圖片展覽》，從交管局借來(lái)交通安全專題教育片，并利用午會(huì)時(shí)間播放，組織學(xué)生撰寫(xiě)觀后感。學(xué)校努力挖掘法制教育資源，將法制教育專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行法制宣傳講座活動(dòng)。不定期邀請(qǐng)公安、交警、消防、街道辦等有關(guān)人員來(lái)校給學(xué)生傳授自我保護(hù)、交通法規(guī)、防火安全等方面的知識(shí)。法制宣傳月期間，根據(jù)活動(dòng)方案的安排，學(xué)校還給家長(zhǎng)一封溫馨提示，教育孩子慎用止咳水。
（三）加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的心理健康教育
學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使思品教育更有針對(duì)性、實(shí)效性，把問(wèn)題學(xué)生作為品德教育中重點(diǎn)幫扶的對(duì)象。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的幫教工作，我們提出了以下的管理措施：
1、建立起問(wèn)題學(xué)生的檔案。我們對(duì)學(xué)校匯總起來(lái)的每一位問(wèn)題學(xué)生建立了一份個(gè)案，在此個(gè)案中，分析了該生存在問(wèn)題的原因，明確了幫教對(duì)象（一般為班主任老師），設(shè)計(jì)了具體的幫扶措施。
1 2 3 4 5 6 72、進(jìn)行跟蹤調(diào)查。我們要求幫教的老師，每月對(duì)幫扶的對(duì)象開(kāi)展細(xì)致的調(diào)查，并根據(jù)具體的表現(xiàn)反復(fù)抓，抓反復(fù)。
3、召開(kāi)幫教工作研討會(huì)。為了讓大家能互相切磋問(wèn)題學(xué)生的教育方法，由學(xué)校德育處組織，定期開(kāi)展幫教研討會(huì)，會(huì)上大家就自己的實(shí)際問(wèn)題探究教育的新舉措。
4、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家校合力是教育孩子的有效辦法，學(xué)校定期召開(kāi)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)與他們共同商討教育大計(jì)。
（四）開(kāi)展別具特色的“禮儀教育”
具有五千年文明史的中華民族素有“文明古國(guó)，禮儀之邦”的美稱，如今，“禮”依然為當(dāng)今社會(huì)所需要，而且越來(lái)越被人們所重視、所提倡。為此，我校在抓好學(xué)生思想、學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，還進(jìn)行一系列的文明禮儀教育，通過(guò)學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播等宣傳工具，引導(dǎo)學(xué)生都能使用禮貌用語(yǔ)。“請(qǐng)”、“謝謝”、“早上好”等話語(yǔ)已成為我校學(xué)生的普遍口頭語(yǔ)，并使同學(xué)們都意識(shí)到“禮”在人際交往、社會(huì)生活中的重要性和必要性，使他們都能以誠(chéng)待人，不斷完善自身各方面素質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良品行。
（五）加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)和集體主義教育
學(xué)校開(kāi)展了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的演講比賽、“祖國(guó)在我心中”征文評(píng)比、“革命烈士故事會(huì)”等活動(dòng)。利用節(jié)假日休息時(shí)間走訪、探問(wèn)老人，為老人做實(shí)事。向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心、向雷鋒學(xué)習(xí)、祭掃烈士墓、參觀禁毒圖片展等各種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
1 2 3 4 5 6 7三、學(xué)校普法工作存在的問(wèn)題和建議
1、雖然學(xué)校經(jīng)常在學(xué)生中間開(kāi)展“綠色上網(wǎng)”的教育活動(dòng)，學(xué)生也能在思想上認(rèn)識(shí)到其危害性，但形形的網(wǎng)絡(luò)游戲依然吸引著部分學(xué)生。學(xué)校只能起到教育作用，而無(wú)法監(jiān)控。
2、由于部分家長(zhǎng)法制觀念薄弱，因此產(chǎn)生了學(xué)校教育與家庭實(shí)際生活中學(xué)生行為出現(xiàn)矛盾。
問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文2
Abstract： With the continued expension of colleges, the quality of students significantly decreased. It is the problems which is urgent to settle for colleges that how to efficiently manage detained students. This article first analyzes the reasons of producing detained students, and then explores the three transmission process of management of detained students from the theory of improving execution, presents the application of three transmission process to daily management of detained students in practice, at last, makes a consideration on the management of detained students.
關(guān)鍵詞： 留級(jí)生；執(zhí)行力；管理
Key words： detained students; execution; management
中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）08-0269-02
0引言
隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾教育，學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，由于不能完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)分修讀任務(wù)而留級(jí)和接近留級(jí)學(xué)生的比例不斷上升，這無(wú)疑是對(duì)我們的高等教育的管理、安全、穩(wěn)定及成效的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的客觀形勢(shì)，如何與時(shí)俱進(jìn)地探索留級(jí)生教育管理和轉(zhuǎn)化工作的新思路，總結(jié)留級(jí)生管理的客觀規(guī)律，并建立高效的留級(jí)生管理模式，是擺在所有高校面前亟待解決的問(wèn)題。任何工作只有在有效執(zhí)行和落實(shí)中，才能真正取得實(shí)效。留級(jí)生的幫扶教育也應(yīng)當(dāng)從提升執(zhí)行力的角度來(lái)著手推進(jìn)。執(zhí)行力是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括兩個(gè)方面：一是個(gè)人的執(zhí)行力；另一個(gè)是組織的執(zhí)行力。個(gè)人的執(zhí)行力可表現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題分析的深度還有廣度，掌控事物發(fā)展規(guī)律之后采取辦法的正確程度，行動(dòng)過(guò)程中的辦事速度與效果等。文章主要從促進(jìn)學(xué)生個(gè)人執(zhí)行力角度來(lái)探索對(duì)留級(jí)生的幫扶教育管理工作。
1留級(jí)生出現(xiàn)的原因
為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)留級(jí)生的管理，我們應(yīng)透過(guò)留級(jí)生學(xué)習(xí)困難的外在表象，全面系統(tǒng)地分析出現(xiàn)留級(jí)生的本質(zhì)原因。歸納起來(lái)，也無(wú)外乎以下這幾大方面：①思想因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難落后。沒(méi)建立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,生活渾渾噩噩，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，缺乏遠(yuǎn)景規(guī)劃，從而造成“無(wú)志之人長(zhǎng)立志”的現(xiàn)象，與有遠(yuǎn)大理想，建立遠(yuǎn)景規(guī)劃同學(xué)的“有志之人立長(zhǎng)志”現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比。 ②心理因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難落后。意志力薄弱, 自制力差，從而造成一遇到困難挫折, 就亂了陣腳、逃避現(xiàn)實(shí)。由于常常遭到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的批評(píng)、指責(zé)甚至歧視，留級(jí)生總認(rèn)為自己低人一等,自卑心理較重，做事缺乏信心和勇氣,嚴(yán)重者形成了自閉心理，防衛(wèi)心理較強(qiáng)。③學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難落后。由于高校不斷擴(kuò)招,學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降,是導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)不容忽視的因素。還有一部分同學(xué)入校時(shí)屬于優(yōu)秀分子，隨著在學(xué)業(yè)上的逐漸分心，而致使自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸落后，最終成為留級(jí)生。④父母家庭對(duì)學(xué)生的影響。很多父母，對(duì)自己孩子過(guò)度的溺愛(ài)和保護(hù)，從而過(guò)多和過(guò)早地剝奪了孩子接受磨練和養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立精神的機(jī)會(huì)，這也是在大學(xué)里出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生不容忽視的因素之一。⑤學(xué)校因素對(duì)學(xué)生的影響。有的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不感興趣，影響了學(xué)生的戰(zhàn)斗力。我們學(xué)校實(shí)行“考教分離”政策,也是成績(jī)不理想的原因之一。個(gè)別老師授課方面也存在滿堂灌，甚至缺少引人入勝、化繁就簡(jiǎn)、輕松點(diǎn)化的授課技巧等也是一方面。⑥社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響。隨著現(xiàn)代全球化的不斷加快和我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的完成，傳統(tǒng)社會(huì)的價(jià)值體系和集體主義的行為生活方式受到嚴(yán)重的沖擊。整個(gè)社會(huì)的浮躁、功利、不誠(chéng)信等等的負(fù)面氛圍，無(wú)時(shí)不處地侵蝕影響著當(dāng)代大學(xué)生。
學(xué)生出現(xiàn)留級(jí)，縱有以上不容忽視的因素，但歸根到底，問(wèn)題還是出在學(xué)生本人身上，因?yàn)槭挛锇l(fā)展的動(dòng)力在內(nèi)因，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。一言蔽之，學(xué)生個(gè)人沒(méi)有做好與時(shí)俱進(jìn)的適應(yīng)調(diào)整。作為管理者，我們應(yīng)該抓住主要矛盾,探索留級(jí)生管理的規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展工作,才能取得實(shí)效。
2從執(zhí)行力理論上探索留級(jí)生管理
每個(gè)同學(xué)在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，都會(huì)對(duì)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有所憧憬和規(guī)劃，與此相伴的還存在這樣的現(xiàn)象：為實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)而制定的規(guī)劃是在被執(zhí)行，但總是大打折扣，執(zhí)行結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)總有距離,這種現(xiàn)象在留級(jí)生身上變得更為突出，這就是在自我管理過(guò)程中存在的執(zhí)行力弱的問(wèn)題。發(fā)展生涯的規(guī)劃目的就是要從大學(xué)四年發(fā)展的全局出發(fā)，明確每學(xué)年的主要任務(wù)，理順學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等各層面的內(nèi)在聯(lián)系，將大學(xué)發(fā)展規(guī)劃落實(shí)到各階段各領(lǐng)域，正所謂“不謀全局者，不足謀一域”，避免在不同發(fā)展階段的迷航現(xiàn)象。執(zhí)行力被認(rèn)為是搭建規(guī)劃目標(biāo)與發(fā)展結(jié)果間的一座橋梁，由此可見(jiàn)對(duì)規(guī)劃目標(biāo)的執(zhí)行能力的重要性。
學(xué)生執(zhí)行力的具體體現(xiàn)就是把生涯規(guī)劃目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。這中間要經(jīng)過(guò)三個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，一是把發(fā)展預(yù)期轉(zhuǎn)化為頭腦中的思想的過(guò)程，二是把頭腦中的想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程，三是把行動(dòng)轉(zhuǎn)化為發(fā)展實(shí)效的過(guò)程。學(xué)生對(duì)發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行力度不夠，任務(wù)難以落實(shí)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)大大折扣，往往就是因?yàn)檫@“三個(gè)轉(zhuǎn)化”上出了問(wèn)題。所以，應(yīng)從這三個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程入手，從促進(jìn)學(xué)生個(gè)人執(zhí)行力角度進(jìn)行留級(jí)生的幫扶教育，科學(xué)高效地完成對(duì)留級(jí)生的管理。
首先，引導(dǎo)留級(jí)生將發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)化為自身頭腦中的思想。應(yīng)充分重視思想政治教育，這是幫助學(xué)生有效執(zhí)行發(fā)展生涯規(guī)劃的前提和思想基礎(chǔ)。思想政治教育應(yīng)當(dāng)從人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)入手，分析支配行動(dòng)的思想動(dòng)機(jī)，再?gòu)乃枷雱?dòng)機(jī)分析產(chǎn)生該思想的客觀外界條件，然后根據(jù)思想政治教育的要求去創(chuàng)造和改變外界環(huán)境，使之具有產(chǎn)生好的思想動(dòng)機(jī)的外界條件，從而促使人們形成良好的思想動(dòng)機(jī)，并幫助人們采取科學(xué)的方法，爭(zhēng)取獲得盡可能好的行動(dòng)結(jié)果。因此，在管理留級(jí)生和成績(jī)較差學(xué)生方面，應(yīng)從人格上尊重學(xué)生，堅(jiān)持和學(xué)生一道分析造成留級(jí)困境的客觀原因，更要指出其存在的主觀過(guò)失，使其經(jīng)常掛在嘴邊的種種借口都失去存在的理由，徹底從思想根源上解決問(wèn)題，促其從思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈、客觀、科學(xué)的發(fā)展需求。
其次，督促留級(jí)生將頭腦中的思想需求轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的過(guò)程，即將頭腦中的思想需求有效落實(shí)到具體行動(dòng)中。這一過(guò)程出的問(wèn)題往往是學(xué)生發(fā)展思路不清或根本沒(méi)思路，缺乏奏效的舉措，造成執(zhí)行力度不夠，從而進(jìn)一步導(dǎo)致執(zhí)行中出現(xiàn)隨意變化或偏離預(yù)期計(jì)劃的情況。在這一過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分階段設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生的思想、個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、意志力等幫扶學(xué)生制定策略，不同層次地分化成具體行動(dòng)。
最后，保障將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效的過(guò)程，事實(shí)上是落實(shí)行動(dòng)、督導(dǎo)激勵(lì)的過(guò)程，這是學(xué)生有效執(zhí)行計(jì)劃的保障措施。這一過(guò)程常出現(xiàn)的問(wèn)題往往是學(xué)生階段性目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)偏低、偏高或干脆沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行有效的控制，造成行動(dòng)步驟紊亂，甚至造成后續(xù)工作癱瘓的情況發(fā)生，即“一步跟不上，步步跟不上”的計(jì)劃破產(chǎn)局面。在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)留級(jí)生的計(jì)劃實(shí)施情況及時(shí)監(jiān)控，比如，定期找他們談心，了解前段時(shí)間計(jì)劃執(zhí)行情況，對(duì)執(zhí)行過(guò)程中遇到的困難幫助其加以分析引導(dǎo)，指出存在的問(wèn)題，更要肯定他們的成績(jī)，并督促留級(jí)生調(diào)整前段時(shí)間的計(jì)劃，做好下面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3留級(jí)生管理實(shí)踐
從以上分析不難看出，這“三個(gè)轉(zhuǎn)化”過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題，是導(dǎo)致管理留級(jí)生及留級(jí)生自我管理執(zhí)行力低下的主要原因，在留級(jí)生幫扶教育的工作中，應(yīng)基于以上三個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中將幫扶管理工作逐步展開(kāi)，做細(xì)做實(shí)。①全面系統(tǒng)掌握學(xué)校、學(xué)院關(guān)于留級(jí)生的政策，幫扶教育的指示精神，做到有據(jù)可依，有章可循。②全面及時(shí)與上一級(jí)輔導(dǎo)員做好工作銜接，掌握學(xué)生思想、個(gè)性、學(xué)業(yè)概況、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等歷史累積材料，并溝通對(duì)其幫扶教育的經(jīng)驗(yàn)，做到知彼、有效定位。③及時(shí)與留級(jí)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通報(bào)留級(jí)生學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況，并從其父母處了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、父母期盼等，要求父母與學(xué)校一道，努力做好思想轉(zhuǎn)化工作。④分步驟分層次地與學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)行因人而異地思想政治教育策略，從人格上尊重學(xué)生，理解學(xué)生，分析好留級(jí)生個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，從發(fā)展的可能性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的方向上引導(dǎo)學(xué)生，深刻反省，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決問(wèn)題，避免盲目的回避。采取留級(jí)生集體談話和個(gè)人談話相結(jié)合的形式，做好留級(jí)生的思想轉(zhuǎn)化工作。⑤將留級(jí)生納入正常學(xué)生管理工作中。從輔導(dǎo)員到班級(jí)學(xué)生干部，在做任何工作時(shí)都優(yōu)先考慮到留級(jí)生這個(gè)群體。及時(shí)有效地將對(duì)學(xué)生的思想教育成果轉(zhuǎn)變成留級(jí)生的積極行動(dòng)，應(yīng)采取分階段定目標(biāo)的方法，比如每?jī)芍芑蛉苷伊艏?jí)生談一次話，了解學(xué)生前段時(shí)間的計(jì)劃執(zhí)行情況，并對(duì)其中困難及不足提出建設(shè)性建議。對(duì)于自制力差的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)加以思想引導(dǎo)，爭(zhēng)取在學(xué)生本人自愿的基礎(chǔ)上，規(guī)定其到固定教室去自習(xí)，輔導(dǎo)員和學(xué)生干部不定期抽查。⑥要對(duì)留級(jí)生積極督導(dǎo)和激勵(lì)，使他們的行動(dòng)轉(zhuǎn)變成有效學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的結(jié)果。每個(gè)學(xué)生都在性格或心理上存在不同程度的問(wèn)題，從人格上尊重學(xué)生，理解學(xué)生十分重要。對(duì)于在階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行較好，并取得較好效果者，應(yīng)適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)將提高執(zhí)行力的三個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程細(xì)化成以上對(duì)留級(jí)生管理的實(shí)踐工作，留級(jí)生二次留級(jí)率會(huì)大大降低，初次留級(jí)率也會(huì)得到有效控制和預(yù)防。
4對(duì)留級(jí)生管理模式的思考
教育應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這樣的問(wèn)題首先應(yīng)該明確。教育要解決的是人的思考力問(wèn)題。教育的落腳點(diǎn)應(yīng)在“授之以漁，而非授之以魚(yú)”。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)時(shí)，應(yīng)該具備核心競(jìng)爭(zhēng)力即文化力。一個(gè)人的文化力取決于他的知識(shí)、能力、思考和行動(dòng)的相互作用，其中思考力最為關(guān)鍵。由此，我們教育的主要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思考力上。思考力是人變化、發(fā)展的動(dòng)力，因此在留級(jí)生管理上我們應(yīng)該抱有這樣的理念：對(duì)現(xiàn)有的留級(jí)生進(jìn)行管理是為了有一天不再對(duì)其進(jìn)行管理，更是為了預(yù)防新的留級(jí)生出現(xiàn)。
由以上理論及實(shí)踐上對(duì)留級(jí)生管理探索可得一普遍的管理模式：首先，全面掌握信息，做足思想工作，然后，科學(xué)引導(dǎo)，變?yōu)樾袆?dòng)，接著，監(jiān)控到位，反思提高，重在執(zhí)行，如此反復(fù)循環(huán)，直至其完全轉(zhuǎn)化好。沒(méi)有一成不變的固定模式，這就需要所有的教育工作者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積累和摸索，與時(shí)俱進(jìn)地探索留級(jí)生教育管理和轉(zhuǎn)化工作的新思路，總結(jié)留級(jí)生管理的客觀規(guī)律，并將其落實(shí)在執(zhí)行上。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳夢(mèng)，李明等.對(duì)高校留級(jí)生管理問(wèn)題的若干思考[J].價(jià)值工程，2010，（17）：187-188.
問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文3
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；日語(yǔ)專業(yè)；學(xué)分預(yù)警
[中圖分類號(hào)]H36；G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009―2234（2014）11―0167―03
[收稿日期]2014 ― 10 ― 11
[作者簡(jiǎn)介]劉沙沙（1982―），女，天津人。濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系教師，研究方向：日本古典文學(xué)。
隨著高等教育大眾化的深入和推進(jìn)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院作為特殊模式得到了較快的發(fā)展，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)：2008年《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》明確要求，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)于2012年從母體?！蔼?dú)立”，不再發(fā)放“母體”的學(xué)位證書(shū)，這意味著獨(dú)立學(xué)院面臨“生死存亡”的辦學(xué)壓力。另一方面，根據(jù)教育部高校招生專業(yè)目錄以及中國(guó)高等教育信息學(xué)生信息網(wǎng)公布，截止2011年6月，全國(guó)共有四年制本科院校1108所，其中第一類本科與第二類本科共792所，獨(dú)立學(xué)院（第三類本科）316所；其中開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的四年制的獨(dú)立學(xué)院有110多所。日語(yǔ)專業(yè)早已不能再稱為“小語(yǔ)種”，而是名副其實(shí)的“大專業(yè)”，這大大超越了就業(yè)市場(chǎng)的需求，會(huì)影響今后的生源，直接威脅到日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，尤其是夾在第一二類本科等國(guó)家正規(guī)院校和各類培訓(xùn)學(xué)校中間的獨(dú)立學(xué)院更是舉步維艱。因此在找準(zhǔn)學(xué)校定位，確定適合自己院校的培養(yǎng)方案之外，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生管理是面臨辦學(xué)質(zhì)量挑戰(zhàn)的獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中的重中之重。
一、 獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
眾所周知，獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量參差不齊，主要來(lái)自本科三批錄取的學(xué)生，普遍存在文化基礎(chǔ)弱和學(xué)習(xí)自覺(jué)性嚴(yán)重缺失等學(xué)風(fēng)問(wèn)題，這很大程度上決定了今后的學(xué)習(xí)成績(jī)。而日語(yǔ)專業(yè)雖然大部分是零起點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)與初中開(kāi)始學(xué)習(xí)六年之久的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致：即使學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，熟練的掌握日語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，并能在專業(yè)領(lǐng)域從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的日語(yǔ)高級(jí)專門(mén)人才。因此，日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即意味著機(jī)會(huì)更多是挑戰(zhàn)：利用短短四年的時(shí)間，與重點(diǎn)院校的其他學(xué)生站在同一起跑線上，憑原有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力能否熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言，為社會(huì)所用？
在學(xué)校現(xiàn)行的學(xué)分制下，每年都有一部分學(xué)生因自身問(wèn)題核心課程的成績(jī)不達(dá)標(biāo)，從而影響其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及學(xué)分的獲取，導(dǎo)致延期畢業(yè)，有甚者經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)也未能掌握所學(xué)專業(yè)。以日語(yǔ)系為例，有一少部分學(xué)生自一年級(jí)起日語(yǔ)專業(yè)課程多門(mén)掛科，經(jīng)過(guò)努力后期即使勉強(qiáng)畢業(yè)，所學(xué)知識(shí)也不足以從事日語(yǔ)專業(yè)的工作。另一方面，由于大學(xué)教育遠(yuǎn)離家庭使得家庭教育在弱化，且很多家長(zhǎng)認(rèn)為在大學(xué)階段的學(xué)業(yè)已沒(méi)有強(qiáng)制性必要，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)向家長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂，導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法真實(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校與家庭脫節(jié)嚴(yán)重，等到學(xué)生無(wú)法畢業(yè)再行通知，為時(shí)已晚。
這迫使我們不得不考慮：如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)制度建設(shè)，才能輔助教學(xué)管理保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到既定培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
二、針對(duì)現(xiàn)有學(xué)分預(yù)警制度的實(shí)施效果分析
針對(duì)第一部分所述的現(xiàn)狀，為引導(dǎo)學(xué)生向良性發(fā)展，確保整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，日語(yǔ)系制定并實(shí)施了學(xué)分預(yù)警制度?！短旖蛲鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系學(xué)分預(yù)警管理規(guī)定》的規(guī)定如下：學(xué)生每學(xué)年所修必修課程未取得學(xué)分達(dá)到6學(xué)分者，給予學(xué)生學(xué)分告知預(yù)警，為一級(jí)預(yù)警；每學(xué)年未取得學(xué)分達(dá)到8學(xué)分且涉及3門(mén)專業(yè)必修課程者，學(xué)生學(xué)籍轉(zhuǎn)入下一個(gè)年級(jí)，學(xué)生隨下一個(gè)年級(jí)修讀，為二級(jí)預(yù)警；學(xué)生在校一年未獲學(xué)分之和高于總學(xué)分的85%者，在校兩年未獲學(xué)分之和高于總學(xué)分的70%者，在校三年未獲學(xué)分之和高于總學(xué)分的50%者，在校四年未獲學(xué)分之和高于總學(xué)分的30%者，在校五年未獲學(xué)分之和高于總學(xué)分的10%者，勸其退學(xué)，為三級(jí)預(yù)警。
為繼續(xù)完善天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系學(xué)分預(yù)警管理制度，了解學(xué)分預(yù)警實(shí)施的具體狀況，針對(duì)現(xiàn)行的學(xué)分預(yù)警制度，以本系學(xué)生及家長(zhǎng)為對(duì)象進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查（100份，回收率100%），從其認(rèn)知度、效果及實(shí)施方式三方面對(duì)進(jìn)行了調(diào)查。
1.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析
問(wèn)卷調(diào)查中，首先從學(xué)生對(duì)學(xué)分預(yù)警的認(rèn)知程度方面設(shè)立題目，日語(yǔ)系已經(jīng)實(shí)施學(xué)分預(yù)警制度，學(xué)生對(duì)于學(xué)分預(yù)警制度應(yīng)該并不陌生，但是否真正了解學(xué)分預(yù)警的真正目的，就此展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果有39%的學(xué)生選擇知道，61%的學(xué)生選擇不知道。雖然學(xué)分預(yù)警制度已經(jīng)實(shí)行，但學(xué)生依然不清楚學(xué)分預(yù)警制度的真正目的是什么，說(shuō)明學(xué)分預(yù)警的宣傳存在問(wèn)題，尤其是其目的及意義。
其次，學(xué)分預(yù)警是否起到督促作用的調(diào)查結(jié)果，77%的學(xué)生認(rèn)為有督促作用。在第一部分的調(diào)查分析中已經(jīng)指出學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，而學(xué)分預(yù)警制度可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分體現(xiàn)學(xué)校“一切以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，這也是制定學(xué)分預(yù)警制度的首要原因。
學(xué)分預(yù)警實(shí)施過(guò)程的題目中，設(shè)置了四個(gè)題目，首先橫向和縱向調(diào)查學(xué)生希望在哪種情況下預(yù)先警告，結(jié)果63%的學(xué)生選擇在未取得學(xué)分達(dá)6學(xué)分且涉及一門(mén)專業(yè)必修課的情況，22%的學(xué)生選擇未取得學(xué)分達(dá)8學(xué)分且涉及三門(mén)專業(yè)必修課的情況，只有15%的學(xué)生選擇更嚴(yán)重的情況。另一方面，實(shí)施學(xué)分預(yù)警時(shí)間的調(diào)查中，44%和33%的學(xué)生分別選擇在一年級(jí)和二年級(jí)實(shí)施，選擇在三年級(jí)實(shí)施學(xué)分預(yù)警的學(xué)生占21%，選擇四年級(jí)的學(xué)生僅僅占2%。因此，綜合可知實(shí)行學(xué)分預(yù)警時(shí)，務(wù)必要以實(shí)現(xiàn)“預(yù)警”的基本目的為準(zhǔn)則，各個(gè)方面預(yù)先警告。
最后，針對(duì)如何更好的實(shí)施學(xué)分預(yù)警制度進(jìn)行了調(diào)查，65%的學(xué)生認(rèn)為將成績(jī)預(yù)警作為輔助將更好地起到督促作用，選擇考勤預(yù)警和學(xué)風(fēng)預(yù)警的學(xué)生各占15%和16%。由此可見(jiàn)，學(xué)校在實(shí)行學(xué)分預(yù)警的同時(shí)，應(yīng)該輔以考勤、成績(jī)等其他預(yù)警管理措施，從而更好地起到相應(yīng)的作用。學(xué)分預(yù)警只是手段，不是目的，我們的最終目標(biāo)是通過(guò)學(xué)分預(yù)警發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，因此濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系按照管理規(guī)定將受到學(xué)分預(yù)警的學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，針對(duì)不同情況采取不同措施。
2.學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析
學(xué)分預(yù)警制度的實(shí)施過(guò)程離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力配合，為此針對(duì)日語(yǔ)系現(xiàn)行的學(xué)分預(yù)警管理制度，也對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查學(xué)分預(yù)警必要性的題目中，93%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)分預(yù)警制度能夠起到一定的督促作用。實(shí)施過(guò)程中家長(zhǎng)的配合是關(guān)鍵，100%的家長(zhǎng)表示會(huì)配合學(xué)校完成督學(xué)計(jì)劃。針對(duì)與受到學(xué)分預(yù)警的學(xué)生家長(zhǎng)溝通問(wèn)題也進(jìn)行了調(diào)查，86%的家長(zhǎng)選擇在一級(jí)程度的情況下學(xué)校預(yù)先告知，僅有14%的家長(zhǎng)選擇二級(jí)程度，選擇三級(jí)程度的情況下被學(xué)校告知的家長(zhǎng)為0。調(diào)查問(wèn)卷中絕大部分家長(zhǎng)在學(xué)生達(dá)到三級(jí)程度的情況下愿意到學(xué)校親自了解情況。
綜合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，學(xué)分預(yù)警只是手段不是目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，督促學(xué)生學(xué)習(xí)才是最終的目的。在學(xué)分預(yù)警的宣傳上也提到防患于未然，提前實(shí)行，加強(qiáng)宣傳與教育，要將學(xué)分預(yù)警制度的目的意義宣傳給每位學(xué)生；調(diào)查顯示絕大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)表示學(xué)分預(yù)警應(yīng)側(cè)重低年級(jí)學(xué)生；學(xué)分預(yù)警的同時(shí)應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)考勤、學(xué)風(fēng)、成績(jī)的管理，輔助學(xué)分預(yù)警制度的執(zhí)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到更好地督促作用；希望以靈活的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，落到實(shí)處，抓學(xué)風(fēng)，穩(wěn)學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍最重要；實(shí)施學(xué)分預(yù)警制度的關(guān)鍵是要早發(fā)現(xiàn)早預(yù)警早溝通，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的定期溝通至關(guān)重要等等。針對(duì)上面的調(diào)查，結(jié)合濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系實(shí)際的實(shí)施狀況，在第三部分中來(lái)具體探討實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)分預(yù)警具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意問(wèn)題
根據(jù)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系學(xué)分預(yù)警管理制度，結(jié)合面向?qū)W生和家長(zhǎng)的100份調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)實(shí)施學(xué)分預(yù)警兩年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)制度的具體實(shí)施提出如下建議：
第一、最關(guān)鍵的是宣傳工作，要讓學(xué)生更清楚和深入的了解制度的要求和目的：學(xué)分預(yù)警只是手段不是目的，學(xué)分預(yù)警真正的目的是無(wú)需預(yù)警，從而真正達(dá)到預(yù)警效果。在實(shí)施學(xué)分預(yù)警制度的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)越早宣傳，預(yù)警的效果越明顯，經(jīng)過(guò)此次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生提出希望盡早宣傳并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分預(yù)警制度。“良好的開(kāi)始是成功的一半”，濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系之后的學(xué)分預(yù)警實(shí)施中，在新生入學(xué)教育時(shí)就面向新生宣傳強(qiáng)調(diào)學(xué)分預(yù)警制度，讓學(xué)生明確學(xué)分預(yù)警的真正目的，做到了“制度早宣傳，問(wèn)題早防范”。目前為止，經(jīng)過(guò)入學(xué)教育的學(xué)生對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)分預(yù)警制度思想上極度重視，起到了以防范為目的的預(yù)警作用。
第二、“預(yù)先警示”是重點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)除上面提到的學(xué)業(yè)任務(wù)繁重之外，與其他專業(yè)不同，還存在著專業(yè)學(xué)習(xí)連貫性較強(qiáng)這一“小語(yǔ)種”普遍存在的局限性：日語(yǔ)專業(yè)課的核心課程主要講授日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，這部分教學(xué)貫穿四個(gè)學(xué)年。低年級(jí)的專業(yè)課程基礎(chǔ)薄弱則直接導(dǎo)致高年級(jí)所有課程將無(wú)法繼續(xù)。在問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生和家長(zhǎng)也都意識(shí)到這一點(diǎn)。44%的學(xué)生選擇在一年級(jí)，二年級(jí)是33%，這也符合日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：若一二年級(jí)基礎(chǔ)部分不跟班，三四年級(jí)則很難突破。
因此一直以來(lái)日語(yǔ)系在教學(xué)管理中貫徹“早預(yù)警――早發(fā)現(xiàn)――早反饋――早解決”的工作思路，對(duì)于學(xué)分預(yù)警實(shí)施也靈活處理：如一個(gè)學(xué)年周期太長(zhǎng)的基礎(chǔ)課程，則以期末成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o實(shí)行預(yù)先警示，尤其盡早發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)成績(jī)存在嚴(yán)重問(wèn)題或是有日語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生及家長(zhǎng)，盡早找出解決辦法，建議學(xué)生隨下年級(jí)修讀或采取其他措施等。
第三、構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的良性溝通模式。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及所謂“小語(yǔ)種”學(xué)習(xí)的局限性，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系在實(shí)施學(xué)分預(yù)警管理制度時(shí)，除定期聯(lián)系家長(zhǎng)外，若學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)及測(cè)試中出現(xiàn)成績(jī)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)不定期跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合做好教育工作，發(fā)揮家庭教育的功能。對(duì)于三級(jí)預(yù)警程度或是多次受到二級(jí)預(yù)警程度的“問(wèn)題學(xué)生”，會(huì)視情況要求家長(zhǎng)到學(xué)校面談溝通，共同做好教育管理工作。
第四、加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院各部門(mén)分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)分預(yù)警制度在實(shí)施中最重要的是各個(gè)部門(mén)之間的分工、權(quán)責(zé)明確?！短旖蛲鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系學(xué)分預(yù)警管理規(guī)定》中明確由教學(xué)秘書(shū)核對(duì)學(xué)生學(xué)分情況，匯報(bào)日語(yǔ)系，教研室主任確認(rèn)后，根據(jù)規(guī)定劃分學(xué)生的被預(yù)警等級(jí)，后由輔導(dǎo)員及時(shí)告知被預(yù)警學(xué)生本人，并保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系。此外，學(xué)期中教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定期向輔導(dǎo)員提交《問(wèn)題學(xué)生反饋表》，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。教師負(fù)責(zé)教學(xué)及學(xué)生成績(jī)管理；教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)成績(jī)統(tǒng)計(jì)、核對(duì)學(xué)分情況；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生及家長(zhǎng)的對(duì)口工作。另一方面，定期召開(kāi)教學(xué)例會(huì)，針對(duì)學(xué)生成績(jī)所出現(xiàn)的問(wèn)題，共同協(xié)商解決，經(jīng)過(guò)日語(yǔ)系全體教職員工的努力，學(xué)風(fēng)提升效果明顯。
第五、重視后期情況追蹤，加強(qiáng)學(xué)分預(yù)警檔案管理工作。學(xué)分預(yù)警是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又繁瑣的工作，不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，更需要的是對(duì)于被預(yù)警學(xué)生檔案管理以及后期的情況追蹤和分析，日語(yǔ)系制定了《日語(yǔ)系學(xué)生預(yù)警統(tǒng)計(jì)表》，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)被預(yù)警的學(xué)生檔案進(jìn)行歸檔整理分析，制定《問(wèn)題學(xué)生情況跟蹤調(diào)查表》，跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定督學(xué)計(jì)劃，實(shí)行一幫一的輔助方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。建議學(xué)校在實(shí)行學(xué)分預(yù)警的同時(shí)，要更加重視后期的情況追蹤，以及各個(gè)部門(mén)的相互協(xié)作和溝通。
四、創(chuàng)建以學(xué)分預(yù)警為首的管理體制，完善獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)分預(yù)警只是手段不是目的，要達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)需預(yù)警這一最終目的，只有將學(xué)分預(yù)警與其他教學(xué)管理，尤其是一線教學(xué)相結(jié)合，才能最終完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1.強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)管理
學(xué)分預(yù)警顧名思義是以學(xué)分為依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生加以預(yù)警，而學(xué)分則是以學(xué)期或是學(xué)年為單位進(jìn)行考察的。這對(duì)于大學(xué)階段才開(kāi)始接受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生存在以下弊端：一不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致拖延周期過(guò)長(zhǎng)，不僅無(wú)法起到預(yù)警的作用，反而會(huì)成為事后諸葛或者馬后炮；二日語(yǔ)專業(yè)課程尤其是基礎(chǔ)課程聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是互相影響，互為基礎(chǔ)的，往往一門(mén)不及格會(huì)導(dǎo)致門(mén)門(mén)不及格，一門(mén)課程掌握不好的學(xué)生，其他課程也會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)問(wèn)題。因此在具體實(shí)施中學(xué)分預(yù)警與平時(shí)的成績(jī)管理更加密不可分。
以天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系為例，強(qiáng)調(diào)學(xué)分預(yù)警的同時(shí)，更注重強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)管理。任課教師尤其是擔(dān)任主干課程的班主任會(huì)根據(jù)平時(shí)成績(jī)及學(xué)生課堂表現(xiàn)，結(jié)合月考填寫(xiě)的《日語(yǔ)系階段測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的學(xué)生。由班主任及輔導(dǎo)員向各任課教師確認(rèn)，匯總反饋意見(jiàn)，在學(xué)分預(yù)警之前通過(guò)找學(xué)生本人談話、各方面了解情況，具體問(wèn)題具體解決。
2.加強(qiáng)考勤等管理體制
另一方面，正如文章開(kāi)始提到的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性嚴(yán)重缺失等學(xué)風(fēng)問(wèn)題，因此在加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)管理的同時(shí)，更要注重健全教學(xué)管理規(guī)章制度。例如：考勤管理，日語(yǔ)系根據(jù)《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院學(xué)生管理?xiàng)l例》，結(jié)合日語(yǔ)系本身特點(diǎn)制定了《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系考勤制度》，嚴(yán)格考勤管理，從制度上約束學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。
同時(shí)實(shí)行教學(xué)出勤的周報(bào)制：由學(xué)習(xí)委員將每周的考勤情況報(bào)告教秘，教秘匯總后上交日語(yǔ)系，并反饋給輔導(dǎo)員和各班班主任。這種體制包括兩種手段一：他律，對(duì)于經(jīng)常缺勤的學(xué)生，在達(dá)到一定數(shù)量時(shí)采取通報(bào)批評(píng)及取消該科考試資格等措施，規(guī)范學(xué)生課堂出勤；二及時(shí)了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是問(wèn)題學(xué)生的出勤狀況，通過(guò)努力使其改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自我約束的自律習(xí)慣。
3.專業(yè)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系在高年級(jí)學(xué)生中成立“一幫一”志愿服務(wù)隊(duì)，選擇低年級(jí)學(xué)生中成績(jī)落后者利用課余時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一重點(diǎn)幫扶，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生互助學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)原理為指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)小組。通過(guò)小組成員互相監(jiān)督，互相提醒，互相激勵(lì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在課上或課下互教互學(xué)，互相切磋交流學(xué)習(xí)方法，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
4.最終以提高自學(xué)能力為目的
外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)不同與其他專業(yè)，教師為培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定并結(jié)合本系的實(shí)際情況，制定《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系學(xué)生晨讀管理?xiàng)l例》，由學(xué)生助理班主任組織新生晨讀，統(tǒng)計(jì)出勤率，嚴(yán)格執(zhí)行條例制度。每月將各班出勤情況公示在日語(yǔ)系公告欄內(nèi)，出勤情況較差的學(xué)生根據(jù)條例中的違紀(jì)處理規(guī)定給與相應(yīng)的紀(jì)律處分。晨讀活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流與自我提高的平臺(tái)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
近年來(lái)，日語(yǔ)系圍繞學(xué)院辦學(xué)定位，以教學(xué)為中心，重視特色辦學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在2013年全國(guó)高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試（NSS-8）中，濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系2010級(jí)學(xué)生通過(guò)率高達(dá)71.80%，高于全國(guó)平均通過(guò)率61.69%有10多個(gè)點(diǎn)；97.57的平均分也比全國(guó)平均分91.58分多了近6分。不僅在各種考級(jí)考試中通過(guò)率有很大的提高，就業(yè)率2013屆天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率為92.20%，在獨(dú)立學(xué)院排名中名列前茅。
總之，正如天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院日語(yǔ)系在學(xué)分預(yù)警管理規(guī)定所寫(xiě)：規(guī)定的目的是為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，健全和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)籍管理，形成學(xué)校、學(xué)生、家庭積極互動(dòng)，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的良好局面。而包括學(xué)分預(yù)警管理在內(nèi)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，學(xué)分預(yù)警機(jī)制在獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)還處于初步探索階段，因此如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善實(shí)行這一機(jī)制，保證獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)，還需要不斷實(shí)踐和探索。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕修剛，李運(yùn)博.中國(guó)日語(yǔ)教育概覽1〔M〕.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.
問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文4
一、營(yíng)造濃厚氛圍，寓學(xué)于教，在“學(xué)”上下功夫。
在全縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)后，我校通過(guò)校園廣播、宣傳欄等形式，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。并且根據(jù)學(xué)校教師素質(zhì)較高、辦公集中的特點(diǎn)，學(xué)校黨支部結(jié)合崗位實(shí)際，靈活學(xué)習(xí)方式，除全校集中學(xué)習(xí)外，各年級(jí)教研組還每周集體討論和備課時(shí)組織學(xué)習(xí)。一是采取多種形式“活”學(xué)。學(xué)校黨支部根據(jù)黨員教師多、教學(xué)任務(wù)緊的實(shí)際，采取分層分類指導(dǎo)，集中學(xué)習(xí)、年級(jí)組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。二是建立聯(lián)系點(diǎn)“促”學(xué)。學(xué)校黨支部建立了校黨支部委員聯(lián)系教研組、班主任和任課教師聯(lián)系班級(jí)學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì)干部聯(lián)系退休教師的“三聯(lián)”制度，確保聯(lián)系人和聯(lián)系點(diǎn)學(xué)得深、學(xué)得實(shí)。三是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“廣”學(xué)。在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”專欄，把有關(guān)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)研報(bào)告、教師學(xué)習(xí)心得以及其它地方先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等資料，大量的及時(shí)的上傳到學(xué)習(xí)專欄內(nèi)，供我校教師在業(yè)余時(shí)間自由學(xué)習(xí)，使老師們開(kāi)闊了眼界，提高了境界；并在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，讓教師們針對(duì)學(xué)校如何科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題積極地建言獻(xiàn)策，這無(wú)形中強(qiáng)化了教師的主人翁意識(shí)和科學(xué)發(fā)展的意識(shí)。
二、突出學(xué)校特色，學(xué)教互融，在“特”上顯成效。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我校根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展 “黨員蹲組包班”、“愛(ài)心助學(xué)”、志愿者服務(wù)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)花結(jié)果、取得成效。
一是開(kāi)展“黨員蹲組包班”幫教活動(dòng)。制定了《黨員教師幫教問(wèn)題學(xué)生職責(zé)及其要求》，黨員教師紛紛與“后進(jìn)生”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，促進(jìn)“后進(jìn)生”的成長(zhǎng)和成才。初一（4）班學(xué)生周清父母在外務(wù)工，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，黨員教師饒旭明與其結(jié)對(duì)幫扶后，主動(dòng)找其談心，為其補(bǔ)課，周清同學(xué)進(jìn)步很快，在期末考試進(jìn)入全班中游。目前，44名在職黨員教師共結(jié)對(duì)幫扶“后進(jìn)生”193人。
二是開(kāi)展學(xué)生心理健康服務(wù)。建立“心靈氧吧”，由一名具備心理咨詢師資格的黨員教師進(jìn)行專職心理輔導(dǎo)，三名取得青少年心理健康輔導(dǎo)員任職資格證的教師進(jìn)行兼職輔導(dǎo)?！把醢伞币詭椭鷮W(xué)生“釋放壓力，緩解緊張，分擔(dān)憂愁，共享快樂(lè)”為工作理念，通過(guò)心理健康輔導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)咨詢服務(wù)與心理知識(shí)講座等互動(dòng)交流的方式，切實(shí)緩解了學(xué)生因?qū)W習(xí)、生活造成的心理壓力，融入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中。今年四月份時(shí)，高三（1）班學(xué)生易瑤瑤因?qū)W習(xí)壓力大，性格變得內(nèi)向、憂郁，成績(jī)直線下降。幫扶的黨員教師詹智建及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的異常并建議他到心靈氧吧做心理輔導(dǎo)，經(jīng)“氧吧”心理咨詢師的細(xì)心輔導(dǎo)，易瑤瑤的性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來(lái)了，現(xiàn)已順利地考上了理想的本科院校。“心靈氧吧”自20__年建立以來(lái)，共接待學(xué)生380多人次，已成為學(xué)生的心靈之家。
三是積極推進(jìn)“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)。創(chuàng)立“愛(ài)心基金會(huì)”，并常設(shè)“愛(ài)心捐款箱”，號(hào)召每位教師及學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，資助家境貧困的學(xué)生或身患重病的學(xué)生。目前，已組織教師幫助貧困學(xué)生68人，幫助身患重病學(xué)生5人，幫扶資金3萬(wàn)余元。
四是開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)塑形象。以“踐行科學(xué)發(fā)展觀，爭(zhēng)做新時(shí)代青年”為主題，在業(yè)余黨校學(xué)員中開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織他們進(jìn)社區(qū)，幫助孤寡老人整理家務(wù)，陪老人聊天，表演自編自導(dǎo)的節(jié)目，深受社區(qū)歡迎。高一（4）班、（6）班還分別與蕪塘社區(qū)、鰲溪敬老院結(jié)成自愿幫扶對(duì)子，實(shí)施定點(diǎn)幫扶，得到社區(qū)和敬老院的大力贊揚(yáng)。
五是抓好健康的校園文化建設(shè)。充分利用校廣播電臺(tái)、宣傳欄、壁報(bào)欄、校園小報(bào)，采取讀書(shū)征文比賽，文學(xué)、藝術(shù)、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的形式，豐富校園文化；與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展
教育教學(xué)交流活動(dòng)，聯(lián)合舉辦了高中生辯論賽、學(xué)科趣味知識(shí)競(jìng)賽、語(yǔ)文課本劇、英語(yǔ)演講比賽等渲染校園文化。開(kāi)展了“愛(ài)國(guó)思想教育系列”，“ 辦學(xué)宗旨教育系列”，“習(xí)慣養(yǎng)成教育系列”，“人格教育系列”，“科技教育系列”，“成功教育系列”等“六大系列主題教育”。在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、德育長(zhǎng)廊和各教室的醒目之處，張貼或懸掛教育內(nèi)容，激勵(lì)、鞭策、督促全校教師和學(xué)生勤教、勤學(xué)、求新、求精；帶領(lǐng)學(xué)生清明掃墓緬懷先烈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈們那種英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。三、落實(shí)整改措施，以教促學(xué)，在“教”上出成績(jī)。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我校對(duì)收集到的意見(jiàn)建議進(jìn)行了梳理、總結(jié)，確定建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為整改的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，在教師隊(duì)伍中積極倡導(dǎo)“不計(jì)得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛(ài)生如子的園丁精神，廉潔執(zhí)教的敬業(yè)精神，終生從教的獻(xiàn)身精神”，不斷改進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，以教學(xué)質(zhì)量確保學(xué)習(xí)成效。
一是推行“導(dǎo)師”制度改進(jìn)教師學(xué)風(fēng)。制訂了提高青年教師專業(yè)技能方案，實(shí)行師徒“結(jié)對(duì)”，請(qǐng)老教師輔導(dǎo)青年教師。舉辦“深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)”專題講座，由兩位高級(jí)教師分別做了題為《青年教師心理健康知識(shí)》和《努力做一位好老師》的講座。同時(shí)，實(shí)行推門(mén)隨堂聽(tīng)課制度，校班子成員不定期地進(jìn)行推門(mén)隨堂聽(tīng)課，檢查教師教案及學(xué)生作業(yè)，及時(shí)給予授課教師客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了教師形成良好的鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)風(fēng)氣。
二是推廣集體備課制度提升教師素質(zhì)。制訂了《教師集體備課工作要求》，在課時(shí)安排上，為每個(gè)備課組預(yù)留半天時(shí)間，用于集體備課，各備課組統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一備課，共同探討教材教法，并分批在全校進(jìn)行觀摩教學(xué)，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
三是推進(jìn)“名師工程”轉(zhuǎn)變教師教風(fēng)。把開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與加強(qiáng)教育教學(xué)工作相結(jié)合，明確骨干教師職責(zé)，安排20多名骨干教師上示范課、青年教師上優(yōu)質(zhì)課，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師教學(xué)的積極性。
問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文5
區(qū)未成年人工作指揮部
一、上半年工作總結(jié)
2019年是創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)的強(qiáng)力攻堅(jiān)之年，也是全面達(dá)標(biāo)，提升創(chuàng)建水平的沖鋒之年。為高效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，未成年人指揮部根據(jù)《崇明區(qū)創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)三年工作規(guī)劃（2018—2020）》（崇委發(fā)〔2017〕31號(hào)）和《全國(guó)文明城區(qū)創(chuàng)建未成年人工作指揮部三年規(guī)劃（2018—2020）》中的目標(biāo)任務(wù)，依照年初制訂的2019年工作計(jì)劃，在區(qū)創(chuàng)城辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，上半年我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)、如期完成了以下工作。
一、深刻總結(jié)反思，分析失分原因，研究對(duì)策措施。
3月21日，中國(guó)文明網(wǎng)同步公布了全國(guó)文明城市2018年度測(cè)評(píng)結(jié)果以及2018年未成年人思想道德建設(shè)工作年度測(cè)評(píng)結(jié)果。我區(qū)未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)總分為91.58，在24個(gè)直轄市提名城區(qū)中排名第9（上海參評(píng)區(qū)排名第3）。面對(duì)這樣的成績(jī)，指揮部從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員，深感焦慮與不安。于是，我們第一時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真圍坐一起，逐項(xiàng)看失分指標(biāo)，失分多少，分析可能的失分原因。4月11日，在區(qū)創(chuàng)城辦的安排之下，未成年人指揮部分管領(lǐng)導(dǎo)以及工作人員一起參與了2018年度測(cè)評(píng)工作總結(jié)分析會(huì)議。會(huì)上，我們提出了一些疑惑與不解，也拋出了一些我們的想法與意見(jiàn)，得到了專家與領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)與認(rèn)同。之后，未成年人指揮部分別于4月3日和4月24日，組織、召開(kāi)了未成年人思想道德建設(shè)牽頭單位分管領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)員以及教育系統(tǒng)內(nèi)部各相關(guān)條線工作人員會(huì)議。會(huì)上，分管領(lǐng)導(dǎo)陸琴副局長(zhǎng)對(duì)2019年度工作作了動(dòng)員和部署，副指揮長(zhǎng)姚李超局長(zhǎng)對(duì)2018年度崇明區(qū)未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)成績(jī)作了通報(bào)，對(duì)每一項(xiàng)失分多少、失分的可能原因作了詳細(xì)的剖析和說(shuō)明，同時(shí)對(duì)與會(huì)人員如何精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)、精益求精做好2019年度未思工作，提出了明確的要求，也寄于了極大的希望。
二、加強(qiáng)溝通聯(lián)絡(luò)，搜集資料信息，凝聚創(chuàng)建合力。
未成年人工作面廣量大，牽涉各單位，各部門(mén)。根據(jù)《全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作》測(cè)評(píng)體系中所列的指標(biāo)內(nèi)容，指揮部將宣傳部、文明辦、教育局、民政局、區(qū)文旅局、區(qū)政法委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)等部門(mén)作為牽頭單位，而責(zé)任部門(mén)更是不計(jì)其數(shù)。指揮部的一個(gè)重要職能就是要做好牽頭聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)溝通、指導(dǎo)服務(wù)工作。為此，2019年年初，我們?cè)?018年人員信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)電話、微信等形式，一一確認(rèn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各委辦局、各中小幼以及直屬單位分管領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)員基本信息。對(duì)于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、各部門(mén)在2018年工作中存在的問(wèn)題作溫馨提示。同時(shí)，對(duì)于2019年度重點(diǎn)工作，作了明確要求與布置。對(duì)于各單位、各部門(mén)的來(lái)電來(lái)訪，咨詢提問(wèn)，指揮部工作人員不厭其煩，盡其所能作出解答、提供服務(wù)，為各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校對(duì)標(biāo)創(chuàng)建、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建，從頭躍上創(chuàng)建軌道，縮短創(chuàng)建進(jìn)程提供了有益幫助。
三、圍繞指標(biāo)體系，組織多彩活動(dòng)，厚實(shí)人生根基。
1.圍繞“扣好人生第一粒扣子”主題，廣泛開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。
上半年，聯(lián)合宣傳部、文明辦、教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工等部門(mén)，從未成年人年齡實(shí)際、身心特點(diǎn)出發(fā)，分學(xué)段精心策劃、組織開(kāi)展了“扣好人生第一?？圩印毕盗谢顒?dòng)。4月2日，“緬懷革命先烈 爭(zhēng)做新時(shí)代好少年”——2019年崇明區(qū)中小學(xué)“清明祭英烈”主題教育啟動(dòng)儀式在東門(mén)小學(xué)隆重舉行，自此，拉開(kāi)了全區(qū)未成年人線上線下“我們的節(jié)日”——清明祭英烈活動(dòng)序幕。4月26日，“垃圾分類新時(shí)尚 生態(tài)文明我踐行——2019年崇明區(qū)中小學(xué)生主題升旗儀式”在明珠小學(xué)舉行。為迎接建國(guó)70周年，5月5日、6日，在區(qū)教育學(xué)院分別舉行了中小學(xué)“我為祖國(guó)點(diǎn)贊”讀書(shū)征文演講比賽活動(dòng)。另外還有學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)、紀(jì)念五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)活動(dòng)、龍騰端午等主題活動(dòng)……2019年度崇明區(qū)“新時(shí)代好少年”推薦評(píng)選、命名表彰和學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)也正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。所有活動(dòng)的開(kāi)展，都為未成年人健康成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，提供了機(jī)會(huì)。
2.多措并舉，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，厚植“三觀”根基。
指揮部辦公室聯(lián)合教育學(xué)院教研室、德研室，切實(shí)抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）。充分發(fā)揮課程育人、活動(dòng)育人、文化育人、實(shí)踐育人和管理育人功能，提升未成年人思想道德建設(shè)工作的實(shí)效性。上半年組織了“六育人”案例征集評(píng)比活動(dòng)，目前正在遴選一批優(yōu)秀案例報(bào)送參加市級(jí)評(píng)比，并正在打造一批“三進(jìn)”品牌項(xiàng)目，加以推廣傳學(xué)。年初開(kāi)始，組建專家團(tuán)隊(duì)，將中小學(xué)區(qū)本教材《向著陽(yáng)光奔跑——崇明區(qū)未成年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本》進(jìn)行修改完善，目前已進(jìn)入交付印刷階段。各中小學(xué)也運(yùn)用多種形式、通過(guò)多種渠道，引導(dǎo)中小學(xué)生在日常生活中內(nèi)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使核心價(jià)值觀24字入腦入心入行為。
3.創(chuàng)新載體，持續(xù)組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。
攜手宣傳、教育、體育、文旅等部門(mén)，共同組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀和戲曲、書(shū)法、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園活動(dòng)。做大做強(qiáng)“區(qū)域整體推進(jìn)‘走近中華經(jīng)典’”市級(jí)項(xiàng)目。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“一校一品”建設(shè)。5月28日，“激揚(yáng)少年情 放飛強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”——崇明區(qū)學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式暨“龍騰端午”傳統(tǒng)節(jié)日主題教育在區(qū)青少年活動(dòng)中心舉行。全區(qū)各中小學(xué)依托社區(qū)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)載體，傳承優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)多種途徑將非遺文化在校園內(nèi)演繹。
4.溫暖陪伴、呵護(hù)心靈，為未成年人健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
崇明區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心是創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)的唯一點(diǎn)位，為使中心在檢查測(cè)評(píng)中少失分，指揮部辦公室加強(qiáng)與中心日常聯(lián)系，經(jīng)常去中心巡查，察看內(nèi)外環(huán)境，檢查宣傳氛圍，提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，幫助修整完善。為促使中心最大程度服務(wù)于家鄉(xiāng)未成年人，2019年年初 ，中心又招募了4名心理咨詢師，擴(kuò)充志愿者隊(duì)伍。4月20日下午，中心組織了“放飛心靈，快樂(lè)迎考”考前公益咨詢活動(dòng)，15名心理咨詢師、6名學(xué)生志愿者參與了本次活動(dòng)，接待家長(zhǎng)、學(xué)生80多人次，受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，也收到了良好的社會(huì)效益。5月24日，“我的國(guó) 我的家 我的心‘晴’故事——2019崇明區(qū)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”展示研討活動(dòng)在西門(mén)小學(xué)舉行。此次活動(dòng)為全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展心育活動(dòng)提供了示范與借鑒，對(duì)于各中小學(xué)進(jìn)一步組織好心育活動(dòng)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用。
5.引進(jìn)資源、送教村居、服務(wù)學(xué)校，提升本區(qū)家長(zhǎng)家教技能與水平。
為不斷提升本區(qū)家長(zhǎng)的家教技能與水平，2019年年初，由教育局出資，購(gòu)買蘇州智慧科技教育有限公司開(kāi)發(fā)的家長(zhǎng)慕課平臺(tái)資源，在29所市、區(qū)家庭教育示范校中首先推行，讓每個(gè)家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)入慕課平臺(tái)，觀看視屏，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教子理念，掌握易學(xué)易操作的教子技能。3月起，指揮部又與區(qū)婦聯(lián)、教育局聯(lián)手啟動(dòng)家庭教育社區(qū)行、校園行項(xiàng)目，我們精選講師、優(yōu)化課程，為全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)共配送75場(chǎng)專題講座，為中小幼共配送108場(chǎng)專題講座，形成“全區(qū)聯(lián)動(dòng)、上下互動(dòng)、每月一動(dòng)、每周一送”的家庭教育工作態(tài)勢(shì)。
四、嚴(yán)格督查標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，限期整改落實(shí)。
4月中下旬，指揮部辦公室聯(lián)合教育局創(chuàng)城辦，制定督查方案，組織督查人員，下發(fā)督查標(biāo)準(zhǔn)，決定對(duì)全區(qū)中小幼、直屬單位2019年度創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)工作進(jìn)行全方位督查。我們分8個(gè)督查組，每個(gè)組從帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到項(xiàng)目督查人員共8人。4月30日上午，我們借助教育學(xué)院，召開(kāi)全體督查人員會(huì)議，對(duì)于督查的意義、本次督查的任務(wù)、要求，督查人員的職責(zé)、需要反饋的材料等都作了詳細(xì)而明確的布置。會(huì)上，對(duì)于督查的內(nèi)容指標(biāo)，也再一次作了解讀培訓(xùn)。5月6日——10日，分8個(gè)組赴全區(qū)中小幼、直屬單位，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，進(jìn)行了地毯式督查，并聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)。對(duì)于查出的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了溝通反饋，開(kāi)出了問(wèn)題清單，要求限期整改，上交整改照片和報(bào)告。目前正著手暑期鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查前期準(zhǔn)備工作。
以上是指揮部上半年所做的一些工作和取得的一點(diǎn)成效。當(dāng)然也還存在著一些問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在：
1、主動(dòng)與牽頭單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)委辦局包括教育系統(tǒng)相關(guān)職能部門(mén)之間聯(lián)系還不夠。在指導(dǎo)能力、指導(dǎo)水平、溝通服務(wù)等方面，與優(yōu)質(zhì)高效還存在一定差距。
2、工作的主動(dòng)性、周密性有待提高。如召開(kāi)一個(gè)會(huì)議、組織一項(xiàng)活動(dòng)、安排一次督查，從方案到具體細(xì)節(jié)，要思慮周全、反復(fù)斟酌推敲，做到精益求精，盡善盡美?；顒?dòng)結(jié)束，應(yīng)及早向區(qū)創(chuàng)城辦呈報(bào)簡(jiǎn)訊、推送微信，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。
3、調(diào)查研究、分析對(duì)比、跟蹤落實(shí)等工作還需抓緊抓實(shí)。要對(duì)2018、2019兩年的督查結(jié)果進(jìn)行分析比較。對(duì)于去年、今年兩年督查均存在一定問(wèn)題的單位和部門(mén)，要進(jìn)行調(diào)查研究，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，要定期不定期地回頭看、檢查整改落實(shí)情況。對(duì)于變化大、進(jìn)步快的單位和部門(mén)，也要加以分析，給予表彰，達(dá)到鞭策落后，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的目的。
二、下半年工作計(jì)劃
一、完善指標(biāo)體系，組建專家團(tuán)隊(duì)，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查。
指揮部將依托文明辦，攜手宣傳部、教育局、文旅局、民政局、文化執(zhí)法大隊(duì)等牽頭單位，制定督查方案、完善督查指標(biāo)、組建督查隊(duì)伍、培訓(xùn)督查人員，力爭(zhēng)在八月底之前，對(duì)全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行全面督查，弘揚(yáng)亮點(diǎn)突出、品牌鮮明、工作扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異鄉(xiāng)鎮(zhèn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鞭策得過(guò)且過(guò)、問(wèn)題不斷、措施不力、敷衍失責(zé)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二、調(diào)動(dòng)多方力量，精心設(shè)計(jì)謀劃，做好暑期工作。
1、精心編制學(xué)生暑期活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，制定學(xué)生暑期工作計(jì)劃。
2、多層面召開(kāi)學(xué)生暑期工作會(huì)議，布置落實(shí)暑期工作。
3、攜手團(tuán)區(qū)委做好學(xué)生“愛(ài)心暑托班”相關(guān)工作。
4、聯(lián)合崇明區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)，做好學(xué)生假期工作指導(dǎo)、督查、評(píng)優(yōu)表彰等工作。
5、指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)愛(ài)國(guó)主義教育基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)站、高中生社會(huì)實(shí)踐基地等部門(mén)，做好暑期學(xué)生活動(dòng)接待、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。
三、嚴(yán)格評(píng)選程序，搭建展示平臺(tái)，選樹(shù)優(yōu)秀典型。
2019年4月初，區(qū)文明辦、教育局、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委五部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，啟動(dòng)2019年度崇明區(qū)“新時(shí)代好少年”評(píng)選表彰和學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，日前，各單位正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選、學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，將符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀少年推薦到區(qū)級(jí)層面參加評(píng)選。下半年，我們將組建專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)全區(qū)報(bào)送的幾百名學(xué)生的書(shū)面紙質(zhì)材料進(jìn)行分類評(píng)選，評(píng)出“十佳百優(yōu)”新時(shí)代好少年候選人名單，然后進(jìn)行公示，對(duì)于最終進(jìn)入“十佳”候選人的二十多名優(yōu)秀少年，將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)才藝展示、專家面試提問(wèn)，最終評(píng)選出“十佳”新時(shí)代好少年。9月底，將隆重表彰區(qū)級(jí)“十佳百優(yōu)”新時(shí)代好少年，并將他們的優(yōu)秀事跡制作成宣傳海報(bào)和宣傳小冊(cè)子，下發(fā)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。
四、聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，摸清人員底數(shù)，做好幫扶工作。
下半年，將依托未保中心數(shù)據(jù)庫(kù)殊學(xué)生相關(guān)信息，攜手民政局、區(qū)婦聯(lián)、青保中心、小英工作站等單位，建立針對(duì)困難家庭未成年人的救護(hù)保障機(jī)制，確保困難家庭、隨遷子女能夠正常生活、就學(xué)。要依托市級(jí)、區(qū)級(jí)結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)做好特困兒童、重點(diǎn)幫教對(duì)象的幫扶工作，確保區(qū)域范圍內(nèi)無(wú)因生活困難而輟學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，借助區(qū)未保中心、區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心的力量，全方位做好特殊未成年人的關(guān)心關(guān)愛(ài)工作。加強(qiáng)對(duì)特殊未成年人（留守兒童、困境學(xué)生、孤殘學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生）的關(guān)心關(guān)愛(ài)，尤其要對(duì)困難留守兒童進(jìn)行個(gè)性化的教育幫扶，力爭(zhēng)形成區(qū)域?qū)用婀ぷ魈厣咙c(diǎn)。
五、加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，優(yōu)化周邊環(huán)境，凈化學(xué)生成長(zhǎng)空間。
未成年人指揮部將攜手區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)，進(jìn)一步建立對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所的長(zhǎng)效管理和專項(xiàng)整治制度。充分利用網(wǎng)吧管理志愿者隊(duì)伍，突出重點(diǎn)領(lǐng)域，持續(xù)加大執(zhí)法監(jiān)管力度，確保區(qū)域范圍內(nèi)無(wú)黑網(wǎng)吧存在，無(wú)未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲場(chǎng)所等現(xiàn)象發(fā)生。堅(jiān)持日常巡查與專項(xiàng)整治相結(jié)合，充分發(fā)揮三級(jí)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)市場(chǎng)檢查和監(jiān)管，以此不斷規(guī)范有證網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)行為。同時(shí)將進(jìn)一步做好校園周邊環(huán)境整治工作。一是充分發(fā)揮教育局安全中心的職能與作用，加大學(xué)校周邊環(huán)境綜合管理治理力度，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境開(kāi)展經(jīng)常性的全覆蓋排查，對(duì)存在的問(wèn)題，會(huì)同綜治、城管等有關(guān)部門(mén)開(kāi)展監(jiān)管執(zhí)法、集中專項(xiàng)整治，形成長(zhǎng)效工作機(jī)制；二是及時(shí)掌握學(xué)校及周邊環(huán)境的動(dòng)態(tài)情況。督促學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的每日巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間上報(bào)相關(guān)部門(mén)，學(xué)校及周邊安全隱患實(shí)行每月零報(bào)告制度；三是敦促鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所制訂的“一校一方案”必須落到實(shí)處，確保學(xué)校周邊交通秩序井然有序，無(wú)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的各類場(chǎng)所、無(wú)“黑校車”、“黑出租”攬客營(yíng)運(yùn)等問(wèn)題。進(jìn)一步完善校園周邊交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)及有關(guān)設(shè)施，切實(shí)加強(qiáng)校車管理，確保學(xué)校周邊環(huán)境安全文明。
問(wèn)題學(xué)生幫扶計(jì)劃及措施范文6
[論文關(guān)鍵詞]學(xué)業(yè)預(yù)警 理念 內(nèi)容設(shè)計(jì) 工作程序 保障機(jī)制
在我國(guó)高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃钡默F(xiàn)實(shí)背景下，受各種因素的影響，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)等而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不能正常完成的現(xiàn)象比較普遍，因此學(xué)業(yè)預(yù)警制度越來(lái)越為各高校所重視。學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，減少社會(huì)、家庭因?qū)W生學(xué)業(yè)問(wèn)題而引發(fā)的矛盾，幫助學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程而最終完成學(xué)業(yè)。這一制度在實(shí)施過(guò)程中必須要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、理念層面：“以學(xué)生為本”，實(shí)現(xiàn)高等教育的根本職能
學(xué)業(yè)預(yù)警制度首先是對(duì)“以學(xué)生為本”的教育理念的貫徹。隨著高等教育的改革與發(fā)展、學(xué)分制的普及，學(xué)習(xí)越來(lái)越成為學(xué)生的一種自主行為，學(xué)生自主安排自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主構(gòu)建自身的知識(shí)體系。只要學(xué)校為學(xué)生提供了應(yīng)有的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生完成學(xué)業(yè)的狀況都應(yīng)視學(xué)生的自我行為而定。但是，高等教育的理念是“以學(xué)生為本”，因此高校的教學(xué)和管理首先要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，而這也是學(xué)業(yè)預(yù)警制度的初衷。
學(xué)業(yè)預(yù)警制度也是為了實(shí)現(xiàn)高等教育的根本職能。在高等教育的三大職能中，最為根本的是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是高等教育存在與發(fā)展的基本根據(jù)。從微觀角度來(lái)看，在校期間未能正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，并不一定今后就不能成為杰出人才。但從宏觀角度來(lái)說(shuō)，在我國(guó)高等教育嚴(yán)進(jìn)寬出的情況下，高校還有為數(shù)不少的學(xué)生不能正常完成學(xué)業(yè)，就不能不讓人質(zhì)疑高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這直接涉及學(xué)業(yè)預(yù)警的內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程，直接關(guān)系到學(xué)業(yè)預(yù)警的效果。
二、內(nèi)容設(shè)計(jì)：寬嚴(yán)結(jié)合
近年來(lái)，學(xué)業(yè)預(yù)警制度已在國(guó)內(nèi)多個(gè)高校實(shí)行和推廣并初見(jiàn)成效。但是各個(gè)高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度的內(nèi)容和等級(jí)劃分卻不盡相同。內(nèi)容方面，有的高校以曠課學(xué)時(shí)的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，有的高校以不及格課程的門(mén)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，有的高校以學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，等等。等級(jí)劃分方面，有的高校分為期初預(yù)警、期中預(yù)警和期末預(yù)警，有的高校分為一級(jí)預(yù)警、二級(jí)預(yù)警和三級(jí)預(yù)警(或黃色、橙色、紅色三色預(yù)警)，有的高校分為一般預(yù)警和退學(xué)預(yù)警(或一般警告、淘汰警告、退學(xué)警告)，等等。
在設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)預(yù)警的內(nèi)容或等級(jí)劃分時(shí)要寬嚴(yán)適當(dāng)，既要起到警示作用，又不能打擊學(xué)生的自信心，因此如何公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為預(yù)警的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)考慮預(yù)警內(nèi)容：
1.不及格門(mén)數(shù)。以學(xué)生上一學(xué)期不及格課程門(mén)數(shù)以及入學(xué)以來(lái)累計(jì)不及格課程門(mén)數(shù)為指標(biāo)，這樣既反映了學(xué)生上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，也避免了學(xué)生不及格課程的積壓，督促學(xué)生盡快通過(guò)補(bǔ)考或重新學(xué)習(xí)迎頭趕上。
2.學(xué)分修讀情況。我國(guó)高校本科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制一般為四年，大多數(shù)高校規(guī)定彈性學(xué)習(xí)年限最長(zhǎng)不超過(guò)八年，在校實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)六年，本科畢業(yè)最低學(xué)分要求為160-180學(xué)分不等，因此學(xué)生每學(xué)期應(yīng)修完并獲得一定的學(xué)分?jǐn)?shù)才能在規(guī)定的年限內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)。
3.平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)。目前大部分高校已實(shí)行了學(xué)分制，作為學(xué)分制的重要配套措施，學(xué)分績(jī)點(diǎn)的作用也不容忽視。不及格門(mén)數(shù)和學(xué)分修讀情況主要反映學(xué)生完成學(xué)習(xí)的量，平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)恰好能較好地反映學(xué)生完成學(xué)習(xí)的質(zhì)。如有的學(xué)校就規(guī)定平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥2.0時(shí)，方能授予學(xué)士學(xué)位。因此，對(duì)于平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)低于2.0的學(xué)生給予學(xué)業(yè)預(yù)警，有助于學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高課程成績(jī)，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在預(yù)警等級(jí)上，則可根據(jù)嚴(yán)重程度加以區(qū)分，分別給予黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警，以提高重視的程度。
三、工作程序：全過(guò)程與全員參與
學(xué)業(yè)預(yù)警工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)生所在學(xué)院共同合作，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本人共同參與。因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警一般應(yīng)包括以下工作程序：
1.統(tǒng)計(jì)預(yù)警名單。每學(xué)期開(kāi)學(xué)補(bǔ)考后，學(xué)院教學(xué)秘書(shū)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生的課程考試成績(jī)及學(xué)分取得情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)生學(xué)分獲得情況、已修課程的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、必修課不及格門(mén)數(shù)等，準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出進(jìn)入學(xué)業(yè)預(yù)警范圍學(xué)生的信息，包括預(yù)警等級(jí)、預(yù)警原因等，提供給學(xué)院學(xué)生工作辦公室。目前大多數(shù)高校都可以借助于教務(wù)管理系統(tǒng)完成這項(xiàng)工作。
2.學(xué)業(yè)預(yù)警談話。輔導(dǎo)員或班主任要與受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生談話，幫助學(xué)生查找出現(xiàn)問(wèn)題的原因。對(duì)于預(yù)警級(jí)別較輕的學(xué)生進(jìn)行集體談話，指出普遍存在的問(wèn)題并提出要求。對(duì)于受到紅色預(yù)警的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，指出其在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題以及可能后果，幫助其制訂下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。所有的談話內(nèi)容都應(yīng)詳細(xì)地記錄到《學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》上。此項(xiàng)工作是學(xué)業(yè)預(yù)警的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)業(yè)預(yù)警能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。
3.聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)院應(yīng)將《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》以適當(dāng)?shù)男问浇唤o學(xué)生家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)家長(zhǎng)的配合做好教育工作，電話聯(lián)系的詳細(xì)情況應(yīng)在《預(yù)警學(xué)生談話記錄表》上予以記錄。對(duì)于達(dá)到紅色預(yù)警級(jí)別的學(xué)生，也可視情況邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談。之所以需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，原因有二：一是對(duì)學(xué)生的教育工作需要學(xué)校、社會(huì)與家庭的共同努力；二是與家長(zhǎng)的溝通，是找出問(wèn)題成因的必要途徑。
4.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得實(shí)效的可靠保障。要在了解問(wèn)題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體情況制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃的過(guò)程中，要把握好兩個(gè)方面。一是注意發(fā)揮學(xué)生的積極性。計(jì)劃是要靠學(xué)生來(lái)執(zhí)行的，忽視了執(zhí)行主體，計(jì)劃是很難完成的，因此教師需要在與學(xué)生商討的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。二是要加強(qiáng)督促、提醒等后續(xù)工作。執(zhí)行主體可能會(huì)由于意志力等因素而不能很好地完成計(jì)劃，這就需要輔導(dǎo)員或班主任及時(shí)督促、提醒和鼓勵(lì)學(xué)生，或安排成績(jī)較好的學(xué)生與其結(jié)成幫扶對(duì)子，幫助其查缺補(bǔ)漏、樹(shù)立信心，盡快迎頭趕上。
5.建立預(yù)警管理檔案。學(xué)院應(yīng)給受到學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生建立專門(mén)檔案，及時(shí)收集和匯總有關(guān)材料(預(yù)警學(xué)生談話記錄表、學(xué)業(yè)預(yù)警家長(zhǎng)通知單回執(zhí)等)，并予以保存。建立預(yù)警檔案不僅可以幫助解決一些實(shí)際問(wèn)題，也有利于探索學(xué)業(yè)預(yù)警的基本規(guī)律，總結(jié)并不斷完善學(xué)業(yè)預(yù)警工作。
四、保障機(jī)制：自身努力與外部幫助
從動(dòng)態(tài)的角度看，學(xué)業(yè)預(yù)警是引導(dǎo)學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生在各方的幫助下，通過(guò)自身努力完成學(xué)業(yè)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和外部的有效幫助都具有關(guān)鍵意義，兩方面缺一不可。離開(kāi)了學(xué)生自身的努力，任何外界的因素都無(wú)法起作用；缺乏相關(guān)的幫助，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將出現(xiàn)困難。
