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數(shù)字勞動理論范文1
關(guān)鍵詞：活動理論；網(wǎng)絡(luò)課程；混合型網(wǎng)絡(luò)課程
中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）12-0053-04
一、引言
隨著教育信息化的發(fā)展，越來越多的高校開始重視信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程是目前高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、增強自身教學(xué)與學(xué)習資源建設(shè)的重要項目之一，許多高校都踴躍展開網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量如何來保障，如何將網(wǎng)絡(luò)課程更好地與學(xué)科課程整合，成為當下網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究熱點內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課程熱、MOOC熱的大背景下，混合型網(wǎng)絡(luò)課程為上述問題的解決提供了一條思路，在混合型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計內(nèi)容中，對于學(xué)習者影響較為深遠的內(nèi)容便是網(wǎng)絡(luò)課程中的活動設(shè)計。本文從活動理論的視角出發(fā)，以中國大學(xué)MOOC平臺中《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，對網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)以及課程的混合型模式進行了深入分析與研究。
二、活動理論概述
活動理論源于康德與黑格爾的古典哲學(xué)，并在馬克思的辯證唯物主義的基礎(chǔ)之上，由維果斯基提出[1]。
活動理論視角中的活動體系主要含三個核心要素：主體、客體、共同體。主體指的是活動的主體，在學(xué)習活動中，活動的主體為學(xué)生，主體分析通常是對學(xué)習者特征的分析。客體通常是指學(xué)習目的，是學(xué)習者通過學(xué)習活動能夠達到的目標，對活動的客體進行分析設(shè)計時通常需要根據(jù)學(xué)習者特征來進行。共同體是指在活動的過程中，除主體之外的其他學(xué)習者、教師以及教輔人員，在網(wǎng)絡(luò)課程的活動進行過程中，學(xué)習共同體的設(shè)計使學(xué)習者的情感需求在一定程度上得到了滿足。
活動理論還強調(diào)三個次要成分的設(shè)計：工具、規(guī)則、勞動分工。活動理論認為人類活動是通過工具作為中介的[2]，工具在這里主要指的是為學(xué)習者進行學(xué)習活動提供支持的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境支持；規(guī)則在活動過程中所起到的作用為“制約”，良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境離不開規(guī)則的制約，有效的規(guī)則對于學(xué)習者可以起到督促及管理的良性作用；勞動分工在活動過程中主要指任務(wù)分工，明確的任務(wù)分工在學(xué)習共同體中具有重要意義。
三、活動理論指導(dǎo)下混合型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計
混合型網(wǎng)絡(luò)課程是在近年來網(wǎng)絡(luò)課程熱的大背景之下應(yīng)運而生的一種能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)課程與實際面授教學(xué)進行融合的網(wǎng)絡(luò)課程形式，混合型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要素如圖1所示，大體上可以分為面授主導(dǎo)型、MOOC主導(dǎo)型兩類。
面授主導(dǎo)型混合式網(wǎng)絡(luò)課程活動過程如圖2所示，學(xué)習者和教師進行的大部分學(xué)習以及教學(xué)活動主要在面授課堂上進行，線下的面授課程承擔了主要教學(xué)任務(wù)，線上的MOOC課程為教學(xué)服務(wù)，主要來提供契合實際教學(xué)需求的知識點講解。
MOOC主導(dǎo)型混合式網(wǎng)絡(luò)課程活動過程如圖3所示，學(xué)習者的主要學(xué)習活動在線上MOOC平臺中進行，MOOC平臺承擔了主要教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生主要活動場所。線下的面授課程為MOOC課程服務(wù)，解決學(xué)習者在學(xué)習MOOC過程中遇到的問題。
四、《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC設(shè)計研究
1.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 MOOC概述
《現(xiàn)代教育技術(shù)》為師范院校本科生以及教育碩士的公共必修課程，旨在促進廣大教師以及教育工作者更新教育理念，并為教師在信息時代掌握信息化的教學(xué)技能以及理論提供了豐富的學(xué)習資源，有助于教師在實際教學(xué)的過程當中，將信息技術(shù)結(jié)合課程特點，更為有效地融入于各學(xué)科教學(xué)之中，提高信息技術(shù)與課程整合的質(zhì)量，提高教師的信息素養(yǎng)。
2.《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC結(jié)構(gòu)解析
《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC線上課程主要包括公告、學(xué)習計劃安排、評分標準、課件、測驗與作業(yè)、考試、討論區(qū)七大模塊[3]。
公告模塊主要包含四部分：學(xué)習進度提醒、課程公告、即將到期、最近更新。學(xué)習進度提醒主要內(nèi)容是學(xué)習者最近一次離開課程學(xué)習時，所學(xué)習的內(nèi)容進度提醒；課程公告主要包含作業(yè)與相關(guān)說明、開課公告（學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習建議）；即將到期部分主要包括單元作業(yè)截止提交時間提醒以及單元測驗截止提交時間提醒；最近更新部分主要包括學(xué)習輔助課件以及拓展性學(xué)習資源更新提醒。
學(xué)習計劃安排模塊主要包含學(xué)習內(nèi)容日期及測驗安排、單元作業(yè)日期安排、互評作業(yè)日期安排、期末考試日期安排。學(xué)習內(nèi)容日期及測驗安排主要包括課程學(xué)習內(nèi)容、周次、內(nèi)容日期、測驗日期以及測驗截止日期安排；臥作業(yè)日期安排主要包括各單元作業(yè)時間以及作業(yè)提交截止時間安排；互評作業(yè)日期安排主要包括各單元互評作業(yè)開始日期以及互評截止日期安排；期末考試日期安排主要包括期末考試開始日期、試卷提交截止日期、主觀題互評日期、主觀題互評截止日期以及成績公布日期。
評分標準模塊主要涉及《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程進行成績認定時所依據(jù)的評分細則。
課件模塊主要內(nèi)容包括各章節(jié)中的視頻資源以及文檔資源，其中視頻資源以微課視頻為主，文檔資源以PPT課件為主。
測驗與作業(yè)模塊主要包括測驗截止時間、有效分數(shù)、有效提交次數(shù)。在測驗與作業(yè)模塊中含有進入各單元測驗的入口，學(xué)生可以通過各入口分別進入每個單元的測試。
考試模塊主要包含期中考試與期末考試。當期中或期末考試開始時，學(xué)生可以進入考試欄目進行考試，并且可以查看教師設(shè)置的考試相關(guān)信息。
討論區(qū)模塊主要包括綜合討論區(qū)（不限主題）、教師答疑區(qū)（關(guān)于作業(yè)、測試、課件內(nèi)容等對教師的提問）、測驗作業(yè)討論區(qū)（主題一般與測驗、作業(yè)相關(guān)）、課堂交流區(qū)（主要是在課件學(xué)習中對于教學(xué)內(nèi)容的討論）、作業(yè)與在線考試成績申訴區(qū)（包括對于作業(yè)成績以及考試成績的申訴討論）。
3.《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC活動分析
（1）活動主體分析
從活動理論的視角出發(fā)，對于《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC的主體分析即學(xué)習者特征分析，主要包括學(xué)習者原有知識基礎(chǔ)、學(xué)習者的認知能力分析。
學(xué)習者的原有知識基礎(chǔ)分析：處于本階段的學(xué)生，在進入《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程學(xué)習之前需具備相關(guān)信息技術(shù)軟件的基礎(chǔ)知識，例如Word、PPT、Camtasia Studio，并且具備基本的軟件下載、安裝能力以及文檔格式轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)能力。
認知能力分析：進行《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習的學(xué)習者多為師范院校本科生、教育碩士、教師及教育工作者，處于此階段的學(xué)習者身心較為成熟，對事物有自己的理解，具備獨立思考的能力，外部動機減弱，內(nèi)部成就動機增強，具備進行獨立學(xué)習的條件，并且具有良好的自我控制能力。
（2）活動客體分析
活動理論的觀點認為對于活動的客體分析在教學(xué)過程中指對學(xué)習目標的分析，主要從以下角度進行：
知識與技能：通過學(xué)習《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，W習者能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論有所了解，能夠理解在信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的內(nèi)涵以及規(guī)律，通過課程的學(xué)習能夠?qū)逃夹g(shù)的實踐領(lǐng)域有所熟悉。
過程與方法：學(xué)習者在經(jīng)過課程的學(xué)習之后，需掌握信息技術(shù)與學(xué)科課程整合時進行教學(xué)設(shè)計的方法，并且能夠靈活運用數(shù)字媒體進行教學(xué)的輔助。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習者在課程學(xué)習后，能夠?qū)逃畔⒒陌l(fā)展趨勢以及前景有自己的了解，并且學(xué)習者在不斷學(xué)習《現(xiàn)代教育技術(shù)》的過程中，能夠更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，逐漸具備信息時代下的教育教學(xué)新理念，有意識地以信息技術(shù)為工具改善教學(xué)方法，展開科研。
（3）活動共同體分析
活動理論強調(diào)學(xué)習者的學(xué)習過程體驗，在學(xué)習者學(xué)習過程中，學(xué)習共同體的設(shè)計為學(xué)習者提供了良好的在線交互以及情感體驗。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC課程中，對于學(xué)習者而言，每位學(xué)習者都包含在兩個共同體中，一是線下面授課程中的實體共同體，二是由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬共同體中。在這兩大共同體之中，參與學(xué)習及教學(xué)活動的主要人員包括MOOC講授教師、面授課程講授教師、學(xué)習者群體、助教人員。在共同體中，各種角色相互作用，相互交流，共同影響以及建構(gòu)著《現(xiàn)代教育技術(shù)》這個龐大的社區(qū)。
（4）活動的工具中介
硬件環(huán)境：學(xué)習者在學(xué)習《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程時，所需的硬件環(huán)境主要包括能夠登錄課程的終端（電腦、手機、平板設(shè)備）、《現(xiàn)代教育技術(shù)》參考書。
軟件環(huán)境：學(xué)習者的軟件資源主要有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，課程的視頻資源，文檔資料以及網(wǎng)絡(luò)中的大量非結(jié)構(gòu)化拓展學(xué)習資源。
（5）活動規(guī)則
在課程活動進行過程中，學(xué)習者需要服從課程管理者的安排，如在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的測驗內(nèi)容并及時提交。在參與討論或發(fā)起主題討論時，學(xué)習者需根據(jù)主題的區(qū)別進入相應(yīng)的主題討論區(qū)參與討論，并且遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約。
（6）活動分工
教師角色：在《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程中，MOOC講授教師主要完成的工作是線上課程講授，面授課程中的講授教師主要完成的任務(wù)是針對學(xué)生在MOOC學(xué)習的過程中遇到的問題進行解答。
助教角色：助教在課程的進行中作為學(xué)習者的引導(dǎo)者，需對學(xué)習者提出的問題進行回答；將學(xué)習者的問題反映給主講教師，并且協(xié)調(diào)主講教師與學(xué)習者以及學(xué)習者之間的關(guān)系；對于課程后臺的維護工作。
學(xué)習者角色：學(xué)習者在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習過程中，需要按時完成相應(yīng)單元課程的學(xué)習，并且按要求完成單元作業(yè)的提交，完成單元測驗以及互評作業(yè)，按時參加期中、期末測驗，每周需參加面授課程，并且參與課程的討論。
4.《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC活動過程
（1）準備工作
課程的準備工作主要內(nèi)容包括學(xué)習任務(wù)分析、學(xué)習共同體構(gòu)建、任務(wù)分工設(shè)計[4]。
學(xué)習任務(wù)分析指在分析學(xué)習者的原有知識以及認知能力基礎(chǔ)之上，為學(xué)習者設(shè)計適應(yīng)學(xué)習者特征的學(xué)習任務(wù)；學(xué)習共同體構(gòu)建指為學(xué)習者創(chuàng)建一個良好的虛擬學(xué)習社區(qū)，學(xué)習者需明確學(xué)習共同體中的角色有哪些，可以從何處獲得幫助及支持；良好的任務(wù)分工設(shè)計可以使各種角色各司其職，保障活動高效進行。
（2）實施過程
在課程的實施過程中，學(xué)習者首先閱讀課程介紹，在了解學(xué)習目標以及任務(wù)之后，進入課程的學(xué)習。在觀看教學(xué)視頻的過程中，每隔一段時間，界面中會出現(xiàn)一個問題，學(xué)習者需要直接作答，完成后系統(tǒng)會直接給予學(xué)習者反饋，用來檢驗學(xué)習者的學(xué)習效率，保障學(xué)習者的學(xué)習質(zhì)量。同時，學(xué)習者可以實時地進行討論，遇到問題之后，在教學(xué)視頻觀看的界面具有直達討論區(qū)的入口，學(xué)習者可以自如地在討論區(qū)直接進行相應(yīng)主題的討論，尋求教師以及同學(xué)的幫助，學(xué)習完每一單元之后需要完成單元測驗，部分單元含有學(xué)習者需完成的單元作業(yè)，除此之外，學(xué)習者還需進行期中期末測試以及完成互評作業(yè)。
在課程學(xué)習的過程中，學(xué)習者按時參加面授課程，在面授課程的學(xué)習過程中，可以完成在MOOC學(xué)習過程中的問題解答，面授課程與MOOC課程交叉進行，這種方式可以保障學(xué)生學(xué)習的效率，能夠有效防止學(xué)習者在學(xué)習MOOC的過程中出現(xiàn)輟學(xué)等問題。
（3）評價活動
活動理論關(guān)注學(xué)習者的學(xué)習過程以及學(xué)習者在學(xué)習過程中進行的探究活動，指導(dǎo)學(xué)習評價的設(shè)計要在關(guān)注活動過程的基礎(chǔ)上來進行測評。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC中，評價方式以形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的形式對學(xué)習者的學(xué)習過程以及學(xué)習效果進行測評，具體權(quán)重如表1所示。
五、結(jié)束語
如今，我們已步入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)課程層出不窮，各大高校都在積極參與網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，然而，網(wǎng)絡(luò)課程是否能夠促進教學(xué)？混合型網(wǎng)絡(luò)課程為網(wǎng)絡(luò)課程的有效應(yīng)用提供了解決路徑。本文的研究主要從活動理論的視角出發(fā)，進行了混合型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計探究，對《現(xiàn)代教育技術(shù)》混合型網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)進行了分析，希望能夠?qū)旌闲途W(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)工作有部分參考作用。
參考文獻：
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[2]項國雄，賴曉云.活動理論及其對學(xué)習環(huán)境設(shè)計的影響[J].電化教育研究，2005（6）：9-14.
[3]中國大學(xué)MOOC.現(xiàn)代教育技術(shù)[DB/OL].http：///course/SNNU-1001517001#/info.
數(shù)字勞動理論范文2
關(guān)鍵詞：人口；老齡化；養(yǎng)老方式；老有所為
中圖分類號：C913.6 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2010）32－0199－02
隨著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，老年人身體素質(zhì)提高，平均壽命延長，人口“老齡化”已經(jīng)成為不可抗拒的趨勢。截至2008年底，我國60歲以上的老人達到1.6億人，約占全國總?cè)丝诘?2%；65歲以上老年人口達到1.1億人，占全國總?cè)丝诘?.3%；80歲以上高齡老人已達到1 805萬人。國際的通行標準認為，60歲及以上的老年人口比例占總?cè)丝诒壤?0%以上，或65歲及以上老年人口的比例在總?cè)丝诒壤羞_7%以上的地區(qū)，即可稱為“老齡化社會”。顯而易見，我國已經(jīng)進入“老齡化”社會。曾經(jīng)的“老齡化”是一個沉重的話題，而世界衛(wèi)生組織提出采用“積極的老齡化”的觀點，把這個“老齡化”過程描述為：通過優(yōu)化健康、參與和保障的機會來提高生活質(zhì)量。聯(lián)合國第二屆世界老齡大會在2002年確定實現(xiàn)“不分年齡人人共享的社會”，包括老年人積極參與可惠及所有公民的發(fā)展；隨著人們變老，促進健康和福祉；促進有利環(huán)境支持健康的“老齡化”。如何對待老年群體，如何利用老年資源是一個值得探討的問題，本文認為，“老有所為”回答了“積極的老齡化”問題。
一、“老有所為”的理論回顧
活動理論：由美國芝加哥學(xué)派提出的活動理論與社會撤離理論①基本觀點相反，他們認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該盡可能長久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在，用新的角色取代因喪偶或退休而失去的角色，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。美國社會學(xué)家厄爾德曼?帕爾莫在1955―1967年間，對美國127名平均年齡78歲的老年人作過一次跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老年人的經(jīng)濟活動并不因為年事已高而減少，其社會活動程度也無顯著減少，并且老年人在某些領(lǐng)域活動的減少會在另外一些領(lǐng)域得以彌補。調(diào)查認為，參加活動的老人，生活滿意程度都很高，相反，那些減少活動的老年人，生活滿意程度都較低。該理論的觀點為大多數(shù)老年社會工作者所肯定。在老年社會工作者看來，社會不僅在態(tài)度上應(yīng)鼓勵老年人積極參與力所能及的一切社會活動，而且應(yīng)努力為老年人參與社會提供條件。
二、“老有所為”的必要性
（一）人口老齡化增加社會負擔
一方面，人口老齡化使得人口結(jié)構(gòu)中老年人的比重大大上升，導(dǎo)致老年人在衣、食、住、行等消費越來越大，對于如今的“4-2-1”的家庭來說，他們的撫養(yǎng)費很可能使得子女組建的年輕家庭無力承受。據(jù)2005年3月國家民政部公布的數(shù)字，中國60歲以上人口已達到1.34億人，超過總?cè)丝诘?0%，其中65歲以上人口為1.1億人，占總?cè)丝诘?.5%，意味著勞動力的撫養(yǎng)負擔愈加嚴重。老齡人口撫養(yǎng)比②則相對更為直接度量了勞動力的養(yǎng)老負擔。另一方面，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷健全，我國在1997年確立了統(tǒng)賬結(jié)合的養(yǎng)老保險制度，是由社會統(tǒng)籌和個人賬戶兩部分組成，社會統(tǒng)籌由單位負擔繳費，目前為單位職工工資總額的20%，個人賬戶由職工個人繳費，繳費比例為個人工資的8%。而那些在養(yǎng)老保險制度確立前的職工，向他們支付的養(yǎng)老金由后來繳費者負擔，這就產(chǎn)生了“歷史債”的問題。中國人民大學(xué)一項研究表明，在新舊養(yǎng)老制度的轉(zhuǎn)軌過程中，產(chǎn)生了約8萬億元人民幣的養(yǎng)老金債務(wù)總額。這部分養(yǎng)老保險金產(chǎn)生了巨大的債務(wù)缺口，而且企業(yè)將把各種社會福利保障的包袱推向社會，這就給原本經(jīng)濟發(fā)展水平有限、各項社會福利政策尚未健全的“未富先老”的國家增加越來越大的壓力。這些都能導(dǎo)致社會積累減少，經(jīng)濟發(fā)展受到制約，社會進步放慢，最終阻礙人民生活水平提高，形成一種發(fā)展的“負效應(yīng)”。
（二）老年人才的時效性
老年期可分為三個年齡段：低齡段（60-69歲）、中齡段（70-79歲）和高齡段（80歲以上）。低齡老年人一般身體健康，不論體力還是智力都是比較活躍的，人數(shù)占老年人口比例最大，有再參與社會活動的資本和條件，低齡段是老年人力資源開發(fā)的最佳時期；中齡段的老人大多以追求健康的身體為目標，但在以智力為主的高科技、教育、醫(yī)療工作中，老專家、老教授、老醫(yī)師等高級人才由于其基礎(chǔ)扎實，累積資料豐富，仍可以繼續(xù)致力于鉆研技術(shù)，撰寫論文、專著，從事講學(xué)、翻譯咨詢、指導(dǎo)手術(shù)等工作，中齡段是老年智力資源開發(fā)的重要時期。然而人類生命有限，低中齡段的老人雖說身體仍然健康，但就其生命的整個過程而言，他們終究已處于黃昏時分，這就決定了這部分人力資源若不被及時開發(fā)利用，其有效性將會隨著時間的流逝而降低，甚至完全喪失。對于處于高齡期的老年人，他們多是歷史的見證，所擁有的豐富的經(jīng)歷、資料是歷史研究的重要財富；所擁有的多年實踐經(jīng)驗、研究成果更是維系社會事業(yè)連續(xù)性的不可代替的部分，因而高齡期是老年人力資源的搶救時期。
（三）老年人自身發(fā)展的需要
大多數(shù)老年人健康狀況尚好，具有再參與社會活動的能力，他們擁有潛在“資源價值”和“知識存量”，是整個人力資源系統(tǒng)中極重要的一部分。一方面，一些身體健康的老年人為保障自己的生活，減輕家庭負擔，增加經(jīng)濟收入，一旦有再就業(yè)機會，就積極謀求就業(yè)；另一方面，根據(jù)需求層次理論，老有所為處于需求的“尊重和自我實現(xiàn)”的層次，老年人無論是退休老人還是一般的老人，都有被尊重和實現(xiàn)自我價值的需要。對于離退休老人來說，這種需要更為強烈，他們從熟悉的工作退出后，往往產(chǎn)生無用感、孤獨感、壓抑感等“離退休綜合癥”。“老有所為”可以給他們一個繼續(xù)展現(xiàn)自身能力的平臺，解決因年老帶來的心理問題，滿足他們心理上參與社會的需求，實現(xiàn)繼續(xù)社會化。
三、“老有所為”的制約因素
（一）國家的退休政策構(gòu)成了我國老年人力資源供給的限制
我國法定退休年齡為男60歲，女55歲，這種“一刀切”的退休方式直接壓縮了老年人力資源供給的空間。而現(xiàn)實狀況是老年人的社會閱歷深厚，并有熟練定額勞動技能和豐富的工作經(jīng)驗，特別是那些低齡老年人，體力和智力都還處于良好狀態(tài)，完全將這部分老年人排除在人力資源系統(tǒng)之外，是對人力資源的極大浪費。重新啟用這些老年人，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的余熱，為我國經(jīng)濟發(fā)展作貢獻是明智之舉。
（二）社會價值觀念的約束
社會普遍認為老了退休，萬事皆休。居家養(yǎng)老使得很多老年人放棄了再就業(yè)的想法，安于安逸的晚年。一方面，老年人選擇參加一些老年人俱樂部、外出旅游等娛樂方式，他們靠充足的退休金和贍養(yǎng)費生活得比較愜意；另一方面，老年人再就業(yè)會使得熟悉的人，例如鄰居、單位同事認為子孫未盡到贍養(yǎng)的義務(wù)才使得老年人外出工作。這些傳統(tǒng)的觀念嚴重制約了老年人的再就業(yè)。
（三）老年人就業(yè)與青年人就業(yè)沖突
很多人認為，我國人口基數(shù)大，就業(yè)形勢一直很嚴峻，老年人就業(yè)是在搶年輕人飯碗。其實這是一個誤區(qū)，老年人再就業(yè)的工作選擇與年輕人的工作選擇是在不同一個的范疇內(nèi)。在我國，雖然勞動力供給呈現(xiàn)過剩的局面，但是在某些特殊領(lǐng)域，例如科技、教育、文化、醫(yī)療等工作崗位，仍然需要有經(jīng)驗、有專長的資深工作者。老年人的經(jīng)驗財富是其他條件不可替代的，社會對于有專業(yè)知識和技能的老年人仍然是有需求的。
四、“老有所為”的建議
（一）創(chuàng)造有利于老年人力資源開發(fā)的政策環(huán)境
隨著人均預(yù)期壽命延長，科技進步，復(fù)雜勞動所占比重增大，在退休制度、工作制度上應(yīng)進行適當?shù)恼{(diào)整，一刀切的退休制度并不能滿足社會的長久發(fā)展，提高勞動年齡上限，延長勞動的有效歲月，晚進晚退的退休制度在一定程度上更能應(yīng)對人口老齡化的壓力；同時需要制定與完善相關(guān)的法律法規(guī)，1996年實施的《中華人民共和國老年權(quán)益保障法》，鼓勵老年人在自愿和量力的情況下參與社會發(fā)展，為老年人參與社會，實現(xiàn)老有所為提供了法律依據(jù)。就老年人具體、專門的法律法規(guī)方面還是欠缺的，所以按目前來說，應(yīng)加快制定針對老年人專門性的、可操作化的法律，針對老年人力資源開發(fā)的基本原則、基本政策、基本途徑等做出具體規(guī)定，保護老年人力資源在開發(fā)過程中的正當權(quán)益。
（二）營造鼓勵、支持老年人參與社會發(fā)展的良好氛圍
通過宣傳教育，更新社會觀念，摒棄“老無所用”的觀念，打破原有的“包袱”論，鼓勵老年人再就業(yè)，通過大眾宣傳，樹立老年人再就業(yè)的典型；同時，社會還應(yīng)為老年人創(chuàng)造機會，比如建立老年人職業(yè)介紹所，構(gòu)建老年人信息資料數(shù)據(jù)庫，使得老年人才市場為廣大的老年人力資源牽線搭橋，形成老年人才的雙向選擇建立平臺等。
（三）作為老年人自身，應(yīng)樹立積極的再就業(yè)觀
體力和智力都處于良好狀態(tài)的老年應(yīng)借個人專長和技術(shù)優(yōu)勢，弘揚高度的工作責任感和奉獻精神，積極投入到為社會、為家庭再做點貢獻，轉(zhuǎn)變依靠“家庭養(yǎng)老”或“社會養(yǎng)老”的觀念，實現(xiàn)一定程度上的老人自養(yǎng)。這對于老年人擺脫“離退休綜合癥”是有好處的。
“老有所為”是一種積極的養(yǎng)老方式，充分發(fā)揮老年人力資源與非老年人力資源的互補效應(yīng)是我國社會發(fā)展的必然要求，將老年人力資源的開發(fā)放在戰(zhàn)略地位，有利于我國社會長遠發(fā)展。
參考文獻：
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數(shù)字勞動理論范文3
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程測量；數(shù)字化技術(shù)；應(yīng)用價值
中圖分類號：TB22文獻標識碼：A
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使建筑工程測量技術(shù)也處于日新月異的發(fā)展中，各種測量新技術(shù)層出不窮，尤其是以計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為測量平臺的數(shù)字化測量技術(shù)，得到越來越廣泛的應(yīng)用，并取得顯著的測量效果。
一、數(shù)字化技術(shù)
建筑行業(yè)在國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著支柱性作用，將先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到建筑工程中不僅關(guān)系著行業(yè)本身的健康穩(wěn)定發(fā)展，還關(guān)系著社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。建筑工程測量是建筑工程的重要組成部分，測量技術(shù)的革新也關(guān)系到建筑工程質(zhì)量的提升。將以計算機為載體的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到工程測量中，順應(yīng)了科技推廣應(yīng)用的發(fā)展趨勢。
數(shù)字化測量技術(shù)最初主要用于采礦行業(yè)的地形測量，當該技術(shù)的實際應(yīng)用下經(jīng)驗更加完備之后，在建筑工程領(lǐng)域的測繪中也發(fā)揮著重要的作用。
傳統(tǒng)的工程測量技術(shù)雖然也推動了國家建筑工程測量技術(shù)的發(fā)展，但是隨著經(jīng)濟和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的測量技術(shù)的操作局限性也越來越突出，為了適應(yīng)時代的新要求，確保建筑工程的質(zhì)量，提高其安全系數(shù)。
傳統(tǒng)的測量技術(shù)主要包括兩種形式，一種是光學(xué)測量方式，一種是機械測量方式，這兩種測量方式都要消耗較多的人力、物力、財力資源，并且對測量人員的專業(yè)技術(shù)性要求很高，技術(shù)人員必須掌握足夠的專業(yè)知識才能勝任測量工作，平時的培訓(xùn)力度也非常大。傳統(tǒng)測量技術(shù)的手動操作環(huán)節(jié)較多，因而總體的工作效率較低，且產(chǎn)生誤差的概率也比較大。
數(shù)字化測量技術(shù)對建筑工程測量結(jié)果的準確性有著重要的影響，尤其是應(yīng)用GPS坐標定位系統(tǒng)，可以充分保證建筑工程施工與測量的精準性。GPS定位系統(tǒng)利用相對的定位獲得三維基線的向量，在GPS網(wǎng)中進行平差的處理，將極大地增強大地高差的精確性。大地高差的精準性越高，水平測點正常高程的精確程度就越高，在計算測點高時還要結(jié)合水準測量與重力測量的相關(guān)數(shù)據(jù)信息。
數(shù)字化測量技術(shù)將主要的測量工作交由計算機系統(tǒng)處理，這就極大地保證了復(fù)雜程序和數(shù)字處理結(jié)果的正確性，通過計算機智能終端和便捷的信息傳輸技術(shù)，建筑工程的測量效果顯著，并且還節(jié)約了成本。數(shù)字化技術(shù)通常都設(shè)置了兩種操作方式，不僅可以進行自動化的控制，也可以進行人工操作，對測量數(shù)據(jù)的處理靈活性加大，也可以減小人工的投入。
二、應(yīng)用價值
建筑工程的工程質(zhì)量的高低，需要經(jīng)過專業(yè)的測量，各項指標均要達到國家的規(guī)范，否則建筑的安全難以得到保證，會給人民的生命和財產(chǎn)安全埋下很大的隱患。
數(shù)字化技術(shù)在建筑工程測量過程中具有很高的應(yīng)用價值，它主要通過兩種方式對建筑物進行建模成圖，第一種是對建筑工程進行數(shù)字化測圖。在有些工程的區(qū)域內(nèi)并不具備符合比例尺要求的地圖，則可以使用數(shù)字化技術(shù)將建筑工程加以數(shù)字繪圖處理，需要注意的是近地面上的重要建筑和相鄰的測繪點的差距不超過5厘米。第二種是采用航空攝影的方式進行數(shù)字化成圖。利用航空飛機在空中拍攝地面建筑工程的影像，然后繪制出地面狀況，并建立分析模型，通過計算機軟件直接對模型進行測量。這種方式具有很大的操作優(yōu)勢，不用進行室外的施工，且繪圖的速度非常快，具有非常高的精確程度，成像比較均勻，不用花費太多的測量成本，還不會受到氣候和天氣條件的限制，操作起來極為便捷，對城市建筑工程的測量效果顯著。
數(shù)字化技術(shù)在建筑工程測量中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，對確定好建筑工程的具體地理位置有重要作用。定位的準確性和確保建筑工程質(zhì)量有著很大的關(guān)系，特別要注重定位軸線的選擇，只有基礎(chǔ)定位的準確性，才可以最大程度地確保建筑工程可以在預(yù)定的期限內(nèi)完成施工項目，并對節(jié)省勞動力和提高施工效率有著很大的影響。采用GPS定位系統(tǒng)能夠確保建筑施工位置的準確性，也可以提高工程竣工后測量結(jié)果符合相關(guān)的標準，對降低建筑工程的誤差意義重大。GPS數(shù)字定位的原理是基于地球和衛(wèi)星兩方面的信息的對接，通過信息監(jiān)控部門獲取所需要的地理信息，為建筑物準確定位，這種信號具有無阻隔性，且具有不可視的特性，因此在測量的時候可以穿過墻體對建筑進行測量，若在建筑工程的設(shè)計階段，利用該種技術(shù)還可以提高建筑工程設(shè)計的科學(xué)性。
其次，在數(shù)字測量和成像方面的應(yīng)用效果比較理想，這也是建筑工程測量的關(guān)鍵部分。建筑工程領(lǐng)域中的數(shù)字繪圖技術(shù)隨著技術(shù)的發(fā)展也有了很大的改進。傳統(tǒng)的繪圖技術(shù)一般都使用人工操作，人工測量圖的繪制所造成的誤差會很大，且人工繪制的進度比較慢，所消耗的時間也很多，在采用數(shù)字化的測量技術(shù)后，便將技術(shù)人員從人工繪圖過程中解放出來，取而代之的是數(shù)字化繪圖技術(shù)，還有一些電子化和自動化操作程序作為輔助工具，不僅加快了建筑工程設(shè)計、施工、測量的進度，還能確保測量繪圖的效果，成像更加地清晰明了，并且可以進行及時地修改與更正，存儲起來也非常便捷。測量工程只要建立起具有共享性質(zhì)的數(shù)據(jù)信息資料庫，相關(guān)的測繪信息的交流傳播速度也會提高，信息溝通的空間也將進一步增大。
再次數(shù)字化測量技術(shù)還借鑒了二維成像技術(shù)的優(yōu)勢，不僅可以對已經(jīng)建成的建筑工程進行實地測量，還可以對尚且處于施工階段的建筑物的總體情況進行全過程跟蹤觀察，利用建模的方式分析建筑的施工和監(jiān)督水平，每一環(huán)節(jié)的信息都具有透明化、公開化的特質(zhì)。因此和建筑工程有關(guān)的其他部門的技術(shù)人員也可以利用這些信息了解與掌握建筑工程的具體情況，如對建筑具體垂直傾斜度的掌控、建筑地基沉降情況的關(guān)注、建筑內(nèi)部施工安全情況的了解等，這些對提高建筑工程的質(zhì)量有著非常重要的影響。
最后，技術(shù)的創(chuàng)新可以推動理念的革新，工程測量工作的管理理念也隨著數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用得到了更新，例如對測量工程的監(jiān)理也實現(xiàn)自動化的管理，對每一測量環(huán)節(jié)進行實時的監(jiān)督，不僅能及時掌握具體的情況，還可以有效處理測量中產(chǎn)生的各類問題，為推動建筑工程測量行業(yè)的發(fā)展奠定良好的管理基礎(chǔ)。測量工程因技術(shù)創(chuàng)新而節(jié)省的測量成本可以用于其他方面的投資，同時提高了資金的使用效率，可見科學(xué)選擇建筑工程測量技術(shù)可以獲得多方面的利益，也印證了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是永恒不變的真理。
總結(jié)：
綜上所述，建筑工程測量中采用數(shù)字化測量技術(shù)在實際的應(yīng)用中優(yōu)勢突出，不僅有非常高的分辨率，且操作便捷，適宜多種工程測量現(xiàn)場，并不會受到時間和天氣狀況的限制，還能獲得較好的經(jīng)濟效益。為迎上科技迅猛發(fā)展的勢頭，我國工程測量技術(shù)還需要在拓展自主創(chuàng)新的同時引進國外更先進的技術(shù)，為工程測量的進步奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。
參考文獻：
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數(shù)字勞動理論范文4
[關(guān)鍵詞]人民幣升值 實際匯率 名義匯率
一、近年我國實際匯率的變化分析
由于實際匯率受實質(zhì)經(jīng)濟的影響，所以凡是影響實質(zhì)經(jīng)濟的因素也成為影響實際匯率的因素。具體來說，決定實際匯率的因素包括本國與外國的生產(chǎn)率、能源價格、財政政策和貨幣政策等。
結(jié)合我國實際情況來看，我國是存在人民幣實際匯率增值的依據(jù)和條件的。首先是我國的勞動生產(chǎn)率不斷提高，尤其是出口貿(mào)易部門在國際國內(nèi)雙重競爭壓力下，其勞動力生產(chǎn)率水平提高是快于非貿(mào)易部門的。其次是我國在財政政策方面，為了應(yīng)對經(jīng)濟危機沖擊實體經(jīng)濟帶來的失業(yè)和經(jīng)濟增長放緩，國家近年實行的均是寬松的財政政策。由于金融危機下，國際需求萎縮，出口供給已經(jīng)超過了出口需求，所以大量的財政支出都是投向了能拉動實體經(jīng)濟長遠發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)和民生工程。
二、近年我國名義匯率的變化分析
外匯市場上的外匯供求力量對比是決定人民幣名義匯率最直接的因素，因此分析人民幣名義匯率就必須從外匯的供給和需求變化的角度來分析。
1.外匯供給的變化。近年來我國外匯供給增加的原因主要有三個：（1）長期的出口貿(mào)易順差積累了大量的外匯。（2）在人民幣升值預(yù)期不斷增強的情況下，國際游資不斷涌入中國金融市場，為外匯儲備增加貢獻了很大的力量。（3）我國上市企業(yè)到國外融資增加也是我國外匯儲備增加的一主要原因。隨著國內(nèi)上市融資門檻越來越高，國內(nèi)各企業(yè)紛紛選擇了到國內(nèi)上市融資這條渠道，如2011年共有105家中國企業(yè)赴海外上市，共計融資約1280.4億元。（4）外國在華直接投資趨勢不減。由于中國的勞動力成本相對于其他發(fā)達國家來說仍然算是很低，且中國經(jīng)濟并沒有出現(xiàn)明顯的回落跡象，2011年外國在華直接投資額約789.1億元，占了國際收支資本與金融項目的大部分。
2.外匯需求的變化。近年來隨著我國經(jīng)濟不斷增長的同時，我國的外匯需求也在不斷增長。從對外匯需求的目的來看的話，引起外匯需求的原因主要有兩個：一是由對外國商品的需求而引起的外匯需求，二是由對外匯金融資產(chǎn)需求而引起的外匯需求。
從1978年至2009年，我國的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值由1978年的381元增長到了25575元，居民的溫飽問題得到了基本解決。一般情況下，國民收入越高，對外國商品的需求就越來越大，這個趨勢關(guān)系在我們中國得到了很好的體現(xiàn)。從數(shù)字上看，由對外國商品的需求引起的外匯需求的確是增長了很多，但是由于我國長期存在的外匯管制和進出口嚴格限制，我國的外匯需求在一定程度上是被抑制了的，因而這種程度上的增長并沒有跟上我國經(jīng)濟發(fā)展的步伐，與我國經(jīng)濟發(fā)展的程度合國民收入水平是不相適應(yīng)的。
金融危機以前對外國金融資產(chǎn)的需求主要來源于將資產(chǎn)投資到具有高收益的國外金融市場以謀求高的投資回報，但是危機以后國外各大金融市場都低迷不振，尤有大起大落的趨勢，不僅投資收益率較低，投資風險還非常高。因此，國內(nèi)本計劃投向國外金融市場的那些資本都遲遲不敢出手，都在等待美國和歐洲這兩個大經(jīng)濟體經(jīng)濟的復(fù)蘇，因而相比于危機以前由對外國金融資產(chǎn)需求引起的外匯需求量并沒有增加，反而有減少的趨勢。
結(jié)合由對外國商品引起的外匯需求變化和由對外國金融資產(chǎn)引起的外匯變化來看，我國的外匯需求是有實際增加的。
3.名義匯率的變化。因此，用市場上商品價格形成的機制，從外匯供給和需求的角度來分析名義匯率的變化，外匯的價格會隨著供給的增加而降低，隨著需求的增加而增加。從上面對外匯供給和需求變化的分析可以得出外匯需求曲線向右移動到，外匯需求曲線向右移動，從而均衡匯率外幣的人民幣價格降低了。根據(jù)我國官方公布的每100元美元的人民幣年平均價，從2001年至2009年，美元的人民幣價格是在持續(xù)下跌的，這是和國內(nèi)美元的供求變化相一致的。
名義匯率反應(yīng)了是市場上的供求狀況，是合理的匯率水平，但是實際上市場上的供求并不是真實的外匯供求，是摻雜了國家出于匯率調(diào)控目的而在市場上形成的外匯供給，比如我國為了避免人民幣大幅升值給我國出口貿(mào)易帶來較大的負面影響，就常常在外匯市場上吸納多余的美元，放出人民幣。從這個角度來看，雖然名義匯率是由市場力量形成決定的，但是名義匯率并不一定反應(yīng)人民幣真實應(yīng)該達到的匯率水平。
三、實際匯率與名義匯率的對比情況
根據(jù)實際匯率與名義匯率的關(guān)系，我們可以通過名義匯率和中美兩國的價格指數(shù)計算得實際匯率的值。在2005年至2007年的兩年時間內(nèi)，人民幣實際匯率和名義匯率均有升值，但在2007年7月以后，由于國內(nèi)物價水平漲幅高于國外物價水平的漲幅，人民幣實際匯率的升值幅度一直高于名義匯率的升值幅度。2009年3月以來，由于美國金融危機負面影響開始顯現(xiàn)，我國的實體經(jīng)濟受到一定的沖擊，實際匯率和名義匯率都出現(xiàn)了貶值趨勢。但是2009年末以來我國又率先沖破金融危機的影響，經(jīng)濟發(fā)展開始恢復(fù)，人民幣實際匯率和名義匯率都開始有小幅升值。至2010年5月，人民幣名義匯率比2009年11月累計升值4.78%，人民幣實際有效匯率累計升值5.84%。因此，總的來說人民幣名義匯率雖然升值了，但是其升值幅度不及實際匯率，有進一步升值的空間。
參考文獻：
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數(shù)字勞動理論范文5
關(guān)鍵詞：高職院校 教育教學(xué)改革 現(xiàn)代教育技術(shù) 對策
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）08-215-02
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)高速發(fā)展，智能終端設(shè)備日益普及，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域已得到普遍共識。進入新世紀以來，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進入以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段，內(nèi)涵發(fā)展要求高等職業(yè)院校要不斷加強校企合作，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，進行有效的課程改革，而這一切，都需要加快高等職業(yè)院校教育信息化的建設(shè)進程，提高職業(yè)教育信息化水平，使現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地應(yīng)用于高職院校教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域，從而不斷提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢
我國的現(xiàn)代教育技術(shù)起源于上個世紀20年代的電化教育，幻燈、電影等媒體被應(yīng)用到教育教學(xué)中后，促進了教學(xué)改革，但這只是現(xiàn)代教育技術(shù)的初級階段。隨著計算機時代的到來，以計算機為核心，數(shù)字音像、電子通信、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播、遠程通訊、多媒體技術(shù)和信息高速公路在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)覆蓋到教學(xué)活動的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價等教學(xué)過程，促進了教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的特征主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1.現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為依托，信息量大，傳輸快，能夠有效地提高教學(xué)效率。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，使得報紙、雜志、廣播、電視、圖書、軟件等各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，知識的更新速度越來越快。現(xiàn)代教育技術(shù)是利用現(xiàn)代媒體進行教育教學(xué)活動的方法，強調(diào)把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，通過優(yōu)化教育手段、豐富教學(xué)過程進行教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)教育信息的選擇和傳播。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊，給教學(xué)內(nèi)容和模式帶來了一次深刻革命。課件、光盤、投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習等等，聲像結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、更加形象，學(xué)生可以在較短間內(nèi)獲取較多知識。所以，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代媒體，廣泛地應(yīng)用最新的技術(shù)手段，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠距離通訊技術(shù)等，而所有的這些手段和技術(shù)都離不開信息技術(shù)，把信息技術(shù)引入到教育教學(xué)過程中，可以大大提高信息分析篩選和處理能力，在有限的教學(xué)時段內(nèi)，通過聲音、圖像等多種方式的刺激大大地提高教與學(xué)的效率。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)交互能力強，可以廣泛地應(yīng)用到高職院校的教育教學(xué)改革中。高職院校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用推動了學(xué)校管理的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。當前，我國的高職院校每所學(xué)校都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心，有專人進行硬件維護管理、網(wǎng)站制作等等。高職院校的校園網(wǎng)直接連入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校有自己的官網(wǎng)，建設(shè)數(shù)字圖書館，教師可以隨時上網(wǎng)查閱資料；學(xué)校的各個職能處室和系部也建設(shè)有自己的動態(tài)網(wǎng)站。學(xué)校的網(wǎng)站不僅能夠新聞等學(xué)校基本信息，而且都有自己的資源管理中心和專業(yè)或者課程網(wǎng)站，特別是精品課程網(wǎng)站的開發(fā)和使用極大地提高了學(xué)習效率，也更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用。在科技不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)包括軟件、PPT、視頻、圖片、光碟、投影儀、各種播放器等等，這些先進技術(shù)的使用改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)融于教學(xué)、輔助教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的整合。
二、高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上存在的問題分析
目前，我國高職院校為滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，積極開展校企合作，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。為適應(yīng)這種改革，高職院校在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)環(huán)境不斷改善，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、人工智能教學(xué)等軟性教學(xué)環(huán)境逐漸得到普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情，豐富了學(xué)習內(nèi)容，提升了學(xué)生技能，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需求，極大地提高了教學(xué)效率和效果。但現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用和推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為：
1.高職院校教師普遍存在現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平低、應(yīng)用能力差的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用雖然已經(jīng)得到普及，但許多高職院校專業(yè)教師掌握的相關(guān)理論并不系統(tǒng)和全面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對策研究欠深刻，不能最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)應(yīng)有的功效。目前比較普遍的是能夠熟練應(yīng)用以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為代表的有形的現(xiàn)代教育物質(zhì)手段。但對于無形的現(xiàn)代教育技術(shù)，即高質(zhì)量教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用、有效學(xué)習支持服務(wù)的提供等，相當一部分教師都沒有比較深入系統(tǒng)的認識和理解。因此還應(yīng)加強相關(guān)的學(xué)習和培訓(xùn)，進一步提升師資隊伍的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施維護管理急需改進。基于對現(xiàn)代教育技術(shù)重要性的充分認識，高職院校大都非常重視對信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的前期投入，但是維護管理情況卻不盡如人意。學(xué)校投入了大量經(jīng)費在計算機機房、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)上，這些舉措在推動現(xiàn)代化教學(xué)進程和教育教學(xué)信息化改革中確實發(fā)揮了相當大的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的硬件設(shè)施都需要專業(yè)技術(shù)人員的支持和維護，而且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的瞬息萬變，教育技術(shù)設(shè)備也需要隨之進行相應(yīng)的更新。但是許多高職院校在維護經(jīng)費上投入欠缺，造成設(shè)備得不到維護和更新，部分設(shè)備甚至無法正常使用。目前，這已成為高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主要制約因素之一，亟待改進。
3.高等職業(yè)院校教學(xué)模式和教學(xué)方法有待進一步完善。雖然高職院校改革已歷經(jīng)多年，但目前很多高職院校教師仍未擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，采用五個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，即在課堂上教學(xué)組織、舊課復(fù)習、新課講授、內(nèi)容小結(jié)、作業(yè)布置等，注重傳授知識而忽視培養(yǎng)技能，仍然沒有真正地把學(xué)生擺上課堂主體的地位。無可否認，傳統(tǒng)的課堂講授法有很多優(yōu)點，但同時在很大程度上限制了學(xué)生的獨立性和實際操作能力。現(xiàn)代教育技術(shù)給我們提供了豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)理念，但其具體運用需要以教學(xué)模式和方法的改革為基礎(chǔ)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)院校的應(yīng)用對策
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確提出，“加快教育信息化進程”，整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)新運行機制和管理模式，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快學(xué)校管理信息化進程，促進學(xué)校管理標準化、規(guī)范化。信息化教育是高職院校進行教育信息化建設(shè)的手段和平臺，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，高職院校的教育環(huán)境由真實課堂和虛擬網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)成；教材朝著多樣化、多媒體方向發(fā)展；教師針對不同學(xué)生和不同情境進行不同的現(xiàn)代化教學(xué)；學(xué)生更加自主地學(xué)習，與他人的交流協(xié)作機會增多；教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范有序。
1.提高高職院校師資隊伍現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和應(yīng)用能力。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用離不開廣大教師，只有盡快提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論水平和應(yīng)用能力，才能更好地在教學(xué)改革中應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，要結(jié)合學(xué)校實際，積極探索有效的培訓(xùn)途徑和培訓(xùn)方法，有計劃地開展教師的培訓(xùn)工作，有針對性地進行旨在提高高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、實踐能力和運用操作技能的培訓(xùn)，鼓勵全體教師參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習，安排和邀請校內(nèi)外專家舉辦有關(guān)課件制作的專題講座、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)操作，促進教師教育理論的學(xué)習與教育觀念的更新。每年組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文評選和課件制作比賽，組織骨干教師外出參觀培訓(xùn)和學(xué)習，表彰在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面作出成績的教師。高職院校要制定好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)培養(yǎng)工作計劃和具體的措施，教師的相關(guān)應(yīng)用和考核情況要記入到教師業(yè)務(wù)檔案和成長檔案，作為教學(xué)基本能力測評、職稱評聘的重要依據(jù)。
2.加強數(shù)字化教育信息資源的建設(shè)和維護。信息技術(shù)對教育發(fā)展和改革具有革命性影響，教育信息化能夠有效促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的有無、配備是否科學(xué)合理、是否夠用適用、管理形式是否適合教學(xué)過程的實施等因素，直接影響學(xué)生對知識的獲取。因此，在加強數(shù)字化教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護工作中，一是要做好規(guī)劃和設(shè)計，使現(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施能夠能動地營造不同類型的信息環(huán)境，有效傳遞高職學(xué)生成長的各種學(xué)習資源等信息，要對場地建設(shè)、應(yīng)用管理、開發(fā)研究、管理隊伍的建設(shè)以及裝備的社會功能等進行認真的調(diào)研論證，做好整體規(guī)劃和設(shè)計，有序推進。二是要本著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、教學(xué)與科研資源建設(shè)并重的原則，建成適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的校園計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建現(xiàn)代化信息技術(shù)引入教學(xué)、科研、管理等各個方面的網(wǎng)絡(luò)平臺。三是要充分利用高職院校已建成的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫、精品課程資源庫以及教育部共享型教學(xué)資源庫，互通有無，避免重復(fù)。四是要鼓勵高職院校的教師積極參與建設(shè)共享教學(xué)資源，鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)免費提供的空間開設(shè)富有個性的教育資源欄目，不僅面向自己的學(xué)生，還可以面向全校乃至全國高職院校的教育同行、高職院校的學(xué)生以及家長。
3.改進教學(xué)方法和手段。高等職業(yè)院校具有教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會和傳承文明引領(lǐng)社會四大職能，這四大職能決定了其在教育教學(xué)中要不斷地改進教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，以更好地實現(xiàn)高等職業(yè)院校的育人功能、科技服務(wù)功能、社會服務(wù)功能和文化傳承功能。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展將有效促進教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。因此，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)，改進教學(xué)方法和手段的過程中，一是要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)教師自己的專業(yè)特長對現(xiàn)代教育技術(shù)加以選擇，選擇應(yīng)用好媒體、策略、方法與模式，在教學(xué)過程中，充分利用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和合作學(xué)習法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，運用現(xiàn)代教育技術(shù)營造有利于學(xué)生有效學(xué)習的信息環(huán)境。二是要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。高度重視學(xué)生如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的“強刺激”功能有效接受消化學(xué)習內(nèi)容，并進行自主學(xué)習。對于高職院校來說，學(xué)生的實踐動手能力是課堂的主要內(nèi)容，為此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，自定學(xué)習目標，歸納學(xué)習重點，理清學(xué)習步驟，總結(jié)學(xué)習的得失，教師在學(xué)生需要的時候進行適當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，從理論學(xué)習到實踐學(xué)習都要嘗試并逐漸讓學(xué)生成為主角。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要更加符合高職學(xué)生的認知規(guī)律和思維方式，更加形象生動大量地呈現(xiàn)和反饋學(xué)習信息，而且要更加強化學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生自主參與學(xué)習過程，主動獲取新知識，提高其創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。三是要運用先進的教學(xué)設(shè)計理論，改革和創(chuàng)新虛擬教學(xué)模式，尤其要開發(fā)建設(shè)好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)中積極運用信息技術(shù)領(lǐng)域的先進技術(shù)，利用主題學(xué)習網(wǎng)站、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上學(xué)習討論、視音頻教育資源、網(wǎng)上答疑、練習題庫等做好學(xué)生的輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
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數(shù)字勞動理論范文6
關(guān)鍵詞：中國企業(yè)；對外直接投資；內(nèi)外動力源
中圖分類號：F830.59 文獻標識碼：A 文章編號：1003－7217(2008)04－0041－04
聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議(UNCTAD)以“來自發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟體的外國直接投資”(FDI from De-veloping and Transition Economies)為題，了《2006年世界投資報告》。該報告指出：長期以來，外國直接投資一直被認為是發(fā)達國家的資金和技術(shù)流向發(fā)展中國家的一個重要渠道。而現(xiàn)在，情況開始變得多樣化。其中一個最突出的特點就是來自發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟體的外國直接投資開始蓬勃興起。2006年，發(fā)展中國家跨國公司對外直接投資額達到了創(chuàng)紀錄的1200億美元，發(fā)展中國家和地區(qū)最大的投資來源地依次為中國香港特別行政區(qū)、俄羅斯、新加坡、中國臺灣、巴西和中國大陸。中國在吸收外資保持世界前列的同時，自身的對外直接投資也呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢。特別是，中國跨國公司的崛起已經(jīng)引起全球注目。在《2006年世界投資報告》公布的全球100家最大的發(fā)展中國家跨國公司中，中國跨國公司占據(jù)了半壁江山，達到50家。據(jù)此，本文在分析我國對外直接投資概況的基礎(chǔ)上，對我國企業(yè)對外直接投資的內(nèi)外動力源進行了研究，希望以此促進我國企業(yè)的對外直接投資。
一、中國企業(yè)對外直接投資的概況
2007年10月14日我國商務(wù)部和統(tǒng)計局聯(lián)合的《2006年度中國對外直接投資統(tǒng)計公報》顯示：目前中國在境外投資的近萬家企業(yè)，分布在全球172個國家和地區(qū)，雇傭的外國員工達29萬人，為投資對象國創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。2006年中國對外直接投資凈額達210多億美元，居全球第13位。就投資地域而言，9成的非金融類投資分布在拉丁美洲和亞洲。
此外，近年來我國對外直接投資主體特點突出，表現(xiàn)為投資主體多元化格局：有限責任公司所占比重超過國有企業(yè)躍居投資主體首位；從投資主體的行業(yè)分布看，我國對外直接投資行業(yè)分布廣泛，其中采礦業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)所占比重較大，達到78％；制造業(yè)占到投資主體總數(shù)的五成半，主要分布在紡織服裝、鞋、帽制造業(yè)，紡織業(yè)，通信設(shè)備、計算機及其他電子設(shè)備制造業(yè)，電氣機械及器材制造業(yè)，工藝品及其他制造業(yè)，醫(yī)藥制造業(yè)，交通運輸設(shè)備制造業(yè)，金屬制品業(yè)等。
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國對外直接投資增勢強勁。2002～2006年，我國非金融類對外直接投資的年均增長速度高達60％。事實上，伴隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，對外直接投資的迅速發(fā)展已經(jīng)成為一種必然，特別是我國在引進外資達到一定階段的情況下，對外直接投資的增長必將越來越快。同時也應(yīng)該看到，雖然近年來我國對外直接投資增長較快，但在全球?qū)ν庵苯油顿Y中所占的比重還是非常低的。公報顯示，截止2006年底，我國對外直接投資存量僅900億美元左右，不到美國的二十分之一。
二、中國企業(yè)對外直接投資的內(nèi)部動力源
上述分析可見，近年來我國企業(yè)對外直接投資取得了長足的發(fā)展，但我國對外直接投資的存量占全球總額比重依然很小，仍有巨大的發(fā)展空間。本文認為，我國企業(yè)對外直接投資存在著內(nèi)外兩種完全不同的動力源：內(nèi)部動力源與壟斷優(yōu)勢相關(guān)，外部動力源與技術(shù)獲取相關(guān)。
1、壟斷優(yōu)勢與對外直接投資。海默(Hymer Stepher)的壟斷優(yōu)勢理論為企業(yè)對外直接投資提供了理論依據(jù)。1960年，海默在其《國內(nèi)企業(yè)的國際經(jīng)營：一項對外直接投資的研究》論文中，第一次論證了對外直接投資不同于一般意義上的對外金融資產(chǎn)投資，從而在理論上開創(chuàng)了以對外直接投資為研究對象的新的研究領(lǐng)域。1969年，海默的導(dǎo)師金德爾伯格出版了《美國公司在國外》一書。書中對海默提出的觀點表示贊同，并加以進一步的完善。他們認為，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論和國際資本流動理論已經(jīng)不能解釋對外直接投資現(xiàn)象。現(xiàn)代跨國企業(yè)對外直接投資的產(chǎn)生和發(fā)展，恰好否定了傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論的假設(shè)――完全的自由競爭導(dǎo)致完全的市場結(jié)構(gòu)。因此，分析對外直接投資現(xiàn)象應(yīng)該從“不完全競爭”出發(fā)，是市場結(jié)構(gòu)的非完美性(即不完全競爭)，尤其是技術(shù)和知識市場的不完美才是導(dǎo)致企業(yè)對外直接投資的主要原因。正是由于市場的非完美性，跨國企業(yè)才有可能運用組織的效率，發(fā)揮它在獲得人、物、財、技術(shù)和知識等要素方面的有利條件，在世界市場上與當?shù)仄髽I(yè)競爭。跨國企業(yè)之所以能做到這點，原因在于它們擁有某些壟斷優(yōu)勢。跨國企業(yè)具有的壟斷優(yōu)勢，是它們確保其跨國生產(chǎn)有利可圖的條件，也是對外直接投資理論研究的基礎(chǔ)。
2、自主創(chuàng)新形成我國企業(yè)對外直接投資的內(nèi)部動力源。一個企業(yè)是否具有壟斷優(yōu)勢，要看其是否能獲得穩(wěn)定的在市場經(jīng)濟下、自主創(chuàng)新形成的企業(yè)的壟斷優(yōu)勢，從而形成了企業(yè)從事對外直接投資的內(nèi)部動力源。就我國而言，我國大多數(shù)企業(yè)缺乏壟斷優(yōu)勢，這與我國大多數(shù)企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新直接相關(guān)。實際上，我國企業(yè)自主創(chuàng)新能力仍然薄弱，企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位還沒有真正確立。據(jù)有關(guān)資料顯示：在發(fā)達國家，90％的跨國公司把自主創(chuàng)新作為企業(yè)戰(zhàn)略的主體內(nèi)容，80％建立了研發(fā)中心，大多數(shù)企業(yè)至少把銷售額的5％投入研究開發(fā)當中。而在我國，2.8萬多家大中型企業(yè)擁有研發(fā)機構(gòu)的只占25％，75％的企業(yè)沒有一個專職人員從事研發(fā)活動。企業(yè)創(chuàng)新投入嚴重不足。據(jù)最新的調(diào)查顯示，我國企業(yè)研究開發(fā)經(jīng)費僅占銷售收入的0.56％。在我國發(fā)明專利申請中，外國企業(yè)申請量占50％以上。在一些高技術(shù)領(lǐng)域，關(guān)鍵技術(shù)的專利申請基本上被國外企業(yè)壟斷。計算機類國外專利申請占70％，生物技術(shù)類占87％，信息類占92％，半導(dǎo)體類占90％。大到飛機、汽車、數(shù)控機床，小到服裝、日用化學(xué)用品，國外品牌和技術(shù)主導(dǎo)的格局日益顯現(xiàn)。因此，培育我國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當前一項重大而緊迫的任務(wù)。因為這不僅關(guān)系到我國企業(yè)核心技術(shù)和壟斷優(yōu)勢的獲得，更直接關(guān)系到我國企業(yè)對外直接投資內(nèi)部動力源的形成。
3、培育我國企業(yè)的自主創(chuàng)新。一定的技術(shù)都是通過一定的物質(zhì)載體和利用這些載體的方法來體現(xiàn)的，因此企業(yè)的自主創(chuàng)新主要表現(xiàn)在要素創(chuàng)新、要素組合方法的創(chuàng)新以及產(chǎn)品創(chuàng)新三個方面。我國企業(yè)
應(yīng)該從這三個方面入手，實施自主創(chuàng)新。
(1)要素創(chuàng)新。企業(yè)的生產(chǎn)過程是一定的勞動者利用一定的勞動手段作用于勞動對象使之改變物理、化學(xué)形式或性質(zhì)的過程。參與這個過程的要素包括材料、設(shè)備、企業(yè)員工等三個方面。
材料創(chuàng)新：材料是構(gòu)成產(chǎn)品的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料費用在產(chǎn)品成本中占的比重很大，材料的性能在很大程度上影響產(chǎn)品的質(zhì)量。材料創(chuàng)新的內(nèi)容包括：開辟新的來源，以保證企業(yè)擴大再生產(chǎn)的需要；開發(fā)和利用大量廉價的普通材料，替代量少價高的稀缺材料，以降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本；改造材料的質(zhì)量和性能，以保證和促進產(chǎn)品質(zhì)量的提高。
設(shè)備創(chuàng)新：現(xiàn)代企業(yè)在生產(chǎn)過程中廣泛使用了機器和機器設(shè)備體系，勞動對象的加工往往由機器設(shè)備直接完成，設(shè)備是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，設(shè)備的技術(shù)狀況是企業(yè)生產(chǎn)力水平具有決定意義的標志。設(shè)備創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：第一，通過利用新的設(shè)備，減少手工勞動的比重，以提高企業(yè)生產(chǎn)過程的機械化和自動化的程度；第二，通過先進的科學(xué)技術(shù)成果用于改造和革新原有的設(shè)備，以延長其技術(shù)壽命，提高其效能；第三，有計劃地進行設(shè)備更新，使企業(yè)生產(chǎn)建立在先進的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)上。
人事創(chuàng)新：任何生產(chǎn)手段都需要依靠人的操作，我國企業(yè)在增加新設(shè)備、使用新材料的同時，還需要不斷提高人的素質(zhì)，使之符合技術(shù)進步后的生產(chǎn)和管理的要求。企業(yè)的人事創(chuàng)新包括根據(jù)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步的要求，不但從外部取得新的人才，而且更應(yīng)該注意內(nèi)部現(xiàn)在人力的繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。
(2)要素組合的創(chuàng)新。利用一定的方式將不同的生產(chǎn)要素加以組合，這是形成產(chǎn)品的先決條件。主要包括生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程兩個方面：
生產(chǎn)工藝是勞動者利用勞動手段加工勞動對象的方法，包括工藝過程、工藝配方、工藝參數(shù)等內(nèi)容。工藝創(chuàng)新既要根據(jù)新設(shè)備的要求，改變原材料、半成品的加工方法，也要在不改變現(xiàn)有設(shè)備的前提下，不斷研究和改進操作技術(shù)和生產(chǎn)方法，以求使現(xiàn)有設(shè)備得到充分利用，使現(xiàn)有材料得到更合理的加工。工藝創(chuàng)新與設(shè)備更新是相互促進的，設(shè)備的更新要求工藝方法做到相應(yīng)的調(diào)整，而工藝方法的不斷完善又必須促進設(shè)備的改造和更新。
生產(chǎn)過程的組織包括設(shè)備、工藝、在制品以及勞動者在空間上的布置和時間上的組合。空間布置不僅影響設(shè)備工藝裝備和空間的利用率，而且也影響人機配合，從而直接影響勞動生產(chǎn)率。各生產(chǎn)要素在時間上的組合，不僅影響在制品、設(shè)備、工藝裝備的利用數(shù)量，從而影響生產(chǎn)成本，而且影響產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。因此，企業(yè)應(yīng)不斷地研究和采用更合理的空間布置和時間組合方式，以提高勞動生產(chǎn)率、縮短生產(chǎn)周期，從而在不增加要素投入的前提下，提高要素的利用效率。
(3)產(chǎn)品創(chuàng)新。生產(chǎn)過程中各要素組合的結(jié)果是形成企業(yè)向社會貢獻的產(chǎn)品。企業(yè)是通過生產(chǎn)和提品來得到社會承認，來證明存在的價值，也是通過銷售產(chǎn)品來補償生產(chǎn)消耗、取得盈余，實現(xiàn)其社會存在的。產(chǎn)品是企業(yè)存在的生命，企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新產(chǎn)品，才能更好地生存和發(fā)展。產(chǎn)品創(chuàng)新是企業(yè)自主創(chuàng)新的核心內(nèi)容，它既受制于創(chuàng)新的其它方面，又影響其它創(chuàng)新效果的發(fā)揮；新的產(chǎn)品、產(chǎn)品新的結(jié)構(gòu)，往往要求企業(yè)利用新的機器設(shè)備和新的工藝方法；而新的設(shè)備、新工藝的運用又為產(chǎn)品的創(chuàng)新提供了更優(yōu)越的物質(zhì)條件。
產(chǎn)品創(chuàng)新包括品種創(chuàng)新與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。品種創(chuàng)新要求我國企業(yè)根據(jù)市場需要的變化，根據(jù)消費者偏好的轉(zhuǎn)移，及時地調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)方向和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，不斷開發(fā)出受用戶歡迎的適銷對路的產(chǎn)品。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新：是指企業(yè)要不斷改變原有品種的基本性能，對現(xiàn)在生產(chǎn)的各種產(chǎn)品進行改進和改造，找出更加合理的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，使其生產(chǎn)成本更低、性能更完善、使用更安全，從而更具市場競爭力。
通過上述要素創(chuàng)新、要素組合方法的創(chuàng)新以及產(chǎn)品創(chuàng)新來培育我國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，使我國企業(yè)獲得核心技術(shù)和壟斷優(yōu)勢，這樣就具備了對外直接投資的內(nèi)部動力來源。
三、我國企業(yè)對外直接投資的外部動力源
依靠自主創(chuàng)新，形成企業(yè)的核心技術(shù)和壟斷優(yōu)勢，是我國企業(yè)對外直接投資的內(nèi)部動力源。此外，我國企業(yè)還可以從外部獲取技術(shù)，從而形成壟斷優(yōu)勢，這構(gòu)成了我國企業(yè)對外直接投資的外部動力源。
1、技術(shù)獲取與對外直接投資。對外直接投資的外部動力源就是為了獲取技術(shù)，加速技術(shù)累積的速度和動態(tài)效果，從而獲取壟斷優(yōu)勢。以技術(shù)獲取為外部動力源的對外直接投資依賴于這樣一些條件：某技術(shù)先進國擁有生產(chǎn)X所必需的先進技術(shù)(或管理技能)T，這是因為技術(shù)先進國具有產(chǎn)生T的R&D環(huán)境；某技術(shù)后進國擁有生產(chǎn)X所需要的某種重要要素L。假設(shè)：技術(shù)或管理技能T的交易成本很高，因此技術(shù)先進國向技術(shù)后進國許可并由技術(shù)后進國組合T、L進行生產(chǎn)的方式被排除；技術(shù)先進國企業(yè)到技術(shù)后進國從事FDI的可能，因跨國成本高(含跨越“國界”成本和技術(shù)內(nèi)部轉(zhuǎn)移成本)和害怕引出潛在競爭者，而被排除；技術(shù)后進國為得到T，可到技術(shù)先進國從事獲取技術(shù)為動因的對外直接投資，即在當?shù)毓蛡蚬こ處煛⑹占畔ⅰ⒃O(shè)計和開發(fā)技術(shù)或管理技能T1。
我們把T、T1，刻化為時間t的函數(shù)，易知T(t)＞T1(t)≥0，
t[0，t，]，用T(t)-T1(t)=G表示技術(shù)差距，則學(xué)習過程順利完成的必要條件為：
用倒推法(baekward)，當π＞C，t∈(0，+∞)時，技術(shù)獲取型FDI在(0，t1)發(fā)生，意味著會出現(xiàn)逆向投資；當|T(t)-T1(t)|≤G，t∈[t1，+∞)時，意味著技術(shù)后進國企業(yè)通過逆向型投資已成功獲取某項技術(shù)T。
