前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文1

高職院校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該具有一定的區(qū)域性特點，為區(qū)域范圍內(nèi)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全面性人才，幫助區(qū)域進(jìn)行生產(chǎn)、管理、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高職院校培養(yǎng)人才能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)出的人才是否是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相一致，人才能不能融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。基于以上，高職院校在英語商務(wù)人才培養(yǎng)模式建立中，一定要明確專業(yè)的市場定位，高職院校對于市場的建設(shè)情況深入調(diào)查，對于現(xiàn)階段的市場現(xiàn)狀及發(fā)展方向認(rèn)真分析。

對于區(qū)域市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)調(diào)查研究中，對于區(qū)域內(nèi)的資源狀況及主要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢全面了解，掌握不同行業(yè)人才結(jié)構(gòu)，區(qū)域市場對于人才的實際需求，了解高職院校商務(wù)英語人才可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展帶來的改變；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)特定，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)判斷，為高職院校教育改革提供發(fā)展方向。只有明確了專業(yè)定位，才能明確人才的培養(yǎng)方向，提升專業(yè)知識在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的融入度，豐富學(xué)生的商務(wù)英語知識，培養(yǎng)具有英語溝通能力及操作能力的復(fù)合型商務(wù)英語人才。

二、與企業(yè)專家向結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊

高職院校想要保證對于學(xué)生的教育質(zhì)量，專業(yè)性的教師團(tuán)隊是教育質(zhì)量的前提。高職院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才這一目標(biāo)中，首先應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)專家相結(jié)合，為學(xué)生提供一支專業(yè)性強(qiáng)的教師團(tuán)隊。專業(yè)性強(qiáng)的教師團(tuán)隊需要具有豐富的商務(wù)英語知識教育經(jīng)驗，對于商務(wù)英語的實際使用及操作也十分了解，理論知識與實踐能力強(qiáng)的教師才能成為教育中的骨干，為學(xué)生提供區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中真正需要的商務(wù)英語知識。

構(gòu)建專業(yè)性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊可以有兩種選擇途徑供高職院校選擇，第一種就是將現(xiàn)有的專業(yè)教師教育水平提升，增加商務(wù)英語教師在一線企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，商務(wù)英語教師積極與企業(yè)保持聯(lián)系，并且對于企業(yè)對商務(wù)英語的要求動向全面掌握，了解商務(wù)英語行業(yè)職位發(fā)展變化的規(guī)律，提升商務(wù)英語教師實際應(yīng)用社評。第二種就是高職院校可以向社會中進(jìn)行聘用，選擇一些商務(wù)英語行業(yè)的技能水平較強(qiáng)的人才擔(dān)任商務(wù)英語教師，這類英語教師對于商務(wù)英語行業(yè)的發(fā)展趨勢十分了解，并且具有豐富的理論知識，清楚商務(wù)英語行業(yè)對于人才的實際需求。聘用的商務(wù)英語教師能夠?qū)W(xué)生同時進(jìn)行理論與實踐的指導(dǎo)，為學(xué)生講解商務(wù)英語行業(yè)的職業(yè)技巧，縮短學(xué)生在商務(wù)英語理論與實踐間的差距。高職院校可以將兩種方式共同使用，以兼職的形式相社會聘用商務(wù)英語教師，讓聘用的商務(wù)英語教師與本院原有的教師共同合作，設(shè)計出于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加吻合的教材。這種專業(yè)性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊才能夠?qū)⒏呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)復(fù)合型人才目標(biāo)實現(xiàn)的前提。

三、院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，構(gòu)建一體化課程

高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容就是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案的靈魂又是課程教育體系。高職院校想為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供商務(wù)英語知識更加豐富、商務(wù)英語技能型較強(qiáng)的綜合性商務(wù)英語人才，就應(yīng)該對傳統(tǒng)的商務(wù)英語課程體系進(jìn)行改革，在課程設(shè)計中更加重視區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平，區(qū)域職位需求是高職院校課程設(shè)計的主要參考，根據(jù)區(qū)域企業(yè)實際工作任務(wù)及流程設(shè)計教學(xué)課程，在實際教育中將職位素養(yǎng)及實際能力作為主要教育內(nèi)容，形成一體化的課程教育。一體化的課程教育能夠讓學(xué)生對于理論知識及實踐能力互相了解，對于人才的培養(yǎng)中嚴(yán)格按照行業(yè)的實際特點及要求開設(shè)課程，系統(tǒng)性對教學(xué)內(nèi)容整合，積極使用能夠利用的一些教學(xué)資源，突出實踐在教育中的重要性，真正將區(qū)域行業(yè)需求與教育相結(jié)合，讓學(xué)生對于理論與實踐有著更深層次的了解。

四、將區(qū)域職位需求作為教育目標(biāo)，形成教學(xué)做的教學(xué)模式

商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文2

關(guān)鍵詞：文秘崗位群；行業(yè)特定能力；崗位特定能力；崗位通用能力；課證融合

作者簡介：吳芳（1976-），女，湖南常德人，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院，講師。（廣東?深圳?518055）

基金項目：本文系深圳市教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃教育科研項目“高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)研究”（項目編號：XH036）的階段性研究成果。

中圖分類號：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0152-02

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球一體化迅猛發(fā)展，對外貿(mào)從業(yè)人員的需求不斷加大，我國高職商務(wù)英語專業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。然而，經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在就業(yè)市場上，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生并沒有太大的競爭優(yōu)勢。其原因是大多數(shù)高職院校都設(shè)有公共外語專業(yè)和英語專業(yè)，公共外語專業(yè)的學(xué)生在校期間除專業(yè)課程之外，還要學(xué)習(xí)英語課程，很多院校仍然把英語四級、AB級等作為學(xué)生的畢業(yè)資格之一，對英語的重視程度可見一斑。因此公共外語專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也要具備一定的英語水平。相比之下，高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生英語水平雖稍勝一籌，但其專業(yè)性并不強(qiáng)，缺乏崗位所需的職業(yè)能力，“通才不通，無專無能”使得其在就業(yè)市場處于競爭力較弱的地位。因此，根據(jù)畢業(yè)生從業(yè)崗位群和崗位群所需的職業(yè)能力設(shè)置高職商務(wù)英語專業(yè)的不同方向，著重培養(yǎng)學(xué)生除英語外的職業(yè)能力，顯得尤為重要。

商務(wù)文秘是高職商務(wù)英語畢業(yè)生就業(yè)的重要崗位群之一。本文擬通過對高職商務(wù)英語專業(yè)文秘方向的現(xiàn)狀、畢業(yè)生文秘崗位群分布、畢業(yè)生在文秘崗位所存在的問題及文秘崗位的職業(yè)能力要求進(jìn)行實證調(diào)查分析，著重探討如何建構(gòu)基于職業(yè)能力的高職商務(wù)英語專業(yè)文秘方向課程體系。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)文秘方向?qū)嵶C調(diào)研

1.畢業(yè)生就業(yè)崗位群實證調(diào)研

為了解高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布情況，課題組于2010年1月至2011年1月向廣東省包括深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在內(nèi)的8所院校的2008～2010屆商務(wù)英語畢業(yè)生發(fā)放問卷共800份，收回786份，有效卷778份。調(diào)查結(jié)果顯示，高職商務(wù)英語專業(yè)人才就業(yè)最常見的崗位群是文秘崗位群（文秘、商務(wù)助理、客戶服務(wù)等），占總?cè)藬?shù)的66%；國際商貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群（銷售代表、報關(guān)員、跟單員、物流操作專員、采購專員等），占23%；從事商務(wù)翻譯崗位群（商務(wù)口譯、商務(wù)筆譯）和其他崗位（如技術(shù)操作人員、培訓(xùn)人員、會計等）的畢業(yè)生人數(shù)并不多，僅占11%。調(diào)查說明設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)文秘方向或者開設(shè)“商務(wù)文秘”課程十分必要。

2.高職商務(wù)英語專業(yè)文秘方向職業(yè)能力實證調(diào)研

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)活動所必備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合。國內(nèi)外對于職業(yè)能力內(nèi)涵的界定不一。課題組研究了國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)能力內(nèi)涵的主要觀點，提出高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力主要包括：行業(yè)特定能力、崗位特定能力和崗位通用能力，其中崗位通用能力又包括：方法能力、專業(yè)能力和社會能力。表1為文秘崗位的職業(yè)能力劃分及其范疇。

為進(jìn)一步考證對高職商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)能力內(nèi)涵界定的科學(xué)性，課題組于2008～2010年，陸續(xù)向深圳的88家單位發(fā)放了調(diào)查問卷。這些單位中很多與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著長期合作關(guān)系，另外一些則是商務(wù)英語專業(yè)歷屆畢業(yè)生的主要流向單位。共發(fā)放問卷88份，回收88份，有效卷85份。有關(guān)文秘崗位群的調(diào)研結(jié)果顯示：

第一，畢業(yè)生所從事的崗位以文秘崗位群和外貿(mào)崗位群居多，其中文秘崗位群所占的比例較大。這與畢業(yè)生在各崗位分布情況的調(diào)研結(jié)果基本吻合。

第二，專家表示從事文秘崗位群的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任該類崗位，但仍然有很多方面有待提高。在崗位特定能力方面，畢業(yè)生對文秘崗位群的各項工作和職責(zé)只是有個基本的了解，專業(yè)性不強(qiáng)，缺乏動手能力；在文秘崗位通用能力方面，主要在以下方面存在不足：商務(wù)禮儀、辦公軟件及設(shè)備的熟練使用、中英文表達(dá)能力（尤其是中文表達(dá)能力不強(qiáng)）、跨專業(yè)學(xué)習(xí)的能力、服務(wù)工作的主觀能動性、抗壓能力和心理承受能力、團(tuán)隊合作等等；在行業(yè)特定能力方面，專家指出英語專業(yè)學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)口語、詞匯等方面的能力外，還應(yīng)具備更廣的知識面，了解當(dāng)前時事、國際局勢、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展趨勢等等。

第三，企業(yè)專家認(rèn)可了課題組對高職商務(wù)英語專業(yè)文秘方向職業(yè)能力的內(nèi)涵界定及分類，并對其進(jìn)行了細(xì)化。特別需要指出的是，專家對文秘崗位行業(yè)特定能力的補(bǔ)充。提出學(xué)生需要了解文秘行業(yè)的行規(guī)、了解個人在該行業(yè)中的可發(fā)展空間、了解其他行業(yè)的專業(yè)知識和具備較廣的知識面。

第四，專家表示，在對應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘審核中，所獲證書也是重要的考察指標(biāo)之一。英語四六級能在一定程度上證明畢業(yè)生的英語水平，但僅限于對語言的考核。如果學(xué)生獲得與文秘崗位群相匹配的證書，將會擁有一定的優(yōu)勢競爭力。

商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文3

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；商務(wù)英語；實踐教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0139-02

教育部高教司《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中關(guān)于高職教育的指導(dǎo)精神是：培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才。21世紀(jì)是以突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為重要特征的高職教育。職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)是高職教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高職商務(wù)英語應(yīng)在學(xué)生英語語言知識扎實的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)商務(wù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用方面的培養(yǎng)，把商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，把商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)和實際需求結(jié)合起來，把商務(wù)英語的專業(yè)教學(xué)和人才需求結(jié)合起來，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

高職商務(wù)英語實踐

教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

商務(wù)英語的特點 商務(wù)英語是一門建立在商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的英語交際能力方面的系統(tǒng)性課程。與商務(wù)不同的是：交際語言是需要跨出國門的國際業(yè)務(wù)；與公共英語不同的是：教學(xué)重點不是普遍普通的生活交際，而是在商務(wù)業(yè)務(wù)方面的專業(yè)英語用語及英語語言技能，所以商務(wù)英語既高于商務(wù)專業(yè)教學(xué)又高于公共英語教學(xué)。

高職商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo) 高職商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)核心能力為本位。高職教育目標(biāo)主要體現(xiàn)的是實用型專門復(fù)合型人才，是在化解商務(wù)英語專業(yè)人才供需矛盾的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高職商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要把學(xué)校教育和社會需求緊密聯(lián)系起來，從根本上解決學(xué)生實際應(yīng)用英語語言的能力和技能難以滿足實際工作需要的現(xiàn)實狀況，又要解決商務(wù)英語的實際需要和學(xué)校實際培養(yǎng)方案相脫節(jié)的現(xiàn)象。

高職商務(wù)英語實踐

教學(xué)模式的必要性

高職商務(wù)英語要有高職特色 高職教育和本科教育是不同層次、不同培養(yǎng)目標(biāo)的教育形式，高職教育是以重視培養(yǎng)實際技能操作為重心的教學(xué)層次，不是重視理論研究和理論推導(dǎo)的教育模式；高職商務(wù)英語的教學(xué)培養(yǎng)需要體現(xiàn)高職特色。高職商務(wù)英語要把實踐教學(xué)放在首位，專心發(fā)展和挖掘?qū)嵺`教學(xué)的空間，提高教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)具有高職特色的高職商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)模式。

高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式的發(fā)展趨勢 高職學(xué)生就業(yè)需求和商務(wù)實際工作相結(jié)合導(dǎo)致了高職商務(wù)英語專業(yè)要全面開展實踐教學(xué)模式的改革探索和應(yīng)用。實踐教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格為依據(jù)，教學(xué)應(yīng)主要圍繞學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力的培養(yǎng)展開。高職商務(wù)英語的實踐教學(xué)能通過學(xué)生在校教育把英語知識的學(xué)習(xí)及英語語言交際能力與商務(wù)專業(yè)知識的社會需求相統(tǒng)一，以兩年學(xué)習(xí)之后能夠面對市場要求。高職商務(wù)英語的實踐教學(xué)還能充實在校的教學(xué)形式及教學(xué)方法，可以從專業(yè)學(xué)習(xí)的實際出發(fā)點提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加學(xué)生對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識，增加學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語運(yùn)用能力，從而也提高高職商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量。

高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式分析

商務(wù)英語需要學(xué)生不僅有較強(qiáng)的英語基本能力，有較強(qiáng)的聽說能力，還要有一定的商務(wù)專業(yè)知識運(yùn)用方面的能力，高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式為學(xué)生提供了較好的“學(xué)以致用”的訓(xùn)練和過程。

（一）非真實的高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式

高職商務(wù)英語的實踐教學(xué)模式是圍繞學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的專業(yè)知識水平和技能操作能力而設(shè)計的。在培養(yǎng)商務(wù)英語素質(zhì)能力的過程中要重視非真實的高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式。非真實的高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式是對商務(wù)英語專業(yè)一個很好的教學(xué)補(bǔ)充，也是對商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式，還是商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備的教學(xué)基石。

案例教學(xué) 把商務(wù)英語的案例教學(xué)作為模塊教學(xué)，對商務(wù)案例的分析和設(shè)計訓(xùn)練做到盡可能全面和深入，以便于學(xué)生全面理解并掌握。在設(shè)計訓(xùn)練時要注意實用性和可操作性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠很好地牢記商務(wù)專業(yè)的知識點并加以運(yùn)用。在經(jīng)過幾個案例的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會掌握一定的教學(xué)規(guī)律，并很容易進(jìn)入狀態(tài)，積極配合教師，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，輕松掌握每一個案例的特點和所運(yùn)用的重要知識點。

表現(xiàn)教學(xué) 在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計的教學(xué)要有表現(xiàn)角色，也就是商務(wù)活動的角色扮演，教師教學(xué)為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為過程。要以學(xué)生實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，讓學(xué)生真正融入到商務(wù)活動中，還需要學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，擔(dān)當(dāng)重要的商務(wù)學(xué)習(xí)角色。教師要根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組設(shè)計表現(xiàn)角色，模擬商務(wù)現(xiàn)實，鼓勵學(xué)生積極參與。通過幾人的對話及角色扮演，對商務(wù)英語教學(xué)的實際效果會非常好，學(xué)生會自己主動牢記商務(wù)活動中的知識所需，并在課堂上表現(xiàn)出來，很容易培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)英語的認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，為未來就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

場景教學(xué) 商務(wù)英語的場景教學(xué)實際就是商務(wù)英語的模擬教學(xué)。如果學(xué)校資金允許，最好建設(shè)相關(guān)商務(wù)英語的實踐教學(xué)模擬實訓(xùn)室。如果條件不允許，就只能把課堂作為模擬教學(xué)基地，模擬教學(xué)，要有模擬場景，學(xué)生和教師可以適度裝扮教室，以作為場景烘托的一部分，環(huán)境存在對學(xué)生心理感覺的影響是不同的，完全靠學(xué)生想象來完成是有難度的，不如在一個良好的環(huán)境中感受，讓學(xué)生在輕松的氣氛中有說有笑地完成，學(xué)生會在數(shù)年后都記憶猶新。

（二）真實的高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式

以專業(yè)內(nèi)容為教學(xué)核心來提升專業(yè)化的語用能力與外語化的專業(yè)能力，在對語言文化和專業(yè)知識的體驗過程中，特別注重學(xué)習(xí)者的語言、認(rèn)知和情感等交際因素。所以，真實的高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式是實戰(zhàn)式的教學(xué)方式，對學(xué)生未來就業(yè)將會產(chǎn)生很大的影響，對學(xué)生真正的接觸、理解、感受都是很重要的。在高職商務(wù)英語教學(xué)計劃中，一定要充分體現(xiàn)實踐教學(xué)模式，不僅是商務(wù)英語專業(yè)的特色體現(xiàn)，也是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不可缺失的亮點部分。

現(xiàn)場教學(xué) 商務(wù)英語的現(xiàn)場教學(xué)是到相關(guān)企業(yè)和公司，現(xiàn)場進(jìn)行講解和說明。現(xiàn)場教學(xué)人數(shù)不宜過多，不宜打擾現(xiàn)場工作人員的正常工作。現(xiàn)場教學(xué)可以穿插安排在教學(xué)計劃當(dāng)中，分批分次進(jìn)行，教師要做好組織工作，安排好現(xiàn)場教學(xué)的準(zhǔn)備階段、過程階段、總結(jié)階段。現(xiàn)場教學(xué)和參觀教學(xué)是有區(qū)別的，現(xiàn)場教學(xué)要做到讓學(xué)生真實地感受到未來就業(yè)的崗位特點，還要感受到商務(wù)專業(yè)知識的實際應(yīng)用，現(xiàn)場教學(xué)最好選擇大眾場合。

實習(xí)教學(xué) 商務(wù)英語的實習(xí)教學(xué)是工作的前奏，是學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)和公司去感受商務(wù)英語的實際工作特點，是即將畢業(yè)走向社會的重要一環(huán)，是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程的一個檢驗和重新認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)抱著認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，找出個人與理想之間的差距，通過自身努力去彌補(bǔ)差距，實習(xí)單位和學(xué)校要從學(xué)生出發(fā)，盡量滿足學(xué)生走向未來工作要面臨的工作種類和工作性質(zhì)，在有限的時間里，提高學(xué)生對商務(wù)英語的充分認(rèn)識，為學(xué)校教育畫上圓滿的句號。

頂崗實習(xí) 頂崗實習(xí)是學(xué)生在企業(yè)或公司的具體工作崗位上真實工作，和正常上班的職員一樣。一般實習(xí)單位在安排頂崗實習(xí)的學(xué)生時，要詳細(xì)安排工作培訓(xùn)、工作時間、工作崗位、工作內(nèi)容、工作主管師傅或主管人員，主要由實習(xí)單位負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的學(xué)生管理并給予考核，實習(xí)單位對表現(xiàn)突出的學(xué)生盡可能提供留用機(jī)會，對學(xué)生而言，是很好的鍛煉機(jī)會和實習(xí)過程。

總之，對高職商務(wù)英語專業(yè)而言，實踐教學(xué)的模式是學(xué)校教育和實際工作相銜接的最好手段。學(xué)校教育不能和實際工作相脫節(jié)，否則，用人單位就需要對就業(yè)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，既花時間又花精力，對雙方都不利。因此，應(yīng)通過實踐教學(xué)模式，將兩方面進(jìn)行有效的統(tǒng)一和聯(lián)系，解決理論教學(xué)和實際工作之間的矛盾，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)商務(wù)英語的專業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙迎春.高職《商務(wù)英語》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的探索與實踐[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[2]王可飛，朱正浩，戎燕.高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐與探索[J].職業(yè)教育研究，2010（12）.

[3]崔秀敏.談構(gòu)建高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].中國成人教育，2007（7）.

[4]譚明霞.高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)模式簡說[J].職業(yè)教育研究，2008（7）.

[5]王進(jìn)，高偉.依托式體驗英語教學(xué)模式的理論意義和實踐經(jīng)驗[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文4

關(guān)鍵詞: 高職院校 商務(wù)英語 課程改革

高職教育的主要任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強(qiáng)的實踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的專門人才,尤其是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。由此可見,商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置要隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化而調(diào)整,以滿足行業(yè)對人才的需求。

1.高職院校商務(wù)英語課程的現(xiàn)狀及其原因

1.1商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。

目前,我國高職院校商務(wù)英語課程設(shè)置的定位模糊不清,沒有分清專業(yè)設(shè)置的用途,導(dǎo)致課程設(shè)置不科學(xué)。

商務(wù)英語專業(yè)主要培養(yǎng)涉外商務(wù)工作者,大多設(shè)置在普通高校的英語系(學(xué)院)。目前,許多高職院校為了求生存求發(fā)展,盲目報批商務(wù)英語專業(yè),在沒有“專業(yè)”教師的情況下,照搬照抄普通高等院校的教學(xué)計劃,致使培養(yǎng)出來的人才規(guī)格不符合社會需求,造成學(xué)生就業(yè)難上加難。

1.2偏重英語基礎(chǔ)知識的掌握,忽視商務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著全球一體化及市場經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展,高職課程的建設(shè)局限于學(xué)生就業(yè)能力、生產(chǎn)、工作所需要的素質(zhì)的培養(yǎng),而不重視學(xué)生自身的發(fā)展及精神生活的關(guān)注,導(dǎo)致商務(wù)英語課程建設(shè)存在一些問題:(1)重視聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練,輕視個體商務(wù)素養(yǎng)知識的積累;(2)重視物質(zhì)功利效益,輕視精神意識發(fā)展。

1.3偏重課程設(shè)置的完整性,忽視課程設(shè)置的效益觀。

高職院校的課程設(shè)置存在著急功近利的現(xiàn)象,盲目照搬普通高等教育課程的理論性和完整性。為了追求“專升本”的升學(xué)率,提高學(xué)校的聲譽(yù),壓縮專業(yè)課程的課時,加大基礎(chǔ)課程的課時,使規(guī)定時間內(nèi)的專業(yè)課的課時相當(dāng)少,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在我國經(jīng)濟(jì)社會新的發(fā)展機(jī)遇面前,有專家學(xué)者提出:優(yōu)化課程設(shè)置,淡化高職課程體系的所謂完整性,形成適應(yīng)并服務(wù)于技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程設(shè)置模式;課程設(shè)置要在“實用”上下功夫,突出理論的應(yīng)用和技術(shù)開發(fā),加強(qiáng)寬而新的課程,為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的橫向和縱向發(fā)展起到接口作用;課程設(shè)置要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的需求變化,及時反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置同樣要遵循這樣的發(fā)展趨勢,在“優(yōu)”“實”“新”上努力實踐,實現(xiàn)高職商務(wù)英語專業(yè)科學(xué)健康的發(fā)展。

2.高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

2.1培養(yǎng)目標(biāo)。

高職商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語口語交際能力;富有較高的商務(wù)人文素養(yǎng),掌握足夠的商務(wù)管理知識和行業(yè)知識;具有較強(qiáng)的商務(wù)操作技能,能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務(wù)的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

2.2培養(yǎng)模式。

根據(jù)高職高專的教育特點和培養(yǎng)目標(biāo),高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)體現(xiàn)以“行業(yè)為先導(dǎo)”的理念,人才培養(yǎng)模式可確立為:語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識能力。

總之,商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力,掌握足夠的商務(wù)管理與商務(wù)操作能力、行業(yè)知識技能,即既使學(xué)生具備從事涉外商務(wù)的語言交際能力,又擁有相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程改革指導(dǎo)思想及對策

新經(jīng)濟(jì)對商務(wù)英語人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我們必須由以往的從自我出發(fā)的產(chǎn)品觀念,轉(zhuǎn)向從市場需求出發(fā)的營銷觀念,根據(jù)市場的需求來加工生產(chǎn)商務(wù)英語人才。

3.1社會需求決定專業(yè)改革方向。

分析社會與涉外企業(yè)對畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,明確培養(yǎng)目標(biāo)。科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,決定了商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)該呈現(xiàn)一種動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢,要根據(jù)社會需要不斷深化改革,優(yōu)化培養(yǎng)方案。

3.2加強(qiáng)復(fù)合專業(yè)的教學(xué)力度,教學(xué)中樹立“三實”原則。

培養(yǎng)能夠熟練使用英語,同時掌握商務(wù)知識和技能,具有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的實用型復(fù)合人才是商務(wù)英語專業(yè)的競爭優(yōu)勢。根據(jù)英語教學(xué)的特點,加大課內(nèi)和課外實踐教學(xué)的比重。利用先進(jìn)的多媒體和語音室,以及外籍教師的優(yōu)勢,構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境,將傳統(tǒng)英語教學(xué)的以教為主的教學(xué)模式改變?yōu)橐詫W(xué)為主,突出語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要對傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程和商務(wù)課程進(jìn)行調(diào)整,除了常規(guī)的公共課程外,還應(yīng)開設(shè)英語基礎(chǔ)課、商務(wù)專業(yè)課和專業(yè)實踐課。

以商貿(mào)行業(yè)發(fā)展為著眼點,以專業(yè)技術(shù)英語能力的培養(yǎng)為主線,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,按照“實際、實用、實踐”的原則打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成具有學(xué)校與企業(yè)合作教育特點的理論教學(xué)體系,校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合。依托校外實習(xí)基地,形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點,以校企合作為途徑,重復(fù)利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源,使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

3.3建設(shè)一支具有理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的高素質(zhì)的教師隊伍。

商務(wù)英語專業(yè)對教師也提出了更高的要求,高素質(zhì)的教師隊伍是商務(wù)英語專業(yè)課程改革的必要補(bǔ)充。要有計劃地對現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修,更新他們的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系。通過專業(yè)實踐,教師可以了解自己所從事專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,并在教學(xué)中及時補(bǔ)充以彌補(bǔ)現(xiàn)有部分教材跟不上形勢發(fā)展的缺陷;教師也可帶著教學(xué)中發(fā)展的問題向有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員請教,在他們的幫助下提高自己的實踐教學(xué)能力。

只有以更積極的心態(tài)去完善教學(xué)體系,我們才能培養(yǎng)出更符合時代要求的優(yōu)秀的商務(wù)英語人才,更好地為我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]曾紀(jì)偉.高職院校商務(wù)英語的課程設(shè)置及要求[J].高教論壇,2005,(4).

[2]王蕾.商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革方案的整體設(shè)計[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.學(xué)術(shù)版,2009,(2).

商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文5

關(guān)鍵詞：海淘；口語；就業(yè)

既然是海外購，就必然涉及到語言溝通，現(xiàn)在很多網(wǎng)站不僅限于文字溝通，還可以直接語音，提供了更多的方便。涉及到語言，就是涉及聽、說、讀、寫。現(xiàn)在越來越多的人喜歡用語音，比打字更快更直觀。這就需要口語能力達(dá)到一定水平，而且更多的涉及到商務(wù)英語。那么，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的口語能力對海淘行業(yè)中的就業(yè)是否有影響，有哪些影響，在此試淺談自己的觀點。

1 什么是海淘

說了這么多，還沒有介紹海淘是什么，什么是海淘？顧名思義，海淘就是海外淘貨，海外購物。通過互聯(lián)網(wǎng)檢索海外商品信息，并通過電子訂購單發(fā)出購物請求，然后填上私人信用卡號碼，由海外購物網(wǎng)站通過國際快遞發(fā)貨，或是由轉(zhuǎn)運(yùn)公司代收貨物再轉(zhuǎn)寄回國。一般付款方方式是款到發(fā)貨。可以說很多國內(nèi)的人已經(jīng)不滿足于去國內(nèi)的實體店購物了，在網(wǎng)上可以瀏覽更多的商品，還可以免去出行的不便，而且還能夠挑選國內(nèi)尚未發(fā)售的新款。加之海淘的稅比在國內(nèi)的實體店要少很多，所以，海淘已經(jīng)成為當(dāng)前最流行的購物方式。

2 商務(wù)英語的就業(yè)方向

商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保90%以上，據(jù)預(yù)測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務(wù)英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一，就業(yè)前景樂觀。沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求更多，其中包括英文秘書、報關(guān)員、跟單業(yè)務(wù)員、英文翻譯等崗位。需要口頭和書面商務(wù)英語交流的高級文員工作并具備一定的工商管理知識。也可從事商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)工作。掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、國際商務(wù)理論與實務(wù)知識，具有較強(qiáng)的外語交際能力和商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作能力并能熟悉計算機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備的德智體美等全面發(fā)展，適應(yīng)中國 加入WTO 后經(jīng)濟(jì)新環(huán)境下從事商務(wù)及商務(wù)管理的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用廣發(fā)，海淘客服也成為搶手的工作之一。“剁手黨”急需學(xué)習(xí)海淘英語。而且很多網(wǎng)站和培訓(xùn)中心也增設(shè)了海淘英語課程，針對不同年齡段，不同購物群體都有專門的培訓(xùn)，這也需要商務(wù)英語口語過硬的人才。

3 口語能力的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的發(fā)展，與改革開放事業(yè)同步的同時也是伴隨外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)運(yùn)而生的商務(wù)英語專業(yè)成為了一個新興的跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)。隨著中國在世界的地位越來越高，加之加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)全球化，市場國際化，對外貿(mào)易的越來越發(fā)達(dá)，中國社會對外語人才的需求大增，多個領(lǐng)域都需要外語人才。對外語人才的要求也從以前一般的能說會寫發(fā)展到目前的對商務(wù)英語口語人才作為重中之重。畢竟，從古至今，先是有語言，然后才有文字，與人溝通首先是要用嘴說。在應(yīng)試教育的“熏陶”下，目前的大多數(shù)學(xué)生都是只掌握了英語語言、語法和一定數(shù)量的詞匯，只是單純的背單詞，為了考試而背誦，這就是所謂的“啞巴”英語，但是在聽和說上有很大的欠缺。所以現(xiàn)在口語人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。

商務(wù)英語的口語化是商務(wù)英語最具有實踐性的一個特點。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是交際，效果取決于學(xué)生交際能力的獲得。商務(wù)英語專業(yè)是適應(yīng)中國商務(wù)環(huán)境日益國際化的發(fā)展趨勢。而商務(wù)文化意識、文化素養(yǎng)在跨文化商務(wù)交往中起著極其重要的作用。

那么，如何提高口語的能力？

最簡單直接的方法就是多聽多讀多說。學(xué)習(xí)是一件苦差事，只有多練習(xí)，才能提高。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”，有多少口語過硬的成功人士都是從基礎(chǔ)學(xué)起，一步一步走向成功。也可以學(xué)一些口語好的、有成就的人士的經(jīng)驗方法。努力改變錯誤的發(fā)音、思維習(xí)慣，提高基本功，而且不光注重語音，還要注意語調(diào)，可以與自己的小伙伴用英語交流。

背單詞也是有技巧的。從背單詞開始就要有意識培養(yǎng)自己用英語思維的習(xí)慣。多看英語解釋，少看漢語解釋。多閱讀，多思考。可以多看一些用英文解釋一個詞匯的節(jié)目，自己模擬解釋，這樣，可以增加詞匯量。

要有一種意識，可以模擬語境，要讓自己成為不只是在學(xué)英語，而是在學(xué)商務(wù)英語。商務(wù)英語的專業(yè)性、針對性更強(qiáng)一些。增強(qiáng)商務(wù)演講和商務(wù)談判時的溝通技巧、形式，而不懂得如何在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠m當(dāng)?shù)恼Z言，缺乏實際的語言運(yùn)用能力。

有意識的克服翻譯習(xí)慣，培養(yǎng)英語思維。提高邏輯思維能力、理解能力。與人交流時注意用詞，考慮別人的文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗，觀察別人面部表情，眼神等反映。如果交流發(fā)生障礙，要采取積極做法，如通過提問要求對方解釋來消除障礙。可以說，與人溝通不僅僅是語言上，還要通過語音語調(diào)和動作。

選擇一款高效的學(xué)習(xí)工具。培養(yǎng)英語思維的同時也可以科學(xué)地進(jìn)行聽力、口語等的練習(xí)提高學(xué)習(xí)的效率。如能力視聽學(xué)習(xí)軟件針對聽力和口語的專業(yè)英語學(xué)習(xí)軟件。利用看電影學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)英語思維。精準(zhǔn)定位的復(fù)讀功能，節(jié)省倒帶的時間，還可以進(jìn)行聽力練習(xí)，角色扮演功能進(jìn)行口語練習(xí)。克服心理障礙。

4 口語能力在海淘中的重要性

前面幾點，已經(jīng)基本闡述了英語口語在海淘行業(yè)中的就業(yè)影響。就個人觀點，認(rèn)為隨著中國多個領(lǐng)域越來越國際化，需要大量我們的英語過硬，其中最主要的是我們需要有基本的聽說能力。在日常生活中，我們需要購買必需品，而人們的生活水平日益提高，在滿足基本的生活必需的同時，在物質(zhì)需求上也有了更高的更多的要求。所以更多的人選擇海淘。這也是經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)之一。很多由于溝通不到位，買不到心儀的產(chǎn)品，這其實是十分糾結(jié)的事情。現(xiàn)在海淘的人年齡不僅限于年輕人，還有退休的媽媽們，她們受兒女的影響，受新興軟件的影響，也參與到海淘中，語言成為一大障礙。所以這就需要大量的口語能力強(qiáng)的人教授知識。

參考文獻(xiàn)

[1]林立.商務(wù)英語的就業(yè)方向[J].出國與就業(yè)，2014

[2]徐賽.淺析商務(wù)英語的就業(yè)方向及前景[J].現(xiàn)代閱讀，2010

商務(wù)英語就業(yè)趨勢范文6

摘要：本文試從商務(wù)英語專業(yè)最近幾年就業(yè)方向以及前景的角度，運(yùn)用SWOT分析法，提出了對商務(wù)英語課程體系改革的一些思考和對策。為了適應(yīng)全球化發(fā)展的需要，培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才，高校應(yīng)從課程模塊的設(shè)置和增加實訓(xùn)課程等幾個方面進(jìn)行相應(yīng)改革，以滿足多變的就業(yè)環(huán)境和市場需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)改革就業(yè)

中央高校項目：外國語學(xué)院特色方向商務(wù)英語建設(shè)（編號：ZYGX2010J144）

一、引言

為適應(yīng)當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商務(wù)英語人才的需要，截至2011年3月，教育部已批準(zhǔn)15所高校設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)，并由對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)牽頭，依托教育部人文社科研究項目，起草了《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，這對商務(wù)英語教學(xué)的改革影響較大。提出了高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即“具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論，具有較高人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語人才”。（陳準(zhǔn)民，王立非，2009） 傳統(tǒng)的英語教學(xué)常以語言以及文學(xué)的講解為主，對學(xué)生的實踐能力少有提及。若要成功地培養(yǎng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合人才，我們的英語教學(xué)模式就面臨改革，探索一條社會、學(xué)校和學(xué)生多贏的發(fā)展商務(wù)英語的道路。

二、商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)SWOT分析

據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。總的來說，在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上。下面用SWOT分析法對商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)前景做具體分析，從而在一定程度上指導(dǎo)在高校中的課程設(shè)置。

從商務(wù)英語專業(yè)自身的優(yōu)勢（strength）而言，與純英語專業(yè)的畢業(yè)生相比，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了“商務(wù)”二字，就業(yè)的方向就不在局限于純英語方向，具有更大的選擇范圍和更強(qiáng)的競爭力。與商科非英語專業(yè)的人才相比，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了“英語”二字。在同樣掌握了一門技術(shù)（如金融）的情況之下，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了英語優(yōu)勢。事實上，商務(wù)英語專業(yè)的人才是真真正正的“英語+商務(wù)”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。在全球化的背景下，更加受到用人單位的青睞。

就商務(wù)英語專業(yè)自身的缺點（weakness）來說，結(jié)合目前商務(wù)英語在中國的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了學(xué)科體系不健全，課程模塊設(shè)置含混不清，高校復(fù)合型商務(wù)英語教師隊伍稀缺等等問題，這些都成了一段時間內(nèi)制約商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的硬傷。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在面臨擇業(yè)時由于沒有得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，往往是具有英語的基本功，但是在管理，經(jīng)濟(jì)等商務(wù)方面的知識是十分欠缺的，只知道經(jīng)濟(jì)方面的皮毛，跟專業(yè)學(xué)生相比差距是很大的。

就外部因素的機(jī)會（opportunity）來講，全球化的趨勢越來越明顯，國家間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系愈加緊密，各個領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。自入世后，我國更加廣泛地融入國際社會，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域與各國的交流活動日益頻繁，與商務(wù)英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。因此，我們可以看出，商務(wù)英語的就業(yè)前景未來是相當(dāng)廣闊的，而對商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革是勢在必行。

最后就SWOT中的最后一點威脅（threat）而言，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時會面對各種挑戰(zhàn)，競爭的威脅是不言而喻的。只有凸顯自身的復(fù)合背景優(yōu)勢，把英語和商務(wù)有機(jī)的結(jié)合起來，才有機(jī)會在職場脫穎而出。

三、逐漸形成模塊化課程設(shè)置

為了讓商務(wù)英語學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡快適應(yīng)工作中的各種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)完善課程設(shè)置，構(gòu)建模塊化的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在大多數(shù)院校中課程包括兩大類，一類是傳統(tǒng)課程，即報刊選讀，外貿(mào)函電，商務(wù)英語；第二類則是專業(yè)課程，即國際貿(mào)易，市場營銷，金融英語等。但傳統(tǒng)課程的安排弊病明顯，外貿(mào)函電和商務(wù)英語有的內(nèi)容是相重疊的，而報刊選讀里選用的章節(jié)都比較分散，沒有系統(tǒng)性。而專業(yè)課程中所講的市場營銷和金融英語等專業(yè)知識體系松散，沒有整體性，很難讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的精髓。

隨著商務(wù)英語最近幾年的發(fā)展，在高校中已經(jīng)掀起了對課程體系和課程設(shè)置的探討，其中最具代表性的是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)提出的商務(wù)英語專業(yè)知識與能力的4大模塊。由語言知識與技能、商務(wù)知識與技能、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生在具有從事商務(wù)活動的語言和專業(yè)技能的同時，也擁有跨文化意識和人文素養(yǎng)，尊重各國文化傳統(tǒng)與習(xí)俗，方便商務(wù)活動能順利展開。（陳準(zhǔn)民，王立非，2009）在語言知識與技能模塊中，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本能力，這是學(xué)生順利完成商務(wù)溝通和交流語言上的保障。在商務(wù)知識與技能模塊中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不是零散的章節(jié)，而是系統(tǒng)性的介紹，讓學(xué)生了解并掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國際商法等相關(guān)學(xué)科的基本知識，使之能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需要。在跨文化交際能力模塊中的訓(xùn)練會使學(xué)生了解和熟悉中外文化和習(xí)俗，提高跨文化背景中用溝通和交流解決問題的能力。人文素養(yǎng)模塊的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生一種靈活創(chuàng)新的思維模式，用中西方兩種文化創(chuàng)新地解決問題。

四、增加實訓(xùn)課程的設(shè)置

在商務(wù)知識與技能模塊的課程中，除了學(xué)生商務(wù)理論知識體系的建立外，還需要培養(yǎng)一種能實際解決問題的能力，而這種能力在書本上是很難得到鍛煉的。于是在課程體系上增加實踐性的課程是不可缺的。在像市場營銷、國際貿(mào)易實務(wù)等課程的講解中，可以增加結(jié)合語言、商務(wù)知識以及業(yè)務(wù)流程為一體的綜合模擬實習(xí)。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來設(shè)計談判流程，也可以在課堂上將學(xué)生分組，各組間進(jìn)行貿(mào)易，簽訂貿(mào)易合同，將貿(mào)易術(shù)語、國際支付與結(jié)算，運(yùn)輸和保險等國際貿(mào)易相關(guān)理論用到實踐中，使理論與實踐充分結(jié)合，加深對理論知識的理解，提高學(xué)生在實際工作中的運(yùn)用能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校企結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會。在大四階段，帶動學(xué)生積極參加社會實踐，把前期學(xué)到的理論運(yùn)用到工作中，并對實踐中遇到的問題進(jìn)行反思，把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實的實用復(fù)合型人才，在就業(yè)中凸顯優(yōu)勢。

五、小結(jié)

綜上所述，筆者認(rèn)為結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的特點，突出商務(wù)和英語的有機(jī)結(jié)合，在商務(wù)英語的課程改革中，采用課程模塊的方式，增加實訓(xùn)課程的設(shè)置，才能讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場的優(yōu)勢更為突出，專業(yè)特色更加明顯，在商務(wù)環(huán)境中有更好的就業(yè)和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳準(zhǔn)民，王立非.解讀_高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求_試行［J］.中國外語，2009;7

［2］趙琛.實用性人才培養(yǎng)與商務(wù)英語課程設(shè)置模式研究［J］.外語教學(xué)與研究， 2011