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優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)范文1
論文摘要:自2006年教育部啟動“十五”國家級重點課題“我國高等教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的發(fā)展戰(zhàn)略”以來，高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)取得了豐碩的成果，教學(xué)資源越來越豐富，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享打下了堅實的基礎(chǔ)。針對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題進行了分析，并提出了完善的解決對策。
1優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
1.1教學(xué)資源的定義
教學(xué)資源(Teaehing Resources)的定義有很多。不同的文獻對它的具體描述不同。李克東教授將教學(xué)資源定義為支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。
教學(xué)資源主要包括:媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。
1.2優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的內(nèi)涵
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源(Qualify Teaching Resources)主要包括優(yōu)秀的教學(xué)團隊、優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)條件和科學(xué)的教學(xué)管理，這些都與課程的內(nèi)涵息息相關(guān)。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與一般教學(xué)資源的區(qū)別主要有以下幾點:
(1)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擁有專業(yè)學(xué)科的教師骨干精英，這是一般教學(xué)資源沒有的。這些教師學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富，他們構(gòu)建出一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團隊。
(2)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的課程體系設(shè)置更為合理。從教材的選擇、教學(xué)的設(shè)計、內(nèi)容的取舍、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排到問題的設(shè)置、實踐的部署，每一部分都經(jīng)過充分考慮，并貫穿著教授者教學(xué)積累的經(jīng)驗以及其它相關(guān)學(xué)科知識。
(3)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的教學(xué)內(nèi)容更為精深。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不是一般教材內(nèi)容的講授、傳遞，而是在融匯教材內(nèi)容的同時，融人大量科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和積累，有自己獨特的見解和創(chuàng)新。學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，能有新的收獲。
(4)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擁有良好的教學(xué)條件和科學(xué)的教學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)是動態(tài)的，必須經(jīng)歷一個過程，而不是一勞永逸的。它要隨著知識的更新，教學(xué)方法的改進而發(fā)展，因而完備而科學(xué)的教學(xué)管理機制是不可或缺的。
2優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題
(1)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺，不能滿足教學(xué)需要。我國雖已加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，但資源的數(shù)量與質(zhì)量還不夠，遠不能滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，實際可用的資源很少。很多新學(xué)科和小門類學(xué)科的資源都難以找到，同時很多教學(xué)資源自成一體，造成大量低水平、重復(fù)性的開發(fā)，資源浪費嚴重。
(2)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源后續(xù)建設(shè)水平參差不齊，部分資源沒有補充發(fā)展。很多課程資源被評選為“優(yōu)質(zhì)”教學(xué)資源后，就沒有再補充、更新了，沒有新的發(fā)展，內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致資源無人問津，成為一個閑置的擺設(shè)[[S]。對國家精品課程資源網(wǎng)站的訪問發(fā)現(xiàn)，2009年的國家精品課程，能成功訪問的課程資源網(wǎng)站中，有近30%的資源網(wǎng)站近期沒有更新過，甚至有少量的資源還是申報時的內(nèi)容，往往是一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏及時的維護和使用。這根本背離了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)，資源的優(yōu)質(zhì)性因此也大打折扣。
(3)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏有效的管理，部分資源難以訪問。目前很多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源都是基于網(wǎng)絡(luò)分布的，存儲和管理在不同機構(gòu)的服務(wù)器內(nèi)，日常維護由專門機構(gòu)或課程組負責(zé)。從理論上講，分布式方式更加方便教學(xué)資源的不斷建設(shè)、不斷創(chuàng)造和不斷完善，能更好地提高教學(xué)資源的使用效率和共享，但從現(xiàn)實情況來看，沒有達到理想效果。從全國精品課程網(wǎng)站的課程資源網(wǎng)站鏈接對國家精品課程資源網(wǎng)站進行連接訪問，能夠“直接連接，有效訪問”的資源網(wǎng)站，只占極少數(shù)，大多數(shù)必須進人學(xué)校的精品課程建設(shè)工作網(wǎng)站或者學(xué)校主頁，再通過這些網(wǎng)站中的精品課程欄目進人課程資源網(wǎng)站。如果不知道哪個課程是哪個學(xué)校的，尋找這些資源就很麻煩。
(4)資源建設(shè)缺乏針對性，不能滿足多元化需求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需求是多層次的，教師想得到一些與教學(xué)、備課相關(guān)的資源，而學(xué)生也希望得到更全面、豐富的學(xué)習(xí)資源，目前的教學(xué)資源建設(shè)時設(shè)計的對象一般處于同一水平層次，不能滿足用戶的多元化需求。
(5)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革沒有落到實處，導(dǎo)致教學(xué)理論與實踐脫節(jié)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量。這必然要與實際教學(xué)相結(jié)合，但目前絕大多數(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的內(nèi)容建設(shè)還是以教為主，只為一線教師的學(xué)科教學(xué)服務(wù)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及研究等并沒有太多支持。
3建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的對策
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)是一個統(tǒng)一的整體。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包括教學(xué)團隊、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和管理等諸多要素。因此在考慮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)時，必須要有整體的、全局的觀念。
3.1加強數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源能夠突破時空限制，方便快捷地、獲取資源，還能夠及時補充、更新，便于管理，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)提供了良好的條件。
(1)將現(xiàn)有的教學(xué)資源進行數(shù)字化改造，即對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)資源進行移植改造，用新的數(shù)字化形式進行展現(xiàn)。我國現(xiàn)存的教學(xué)資源中，大部分還是紙質(zhì)或音像制品等傳統(tǒng)的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源數(shù)量龐大，而且其中很多還是精品，有很高的教學(xué)價值，將它們轉(zhuǎn)換成為數(shù)字化教學(xué)資源，既節(jié)約了成本，又緩解了當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匾乏的情況。
(2)自主開發(fā)創(chuàng)作，選取教師和學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀電子作品和教案課件，將其在網(wǎng)絡(luò)上，供其他同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。 (3)購置成熟的商業(yè)資源庫，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。很多高校都購買了先進的數(shù)字圖書館或者數(shù)據(jù)庫如萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、維普科技期刊等供師生查閱資料。
(4)全方位獲取各種媒體及網(wǎng)上開放性的公共教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上有很多開放性資源，尤其是有大量的教學(xué)素材，可以直接應(yīng)用于教學(xué)或者經(jīng)過重新整合創(chuàng)作再用于教學(xué)。
3.2引進先進教材，加強新教材建設(shè)
教學(xué)資源建設(shè)一般是從教材和大綱出發(fā)的，其中教材是基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的后續(xù)建設(shè)沒做好，很大程度上是由于教材改版換代后，其它資源建設(shè)沒有同步跟上。
這就要求我們在進行教學(xué)資源建設(shè)時，一定要選擇最合適的教材。具體來說，就是這種教材能夠系統(tǒng)地展示指導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)域知識的發(fā)展，給我們提供實用先進的信息，在未來幾年甚至更長的時間內(nèi)都具有實際意義。同時，我們要引進世界上著名教育出版公司的教材建設(shè)理念，通過消化吸收，結(jié)合我國教學(xué)實踐，形成具有中國特色的教材體系。關(guān)注世界科技教育的前沿領(lǐng)域，保持教材內(nèi)容的時代性，與時俱進。建設(shè)多層次的實用型教材，重點大學(xué)和一般大學(xué)的教材，其層次是不同的，只有建設(shè)分層次、多樣化的精品教材，才能滿足教學(xué)的需要。
3.3建立統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強科學(xué)管理
為了充分共享與高效開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有必要制定統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。提供一種規(guī)范的資源描述方式，讓資源建設(shè)者把自己擁有的資源按照標(biāo)準(zhǔn)進行整理和描述。具體來說，就是教育主管部門制定一套統(tǒng)一的開發(fā)平臺或標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)團隊或教研機構(gòu)參照該標(biāo)準(zhǔn)以及課程內(nèi)在邏輯關(guān)系去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這也是促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的有力手段。
為了保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量，應(yīng)該出臺一些相應(yīng)的規(guī)章制度，對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)予以監(jiān)督。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)是一個動態(tài)的、長遠的過程，不能建設(shè)完后就放任不管，而應(yīng)該繼續(xù)建設(shè)、不斷完善。對于后續(xù)建設(shè)中不合格的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，應(yīng)給予整改警示，如果在規(guī)定的時間內(nèi)整改仍不合格，就要取消其優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的資格，并就其資源給予限制，同時對相關(guān)建設(shè)團隊給予處罰。
此外，我們還可以采用一些激勵政策和技術(shù)手段，比如完善建設(shè)資源版權(quán)保護機制，降低教師參與建設(shè)的技術(shù)難度和負擔(dān)，激發(fā)教師投人的熱情，讓更多的教師主動參與進來，分享自己的成果和經(jīng)驗。只有獲得教師們的支持，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源才能得到更好的建設(shè)。
3.4建設(shè)優(yōu)秀教師團隊
優(yōu)秀的教師學(xué)者對學(xué)科知識和教學(xué)活動有著深人的理解和全面掌握，他們了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，知道如何設(shè)置章節(jié)和知識點。他們在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)之初，就會充分考慮到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)條件、能力的差異性，學(xué)習(xí)時間的業(yè)余、零碎性，也會考慮到學(xué)習(xí)的自主性和趣味性，將需求劃分出不同的層次，這樣才能建設(shè)出擁有相當(dāng)豐富的，并且能夠不斷充實和更新，適應(yīng)社會教育需求和各類社會成員多樣化、個別化終身學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。
3.5建立完善科學(xué)的課程體系
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)范文2
關(guān)鍵詞：英語聽力；精品課；教學(xué)資源；開發(fā)
中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0085-02
一、聽力精品課建設(shè)及優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)的實踐意義
聽力教學(xué)是通過科學(xué)地、有計劃地對學(xué)生進行專業(yè)聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生聽力技能技巧，提高學(xué)生綜合聽力能力和語言實際運用能力。教學(xué)時間安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、聽力難易程度、師資教學(xué)水平、生源語言基礎(chǔ)、教學(xué)語言環(huán)境、教學(xué)輔助資源、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等都是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在聽力精品課建設(shè)中，最重要的一項就是大力開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源，并作為聽力課堂教學(xué)的有效補充，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線討論、自我學(xué)習(xí)等手段讓學(xué)生鞏固已學(xué)聽力知識和技巧和拓展聽力訓(xùn)練范圍，以期達到聽力教學(xué)對聽力能力規(guī)定的目標(biāo)。
聽力精品課程建設(shè)不僅是要打造一流教學(xué)質(zhì)量的課程精品，更重要的是要通過建設(shè)聽力精品課程來建立能夠大范圍共享的優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源庫，并以此來提升聽力精品課程的內(nèi)在價值，展現(xiàn)聽力精品課程的示范作用，推動聽力教學(xué)的改革和提高，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在建設(shè)聽力精品課程的同時，重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)聽力資源意義重大。
二、聽力精品課建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)
（一）聽力精品課建設(shè)的主要內(nèi)容
聽力精品課主要圍繞更新教學(xué)理念、完善教學(xué)體系、充實教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、合理配置師資、加大教學(xué)實踐、開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源等內(nèi)容，對聽力教學(xué)進行全方位的改革和建設(shè)，創(chuàng)新一套符合教學(xué)規(guī)律、實踐操作性強和教學(xué)效果突出的聽力教學(xué)體系。
（二）聽力精品課建設(shè)的主要目標(biāo)
聽力精品課建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力技能技巧、提高學(xué)生綜合聽力能力，實現(xiàn)聽力教學(xué)整體水平的提高。通過一系列的改革和建設(shè)，逐步實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1.以培養(yǎng)綜合聽力能力為目標(biāo)，樹立科學(xué)、先進的聽力教學(xué)理念。通過著眼綜合能力、把握教學(xué)規(guī)律、充實教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)輔助、完善教學(xué)體系來確保聽力教學(xué)的科學(xué)性和先進性，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合聽力能力的提升。
2.以聽力課堂教學(xué)為平臺，確保聽力教學(xué)的漸進性和高效率。有效利用語音實驗設(shè)備和視聽資源，合理安排堂課教學(xué)，從教學(xué)熱身、背景介紹、單項訓(xùn)練、情景訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、即興檢驗、技能總結(jié)等環(huán)節(jié)確保教學(xué)的漸進性和高效性。
3.以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程、完善教學(xué)體系。克服教學(xué)組織上的隨意性、教學(xué)內(nèi)容上的松散性、教學(xué)方法和手段上的陳舊性以及教學(xué)評價上的模式化。增加互動教學(xué)、情境教學(xué)、賞析教學(xué)和自主教學(xué)環(huán)節(jié)，增強教學(xué)的知識性和趣味性，采用隨機考試模式檢驗教學(xué)效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.以提高教學(xué)能力為牽引，建設(shè)教學(xué)科研突出、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。圍繞教師教學(xué)能力的提高，實現(xiàn)教師隊伍優(yōu)化，逐步打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、能力強、經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好、科研突出的聽力師資隊伍。
5.以確保教學(xué)延續(xù)性為目的，完善聽力輔助教材、開發(fā)聽力資源和建設(shè)聽力網(wǎng)站。整合和拓展能夠支撐課堂教學(xué)、能夠適合學(xué)生課下訓(xùn)練的聽力輔助資源，實現(xiàn)拓展教學(xué)平臺、開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成和提高綜合能力的目標(biāo)。
三、優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源的開發(fā)措施和預(yù)期
（一）優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的意義
高等院校的英語聽力課是專業(yè)課程中較難且不易出效果的課程，通常投入和產(chǎn)出不成比例。這除了與教學(xué)時間少、教學(xué)內(nèi)容單一、教師教學(xué)水平不高、生源語言基礎(chǔ)差和語言訓(xùn)練不足有關(guān)外，最大的原因莫過于聽力教學(xué)環(huán)境不持久、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不延續(xù)、大范圍的聽力教學(xué)資源缺乏。因此，大力開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源是展現(xiàn)聽力教學(xué)效果、提高英語綜合聽力能力的必要手段。
傳統(tǒng)的課本聽力教學(xué)僅僅是教會學(xué)生基礎(chǔ)的聽力方法和技巧，其選材范圍和指向性遠遠不能滿足學(xué)生綜合聽力能力的提高。因此，通過轉(zhuǎn)變對聽力課教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練手段的認識，大力開發(fā)和利用范圍廣、門類多、能力漸進明顯的優(yōu)質(zhì)聽力資源，將以往的單一聽覺訓(xùn)練變?yōu)橐暋⒙牎⒄f多種技能的綜合訓(xùn)練。突出資源的可利用性和可調(diào)配性，通過建設(shè)以情景對話、英語新聞、英語演講、英語歌曲、英語電影、英語競賽為主要內(nèi)容，以模仿、聽讀、補遺、在線問答和自我檢測等為主要手段的聽力資源，在單項聽力訓(xùn)練和綜合聽力訓(xùn)練上對聽力課堂教學(xué)進行有效補充，增強聽力教學(xué)的特色和活力，延續(xù)聽力課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合聽力水平。這將有效解決目前聽力課教學(xué)內(nèi)容多與時間短的矛盾，扭轉(zhuǎn)教學(xué)投入精力大但能力提高難的局面，改變教學(xué)模式過死、教學(xué)活力不足的現(xiàn)狀，使聽力課成為學(xué)生最喜歡最感興趣的課程。
（二）優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的措施
優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容和措施很多。按照聽力精品課程建設(shè)的總體規(guī)劃，課程資源、教師資源、文化資源、媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)資源等都是優(yōu)質(zhì)聽力資源開發(fā)的內(nèi)容。更新教育教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，合理配置聽力師資，建設(shè)校園文化環(huán)境，合理利用媒體傳播，借助信息技術(shù)搭建聽力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等都是建設(shè)有時聽力教學(xué)資源的有效途徑。
就聽力課教學(xué)的技術(shù)層面而言，借助信息技術(shù)建立分門別類的聽力資源庫并搭建聽力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是聽力精品課程建設(shè)中操作性強、效果立竿見影的有效措施之一。結(jié)合聽力精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)從以下幾個方面入手。
一是圍繞綜合能力培養(yǎng)，改革以往只重視數(shù)字、單詞、語句等單項聽力訓(xùn)練而忽視情景對話、篇章理解、邏輯推理等綜合能力提高的教學(xué)模式，選取難易適當(dāng)?shù)脑~匯辨音、情景對話和篇章模仿等材料，建立聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練庫，在教師指導(dǎo)下或讓學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇的開展訓(xùn)練。二是圍繞教學(xué)內(nèi)容體系，改革和充實教學(xué)內(nèi)容，完善配套教材，補充和增加趣味性、情景性、時事性和知識性較強的聽力訓(xùn)練材料，如幽默故事、新聞廣播、電影錄音、原版文獻等，建立音頻視頻綜合資料庫，根據(jù)課堂安排任意調(diào)取或讓學(xué)生課下自我訓(xùn)練。三是圍繞教學(xué)體系建設(shè)，改革教學(xué)組織形式，增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)，以情境教學(xué)為主，建立新聞綜述、英文演講、英文比賽、英文歌曲、原版電影等大型視聽資料庫，作為教學(xué)熱身、背景介紹、單項或綜合檢驗、技能訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，確保教學(xué)的高效率。四是圍繞教學(xué)效果提高，為鞏固課堂教學(xué)效果和拓展課下聽力的不間斷訓(xùn)練，建設(shè)聽力網(wǎng)站，通過背景知識、習(xí)題集、視聽娛樂、文獻概覽、在線問答等板塊拓寬聽力訓(xùn)練平臺，多手段、多渠道、多方位為學(xué)生課下訓(xùn)練創(chuàng)造條件，確保聽力教學(xué)的延續(xù)性。
建設(shè)聽力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺是一項大的工程，需要從資源搜集和篩選、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、平臺運行與管理等幾個方面下工夫。一是要制訂優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源開發(fā)的總體規(guī)劃。聽力教學(xué)資源開發(fā)是緊隨精品課程建設(shè)的動態(tài)過程，因此制訂聽力教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃十分必要。從資源搜集、篩選、分類和融合，到資源的利用、擴展、共享和管理都需要按照一定的規(guī)劃實施。二是構(gòu)建兼容性較強的聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并借助此平臺推動精品課程建設(shè)和發(fā)展。這就需要校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的支撐，在校園網(wǎng)的大平臺上設(shè)計和應(yīng)用動態(tài)聽力網(wǎng)站，實施統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理與維護。三是加強聽力課程自身的教學(xué)管理。網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)設(shè)立教學(xué)管理功能，為聽力課教學(xué)提供方便。在設(shè)計用戶分級時要放寬權(quán)限，擴大用戶范圍，以方便師生在線討論、和更新教學(xué)信息、實現(xiàn)實時網(wǎng)上交流、檢測聽力課堂教學(xué)效果等。四是建立方便快捷的聽力資源更新和維護通道，使聽力資源既能與課堂教學(xué)同步，又能緊跟教學(xué)發(fā)展形勢，讓教師和學(xué)生通過聽力網(wǎng)絡(luò)平臺實時地了解和最新動態(tài)。
（三）優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源建設(shè)的效果
通過完善教學(xué)計劃、教材教案、試題庫和參考書目等教學(xué)文書，建立了完備的本科聽力教學(xué)體系。通過采集和制作音頻視頻聽力訓(xùn)練光盤資料，加強聽力課堂教學(xué)的輔助支撐；通過增加語音室資料庫的視聽說內(nèi)容和建立聽力網(wǎng)站，培養(yǎng)了學(xué)生聽力興趣，拓展了學(xué)生聽力訓(xùn)練平臺。總之，通過聽力精品課建設(shè)和優(yōu)質(zhì)聽力教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生綜合聽力水平、增強聽力課堂教學(xué)效果和確保聽力訓(xùn)練的延續(xù)性。大大改善了當(dāng)前本科英語聽力教學(xué)手段滯后、效果不佳的局面。
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優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)范文3
高職導(dǎo)游實務(wù)教學(xué)資源庫建設(shè)
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院作為國家示范性高職院校，一直將課程建設(shè)作為一項重要工作。自2008年起，校企合作對《導(dǎo)游實務(wù)》進行開發(fā)建設(shè)，其教學(xué)資源庫建設(shè)已初步完成，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流測驗、相關(guān)職業(yè)院校課程資源共享及企業(yè)社會人員培訓(xùn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)游從業(yè)素質(zhì)技能，并為今后建設(shè)旅游管理專業(yè)其他課程教學(xué)資源庫和社會服務(wù)平臺積累了經(jīng)驗。
一、教學(xué)資源庫建設(shè)研究的理念
黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院以“高職教育理念突出、科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、校企開發(fā)管理、資源開放共享、持續(xù)有序更新”為設(shè)計理念，開展教學(xué)資源庫建設(shè)。邀請黑龍江教育國際旅行社、哈爾濱飛揚國際旅行社、松花江國際旅行社及黑龍江海洋國際旅行社四家企業(yè)，通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)生座談、專家討論，總結(jié)了工作過程導(dǎo)向的《導(dǎo)游實務(wù)》課程教學(xué)資源需求，由專業(yè)教師協(xié)同現(xiàn)代教育中心教師一起進行資源庫的開發(fā)操作，企業(yè)員工參與教學(xué)資源庫的使用并委派專人進行部分功能的管理，充分保障了教學(xué)資源庫的建設(shè)思路、建設(shè)系統(tǒng)、建設(shè)內(nèi)容和使用效果。
二、教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)
1.最大程度地實現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
通過該資源庫自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)檢測、考證輔導(dǎo)、合作交流、大賽培訓(xùn)、協(xié)作研究等功能，最大程度地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高導(dǎo)游資格證考試通過率及人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，輻射國家旅游發(fā)展
資源庫在典型工作任務(wù)、授課案例等內(nèi)容的選取上多數(shù)立足黑龍江省旅游業(yè)實際，有利于學(xué)生企業(yè)實習(xí)和導(dǎo)游證考取，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。同時，在培養(yǎng)導(dǎo)游詞創(chuàng)作、記憶、講解及突發(fā)事件處理能力等方面兼顧國家著名景區(qū)景點等，具有普適性，有助于學(xué)生走出龍江，盡快融入各地的導(dǎo)游隊伍，輻射國家旅游發(fā)展。
3.實現(xiàn)資源共享，服務(wù)院校、企業(yè)和社會
與相關(guān)高職院校、企業(yè)和行業(yè)合作，實現(xiàn)資源共享，提供企業(yè)員工培訓(xùn)，服務(wù)院校、企業(yè)和社會，推動示范院校建設(shè)成果的固化、采集和推廣，提高行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)與技能，實現(xiàn)示范院校的對外引領(lǐng)與服務(wù)。
三、建設(shè)內(nèi)容
資源庫共建設(shè)了十個板塊，構(gòu)筑了相對完整的《導(dǎo)游實務(wù)》教學(xué)資源庫體系。具體內(nèi)容如下：
1.網(wǎng)絡(luò)課堂
主要包括課程說明、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)游行業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)和電子教案、電子課件、授課錄像、實訓(xùn)指導(dǎo)、作業(yè)習(xí)題等，便于學(xué)生自學(xué)課程基本知識或進行自主復(fù)習(xí)。
2.考證輔導(dǎo)
融入全國導(dǎo)游資格證書考試相關(guān)內(nèi)容，圍繞考試大綱梳理了資格證書考試中的知識點并提示性地做好了總結(jié)工作。為培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，以“知識樹”的形式設(shè)計了學(xué)生總結(jié)填充樹葉的環(huán)節(jié)，提示學(xué)生的自我總結(jié)復(fù)習(xí)。整理、設(shè)計了1000道模擬試題，便于學(xué)生自測考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果較好。
3.導(dǎo)游家園
嚴把準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的優(yōu)秀員工、資深導(dǎo)游引入互動版塊，為行業(yè)精英與學(xué)生搭建互動交流的平臺，發(fā)揮行業(yè)人員“傳幫帶”的作用幫助學(xué)生，同時為企業(yè)搭建選人、育人和用人的平臺。
4.名家講壇
邀請行業(yè)專家和專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺做專業(yè)報告，并通過互動答疑解惑，為學(xué)生傳播知識，也對企業(yè)人員給予相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)。
5.知識集錦
以文本、圖畫、視頻及動畫等多種形式不斷添加導(dǎo)游知識、景點欣賞、奇聞趣事等，豐富學(xué)生和企業(yè)人員的知識，為其實現(xiàn)“博雜精”提供機會。
6.名作欣賞
將網(wǎng)絡(luò)搜集的優(yōu)秀導(dǎo)游詞、游記及攝影作品，以及使用者們的優(yōu)秀作品和心得體會放在此平臺上共享，供大家借鑒品評、學(xué)習(xí)交流。
7.技能競賽
將各級導(dǎo)游詞創(chuàng)作大賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、導(dǎo)游攝影大賽等技能競賽的賽程、試題、比賽實況錄像等結(jié)集共享，讓學(xué)生觀摩欣賞，對大賽有興趣的同學(xué)們也在此交流經(jīng)驗，也實現(xiàn)了選手們部分賽項的自主訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長。
8.情景再現(xiàn)
利用文本、視頻、動畫等方式展示導(dǎo)游帶團流程及案例，讓學(xué)生們模擬實踐中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和個別要求，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力和實踐能力。
9.招聘求職
在校企之間搭建一個招聘求職的平臺，企業(yè)和學(xué)生可互相選擇，既為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機會，也為企業(yè)解決旅游旺季用工難和人才頻繁流動問題，為企業(yè)挑選并長期培養(yǎng)忠實員工提供機會。
10.創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)范文4
（1）整合推廣優(yōu)質(zhì)資源。隨著全面深化教育改革的不斷深入，對于高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了嶄新要求和期望。高效整合和優(yōu)化配置的教學(xué)資源，改變教學(xué)資源處于分散狀態(tài)，就需要構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)可以共享的教學(xué)資源平臺，最大限度地滿足在校學(xué)生學(xué)習(xí)，社會學(xué)習(xí)者的需求，也同時滿足教師教學(xué)的需要，為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。建設(shè)市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫就是為了更好地整合教育資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，既可以為市場營銷專業(yè)學(xué)生提供全面的教育平臺，又可以為校際之間優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的交流提供平臺，更是為社會營銷從業(yè)者提供了終身學(xué)習(xí)平臺，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用，擴大受益面。
（2）規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求。教育行政部門認為建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫主要目的是在于“規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求”，因而市場營銷教學(xué)資源庫的建設(shè)不僅需要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時是規(guī)范市場營銷專業(yè)教學(xué)資源基本要求，針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)高技能人才構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。
2市場營銷教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性
（1）教育信息化發(fā)展的必然要求。信息化是當(dāng)今世界的大趨勢，我們在邁入全球化和信息化的時代，信息技術(shù)正在進入我們生活的各個領(lǐng)域，影響到每一個人。我們的信息化建設(shè)也取得了快速的發(fā)展，隨著新信息技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的許多困難迎刃而解。而作為學(xué)習(xí)者，也是利用信息化手段來進行學(xué)習(xí)。這是一個時代潮流，是教學(xué)的發(fā)展趨勢。因而，職業(yè)教育要想更好的為學(xué)習(xí)者服務(wù)，需要利用信息化手段來改變教學(xué)模式，需要建設(shè)一個學(xué)習(xí)者、教師利用的教與學(xué)的平臺。市場營銷教學(xué)資源庫的建設(shè)成為了信息化時代的必然要求。
（2）促進教育公平的需要。目前與廣大師生對于優(yōu)質(zhì)資源的源源不斷的需求存在著矛盾。由于地區(qū)之間的差異和經(jīng)驗積累等因素的影響，各個院校之間的資源也存在著不同的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源的存在一定的稀缺性，有的學(xué)校具有比較豐富的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有些學(xué)校相對落后，這與廣大師生對于優(yōu)質(zhì)資源的需求相矛盾，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些不利的影響，導(dǎo)致一些教育需求者不能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡制約了營銷專業(yè)的發(fā)展，營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和質(zhì)量受到影響。市場營銷共享教學(xué)資源庫的建設(shè)，為教師、學(xué)生和企業(yè)和兄弟院校間搭建了一個信息化、共享的平臺，不同的學(xué)習(xí)者都可以享受優(yōu)質(zhì)的資源，滿足了教育公平的需要，促進營銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
（3）教學(xué)資源庫能為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材。市場營銷教學(xué)資源庫聚集了社會優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、案例、相關(guān)視頻、音頻、圖片、拓展資源等教學(xué)素材，豐富而且新穎的教學(xué)素材讓教師有效利用，不僅使老師知道教什么、為何教、教到什么程度，同時增加了教學(xué)容量，充實、拓寬了教學(xué)內(nèi)容，更是提供了比較完整的教學(xué)解決方案，生動化課堂提升了教學(xué)效果。也有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行深入的教學(xué)研究和教學(xué)改革，最大限度滿足了教學(xué)要求。
（4）市場營銷教學(xué)資源庫為學(xué)生打造了多元化的學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)資源庫是具有開放性、豐富性、互動性、發(fā)展性等特點的教育平臺，它與傳統(tǒng)教學(xué)資源比較具有其無法比擬的特點和優(yōu)勢。共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，從以教師、教材和課堂為中心，變成了全方位、多角度圖文并茂的立體化教學(xué)互動的平臺系統(tǒng)，使得教學(xué)手段更加先進和多元化。教學(xué)資源庫為師生提供了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺，教學(xué)資源增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，便于學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)。多元化、網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)平臺，能夠構(gòu)建與現(xiàn)實貼近的虛擬的學(xué)習(xí)情境，師生實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的互動體驗式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再局限于教室，學(xué)生可以不受時空限制自主的學(xué)習(xí)，教學(xué)效率和效果得以提升，營銷人才培養(yǎng)模式改革穩(wěn)步推動。
3市場營銷教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題
（1）建設(shè)定位不明確，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)。在教育部門的指引下，各院校踴躍進行了市場營銷資源庫的建設(shè)。但是建設(shè)定位不明確，一些學(xué)校紛紛上馬建設(shè)資源庫，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。
（2）建設(shè)過程中重形式、輕質(zhì)量導(dǎo)致資源利用率低現(xiàn)象突出。目前，由于教育部門的對學(xué)校辦學(xué)評價要求，大多學(xué)校進行了市場營銷教學(xué)資源庫的建設(shè)，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校的教學(xué)資源管理部門是過于重視規(guī)模建設(shè)，下任務(wù)定標(biāo)準(zhǔn)，片面追求規(guī)模建設(shè)，但是忽視了對資源質(zhì)量的把關(guān)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺，違背了教學(xué)資源庫建設(shè)的宗旨。
（3）資源平臺技術(shù)有待優(yōu)化提升。市場營銷教學(xué)資源庫應(yīng)該要做到有用也就是講究實用性，但是也需要做到“好用”。“好用”需要站在資源庫的使用者角度來思考，使用者主要是教師和學(xué)生以及社會上的學(xué)習(xí)者，資源平臺建設(shè)的技術(shù)上要達到好用的要求。現(xiàn)階段通常學(xué)校參與系統(tǒng)設(shè)計平臺不高，資源平臺尚存在諸多不足，導(dǎo)致資源平臺與學(xué)校的適合度不高，實用性不強，開放的系統(tǒng)難以形成，資源管理人性化不夠。
4市場營銷教學(xué)資源庫建設(shè)的對策
（1）明確營銷資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)資源庫建設(shè)的主要目標(biāo)是為教師教學(xué)和學(xué)習(xí)者自學(xué)服務(wù)的，為了達到相應(yīng)目標(biāo)，應(yīng)該重視資源庫的建設(shè)。建設(shè)的首要任務(wù)就是明確教學(xué)資源庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，如何去建設(shè)資源庫，資源庫應(yīng)該建成什么樣的，應(yīng)充分考慮師生的需求，教學(xué)資源建設(shè)階段性目標(biāo)和實施方案一定要具體、可操作性強，教學(xué)資源平臺界面友好、功能合理、方便實用。教學(xué)資源庫的建設(shè)不僅僅是在于學(xué)校，應(yīng)該成立各個院校廣泛合作，企業(yè)行業(yè)參與的資源建設(shè)機構(gòu)。這樣一方面確保了教學(xué)資源庫的科學(xué)性，也能在一定程度上促進資源庫的內(nèi)容緊密聯(lián)系市場，積累豐富的企業(yè)行業(yè)營銷素材案例。
（2）提高資源質(zhì)量，實現(xiàn)共建共享。營銷教學(xué)資源要想提高利用率，需要提高資源質(zhì)量。營銷專業(yè)課程教師可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到教學(xué)資源平臺，為了避免資源庫建設(shè)中的無序，為了避免資源庫建設(shè)中的混亂局面，學(xué)校應(yīng)對資源庫建設(shè)中的資源進行標(biāo)準(zhǔn)化，如資源的分類以及資源的屬性等。教學(xué)資源庫的管理者需要加強對資源庫中的資源進行審核，對于不符合標(biāo)準(zhǔn)的資源，質(zhì)量不高的資源需要及時刪除，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。營銷資源庫的建設(shè)目的是為了社會、學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)者服務(wù)，服務(wù)也就是需要“共享”，這就要求教學(xué)資源庫的課程需要對外開放，一是方便資源需求者的利用，二是也有利用監(jiān)控教學(xué)資源質(zhì)量，從而促進教學(xué)資源質(zhì)量不斷提升。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)范文5
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 數(shù)字化教學(xué)資源 平臺建設(shè)
日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為數(shù)字化教學(xué)發(fā)展帶來了新的契機，那么，職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況如何？師生需求如何？其資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀又如何？為了了解和解決這些問題，我們以職教師生作為研究對象進行調(diào)研，并收集了一線職教師生的合理化建議，針對目前職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用需求，提出了相應(yīng)的解決策略，以期為打造契合師生需求的較為成熟的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺做出努力，也為職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與發(fā)展提供有益借鑒。
一、調(diào)查分析
（一）職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況
1.使用頻率
只有26.3%的教師不經(jīng)常使用數(shù)字化教學(xué)資源，而有69.5%的學(xué)生沒有使用過網(wǎng)站、光盤等數(shù)字化教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。從整體來看學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的人數(shù)偏少。
2.使用工具設(shè)備
78.3%的教師瀏覽數(shù)字化教學(xué)資源時使用的設(shè)備是筆記本電腦。而學(xué)生使用最多的設(shè)備是手機，占40.5%。因此，在開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺時應(yīng)針對師生的不同使用習(xí)慣，開發(fā)網(wǎng)頁版和手機版等多種版本的教學(xué)資源平臺。
3.獲取渠道
針對“您所在學(xué)校獲取教學(xué)資源的渠道有哪些（多選）”這一問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：7.4%的教師選擇購買企業(yè)開發(fā)的資源庫，18.3%的教師選擇教師自主開發(fā)建設(shè)的資源庫，12.6%的教師選擇共享其他學(xué)校資源，68.6%的教師選擇獲取網(wǎng)上免費的教學(xué)資源或教育部門建設(shè)的資源庫。這說明職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)主要以拿來主義為主，自主開發(fā)不夠。
4.對數(shù)字化教學(xué)資源的滿意度
教師對教學(xué)資源數(shù)量的滿意度最高（65.3%），其次是教學(xué)資源的種類和形式（47.4%），而對教學(xué)資源的質(zhì)量和實用價值滿意度最低（28.57%）。
5.最令師生滿意的資源類型
最令教師滿意的教學(xué)資源前五位依次是教學(xué)課件（28%）、電子教案（27.5%）、試題庫（16%）、案例庫或資料庫（9.7%）、媒體素材（9.1%）；最令學(xué)生滿意的教學(xué)資源前五位分別是案例庫或資料庫（28.3%）、試題庫（16.3%）、網(wǎng)絡(luò)課程（15.5%）、媒體素材（11.3%）、教學(xué)課件（11%）。
（二）師生期望的數(shù)字化教學(xué)資源
1.師生需要的資源類型
教師最需要的教學(xué)資源中前五位依次是教學(xué)課件（45.3%）、電子教案（42.5%）、試題庫（41%）、資料庫（37.5%）、媒體素材（29.3%）。而學(xué)生最需要的教學(xué)資源中前五位依次是資料庫（38.5%）、網(wǎng)絡(luò)課程（32.8%）、試題庫（25.3%）、案例庫（12.5%）、媒體素材（11.8%）。
2.師生期望的教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目設(shè)置
如要建設(shè)一個教學(xué)資源網(wǎng)站，教師認為比較重要的欄目依次是教學(xué)課件（40.6%）、備課教案（37.7%）、考試試卷（32.6%）、教育教學(xué)論文（26.9%）、電子教材（25.7%）、視頻課程（23.4%）。而學(xué)生們認為比較重要的欄目有：視頻課程（36.8%）、考試試卷（31.8%）、素材資料（22.5%）、技能大賽（22%）、教學(xué)課件（15.8%）、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)（14.5%）。
二、職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)策略
針對職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源使用現(xiàn)狀、師生需求以及存在問題，我們認為，要建設(shè)適應(yīng)信息時代要求，契合師生需求且符合學(xué)校實際的科學(xué)、合理的教學(xué)資源平臺，應(yīng)努力做到以下幾點：
（一）加強職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境建設(shè)
建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺最基本的條件就是學(xué)校應(yīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加大對學(xué)校數(shù)字化硬件設(shè)備的資金投入，如地方政府撥出專款用于教育信息化建設(shè)。同時給予政策傾斜與推行社會化措施，促進數(shù)字化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，逐步建立遍布全校的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室等，并進行科學(xué)管理、優(yōu)化完善，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施應(yīng)有的教學(xué)功能，從而整體提高職業(yè)教育信息化硬件水平。
（二）加快培養(yǎng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的師資隊伍
在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，不少教師課堂中使用軟硬件資源的能力、開發(fā)靈活多樣的課件的能力、在互聯(lián)網(wǎng)中順利快捷地搜索所需教學(xué)信息等能力均需加強。教師是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的主導(dǎo)力量，其水平的高低將直接影響學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源平臺建設(shè)的水平，因此學(xué)校應(yīng)加大教師信息化培訓(xùn)力度，鼓勵教師積極參與市級、省級、國家級的教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及資源信息化建設(shè)、研發(fā)、管理人員培訓(xùn)，從而打造出一支業(yè)務(wù)能力強的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施管理、維護隊伍。使教師在所學(xué)專業(yè)知識之外，加深對教學(xué)素材收集與加工過程的了解，掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)及制作技術(shù)，學(xué)習(xí)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等來傳授知識，不斷提升教師的信息化理論水平和技術(shù)水平，使大多數(shù)教師能積極參與相關(guān)課程課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)素材庫和其他多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)制作，并能熟練使用信息化設(shè)備進行教學(xué)。學(xué)校還需積極探索如何應(yīng)用現(xiàn)代信息化手段進行科學(xué)評價，建立相應(yīng)的評價機制，促使教師加強學(xué)習(xí)，加強應(yīng)用，從而將基于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新方式全面引入教育教學(xué)中。
（三）做好職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的整合與共享工作
數(shù)字化資源的整合是依據(jù)一定的需要，將各個相對獨立的數(shù)字資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對象與功能結(jié)構(gòu)及其互動關(guān)系進行融合和重組，形成一個效能更好、效率更高的新資源體系。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循“整體規(guī)劃、分工協(xié)作、資源共享”的整合原則，采取多種切實可行的整合策略，從而促進全校范圍內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合與共享的實現(xiàn)，具體如下：
1.運用多種渠道對信息化資源進行采集和整合。如收集網(wǎng)上的精品課程、媒體素材等可利用資源。學(xué)校也可根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的具體需要自行開發(fā)校本資源，將傳統(tǒng)教學(xué)資源數(shù)字化，鼓勵教師上傳課件、案例等資源，學(xué)生上傳個人作品等，并進行及時的匯總與整合，構(gòu)建可交互、能共享、系統(tǒng)化程度較高的資源平臺，為研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)提供更為便利的條件，同時激發(fā)師生的主動性和創(chuàng)造性。
2.加強數(shù)字化資源的二次開發(fā)利用。教師可收集和整理應(yīng)用價值較大、使用頻率較高的網(wǎng)上信息，并進行合理分類、整合，避免資源重復(fù)，大大提高利用率。
3.共建共享優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校要緊密結(jié)合教學(xué)改革的最新精神，挖掘和整理已有的優(yōu)質(zhì)資源，如精品課程、大賽獲獎教學(xué)視頻、優(yōu)秀課件等，建立規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，便于師生搜索、上傳、下載和引用。學(xué)校須激勵網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的校本開發(fā)與積累，營造活躍的優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)新與共享氛圍；學(xué)校還需積極引進成熟的課程資源、數(shù)字圖書館、影視資源、互動學(xué)習(xí)資源等優(yōu)質(zhì)資源，并進行加工改造，實現(xiàn)資源共享，促進師生發(fā)展。此外，在已建成的教學(xué)資源網(wǎng)站上，應(yīng)及時地對其欄目、內(nèi)容進行優(yōu)化、更新和升級，使師生了解最新的研究動向，獲取更新更好的資源。
（四）建設(shè)滿足實際需求的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫是運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來促進教育改革和發(fā)展，其根本出發(fā)點是為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師交流的需要。各職業(yè)學(xué)校在資源建設(shè)初期應(yīng)做好需求分析，給師生提供有針對性、實用有效的資源。需求包括所需要的資源類型、希望的媒體呈現(xiàn)方式、軟件制作風(fēng)格、面向的知識層次等。通過問卷調(diào)查、網(wǎng)上投票或座談等方式對資源實際需求進行調(diào)研分析后，可采用“政府主導(dǎo)、校校合作、校企合作”等多種模式進行資源庫的建設(shè)。政府須加強領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，建立區(qū)域性或全國性的資源庫共享機構(gòu)，制定發(fā)展規(guī)劃，使資源庫的建設(shè)朝著健康有效的方向發(fā)展。職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，須與企業(yè)、行業(yè)共同合作，盡可能地做到與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與企業(yè)要求的崗位知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合，以有效解決可能面臨的應(yīng)用性不高和資金不足等問題，真正體現(xiàn)以生為本的培養(yǎng)理念和校企合作的人才培養(yǎng)模式，達到校企互利雙贏。
（五）建設(shè)職業(yè)教育富有特色的專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫
調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，目前投入使用的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺中適用資源明顯不足，且缺乏專業(yè)性，在教學(xué)實踐中無法發(fā)揮應(yīng)有作用。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，要立足于與行業(yè)企業(yè)緊密合作；要推動教學(xué)模式改革創(chuàng)新；要以相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)機制為基礎(chǔ)；要以共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐。根據(jù)以上要求，專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)突出以下主要內(nèi)容：
1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源庫
專業(yè)性強、影響力大的優(yōu)質(zhì)視頻資源，能對職校師生產(chǎn)生最直接的視覺沖擊，具有權(quán)威的示范作用，能形成強大的共享效應(yīng)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源應(yīng)重點突出四方面：一是以傳承地方文化為主題，錄制相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)技能大師的技藝視頻，建設(shè)獨具特色的技藝教學(xué)視頻資源庫；二是以傳授專業(yè)技能為主題，錄制區(qū)域內(nèi)相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)一線專家的現(xiàn)場操作視頻，建設(shè)專業(yè)技能教學(xué)視頻資源庫；三是以傳播經(jīng)驗為主題，錄制名校長、教學(xué)名師的講座視頻，建設(shè)名校長和名師的講壇視頻資源庫；四是以傳播先進理念為主題，錄制職教研究和管理專家、企業(yè)高管的講座視頻，建設(shè)專家講座視頻資源庫。
2.建設(shè)教學(xué)素材資源庫
教學(xué)素材是專業(yè)教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容，是教師組織教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是職校教師普遍短缺的教學(xué)資源。以國家級和省級職業(yè)教育重點建設(shè)項目為主體，建設(shè)教學(xué)素材資源庫，既可以推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、實現(xiàn)效益最大化，又能加快建設(shè)速度，充分緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量不足、分布不均、共享困難的矛盾。建設(shè)教學(xué)素材資源庫，可從以下三方面出發(fā)：一是建設(shè)國家級和省級特色（精品）專業(yè)教學(xué)資源，并將成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享；二是建設(shè)國家和省級精品課程資源，為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)提供范例，便于優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)素材共享；三是建設(shè)國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團隊、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師教學(xué)資源，提供權(quán)威、個性化的素材資源庫。
3.建設(shè)特色專題資源庫
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)范文6
關(guān)鍵詞：民辦高校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；資源建設(shè)
中圖分類號：G644 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）03-0220-02
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進步以及中國高等教育規(guī)模水平的不斷發(fā)展，也有越來越多的院校將校園信息化建設(shè)列入學(xué)校的重點工作中，為使用者提供方便快捷的資源服務(wù)，從而提高校教學(xué)資源的利用率，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更好地為實際教學(xué)服務(wù)。因此，如何實現(xiàn)資源共享、進一步豐富完善網(wǎng)絡(luò)教育資源是高校信息化建設(shè)工作中一項極其重要的任務(wù)。
一、民辦院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀
目前，許多高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)才剛剛起步，特別是民辦高校投入在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上的工作少之又少。民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)與普通高校的學(xué)生相比較，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生僅僅通過傳統(tǒng)課堂獲取知識，教師和課本成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中更需有直觀、形象的教學(xué)方式來輔助其學(xué)習(xí)，而優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以幫助實現(xiàn)，可見民辦高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的需求是迫切的。
網(wǎng)上的教育資源種類繁多，品種較全，有供教師教學(xué)的多媒體課件,有提供學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，有提供學(xué)生進行電子作品制作的各種素材資料庫，有用于學(xué)生自測的試題庫等。由于民辦高校的辦學(xué)資金全都來自于學(xué)校，而無國家撥款，所以在對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)這一事情上，要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作必須非常務(wù)實和高效，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源本身要制作得優(yōu)質(zhì)，而且管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的系統(tǒng)平臺要方便管理與使用，必須要做到真正地能為教學(xué)服務(wù)。如何從“以教師為主導(dǎo)”過渡到“以學(xué)生為主體”的教育模式，如何提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，已然成為民辦高校應(yīng)該思考的問題。
二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問題
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源形式單一,優(yōu)質(zhì)資源匱乏
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括兩種：一種是為教育目的與對象不同專門設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)資源，另一種是為教學(xué)服務(wù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)資源。目前，許多高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅是將校園網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做是一個載體，在網(wǎng)上一些“電子課本”或“電子練習(xí)題”，這與傳統(tǒng)的課本毫無差別。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源其形式多樣、內(nèi)容廣泛、時效性強、便于共享，高等院校應(yīng)利用其優(yōu)點，有針對性地為學(xué)生提取教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而優(yōu)質(zhì)資源是指在大量資源中具有重要學(xué)習(xí)價值的資源。優(yōu)質(zhì)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分民辦院校在教學(xué)資源建設(shè)中存在著技術(shù)含量較低、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較少的問題，不能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢和功能。
（二）缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容重復(fù)
現(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)大多是教學(xué)者個人提供，對教學(xué)資源的歸納分類等缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的產(chǎn)品兼容性差，資源分類和對源數(shù)據(jù)的處理不規(guī)范，致使資源檢索困難，缺乏針對性和系統(tǒng)性，不能適應(yīng)實際教學(xué)的需要。網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容也越來越豐富，種類繁多，從而也導(dǎo)致各種資源的凌亂和重復(fù)。網(wǎng)上很多教學(xué)資源都是由個人建設(shè)，雖然各具特色，但各個建設(shè)者之間缺乏交流和借鑒，導(dǎo)致教學(xué)資源內(nèi)容的重復(fù)建設(shè)，浪費了大量的精力與空間。
（三）院校導(dǎo)向作用不足，網(wǎng)絡(luò)資源獲取相對困難
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)習(xí)者提供了寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中訪問信息有更大的自由度。目前網(wǎng)上教學(xué)資源種類繁多，信息量大，但并不是所有人面對如此浩瀚的資源都能進行合理學(xué)習(xí)，而院校沒有發(fā)揮有效的導(dǎo)向作用，從而使學(xué)習(xí)者無從選擇，不能確保能夠準(zhǔn)確地提取有效信息，阻礙了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。
雖然很多教育者認為，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，面對豐富的學(xué)習(xí)資源可以各取所需，自己掌握時間和地點從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但面對龐大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者不得不在這個搜索過程中花費大量的時間，其結(jié)果還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上通篇瀏覽，卻找不到有效信息，這時院校的導(dǎo)向作用就顯得十分重要。
（四）院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺少評價與學(xué)習(xí)效果反饋
教學(xué)資源的評價和反饋是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價包括教師與教師之間的評價和教師與學(xué)生之間的評價。而目前很多院校特別是民辦院校缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通很少，導(dǎo)致教師無法通過有效的反饋了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的準(zhǔn)確性、利用程度和效果，對于資源的改進與更新起到了阻礙作用。
三、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的策略
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，樹立正確的信息意識，科學(xué)掌握信息資源的發(fā)展規(guī)律，突出教育資源的開發(fā)和利用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提供更切合實際情況，更符合學(xué)習(xí)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（一）拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的來源渠道
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)既是高等院校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是高等院校信息化建設(shè)的長期任務(wù)，應(yīng)采取各種措施鼓勵教師和管理人員、技術(shù)人員遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和制作教學(xué)資源。
1.整合外界資源
隨著互聯(lián)網(wǎng)上資源不斷增加，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源進行二次開發(fā)。由于互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源多而雜亂，處于零散分布狀態(tài)，學(xué)習(xí)者不利于直接檢索和使用，我們可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來，再進行整理和加工，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
2.設(shè)計有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
隨著高校教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，高等院校可以結(jié)合自己的特點和優(yōu)勢，把學(xué)院的主干課程和精品課程進行有效的整合，建成教學(xué)資源平臺。由于民辦高校師資力量和硬件設(shè)施等條件的限制，教學(xué)資源平臺的開發(fā)還存在很多困難，這更需要教師本身加快提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教育信息化的快速發(fā)展。
首先，分析學(xué)習(xí)者的特征。設(shè)計者應(yīng)該在了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)驗和專業(yè)背景的基礎(chǔ)上，對教學(xué)資源進行設(shè)計。在上傳資源之前，要把資源的使用對象及學(xué)習(xí)者的起點寫清楚，以保證學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況合理調(diào)整。
其次，分析課程知識體系。除對學(xué)習(xí)者分析之外，對課程的分析也是極其重要的。按課程知識體系中的知識點或教學(xué)目標(biāo)要求，按知識的分類等進行教學(xué)資源的設(shè)計。
3.增強溝通能力
各個高等院校在建設(shè)教學(xué)資源的同時，還應(yīng)加強與其他高等院校的交流和合作，實現(xiàn)高等院校之間的資源共享。充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢，依托其他媒體，對教學(xué)資源進行二次開發(fā)。
4.與軟件企業(yè)合作
由于很多高等院校特別是民辦高校受到諸多因素如師資力量、時間、開發(fā)經(jīng)費等條件限制，自主開發(fā)教學(xué)資源平臺并不是短時間可以完成的。所以目前還需借助軟件公司幫助學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。
（二）組織合理的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
教師通過自己多年的教學(xué)實踐和對所教授課程的系統(tǒng)研究，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了大量的教學(xué)資源，這對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)來說是一筆寶貴的財富。但信息時代的教師不僅僅只限于對本學(xué)科的熟知，還應(yīng)具有基本的計算機知識。通過培訓(xùn)，可以全面提高教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認識和操作能力，使之熟練掌握對教學(xué)信息資源的采集、加工、處理、傳輸?shù)然炯寄埽畔⒓夹g(shù)對于大多數(shù)教師來講也是新的課題。
（三）提高學(xué)習(xí)者信息搜索策略
通過網(wǎng)上獲取教學(xué)資源有兩種渠道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和搜索引擎。第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源是教師或者其他人員經(jīng)過設(shè)計加工的，所以知識較容易獲取，但也需要掌握一些技巧，學(xué)習(xí)者在使用之前可以先查閱相關(guān)的幫助信息和搜索信息。第二，通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索教學(xué)資源主要分為兩大類，即傳統(tǒng)的搜索引擎和智能搜索。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上進行搜索時首先應(yīng)瀏覽網(wǎng)上自己需要的那些資源，其次在找到這些資源后應(yīng)該瀏覽各處資源獲得具體信息。總之只有提高信息搜索策略才能找到有效的學(xué)習(xí)資源。
（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價、反饋與激勵機制
要使網(wǎng)絡(luò)上的教育資源質(zhì)量得到保證，必須增加網(wǎng)絡(luò)教育資源的評價、反饋與激勵機制。
第一，教師與教師之間的評價能有效監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的正確性，使學(xué)生減少或避免獲取錯誤的資源和信息，為學(xué)習(xí)者帶來負面影響，此外網(wǎng)絡(luò)資源評價中教師與學(xué)生之間的評價在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的環(huán)境下，需增加教師與學(xué)生交流的機會，否則教師無法從學(xué)生那里得到學(xué)習(xí)效果的反饋，教師無法及時準(zhǔn)確地調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。只有了解學(xué)生的心理和知識的掌握情況，教師才能更有針對性地進行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
第二，院校應(yīng)定期對參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的有關(guān)人員進行工作評估，建立經(jīng)常性的教學(xué)資源檢查和階段性的教學(xué)資源評估制度。對教學(xué)資源進行科學(xué)的評價，不僅能改進、完善已建資源，還能指導(dǎo)以后的教學(xué)資源建設(shè)。每一門課程教學(xué)資源開發(fā)完成后，就要及時的跟蹤調(diào)查，了解反饋意見，及時修訂，逐步完善。
第三，評估結(jié)果與其本人年終考核掛鉤，實行獎優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認識，真正把工作落到實處。
四、結(jié)語
影響網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)因素非常多，比如，網(wǎng)絡(luò)教育資源的服務(wù)意識、資源制作者的信息技術(shù)水平、學(xué)習(xí)者的認知能力等。網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)是一個不斷實踐的過程,只有在正確的思想、目標(biāo)定位指導(dǎo)下,通過不斷地實踐才能夠探索出一條真正適合民辦院校實際的發(fā)展建設(shè)道路。在實施的過程中,會出現(xiàn)許多新問題,也只有通過這一出現(xiàn)問題,然后尋求解決辦法的過程,才會充實教育資源建設(shè)的理論,從而更好地指導(dǎo)我們的實踐。
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