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趣味教學(xué)的重要性及意義范文1
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 趣味性教學(xué) 實(shí)施辦法
英語在全球信息化和經(jīng)濟(jì)化的環(huán)境下非常重要。語言的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，英語的教學(xué)是一個(gè)長期的過程，可是若教學(xué)有良好的方法就能事半功倍，其中趣味性教學(xué)就是是一種很有用的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使它成為教學(xué)動(dòng)力，是趣味性教學(xué)的目的和作用。因此，本文就此進(jìn)行探討。
1、師生關(guān)系對(duì)英語趣味性教學(xué)的作用
課堂是學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要地點(diǎn)和途徑，課堂上教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固，才能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。英語教學(xué)如果能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的教學(xué)積極性，那么教學(xué)效果將會(huì)大大增加。在教學(xué)過程中，教師如何與學(xué)生建立融洽友好的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)效果非常重要。青少年如果對(duì)某個(gè)老師有好感，那么就會(huì)對(duì)該老師的課程產(chǎn)生更大的興趣并肯用心教學(xué)，從而教學(xué)效果就很顯著。因此，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生的興趣、情感變化等問題，關(guān)心、芻ず妥鷸匱生，并幫助學(xué)生。讓教師和學(xué)生成為親密的朋友。當(dāng)然學(xué)生的錯(cuò)誤也要加以批評(píng)和指正，出發(fā)點(diǎn)都是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。在批評(píng)的過程中要注意方式，不能讓學(xué)生的自尊心受到傷害，人格得到尊重。讓學(xué)生感到教師的誠摯、愛護(hù)和幫助之心，這樣才能使師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地教學(xué)。
2、教學(xué)環(huán)境在趣味性教學(xué)中的必要性
教學(xué)語言的最終目的是進(jìn)行交流，僅僅記住課本上的知識(shí)而不能靈活運(yùn)用，這樣的教學(xué)是沒有意義的。將教學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和環(huán)境。中學(xué)生的自我約束和控制能力不足，如果在教學(xué)中僅用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)習(xí)就會(huì)枯燥無味，讓人提不起興趣，也不會(huì)讓學(xué)生積極、主動(dòng)教學(xué)。所以中學(xué)生的英語教學(xué)就需要更具有趣味性，課堂上需要一個(gè)輕松、愉快的氛圍，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。教師在課堂上要充滿熱情，精神飽滿，態(tài)度和藹，談吐大方。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用幽默笑話、諺語、英語歌曲進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，不能照本宣科，要善于結(jié)合教室的事物、人物等進(jìn)行情景設(shè)置。語言與情景相連才會(huì)使學(xué)生印象深刻，才會(huì)更加有趣。教師的講解不能繁瑣、雜亂，要簡要明了，讓學(xué)生積極參與提問，作為教學(xué)的參與者。還要注意針對(duì)學(xué)生的不同水平，準(zhǔn)備不同層次的問題和教學(xué)材料，讓學(xué)生都能夠在教學(xué)中體會(huì)到成功的喜悅感，從而樹立教學(xué)信心。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不能一味地斥責(zé)，要注意保護(hù)學(xué)生的教學(xué)積極性。在下課時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生設(shè)置一個(gè)耐人尋味的問題，或讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)等。總之，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生教學(xué)的興趣盎然。
3、多樣的趣味性教學(xué)方法
教學(xué)方法的靈活多樣的是趣味性教學(xué)的必然選擇，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力非常重要，教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生各種適合他們自身情況的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在此提出一些常見的英語教學(xué)方法：
（1）根據(jù)需要激發(fā)興趣
教學(xué)是以需要為基礎(chǔ)的，興趣是在活動(dòng)中建立并發(fā)展的。正是因?yàn)槿藗儗?duì)某種事物有需要，才會(huì)有興趣研究這些事物。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先要使學(xué)生明白英語的重要性及必要性。如今英語是最廣泛使用的語言，不論是書刊、雜志、影視，還是、工作需要等，都廣發(fā)涉及到英語的學(xué)習(xí)和使用。教師通過各種方法讓學(xué)生明白學(xué)好英語是日常生活、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需要。英語作為主要的一種信息載體，已經(jīng)是各個(gè)國家、領(lǐng)域中使用最多的語言。
（2）樹立教學(xué)志向
志趣是學(xué)習(xí)興趣發(fā)展到的最高程度，它將趣味、理想和目標(biāo)相統(tǒng)一。對(duì)于一個(gè)胸?zé)o大志的人來說，他的對(duì)于事物的興趣是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的理想問題，這樣才會(huì)讓趣味與理想結(jié)合，才能讓學(xué)習(xí)興趣得到長遠(yuǎn)發(fā)展。
（3）積累語言知識(shí)，提升語言技能
學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生都要以一定的知識(shí)和技能為條件。知識(shí)和技能的積累有助于進(jìn)一步的理解學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)。因此要有機(jī)結(jié)合語言知識(shí)和語言技能，一方面設(shè)法讓學(xué)生掌握好詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，另一方面要提高聽、說、讀、寫能力。這樣才會(huì)讓學(xué)生在熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中長久保持教學(xué)的熱情。
（4）豐富教學(xué)內(nèi)容
在學(xué)內(nèi)容十分新穎奇特時(shí)，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)。所以在教學(xué)過程中豐富教學(xué)內(nèi)容十分重要。圖文并茂，結(jié)合生活，內(nèi)容新穎，結(jié)合聯(lián)想，或編些順口溜等方法使教學(xué)內(nèi)容更加有趣。
（5）改變一層不變的講授方式
不同教學(xué)方法的使用會(huì)讓教學(xué)的趣味性濃厚，單調(diào)的講課方式使教學(xué)乏味。所以教學(xué)應(yīng)改變一層不變的講授方式，使課堂保持新鮮感。用富于變化的語調(diào)和表情，變換肢體語言，改變內(nèi)容的表達(dá)方式等，這些都可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【參考文獻(xiàn)】
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趣味教學(xué)的重要性及意義范文2
良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣是學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、進(jìn)而主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高認(rèn)識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。那么如何通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，我們就需要去探索最優(yōu)化的教學(xué)方法。在新理念的指導(dǎo)下，針對(duì)當(dāng)前使用的牛津英語教材，筆者認(rèn)為，把任務(wù)和游戲結(jié)合，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，游戲伴隨”的方法無疑是新時(shí)期英語課堂的雙重動(dòng)力。
一、游戲教學(xué)的重要意義
1.游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。心理學(xué)告訴我們：任何知識(shí)的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。一個(gè)人一旦對(duì)某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)涌動(dòng)出一種探知的強(qiáng)烈欲望。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)欠缺目的性。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，這種動(dòng)機(jī)主要來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷得到鞏同和支持。
2.游戲教學(xué)能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛。初中生剛從小學(xué)升入初中，他們還具有兒童的樂于玩游戲的特點(diǎn)，對(duì)課堂的投入以個(gè)人的興趣為主。游戲競賽法可以刺激學(xué)生的大腦，集中學(xué)生的注意力，游戲使學(xué)生精神亢奮，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的大腦，在玩、練、聽、看的過程中，學(xué)生能最決地接受外部信息，提高記憶效果，角色表演，如模仿打電話的情景，“act and say”(用表演的方式猜單詞)等小游戲，能使所學(xué)的語言材料更加真實(shí)，使扮演者和觀看者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造力。因此在初中階段，特別是在七、八年級(jí)英語的基礎(chǔ)教學(xué)用游戲引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，是十分重要的、同時(shí)也是最行之有效的方法之一。
二、采用任務(wù)和游戲結(jié)合教學(xué)的重要性和必要性
任務(wù)型教學(xué)就是以學(xué)生為中心，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給他們布置一個(gè)任務(wù)，即給學(xué)生在學(xué)習(xí)中設(shè)置一個(gè)障礙物和難題，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，克服困難，解決問題，完成任務(wù)。總之，就是讓學(xué)生知道自己要做什么，且愿意去做。古人云：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。”教師的一切任務(wù)設(shè)計(jì)都是為了開發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不再是負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、精心設(shè)計(jì)任務(wù)，合理使用游戲
教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要寓知識(shí)于游戲之中，游戲可以用于教學(xué)的許多環(huán)節(jié)，但選擇游戲的時(shí)機(jī)非常重要，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)。何時(shí)開展游戲要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生單純?yōu)橥娑妫詹坏綉?yīng)有的教學(xué)效果。因此，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行游戲教學(xué)要遵循哪些原則呢?
1.游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)和游戲?qū)W(xué)生來說，應(yīng)該具有實(shí)際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生樂于參與，有話可說，有事可做。素質(zhì)教育不是精英教育，我們要讓多數(shù)學(xué)生都能完成任務(wù)。學(xué)生只有經(jīng)過磨煉、克服困難取得成功時(shí)，才會(huì)感到真正的成就感，才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，也可以給不同學(xué)生不同程度的材料。例如，在教學(xué)牛津英語8A Unit 4 Wild Animals的Reading后，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，他們只要能根據(jù)課文的內(nèi)容作“Yes/No”的回答即可；對(duì)于成績一般的學(xué)生，則要求他們復(fù)述課文內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)特別好又性格外向的，可以讓他們把課文內(nèi)容改編為對(duì)話或小課本劇進(jìn)行表演。這樣給出不同程度的任務(wù)，可使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。
2.游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。學(xué)生是游戲的主體，任何組織方式都要有利于完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮空間因素，盡可能利用現(xiàn)有空間條件開展游戲活動(dòng)。此外，教師應(yīng)盡量使用簡單的英語口語來組織游戲活動(dòng)，以求體現(xiàn)英語教學(xué)的特色。俗話說：“把戲不可久玩。”青少年是天生的喜新厭舊者，一種任務(wù)、一種游戲進(jìn)行得過久，他們便會(huì)漸漸失去興趣。因此，在進(jìn)行游戲與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)時(shí)，要充分考慮游戲的合理性及實(shí)用性。
趣味教學(xué)的重要性及意義范文3
一、在活動(dòng)中萌發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)良好把握抓住生活周圍的數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，從而幫助幼兒構(gòu)建初步的數(shù)概念。生活中，幼兒接觸到豐富多樣得 物體的數(shù)及形的現(xiàn)象，天上的飛鴿，水中的游魚，飛速行駛的車，高樓大廈等等都是幼兒生活中數(shù)學(xué)的相關(guān)活動(dòng)材料。例如，教師在組織帶領(lǐng)孩子到戶外散步活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子數(shù)一數(shù)有幾棵樹，比一比樹的高低，估一估樹的粗細(xì)等，也可以帶領(lǐng)孩子到百貨商場中，對(duì)簡單事物的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)商品價(jià)格的認(rèn)讀，從而在讓學(xué)生進(jìn)行兩種貨物的輕重大小，引導(dǎo)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)程度較好的幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算培養(yǎng)提升。總之就是將幼兒生活實(shí)際中接觸到的各種事物從多方面、多角度向幼兒滲透數(shù)的知識(shí)及培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的意識(shí)，使得孩子真正意識(shí)到生活中無處不存在數(shù)學(xué)，自己生活的周圍環(huán)境中到處充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，真切意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性及與生活的密切相關(guān)，引導(dǎo)幼兒在玩耍過程中輕松自然地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)萌生其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
二、在環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
外界環(huán)境對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一大重要影響因素，我們應(yīng)當(dāng)充分利用身邊環(huán)境資源從而將數(shù)學(xué)教學(xué)開展活動(dòng)滲透到幼兒們的日常生活當(dāng)中。看一看鐘表學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，看一看日歷從而感知日、月、年的順序，指導(dǎo)今天、明天、后天的具體日期，感知相關(guān)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在幼兒經(jīng)過一定時(shí)間熟悉并有所掌握數(shù)守恒知識(shí)之后，組織安排設(shè)計(jì)“長度守恒”教學(xué)活動(dòng)過程中，教師為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的相關(guān)知識(shí)的操作材料，有絨線、紙條、小木棒等等，并將這些豐富多樣得材料中選取等長的兩個(gè)從而進(jìn)行隨機(jī)組合，擺放出形狀造型各異的圖案，然后引導(dǎo)孩子對(duì)這些擺放的圖案進(jìn)行觀察，多種多樣的造型很容易使得幼兒感到新奇，好奇心與興趣一下子被老師激發(fā)起來。這個(gè)時(shí)候教師再將教學(xué)主題拋出，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察探究，探究擺放這些物體的不同材料它們的長度相等嗎？孩子們開始大膽地猜測及提出自己的相關(guān)看法，教師還要適當(dāng)指點(diǎn)幼兒動(dòng)手操作實(shí)踐，經(jīng)過一段時(shí)間的議論探討，最終得到結(jié)論“等長的兩種物體，無論如何變幻形狀及顏色都不會(huì)發(fā)生長度變化”。這種教學(xué)方式的開展，可以極大程度地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，??化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在孩子利用生活中常見的生活化材料進(jìn)行操作過程中擺脫了數(shù)學(xué)活動(dòng)的壓力，使孩子真真切切體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松趣味，這些貼近生活實(shí)際的生活素材開展教學(xué)有效降低幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的陌生感覺，提升培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)積累，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、綜合結(jié)合幼兒教學(xué)相關(guān)特點(diǎn)及重要性
1.適宜選擇幼兒教學(xué)內(nèi)容
幼兒教育階段屬于啟蒙教學(xué)階段，此時(shí)期開展相關(guān)教育教學(xué)的主要目的就是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，故而幼兒的教育教育內(nèi)容一定要適宜且簡易直觀。幼兒的思維水平僅僅是形象思維階段，教育工作者進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)編制時(shí)一定要綜合慎重考慮幼兒所處的年齡階段的年齡特點(diǎn)，從而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理選擇，循序漸進(jìn)，由易到難。教師不能夠隨意脫離教學(xué)內(nèi)容安排，盲目進(jìn)行知識(shí)教學(xué)灌輸，擅自增減教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅加大了幼兒的學(xué)習(xí)難度，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并不能夠起到良好教學(xué)效果。
2.與生活實(shí)際密切結(jié)合的幼兒教育教學(xué)
幼兒教學(xué)開展進(jìn)行教師一定要注意教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的日常事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的實(shí)際生活情景，一方面降低幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難程度，一方面使得學(xué)生感到更為親切從而意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)及作用，使得原本枯燥乏味的書本教材開展相關(guān)教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀立體的具體事物開展教學(xué)，將數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變成為源自于生活的一門學(xué)科，使得孩子對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。
3.增加趣味性開展幼兒教學(xué)教育
趣味教學(xué)的重要性及意義范文4
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；問題；加強(qiáng)；有效性；趣味性
中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0220-01
1.當(dāng)前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1.1 教師過度重視課堂理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初三的學(xué)生即將面臨中考，對(duì)于學(xué)生和教師來說，中考無疑是他們當(dāng)前最為重要的一個(gè)任務(wù)，所以更多的教師往往將科學(xué)教學(xué)判定為完成中考的一個(gè)指標(biāo)。殊不知初三的科學(xué)教學(xué)是為以后的高中甚至是將來的社會(huì)生活奠定良好的科學(xué)基礎(chǔ)。這些教師將大量的時(shí)間和精力都放在課堂上，一味地給學(xué)生教授理論知識(shí)，造成了為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)的局面，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，嚴(yán)重缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)。甚至有些學(xué)校安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師卻是草草而過，只為應(yīng)付教學(xué)安排。還有些教師為了保護(hù)教學(xué)器材，不讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，只是由自己演示一遍，再向?qū)W生講解其原理。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完全達(dá)不到其真正的效果，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更不能讓學(xué)生理解其深刻的內(nèi)涵，提不起學(xué)生的積極性。還有一些教師，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是"好玩"的，讓學(xué)生自己玩玩就夠了。因此，根本不認(rèn)真?zhèn)湔n，隨意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。
1.2 學(xué)生的松散。學(xué)生剛剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，肯定會(huì)對(duì)科學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物都感到新奇，想去探索和發(fā)現(xiàn)，尤其是喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)這樣可以親自動(dòng)手的活動(dòng)。很多學(xué)生都滿心期待著做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課安排的課時(shí)比較少，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也就比較少，所以學(xué)生就對(duì)這難得的實(shí)驗(yàn)課感到興奮，不能自控，甚至于忘了做實(shí)驗(yàn)的目的。還有一小部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課根本不重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是"好玩"的地方，并沒有嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。這就導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂出現(xiàn)了一種虛假的繁榮，教師管理起來也十分困難。一般情況下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是分小組進(jìn)行，有時(shí)候教師在指導(dǎo)這個(gè)小組時(shí)，其他的小組就開始嬉戲玩耍，完全無視課堂秩序；而有時(shí)候教師在講臺(tái)上面聲嘶力竭地叫喊著，下面的學(xué)生卻也是毫無秩序，隨意操作。
1.3 實(shí)驗(yàn)安排不合理，趣味性不夠。實(shí)驗(yàn)，就是通過一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識(shí)。但是當(dāng)前的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻過多地強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而忽視了探究實(shí)驗(yàn)。教師更多的是向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一個(gè)原理的真實(shí)性，這樣的實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和求知欲望。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是無需進(jìn)行探索的，因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)擺在眼前，學(xué)生只是要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)果，或者有些教師直接自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)理論，學(xué)生根本不曾參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有體會(huì)到探究的全過程。因此，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式根本無法使學(xué)生發(fā)散思維，也毫無樂趣。
2.如何提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
2.1 做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以盡情地?fù)]舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗(yàn)證、在思考中發(fā)現(xiàn)、在交流中進(jìn)步，在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng)。經(jīng)過新課改后，初中科學(xué)課的宗旨不再是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要學(xué)習(xí)如何掌握這門知識(shí)，對(duì)科學(xué)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解探究性教學(xué)的過程。要想提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先就要做好充分的課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，一定要檢測所有的儀器是否齊全，尤其是那些科學(xué)液體，有些科學(xué)液體帶有很強(qiáng)的腐蝕性，要保證學(xué)生操作的安全性。此外，教師還必須提前做一次實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)藥品的濃度、用量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間是否合適等等。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在初三科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤，真是可以用"千奇百怪"這個(gè)詞來形容。即便是教師事先在課堂上已經(jīng)"千叮嚀，萬囑咐"了，卻還是無法避免學(xué)生在實(shí)際操作中遇到問題。有時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)生的作業(yè)和試卷中，看到學(xué)生的答題非常標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于題目中各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，也能夠流利地回答上來。但是一到了實(shí)驗(yàn)課堂上，當(dāng)學(xué)生真正地自己開始動(dòng)手操作時(shí)，就會(huì)碰到這樣或那樣的問題。所謂"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，光懂得"紙上談兵"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程。盡管如此，作為教師，我們還是應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)地講解操作要點(diǎn)，有時(shí)候還需要做些示范性的操作。幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠獨(dú)立完成一些簡單實(shí)驗(yàn)。
2.3 增添實(shí)驗(yàn)的趣味性。針對(duì)現(xiàn)階段探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證試驗(yàn)多的情況，我們應(yīng)該調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排。盡量將驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的安排中，盡可能多地安排探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行探索和研究。必要時(shí)，教師可以給予一定的幫助，但不是直接幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是提供給學(xué)生一些可用的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有趣味性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎苋菀渍{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿熱情的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。
科學(xué)里的許多概念和理論都是通過實(shí)驗(yàn)得出來的，與此同時(shí)，要想證實(shí)這些理論，也需要通過實(shí)驗(yàn)來完成，所謂"實(shí)踐見真知"，說的正是這個(gè)道理。由此可見，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中科學(xué)教學(xué)中的地位多么重要。因此，我們要充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，切實(shí)做到實(shí)驗(yàn)與教學(xué)并重。
參考文獻(xiàn)
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趣味教學(xué)的重要性及意義范文5
關(guān)鍵詞：化學(xué) 醫(yī)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0146-02
化學(xué)與醫(yī)學(xué)的密切關(guān)系早已被人們所認(rèn)識(shí)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的關(guān)系更加緊密。美國化學(xué)家BreslowR就曾指出：“考慮到化學(xué)在了解生命中的重要性和藥物化學(xué)對(duì)健康的重要性，在醫(yī)務(wù)人員的正規(guī)教育中包括不少化學(xué)課程一事就不足為奇了。……今天的醫(yī)生需要為化學(xué)在人類健康中起著更大作用的明天作好準(zhǔn)備。”因此，在高等醫(yī)學(xué)的教育中，不論我國或國外，化學(xué)歷來都作為重要的基礎(chǔ)課。
醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)是高等醫(yī)藥類院校一年級(jí)的第一門化學(xué)課，其內(nèi)容根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)而選定，主要包括：各種水溶液的性質(zhì)、相關(guān)理論及其應(yīng)用；化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律性及其應(yīng)用；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；以及滴定分析，分光光度法等現(xiàn)代的一些分析方法簡介。根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重“三基”，即：基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域打下較廣泛和深入的基礎(chǔ)。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從古至今都在人們的研究中、實(shí)踐中、總結(jié)中、改進(jìn)中不斷的發(fā)展和進(jìn)步。各種教學(xué)理論也隨著時(shí)代主題變化發(fā)展而變化發(fā)展。結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，發(fā)展性教學(xué)理論，建構(gòu)主義教學(xué)理論，后現(xiàn)代主義教學(xué)理論等都對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。經(jīng)過多年醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和不停的思考和探索，如何把各種教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，以下做了幾點(diǎn)總結(jié)和探討，希望對(duì)教師教學(xué)的提升有促進(jìn)作用，也希望能與其他從事類似教學(xué)工作的教師共同探討和交流。
1 教學(xué)的整體性和條理性
經(jīng)常會(huì)有這樣一部分同學(xué)，他們有很強(qiáng)的求知欲望和專研精神。他們常常對(duì)書本中的某些細(xì)節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)花過多的時(shí)間，專研得很深。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容越來越多，知識(shí)點(diǎn)也越來越多，他們往往不能理清頭緒而開始犯難。《醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)》是一門知識(shí)體系非常嚴(yán)密，邏輯性很強(qiáng)的課程。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住一條主線，在學(xué)生的頭腦中繪出一個(gè)清晰的輪廓，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞這一輪廓學(xué)習(xí)、理解、豐富教學(xué)內(nèi)容。這就好比畫一棵大樹，首先應(yīng)把樹的主干畫出來；其次再把樹的更細(xì)小的枝干畫下來；最后填充更多更復(fù)雜的綠葉。這就要求教師自身要非常注重教學(xué)的整體性和條理性，抓住一條主線，然后有條理地把各種教學(xué)內(nèi)容組織起來。
化學(xué)類課程邏輯性強(qiáng)，每一部分之間的聯(lián)系緊密，從每一本書目錄中的每一章節(jié)的標(biāo)題，整本書的教學(xué)內(nèi)容就能展示一個(gè)清晰的輪廓，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是反復(fù)琢磨教學(xué)內(nèi)容有哪幾部分組成，各部分之間有什么聯(lián)系，如何用簡單的幾句話把這些聯(lián)系總結(jié)出來。只有教師自己胸有成竹，才能給學(xué)生畫出一幅好的圖畫。才能讓學(xué)生逐漸的理清書本知識(shí)的脈絡(luò)，快速地掌握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在逐步拓展內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。此外，還能夠使學(xué)生開始學(xué)會(huì)自己畫主干，進(jìn)而畫枝干，最后是綠葉。這對(duì)于學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)邏輯思維能力和獨(dú)立獲得知識(shí)的能力起到了很好的促進(jìn)作用。因此，無論每個(gè)教師的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)的條理性及整體性都是非常必要也非常重要的。
2 教學(xué)的啟發(fā)性
一個(gè)受歡迎的教師首先應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性。他們?cè)诮虒W(xué)中不僅能夠把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)能夠給學(xué)生留有足夠的空間，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性，想象力，智慧和創(chuàng)造力，不局限于書本上的知識(shí)，敢于思考，勇于開拓，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才有著重大的意義。教學(xué)的啟發(fā)性可以有多種形式，因?yàn)樗旧砭托枰痪幸桓瘛１确秸f，在提出一個(gè)問題時(shí)，要求學(xué)生從多方面去尋找答案，哪怕答案顯而易見，也要求盡可能從不同的角度甚至被認(rèn)為是不可能的角度去思考。人的思維總有一個(gè)定勢，但可以嘗試打破這一定勢，看看結(jié)果會(huì)如何。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“當(dāng)學(xué)生用自己的頭腦思考問題的時(shí)候，教師卻用巧妙的辦法，讓他們的頭腦擺脫思考。事實(shí)上，這樣做會(huì)使學(xué)生的頭腦日益遲鈍起來”。因此在教學(xué)中也可以打破一些定勢，少灌輸多提問，留給學(xué)生更多更廣闊的空間去盡情發(fā)揮。
少灌輸多提問是啟發(fā)學(xué)生的一條好的途徑。但是，提出怎樣的問題這本身對(duì)教師就是一個(gè)很大的問題。他要求教師不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容滾瓜爛熟，還要有豐富的課外知識(shí)和見識(shí)，因此不斷的學(xué)習(xí)，不斷的自我提升，才能使自己越來越有吸引力，越來越受學(xué)生的歡迎。《醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)》結(jié)合了化學(xué)和醫(yī)學(xué)的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)更貼近醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，把教材與生活聯(lián)系起來，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生盡早接觸、了解和關(guān)心社會(huì)生活中的實(shí)際問題。
3 教學(xué)的趣味性
教學(xué)的趣味性就是通過各種教學(xué)的方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到新鮮，有趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望，從而能對(duì)教學(xué)過程積極響應(yīng)。任何學(xué)科，學(xué)生對(duì)教學(xué)的趣味性都有較高的要求。乏味的課堂常常看到昏昏欲睡的學(xué)生，而趣味性高的課堂，學(xué)生不僅在高度的興奮中調(diào)動(dòng)自己的積極性，從而能夠緊密與教師相配合，同時(shí)也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性，此時(shí)你能看到神采飛揚(yáng)的教師。教與學(xué)在這種輕松愉快，生動(dòng)活潑的氛圍中，更加協(xié)調(diào)，教的更好，學(xué)的也更投入，這樣的教學(xué)通常收效也特別大。
然而，要真正做到教學(xué)的趣味性卻不是一件容易的事。現(xiàn)代教學(xué)的各種工具，如：多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等極大的幫助了教師。教師可以利用書本、音像資料、CAI與多媒體課件及Internet等各種工具更加形象，更加直觀，甚至是更為有趣地講解某一部分內(nèi)容。但是最最需要的還是教師自身豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開闊的眼界，良好的表達(dá)能力，甚至心態(tài)，說到底也就是教師自身的素質(zhì)。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能使教師的人格魅力得到更完美的體現(xiàn)。
《醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)》作為一門化學(xué)學(xué)科，其本身的內(nèi)容要比一些文科類學(xué)科稍微沉悶，因此需要教師在教學(xué)的組織，多媒體課件的制作上下更多的功夫，另外，教師也可適當(dāng)弱化自己知識(shí)傳授者的角色，引導(dǎo)學(xué)生利用書本、音像資料、CAI與多媒體課件及Internet等各種工具和學(xué)習(xí)資源，獲取多方面的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)，可以相互合作，還可以和教師共同完成某一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生由此處于主動(dòng)思考，探索的地位，這樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到新鮮，有趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望。
4 教學(xué)的實(shí)踐性
學(xué)生們完成學(xué)業(yè)，走入社會(huì)首先遇到的一個(gè)問題就是怎樣才能把學(xué)校里學(xué)的的東西應(yīng)用于工作生產(chǎn)當(dāng)中。生活中不乏這樣的人，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，各科考分也很高，在學(xué)校是優(yōu)秀生，三好生，然而一旦走上社會(huì)需要運(yùn)用所學(xué)于實(shí)踐當(dāng)中之時(shí)，他們卻一籌莫展，用當(dāng)下時(shí)髦的話來說就是“高分低能”。如何改善這一狀況，學(xué)校在教學(xué)中把好這一關(guān)非常的關(guān)鍵。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠密切聯(lián)系實(shí)際，或者通過制作一些形象實(shí)用的教學(xué)工具幫助學(xué)生更形象的解讀理論知識(shí)，或者通過學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過程，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題，解決問題的能力，或者更直接的組織學(xué)生到工廠，醫(yī)院等實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。
針對(duì)醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，多去醫(yī)院參觀實(shí)習(xí)就是兩條較為有效的途徑，教師和學(xué)校扮演著指導(dǎo)者和組織者的重要角色，要為學(xué)生們創(chuàng)造更多更好的條件。只有讓學(xué)生深刻理解了今天所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，任何一種理論都可用于指導(dǎo)實(shí)踐，而在實(shí)踐中也可逐步探索理論，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才能真正成為國家的棟梁之材，才是社會(huì)上最需要的人才，才能成為最具競爭力的人才。
著名教育家蘇霍姆林斯基還說過：“教師是學(xué)生的指路明燈和第一推動(dòng)者”。教師肩上的擔(dān)子是如此的沉重卻又如此的有價(jià)值。成為一個(gè)成功的教師絕非一件輕而易舉的事，但是我相信，只要每位教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累中不斷地提高自身的素質(zhì)和水平，只要付出努力和汗水，就一定會(huì)有收獲。
參考文獻(xiàn)
趣味教學(xué)的重要性及意義范文6
一、明確意義，認(rèn)識(shí)趣味識(shí)字的重要性
1.趣味識(shí)字符合學(xué)生心理特點(diǎn)。小學(xué)生正處于注意力容易分散，注意穩(wěn)定性不強(qiáng)的時(shí)期。低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般在15―20分鐘，如果在識(shí)字教學(xué)中，僅僅運(yùn)用老師講，學(xué)生記的灌輸方法，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鵁o法很好地接受課堂知識(shí)，從而導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)的低效。而運(yùn)用一些有趣的識(shí)字方法，通過各種游戲、活動(dòng)，吸引學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字，可以取得良好效果。
2.趣味識(shí)字能體現(xiàn)中國漢字的特點(diǎn)。漢字，是一種博大精深而有趣的文字，象形字形象生動(dòng)，形聲字組合神奇，會(huì)意字妙趣橫生。文字之間是彼此聯(lián)系又有一定規(guī)律的，教師在教學(xué)中運(yùn)用一些有趣的方法，不僅能讓學(xué)生識(shí)字，更能讓學(xué)生從小感受到中華漢字的音韻美、書寫美、文化美，感受到文字中深厚的底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。
3.趣味識(shí)字更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。趣味盎然的課堂往往有著良好的課堂氣氛，師生之間互動(dòng)自然和諧，課堂參與度高，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，將“要我學(xué)”的課堂，變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)、我愛學(xué)”的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，用有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將對(duì)學(xué)生的識(shí)字產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
二、趣味識(shí)字，豐富識(shí)字教學(xué)的形式和方法
1.多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（1）游戲活動(dòng)，體驗(yàn)識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，游戲可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但持久穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。將游戲引入識(shí)字教學(xué)中，能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。游戲的方法各式各樣，老師最好設(shè)置一個(gè)有趣的情境，讓學(xué)生沉浸到情境中，比如：“摘蘋果”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”“配對(duì)子”“請(qǐng)你來當(dāng)郵遞員，將生字信紙分別投到指定的郵箱”等等，小小的游戲情境，可以讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在無意注意中加深生字的記憶。
（2）動(dòng)作示范，印象識(shí)字。生字中有很多表示動(dòng)作的字詞，動(dòng)作示范就是通過體態(tài)語展示動(dòng)作，建立字形和字義的內(nèi)在聯(lián)系。如一位教師教學(xué)“看”字，先讓小朋友做動(dòng)作來演一演“看”，把一只手放在眼睛上，作遮擋陽光狀，像孫悟空一樣看向遠(yuǎn)方。教師加以指導(dǎo)，記住這個(gè)字的關(guān)鍵是：“看”的上面寫個(gè)手，下面寫個(gè)目。如學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣，學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用腳（足）來跑，所以是足字旁。學(xué)生通過做動(dòng)作，觀察字形，不但記清了字形，弄懂了字義，學(xué)起來還不費(fèi)力氣。這種演示形象活潑，課堂氛圍活躍，識(shí)字過程有趣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文字的記憶和理解，而且可以逐步提升學(xué)生的觀察能力和思維能力。
（3）故事引入，聯(lián)想識(shí)字。這一階段的學(xué)生最愛聽故事、講故事、編故事，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、分析、想象等各種能力，運(yùn)用語言來描述，創(chuàng)造性地識(shí)字。故事可長可短，可以是老師自編的，也可以由學(xué)生自己來編，只要有情節(jié)，就會(huì)比僅僅只呈現(xiàn)一個(gè)生字更容易記憶。如教學(xué)“影”字時(shí)，可以把“影”字拆成“日（太陽）、京（京京）、鄉(xiāng)（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。再如，“德”字的故事：兩人去看戲，走了十里地，看了四場戲，一心想回去。這種小故事不僅十分有趣，且朗朗上口，深受學(xué)生喜愛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生，自己根據(jù)生字編創(chuàng)故事，與同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使其思維能力得以提高。
2.教給方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）字理識(shí)字，追根溯源。“字理識(shí)字”依據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)律，追根溯源地講清漢字的音、形、義之間的關(guān)系。象形字形象生動(dòng)，可以讓學(xué)生借助圖片，版畫等，幫助學(xué)生巧記字形，如“山”字、“水”字。會(huì)意字妙趣橫生，可以通過實(shí)物、情景再現(xiàn)等形式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)字部件上理解意思。如“從”這個(gè)字，表示一個(gè)人在前，一個(gè)人在后，緊緊跟隨，就是“從”。“筆”字上面是竹字頭，用竹子做筆桿，下面是動(dòng)物的毛，合在一起才組成了“筆”字。形聲字形旁表義、聲旁表音，組合神奇，教師可以讓學(xué)生觀察形聲字形旁表義的特點(diǎn)：如左形右聲的“橋、伸”字；左聲右形的“郊、剛”字；上形下聲的“蒼、籮”字，上聲下形的“梨、忘”字；內(nèi)形外聲的“悶、問”字；外形內(nèi)聲的“園、固”字。抓住這些字的不同形旁來區(qū)別，識(shí)記這些字就容易多了。
我們?cè)诮虒W(xué)中，凸顯漢字的字理，靈活地采用多種方法，將作為漢字文化重要組成部分的字理教給學(xué)生，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高識(shí)字教學(xué)效果，而且，還能有效地提升學(xué)習(xí)者的識(shí)字能力、想象能力、審美能力。這樣，既啟迪學(xué)生的智慧，又提高他們的綜合素養(yǎng)。
（2）編制字謎，趣味識(shí)字。小學(xué)生總是充滿了好奇感，如果教師將生字編成字謎，讓學(xué)生猜，學(xué)生會(huì)更喜歡識(shí)字，記憶更深刻。比如，教“告”字，一口吃掉牛尾巴。又比如，教“胖”字，十五天（半個(gè)月）。除了老師編字謎，還可以讓學(xué)生自己根據(jù)生字編謎語，同學(xué)互相猜。識(shí)字教學(xué)中，我們可以根據(jù)漢字字形特點(diǎn)，采用適合學(xué)生情趣和理解水平的聯(lián)想方法，編成字謎，讓學(xué)生猜，如“渴”與“喝”字容易混淆，可以學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水，喝水要張嘴”，以區(qū)分偏旁。在編字謎的過程中，學(xué)生會(huì)去認(rèn)真揣摩生字的字音、字形和字義，從而提高字形記憶的準(zhǔn)確性。
（3）形近比較，辨異識(shí)字。漢字并不是凌亂的，很多漢字之間存在著關(guān)系，將形近字進(jìn)行比較，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)形近字的異同。比如：筆畫相同，位置不同的“人、人”；字形相近，筆形不同的“已、己”；字形相近，偏旁不同的“飽、抱”；字形相近，筆畫不同的“木、本”；字形相近，讀音相同的是“馳、弛”；字形相近，讀音不同的“喵、貓”；部首相同，部件位置不同的“杏、呆”等。
辨異，可從字音、字義、筆畫、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)、構(gòu)字和造字方法等方面進(jìn)行。比較識(shí)字法，還可以讓學(xué)生給生字構(gòu)件換偏旁，組成新的字。在識(shí)字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己尋同辨異，讓他們享受成功的喜悅，激發(fā)他們的興趣，可以提高識(shí)字教學(xué)的效率。
（4）聯(lián)系生活，引導(dǎo)識(shí)字。識(shí)字不僅僅局限于在課堂這個(gè)特定的地點(diǎn)和時(shí)間，漢語是我們的母語，漢字在學(xué)生的生活中隨處可見。在學(xué)校，教師要充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如：教室黑板報(bào)、校園草坪中的宣傳語、學(xué)校文化長廊里的古詩文，都可以使學(xué)生提高識(shí)字能力，可以讓學(xué)生比賽，看看誰能最先把學(xué)校里貼出來的漢字認(rèn)完，看看誰最先學(xué)會(huì)寫全班同學(xué)的名字。在家里，能識(shí)字的機(jī)會(huì)就更多了，可以讓學(xué)生認(rèn)讀水果蔬菜的名稱，認(rèn)電視字幕中的字，將自己新認(rèn)識(shí)的字寫出來，一周以后比賽誰認(rèn)識(shí)得最多；除了學(xué)校和家里，甚至可以教學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路上，認(rèn)街道名、商店名，認(rèn)廣告詞、認(rèn)公交車站名等等，每天用3分鐘交流在路上認(rèn)識(shí)的新字。另外，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要有引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成看到生字就想學(xué)的習(xí)慣，對(duì)漢字形成濃厚的興趣，還可以將課堂中所學(xué)的漢字與生活相匹配，起到學(xué)以致用的作用。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成
1.規(guī)范要求，教給正確的寫字姿勢。在學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，就應(yīng)教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿。為使學(xué)生真正掌握，還必須進(jìn)行一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。每天進(jìn)行五分鐘的“身離桌沿兒一拳遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”的寫字姿勢的訓(xùn)練，并要求家長在孩子回家后，要督促檢查。在每次的寫字過程中，對(duì)正確寫字姿勢堅(jiān)持得好的學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)堅(jiān)持不好的，多數(shù)時(shí)候是激勵(lì)，然后強(qiáng)化。這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持一段時(shí)間之后，同學(xué)們良好的寫字習(xí)慣就漸漸地養(yǎng)成了。
2.激發(fā)興趣，教給科學(xué)的寫字技巧。寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂于寫字，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。通過兒歌幫助學(xué)生記住：寫前范例仔細(xì)看，筆順筆畫記心間。田字格里把字寫，上下左右留空間。字兒如何寫得好，起筆收筆是關(guān)鍵。上下結(jié)構(gòu)上要扁（下要扁），左右Y構(gòu)右面寬（左面寬）。上下左右依次寫，口框進(jìn)入把門關(guān)，走之建之最后寫，“小”先中間后兩邊。字寫不好莫灰心，牢記歌謠天天練。
3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。當(dāng)然，寫好字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。心理學(xué)專家研究表明，堅(jiān)持21天，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要讓好動(dòng)的學(xué)生喜歡寫字，有持之以恒的毅力。教師采用講故事、比一比、展一展、發(fā)獎(jiǎng)狀、請(qǐng)家長給孩子打分等辦法，激勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生們好勝心極強(qiáng)，渴望自己的成功能得到大家的肯定。通過比賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性及競爭意識(shí)。再次，辦作業(yè)展，對(duì)寫得好的學(xué)生，大家可以在他（她）的日記本上寫上贊美的話，也可以共同做個(gè)精致的小卡片送給他（她），還可以評(píng)為班上的小書法家。對(duì)以前字寫得特別難看的，教師還可以設(shè)立特別進(jìn)步獎(jiǎng)。通過這樣的激勵(lì)教育，使同學(xué)們真正覺得寫好字是多么重要，多么榮耀。
