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理財規(guī)劃案例分析范文1

關(guān)鍵詞：通識課程；投資與理財；建設(shè)；開發(fā)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新人才”，當(dāng)前，國內(nèi)對通識教育的概念論述可謂“見仁見智”，目前，理論界比較認(rèn)可的是李曼麗博士對通識教育的概念表述。她采用馬克斯-韋伯的（理想類型）的界定方法，對通識教育的內(nèi)涵從性質(zhì)、目的、內(nèi)容三個方面進(jìn)行了界定。 從性質(zhì)上說，它是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育；從目的上說，它旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民；從內(nèi)容上說，它是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。

隨著經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)的迅速發(fā)展，投資與理財?shù)靡詮V泛興起，理財規(guī)劃必將成為經(jīng)濟(jì)金融界的熱門話題?！锻顿Y與理財》通識課程是投資理財專業(yè)必修的核心專業(yè)課，課程著重于專業(yè)技能實訓(xùn)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的初始崗位為銀行、證券、保險、投資公司等行業(yè)的客戶經(jīng)理、理財規(guī)劃師助理等一線理財工作。課程要求學(xué)生能熟悉各種理財工具的特點及風(fēng)險收益關(guān)系，能綜合運用各種理財工具，為目標(biāo)客戶設(shè)計出理財方案打下良好的基礎(chǔ)。通過工作任務(wù)的仿真操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生對理財工具的運用能力從而提高理財規(guī)劃能力。以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動。通過選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動，讓學(xué)生在活動中樹立責(zé)任意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的合作精神，掌握本課程的職業(yè)能力 職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以多媒體、實訓(xùn)和案例分析等方法提高學(xué)生解決和處理實際問題的綜合職業(yè)能力 。

一、課程性質(zhì)與作用

投資與理財是一項綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)工作，投資與理財畢業(yè)生必需學(xué)習(xí)證券、金融、保險等綜合理論知識，掌握各種金融理財產(chǎn)品，熟悉理財服務(wù)的基本規(guī)范和流程，并熟練運用理財技巧。在建立基于崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系中，《投資與理財》課程起著十分重要的作用。本課程在教學(xué)過程中，緊密圍繞工作任務(wù)和任職要求組織教學(xué)內(nèi)容，努力形成“教、學(xué)、做”一體化課程，在推進(jìn)案例分析和項目化教學(xué)的同時，將國家助理理財規(guī)劃師職業(yè)能力知識要求融入課程教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)起重要支撐作用。本課程開設(shè)是在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行的。《投資與理財》課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生理財職業(yè)能力的培養(yǎng)和后續(xù)頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，課程開設(shè)與前后課程連接恰當(dāng)。

二、設(shè)計的理念與思路

《投資與理財》課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生提供理財咨詢、制定理財方案等職業(yè)能力為重點，滿足一線崗位專業(yè)素質(zhì)需要為目的，通過與行業(yè)合作，開發(fā)和設(shè)計課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格考試緊密融合，注重學(xué)生實務(wù)操作能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生崗位素質(zhì)能力和要求。主要理念和思路如下：

（一）以理財職業(yè)能力培養(yǎng)為重點

本課程設(shè)計以完成理財規(guī)劃工作為導(dǎo)向，將理財規(guī)劃師崗位工作分解為若干工作項目，根據(jù)工作項目確定學(xué)習(xí)項目，在各個項目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)生情境。學(xué)習(xí)項目和學(xué)習(xí)情境設(shè)計以崗位的基本素質(zhì)、基本業(yè)務(wù)、基本規(guī)范和基本操作要求進(jìn)行，突出一線崗位的職業(yè)能力的訓(xùn)練，同時將職業(yè)資格證書對知識、能力和素質(zhì)的要求分解融合到所選的理論知識中，做到“課證融合”。通過設(shè)計市場調(diào)查、情景模擬、角色互換等實訓(xùn)練習(xí)，結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生勝任一線理財崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)。

（二）與企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程課程開發(fā)和設(shè)計

根據(jù)高職[16號文件]要求，在課程設(shè)計中，從課程標(biāo)準(zhǔn)的制定到項目課程方案設(shè)計及課件的制作，均需進(jìn)行充分的市場調(diào)查，邀請行業(yè)專家、技術(shù)能手參與討論分析，參考行業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和理財規(guī)劃師做業(yè)規(guī)范，共同開發(fā)《投資與理財》課程。通過校企合作，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，采用校內(nèi)模仿、工學(xué)交替等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。教學(xué)評價采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重點考核學(xué)生崗位職業(yè)能力和素質(zhì)。

（三）課程設(shè)計體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和實踐性要求

課程圍繞一線理財及理財規(guī)劃師崗位能力設(shè)計，以工作過程為導(dǎo)向，采用項目化教學(xué)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，教學(xué)內(nèi)容安排緊密圍繞工作內(nèi)容和崗位任職能力展開。通過實時的經(jīng)濟(jì)時訊、依托國內(nèi)外證券市場、經(jīng)濟(jì)、金融市場以及校內(nèi)實訓(xùn)室模擬軟件的綜合應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造接近真實的的工作任務(wù)、工作流程氛圍，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、開放性和實踐性。

三、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)金規(guī)劃、消費支出規(guī)劃、融資規(guī)劃、保險規(guī)劃、投資規(guī)劃、教育規(guī)劃、退休規(guī)劃、遺產(chǎn)規(guī)劃、稅收籌劃等方面理論知識和實務(wù)操作。

（二）能力目標(biāo)

具備現(xiàn)金需求分析、現(xiàn)金規(guī)劃方案制定的能力；具備制訂住房消費方案、汽車消費方案、消費信貸方案的能力；具備分析客戶教育需求、制訂教育規(guī)劃方案的能力；具備風(fēng)險管理和保險規(guī)劃、提供保險咨詢服務(wù)的能力；具備收集客戶資料、投資規(guī)劃、提供各項投資咨詢服務(wù)的能力；具備退休養(yǎng)老規(guī)劃、分析需求、制訂方案、咨詢服務(wù)的能力；具備財產(chǎn)分配和傳承客戶狀況分析、財產(chǎn)分配方案制訂、咨詢服務(wù)能力；具備分析客戶納稅狀況、制訂稅收籌劃方案的能力；具備完成客戶的財務(wù)分析報告、綜合制訂各分項理財規(guī)劃具體方案的力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握個人理財?shù)囊话阍瓌t，熟悉和靈活運用各種理財工具，為以后的個人理財規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃提供堅實的基礎(chǔ)。在些基礎(chǔ)上，能根據(jù)客戶的不同情況，綜合考慮各種經(jīng)濟(jì)因素，制定出合理的個人理財規(guī)劃方案，實現(xiàn)人生各階段的目標(biāo)和理想。

四、課程重點與難點

（一）課程教學(xué)重點

與客戶面談溝通，建立合作關(guān)系的技巧；家庭財務(wù)信息收集、填寫；客戶住房目標(biāo)設(shè)計、還貨報表編制；教育目標(biāo)的確定、編制教育投資；保險方案書制定；養(yǎng)老金籌劃方案編寫；養(yǎng)老金籌劃方案編寫；投資工具的選擇、投資組合方案配置；避稅方案設(shè)計；理財規(guī)劃方案執(zhí)行等。

（二）課程教學(xué)難點

理財合同的設(shè)計、簽訂；具備誠信意識、法律意識；貸款還款方法比較、住房選擇；教育投資計算；人險、壽險、財險的知識；養(yǎng)老需求分析、社會保障及法律知識運用；金融產(chǎn)品分析、收益率計算、投資組合；個人所得稅計算、應(yīng)納稅額計算；理財報告撰寫等。

四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

（一）以理財服務(wù)工作過程為基礎(chǔ)，整合序化教學(xué)內(nèi)容

理財工作過程分為：建立客戶關(guān)系――收集客戶信息――財務(wù)分析評價――制定理財方案――實施理財方案――跟蹤理財服務(wù)等組成。按工作過程整合序化教學(xué)內(nèi)容為：熟悉理財基本工作業(yè)務(wù)流程和要求―提供簡單理財服務(wù)―提供綜合理財服務(wù)。將理論知識講解、業(yè)務(wù)流程操作融入到各項目中，采用教學(xué)做一體化、理實一體化的教學(xué)方式，體現(xiàn)課程安排的職業(yè)性、實踐性和開放性。

（二）按理財規(guī)劃工作內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)情境

將理財規(guī)劃工作內(nèi)容根據(jù)工作過程的需要整合到各學(xué)習(xí)情境中，在綜合實訓(xùn)室，采用與工作過程高度仿真的模擬訓(xùn)練，邊學(xué)邊練，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

（三）強(qiáng)化四個環(huán)節(jié)的工作

崗位認(rèn)識，通過校外實習(xí)基地參觀、交流感受崗位的工作流程、工作能力要求、崗位知識要求、崗位素質(zhì)要求；校內(nèi)實踐教學(xué)，通過校內(nèi)模擬仿真系統(tǒng)，進(jìn)行基于工作過程訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力；社會實踐，通過假期安排學(xué)生到用人單位實習(xí)，了解產(chǎn)品，服務(wù)社會；頂崗實習(xí)，通過半年頂崗實習(xí)，實現(xiàn)工作真實體驗。

五、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

在教學(xué)模式的設(shè)計和創(chuàng)新方面，本課程積極探索“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”、“理實一體化”的教學(xué)模式，將工作過程中所需知識、技能、標(biāo)準(zhǔn)為載體，利用校內(nèi)模擬實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)能力，將理論課和實踐課有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。

（一）“工學(xué)交替”

利用校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境，結(jié)合理財軟件應(yīng)用，讓學(xué)生體驗《個人理財規(guī)劃》的基本流程和實務(wù)操作，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力。學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)境下不僅消化理論課堂知識，同時，對工作崗位有一個基本認(rèn)識。

（二）“任務(wù)驅(qū)動”

以理財實際業(yè)務(wù)為主題單元載體設(shè)置學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的同時將知識、技能有整合排序，以各項目驅(qū)動任務(wù)，實現(xiàn)理論與實踐一體化。學(xué)生以理財規(guī)劃任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后又以綜合實訓(xùn)來考核學(xué)生的專業(yè)技能和能力水平。在“任務(wù)驅(qū)動”下，學(xué)生在職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，職業(yè)能力將得到真實提升。

（三）“項目導(dǎo)向”

結(jié)合崗位能力要求提出項目內(nèi)容，由主講老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，并解決問題，從而激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生分析和解決問題能力。

（四）“理實一體化”

將理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，融“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生邊學(xué)邊練。借助多媒體設(shè)備、PPT課件、專業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行理論講解，然后通過分組進(jìn)行實訓(xùn)操作。多媒體的強(qiáng)大演示功能和老師的現(xiàn)場操作與分組實訓(xùn)的結(jié)合從而實現(xiàn)“互動式教學(xué)”。從而讓學(xué)生達(dá)到感性和理性認(rèn)識的統(tǒng)一。

六、實踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用

（一）校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境

名稱：投資與理財綜合實訓(xùn)室

條件：配置電腦50臺，其中教師機(jī)1臺，服務(wù)器1臺，學(xué)生用機(jī)50臺。內(nèi)部組建局域網(wǎng)，與校園網(wǎng)互通。服務(wù)器安裝有智管財務(wù)管理軟件、用友財務(wù)軟件、OFFICE軟件、世華財訊金融系統(tǒng)及操作系統(tǒng)等軟件滿足專業(yè)教學(xué)。

功能：為投資與理財專業(yè)學(xué)生提供教學(xué)平臺和模擬實訓(xùn)平臺。理財規(guī)劃、投資咨詢、財務(wù)核算等。

實訓(xùn)項目：證券投資、期貨實務(wù)、理財規(guī)劃方案設(shè)計、理財軟件綜合應(yīng)用等。

（二）校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用

實訓(xùn)功能：實地考察、見習(xí)和頂崗實習(xí)。

實訓(xùn)項目：現(xiàn)金規(guī)劃、消費支出規(guī)劃、教育規(guī)劃、理財規(guī)劃、投資咨詢等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林雙.美國通識教育對我國大學(xué)通識教育課程改革的啟示[D].長春：吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

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理財規(guī)劃案例分析范文2

關(guān)鍵詞： 開放教育 通識課程 《個人理財》課程 教學(xué)改革

開放教育的根本是為有學(xué)習(xí)能力的國民提供學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前我們從事的成人教育已經(jīng)從補(bǔ)償性教育向從業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的方向轉(zhuǎn)變，向提高生活質(zhì)量的方面轉(zhuǎn)變。“通識課程”正是中央電大面對日益激烈的市場競爭和更加多樣性的學(xué)習(xí)需求，而進(jìn)行的教學(xué)模式探索中提出來的新的課程模式。它對于打破學(xué)歷、非學(xué)歷教育的界限，直到建立完善的課程超市和學(xué)分銀行，實現(xiàn)所有專業(yè)的自主選課具有重要意義。這是電大教育思想和教育目標(biāo)根本性轉(zhuǎn)變的標(biāo)志之一，也是電大教學(xué)模式改革的切入點。《個人理財》課程作為中央電大第一門通識課程，在教學(xué)模式改革中具有重要意義。

一、《個人理財》通識課程的定位

隨著我國社會理財熱的興起，人們對個人理財?shù)年P(guān)注和興趣越來越高。筆者所在的廈門廣播電視大學(xué)，結(jié)合社會實際需求，將這門課設(shè)為?？聘鲗I(yè)統(tǒng)選的公共課。2009年秋季電大開放教育各專業(yè)規(guī)則重新設(shè)定了“通識課”模塊課程共71門，其中開放教育本科設(shè)置34門，專科設(shè)置37門，所有通識課程學(xué)分統(tǒng)一為2學(xué)分，《個人理財》是其中一門專科通識課，幾年來選修該課程的學(xué)生達(dá)到幾千人次。開設(shè)該門課的主要目的和作用，是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，普及理財知識，重點掌握各種理財方式的基礎(chǔ)理論和基本知識，了解我國現(xiàn)行的各類個人理財產(chǎn)品，掌握各類理財產(chǎn)品的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)險和贏利狀況，提高分析、解決個人理財中出現(xiàn)實際問題的能力。此外，學(xué)生擁有較高的理財規(guī)劃能力，對其他職業(yè)能力的有效培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提升能起到主要支撐和明顯促進(jìn)、保障作用。

二、《個人理財》通識課程教學(xué)改革的理念與思路

基于《個人理財》這門通識課程的性質(zhì)及其在各?？茖I(yè)中的特殊作用，廈門廣播電視大學(xué)《個人理財》課程組在設(shè)計和實施課程時持有了以下理念：以解決學(xué)生在理財過程中遇到的基本問題和操作技巧為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為手段，以理論夠用為度，以培育學(xué)生在理財過程中獨立認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)本課程綜合性、開放性和職業(yè)性的要求。具體體現(xiàn)在：

（一）綜合性。

堅持理論教學(xué)以實用、夠用為度，不強(qiáng)求理論的系統(tǒng)性、完整性，以模塊專題的形式講授課程，體現(xiàn)課程開發(fā)的綜合性?！秱€人理財》是一門綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，涉及了各專業(yè)的很多知識，如：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政與金融、證券投資分析、保險理論、經(jīng)濟(jì)法、稅收籌劃等，還涉及了婚姻法、遺產(chǎn)繼承法等法律法規(guī)方面的諸多內(nèi)容。本課程的總課時為36課時2學(xué)分，課程面授輔導(dǎo)不可能面面俱到，不可能詳細(xì)解讀每個理財領(lǐng)域的完整內(nèi)容，只能堅持理論教學(xué)以實用、夠用為度，并以專題的形式，選擇該門課程中必須掌握的內(nèi)容解讀，體現(xiàn)課程開發(fā)的綜合性。

（二）開放性。

堅持學(xué)生隨時、隨地、隨處都可以開展課程學(xué)習(xí)的理念，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，體現(xiàn)課程開發(fā)的開放性。由于個人理財規(guī)劃會隨著個人信息和宏觀環(huán)境的不同而隨時變化，因此具有非常明顯的個性化特征。為了體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，本課程建設(shè)了以文字教材、音像教材、網(wǎng)上教學(xué)資源、多媒體課件為主的立體化的課程資源體系。構(gòu)建了由面授、電話、語音信箱、BBS、電大信息欄、E-mail、雙向視頻等手段組成的教與學(xué)交互平臺。成功開發(fā)了網(wǎng)上教學(xué)平臺，建設(shè)了網(wǎng)上課堂教學(xué)資源，為學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了保證。課程設(shè)計的目標(biāo)是：為學(xué)習(xí)者提供一個理論簡明、脈絡(luò)清晰，重點突出、針對性強(qiáng)、輔助有利、溝通及時、互動充分、檢測方便的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在豐富資源的支撐下的遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)。

（三）職業(yè)性。

設(shè)計課程時注意處理好普遍適用的個人理財理念與專門適用于金融專業(yè)的個人理財規(guī)劃的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，充分體現(xiàn)各專業(yè)對全面型人才特殊的職業(yè)要求。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今社會理財熱的前提下，個人理財規(guī)劃已經(jīng)涉及每個家庭的幸福指數(shù)，個人理財中的內(nèi)容對所有學(xué)員都普遍適用，因此，我們在進(jìn)行課程設(shè)計時，以中央電大出版社出版的《個人理財》教材為藍(lán)本，并結(jié)合銀行從業(yè)人員資格證考試中《個人理財》和國家助理理財規(guī)劃師資格考試的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改編、研制、開發(fā)，結(jié)合外部環(huán)境的變化，不斷更新數(shù)據(jù)和素材，能滿足不同層次學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的需求。

三、《個人理財》通識課程教學(xué)改革的具體措施

（一）豐富教學(xué)資源，滿足學(xué)習(xí)需求。

遠(yuǎn)程開放教育中要求多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，注意成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，盡量使教學(xué)內(nèi)容具有豐富性，教學(xué)形式具有多樣性、趣味性，教學(xué)過程具有自主性。因此，課程組在教學(xué)資源建設(shè)方面加大力氣，力圖提供優(yōu)質(zhì)的、全方位的學(xué)習(xí)支持，使學(xué)生能多通道、立體化學(xué)習(xí)。我們首先以中央電大出版社出版的《個人理財》教材為藍(lán)本，并結(jié)合銀行從業(yè)人員資格證考試中《個人理財》和國家助理理財規(guī)劃師資格考試的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改編、研制、開發(fā)的網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合實際，自編習(xí)題集，提供了很多數(shù)據(jù)和素材。在網(wǎng)絡(luò)課程首頁設(shè)有課程導(dǎo)學(xué)（課程設(shè)計、教學(xué)大綱、考核說明）、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)視頻、案例分析、在線形考、知識拓展、學(xué)習(xí)交流等欄目，讓學(xué)生能一目了然地了解該課程的基本情況。此后，我們又在每一個模塊里設(shè)置導(dǎo)學(xué)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、邊學(xué)邊練等欄目，讓學(xué)生能夠在豐富課程資源的學(xué)習(xí)中，在與教師的互動中，充分調(diào)動多種感官，更深入地根據(jù)自己的特點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時突出交互性與個別化學(xué)習(xí)的特點，對課程的教與學(xué)提供全方位的服務(wù)。如在“案例分析”中結(jié)合廈門市理財博覽會的實際案例進(jìn)行分析，“知識拓展”欄目中，學(xué)員可以學(xué)習(xí)最新的理財動態(tài)、精彩的理財視頻及和理財有關(guān)的拓展閱讀，更好地了解社會的理財動態(tài)，同時滿足不同層次學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)者可以及時獲得適合自己的教學(xué)資源。

（二）將課程體系模塊化，便于學(xué)生梳理知識。

結(jié)合開放遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點及本課程的通識課程性質(zhì)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，認(rèn)為《個人理財》課程作為非金融專業(yè)的通識課程，與它作為金融專業(yè)的專業(yè)課在定位上存在本質(zhì)區(qū)別。其內(nèi)容選擇時應(yīng)以實用和夠用為度，不強(qiáng)求知識的全面性。因此我們在課程建設(shè)和面授輔導(dǎo)時，將整個課程分為四大模塊：第一模塊（個人理財概論）、第二模塊（個人理財產(chǎn)品）、第三模塊（稅收籌劃）、第四模塊（個人理財營銷）。其中第二模塊又具體細(xì)分為個人銀行理財、個人證券理財、個人保險理財、其他等四個部分，除系統(tǒng)講授個人理財?shù)幕靖拍睢⒒纠碚摵突局R以外，還由淺入深，由表及里，從實踐出發(fā)，提出和分析各類理財產(chǎn)品的理論問題和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生在理財過程中獨立認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

《個人理財》課程是一門應(yīng)用性和實踐性較強(qiáng)的課程，在面授教育時應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，在案例教學(xué)中，一定要精選具有啟發(fā)性、時效性、親和力的現(xiàn)實案例，還適時地開展一些課堂小組討論、案例分析、軟件模擬實訓(xùn)等實踐教學(xué)活動。提高學(xué)生分析和解決有關(guān)理財問題的能力。在條件允許的情況下，指導(dǎo)學(xué)員適時開展市場調(diào)查、進(jìn)行理財風(fēng)險偏好測試等課外實踐教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中，必須熟悉和了解我國財經(jīng)政策與法規(guī)的最新動態(tài)，隨時注意新頒布的重要政策與法規(guī)，并結(jié)合理財規(guī)劃師教學(xué)內(nèi)容作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容，真正體現(xiàn)與時俱進(jìn)的教學(xué)特點。

（三）促進(jìn)人機(jī)交互，學(xué)習(xí)方式靈活化。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，我們針對開放教育的特點和學(xué)習(xí)者的需要，不斷改進(jìn)，力圖建設(shè)一個融教師教和學(xué)生學(xué)為一體，便于師生互動和生生互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在網(wǎng)絡(luò)課程中提供各種形式的助學(xué)資料和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。主要方式與手段包括：面授輔導(dǎo)、錄像、直播課堂、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、電子郵件、電話等。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間，網(wǎng)上學(xué)習(xí)既可以是實時的，又可以是非實時的。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行雙向和多向信息交流，討論問題、解決問題，共同交流學(xué)習(xí)心得，協(xié)作解決學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生可以隨時參加學(xué)習(xí)論壇，教師可以及時解答學(xué)生的問題，教師也可以隨時與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會與感受，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與喜悅，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，也使教學(xué)更人性化。同時在課件使用過程中還結(jié)合視頻（如中央電視臺的“理財教室”節(jié)目視頻），結(jié)合證券投資分析、期貨交易與實務(wù)等仿真軟件，讓學(xué)生及時了解實時行情，并進(jìn)行模擬操作，全方位滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。

通過這種便利的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，本課程組為學(xué)習(xí)者提供一個理論簡明、脈絡(luò)清晰、重點突出、針對性強(qiáng)、輔助有利、溝通及時、互動充分、檢測方便的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在豐富資源的支撐下的遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)。同時在資源建設(shè)的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)實踐性和可操作性，根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢的變化隨時更新材料。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生評價認(rèn)為有很大的收獲。

（四）改革學(xué)習(xí)評價方式，實行在線形考。

為進(jìn)一步探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)課程考核的基本模式，強(qiáng)化教學(xué)過程的落實，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，課程組積極探索個人理財課程的形成性考核的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等。為此，在廈門廣播電視大學(xué)教學(xué)科的推動下，使用了中央電大形考測評系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上形考。本課程采取邊學(xué)邊練、在線形考相結(jié)合的方式考核學(xué)生。

1.邊學(xué)邊練：學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一模塊知識后可以通過本欄目的練習(xí)自動進(jìn)行對錯判斷，并及時給予有針對性的反饋和提示。如通過測試則會自動進(jìn)入下一模塊學(xué)習(xí)，否則系統(tǒng)將提示學(xué)員重新學(xué)習(xí)本模塊知識。

2.在線形考：基于中央電大網(wǎng)絡(luò)改革試點，本課程考核實行100%形成性考核。共安排6次任務(wù)，登錄形考平臺進(jìn)行考試。由一般形成性考核、教師綜合評價兩部分組成。一般形成性考核由4次任務(wù)組成，分別對應(yīng)每一模塊教學(xué)內(nèi)容，占課程綜合成績的60%，由輔導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中考勤、網(wǎng)絡(luò)討論、自主學(xué)習(xí)等的表現(xiàn)給予2次綜合評價，占課程綜合成績的40%。

實踐證明，這種考核方式一方面可以加強(qiáng)對教師教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另一方面可以加強(qiáng)對學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，廈門廣播電視大學(xué)《個人理財》通識課程在教學(xué)改革中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，利用多種媒體組織教學(xué)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極開發(fā)多種媒體教學(xué)資源，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍和開闊的學(xué)習(xí)空間，延伸和拓展學(xué)習(xí)時空，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，在很大程度上增加了《個人理財》課程教學(xué)的信息量，增強(qiáng)了生動性和實踐性，增強(qiáng)了課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

理財規(guī)劃案例分析范文3

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；財務(wù)管理；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0210-02

一、各類與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽的現(xiàn)狀

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方式，通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其學(xué)習(xí)興趣和實務(wù)工作能力的活動。目前，與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽的種類比較多，有各級教育主管部門組織的競賽，也有各種學(xué)會等非營利機(jī)構(gòu)及企業(yè)等組織的競賽。具體包括如下幾方面。

1.教育主管部門組織的學(xué)科競賽。這一類競賽又分為國家、省、市級競賽。國家級競賽如以“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨，由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的、包括兩個并列項目（一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽）的“挑戰(zhàn)杯”。省級競賽（以浙江省為例）如由浙江省教育廳主辦、面向浙江省全體財會專業(yè)大學(xué)生、旨在“順應(yīng)財會信息化的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步提高在校大學(xué)生財會信息化的各項能力，培養(yǎng)財會專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的“浙江省大學(xué)生財會信息化競賽”。市級競賽（以浙江省為例）如紹興市教育局主辦、面向在紹普通高校全日制在校本、?？茖W(xué)生的“紹興市大學(xué)生財會信息化競賽”；寧波市教育局主辦、面向?qū)幉ㄊ懈咝Ｈ罩圃谛W(xué)生的“寧波市大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”等。

2.各類學(xué)會等非營利機(jī)構(gòu)組織的學(xué)科競賽。這種類型的競賽一般是在相關(guān)學(xué)會的指導(dǎo)下由企業(yè)承辦，或直接由非營利機(jī)構(gòu)主辦，其主要目的是通過競賽進(jìn)一步提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的實踐操作能力，拓展大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。如由中國高等教育學(xué)會財經(jīng)教育分會主辦、廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司承辦的“全國大學(xué)生財務(wù)決策網(wǎng)絡(luò)大賽”，由AIA國際會計師公會發(fā)起主辦的“AIA杯上海市大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽”等。

3.企業(yè)組織的學(xué)科競賽。這種競賽活動一般由相應(yīng)企業(yè)組織，通過競賽活動推動學(xué)子就業(yè)，提供以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的社會服務(wù)。如，由上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、工商銀行上海市分行共同主辦，面向上海各類高等院校在校學(xué)生的“工商銀行杯上海市大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”；由財通證券聯(lián)合共青團(tuán)省委、中國聯(lián)通浙江省分公司主辦的“財通證券杯大學(xué)生理財創(chuàng)業(yè)競賽”；等等。

二、學(xué)科競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才中的作用

1.有利于學(xué)生拓寬視野，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。近年來開展的財務(wù)管理相關(guān)競賽通常是開放式或半開放式，一般要求參賽團(tuán)隊基于市場調(diào)研和分析，設(shè)計、制作完成符合要求的綜合方案，或結(jié)合上市公司實際案例中存在的問題提出解決問題的建議。有的競賽還要求參賽過程中全英文表述。如，寧波市首屆大學(xué)生理財規(guī)劃大賽要求各參賽團(tuán)隊深入市場進(jìn)行調(diào)研和分析，針對不同客戶群的需求及狀況，從理財目標(biāo)、財務(wù)狀況與財務(wù)機(jī)會評估、策劃方案制訂、財務(wù)方案執(zhí)行、監(jiān)控和調(diào)整、理財方案的評估及可行性分析等方面，立足現(xiàn)實客戶，自擬題目，制定一份結(jié)構(gòu)完整、具有操作性又能滿足對象需求、切實可行的理財規(guī)劃綜合方案。又如，浙江省財會信息化大賽，結(jié)合上市公司的綜合性案例，要求參賽團(tuán)隊就公司經(jīng)營戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、資金籌集、銷過程、利潤分配中的會計核算及會計信息披露、財務(wù)管理、成本管理、內(nèi)部控制、審計報告、金融、法律中存在的問題進(jìn)行分析并提出相關(guān)建議。而AIA杯上海市大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽更是要求參賽團(tuán)隊在提供的一份英文案例考題的基礎(chǔ)上完成一份詳細(xì)的英文策劃書，并全程英文表述。上述競賽雖然形式各異，但這些競賽涉及的內(nèi)容往往不是一門單一的課程，而是一個課程群，基本涵蓋財務(wù)管理相關(guān)核心專業(yè)課程，基于英文案例考題完成英文策劃書更是要求參賽團(tuán)隊熟悉國際會計準(zhǔn)則及會計實務(wù)操作。因此，競賽中通過對所學(xué)專業(yè)知識融會貫通的運用，非常有利于夯實專業(yè)基礎(chǔ)，同時對學(xué)生擴(kuò)大知識面，拓寬視野也大有裨益?？傮w而言，通過參賽，學(xué)生在查閱資料能力、自學(xué)能力、分析與解決問題能力、綜合設(shè)計能力、論文寫作能力以及運用所學(xué)專業(yè)知識解決企業(yè)日常運營中遇到的實際問題的能力等方面得到了全面提升。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面，定位于開放式或半開放式的財務(wù)管理學(xué)科競賽體現(xiàn)參賽學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的同時，又存在著很大靈活性和自主發(fā)揮空間，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺。如，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務(wù)預(yù)測等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎?wù)摺＿@種完全開放式的競賽給了參賽者巨大的自主發(fā)揮空間；另一方面，通過參賽，學(xué)生的團(tuán)隊精神得到加強(qiáng)，團(tuán)隊的凝聚力成為參賽項目成功的重要因素。

3.有利于推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確的價值觀。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、積極向上、自強(qiáng)不息的拼搏精神。通過競賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂理論知識的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從目前開展的財務(wù)管理相關(guān)學(xué)科競賽來看，競賽基本是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽活動來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)能力。也就是說，參賽學(xué)生一方面將第一課堂的專業(yè)知識應(yīng)用于第二課堂（競賽）；另一方面，參賽學(xué)生總結(jié)參賽項目在實踐中遇到的問題，帶著問題回到第一課堂學(xué)習(xí)，又會提高自己對專業(yè)知識的興趣和求知欲，從而帶動整個第一課堂的創(chuàng)新氛圍和良好學(xué)風(fēng)。

三、依托學(xué)科競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的具體舉措

1.依托競賽，將相關(guān)課程的教學(xué)改革引向縱深。在日常教學(xué)中，著力將學(xué)科競賽和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索多元化的教學(xué)評價方式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，方法比知識更為重要。為啟發(fā)學(xué)生思考，活躍思維，開闊視野，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，在相關(guān)專業(yè)課教學(xué)中，融合競賽內(nèi)容，在有條件的課程中推廣案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、項目教學(xué)法等適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法以及多元化的教學(xué)評價方式，變學(xué)生被動聽課過程為積極思考、主動實踐的過程。從中長期看，應(yīng)將競賽逐漸融入常規(guī)性教學(xué)中，在現(xiàn)有條件下對財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃進(jìn)行梳理，對設(shè)置課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對相關(guān)課程的大綱進(jìn)行合理修訂，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識的能力和實踐創(chuàng)新精神。

2.采用多種形式建立學(xué)生創(chuàng)新平臺，大力開展創(chuàng)新性的實踐活動。創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)首先應(yīng)著眼于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，在此基礎(chǔ)上還需要有益的創(chuàng)新實踐活動來促成和提升。在新形勢下，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，設(shè)立專項基金，為學(xué)生搭建多元化的創(chuàng)新平臺和實踐平臺，如創(chuàng)建更多的研究性社團(tuán)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課題研究和案例模擬，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，教師給予一定的指導(dǎo)；舉辦校內(nèi)競賽，給更多的學(xué)生參賽機(jī)會；在公司、企業(yè)、管理咨詢公司、會計師事務(wù)所等單位建立實習(xí)實踐基地；學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)ERP實驗室；學(xué)校邀請企業(yè)家、財務(wù)總監(jiān)等來校進(jìn)行專題講座等?？傊?，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新性的實踐活動。

理財規(guī)劃案例分析范文4

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；個人理財；機(jī)制

中圖分類號：F832.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-0-01

一、我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)機(jī)制存在的問題

我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)起步晚，發(fā)展不規(guī)范的情況主要存在以下幾個方面的問題：

(一)信息披露不充分

目前公眾對于銀行理財產(chǎn)品高收益的疑慮大多是由于大量銀行理財產(chǎn)品投向不清、信息不公開不透明造成的。不少銀行的理財銷售人員給投資者介紹產(chǎn)品時避重就輕，通常會重點強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的本金相對安全以及預(yù)期收益率可以達(dá)到的具體數(shù)據(jù)，而對產(chǎn)品存在的風(fēng)險以及最終收益可能為零卻提示不足，這種銀行對理財產(chǎn)品的風(fēng)險揭示不足很容易給投資者帶來認(rèn)識障礙。理財產(chǎn)品籌集的資金是投向股市、基金、外匯市場、債券市場還是其他領(lǐng)域，一般來說消費者并不是特別清楚，而商業(yè)銀行也不會特別說明在不同市場間操作是如何實現(xiàn)的，以及如果可以取得高收益又將伴隨怎樣的高風(fēng)險。而按照國外的標(biāo)準(zhǔn)，理財產(chǎn)品銷售時不僅要對投資方向等具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，還要注明不同預(yù)期收益率的實現(xiàn)概率。在投資期內(nèi)，銀行也沒有定期向投資者公布資產(chǎn)配置及產(chǎn)品收益的情況，并對產(chǎn)品可能出現(xiàn)的風(fēng)險及時給予披露。而且很多商業(yè)銀行理財產(chǎn)品的宣傳材料晦澀難懂，也沒有提供必要的舉例，除了存續(xù)期限、認(rèn)購起點和預(yù)期收益能夠容易理解外，一般的投資者根本就看不懂其它的內(nèi)容。

(二)從業(yè)人員素質(zhì)不高，缺少專業(yè)團(tuán)隊

理財業(yè)務(wù)是一項綜合性的業(yè)務(wù)，它不但涉及稅收、財務(wù)、會計、法律、投資、銀行、保險等各方面的理論知識和實務(wù)操作，還需要經(jīng)辦人員具有良好的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，因此對從事理財業(yè)務(wù)的人員要求極高。雖然國內(nèi)商業(yè)銀行在建立理財中心后，也配備了理財經(jīng)理來為客戶服務(wù)，但是目前這些理財經(jīng)理的專業(yè)性較弱，能具備上述能力的綜合性人才較少。這也使得國內(nèi)商業(yè)銀行的個人理財服務(wù)一直停留在產(chǎn)品推銷的層次，而不能提供專業(yè)的理財規(guī)劃，給個人理財業(yè)務(wù)的發(fā)展帶來阻礙。

(三)沒有形成品牌，缺乏服務(wù)理念

目前，國內(nèi)商業(yè)銀行在個人理財產(chǎn)品的品牌建設(shè)方面的觀念比較淡薄，對理財品牌的管理和維護(hù)不到位，從而使得理財產(chǎn)品在客戶中的認(rèn)知度不高。雖然受到國外銀行營銷戰(zhàn)略的影響，國內(nèi)商業(yè)銀行開始重視理財品牌的創(chuàng)立，但是與國外還是存在一定差距。在理財產(chǎn)品品牌的傳播過程中基本上是單向傳播，并沒有重視客戶的反饋意見，沒有形成統(tǒng)一的理財產(chǎn)品品牌傳播理念和傳播體系。目前的工作人員單純的將個人理財理解為向客戶推銷產(chǎn)品，至于風(fēng)險的大小、理財計劃的制定、投資規(guī)劃的設(shè)立等意識較為缺乏，只將品牌營銷作為工具技巧，忽視了品牌理念的注入與支撐，這也嚴(yán)重阻礙了個人理財業(yè)務(wù)的開展。只有把理財?shù)睦砟?、產(chǎn)品和服務(wù)結(jié)合起來，理財品牌才能深入人心。

二、深入完善我國商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)機(jī)制的應(yīng)對策略

(一)建立完善的信息披露機(jī)制

商業(yè)銀行應(yīng)堅持審慎、穩(wěn)健的原則對理財資金進(jìn)行科學(xué)有效地投資管理，將理財業(yè)務(wù)的投資管理納入總行的統(tǒng)一管理體系之中。從事理財業(yè)務(wù)的商業(yè)銀行在設(shè)計發(fā)售產(chǎn)品時，應(yīng)向投資者全面詳細(xì)告知投資計劃、產(chǎn)品特征及相關(guān)風(fēng)險；商業(yè)銀行要定期向投資者披露投資狀況、投資表現(xiàn)、風(fēng)險狀況等信息。發(fā)生重大收益波動、異常風(fēng)險事件、重大產(chǎn)品贖回、意外提前終止和客戶集中投訴等情況，各商業(yè)銀行要及時報告銀監(jiān)會或其派出機(jī)構(gòu)。各家商業(yè)銀行要真正建立起理財業(yè)務(wù)風(fēng)險控制機(jī)制、理財業(yè)務(wù)的服務(wù)及投訴受理機(jī)制、人民幣理財業(yè)務(wù)的信息披露機(jī)制。監(jiān)管當(dāng)局在下發(fā)的文件中明文規(guī)定商業(yè)銀行需要于產(chǎn)品發(fā)行和存續(xù)期間在理財產(chǎn)品說明書中定期充分披露所投資的銀行存量貸款的風(fēng)險一收益特征及五級分類信息，在存量貸款質(zhì)量發(fā)生重大變化時還要臨時披露。監(jiān)管當(dāng)局還應(yīng)建立對不執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的商業(yè)銀行的處罰政策。

(二)提高從業(yè)人員素質(zhì)，健全考核激勵體制

我國商業(yè)銀行必須加大理財人員的培訓(xùn)力度，組建起一支具有專業(yè)理財知識和優(yōu)秀營銷能力的理財隊伍。組織理財從業(yè)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)諸如證券、保險、期貨、外匯、房地產(chǎn)等方面的專業(yè)課程，并通過案例分析等方式使他們能夠綜合運用各種知識，根據(jù)實際情況對客戶進(jìn)行正確的分析與判斷，提供合適的理財方案。要求從業(yè)人員不僅具有嫻熟的公關(guān)技能，而且具有相當(dāng)?shù)慕鹑诶碚撝R經(jīng)營管理水平以及對市場的極高悟性；有科學(xué)的決策能力，能夠?qū)κ袌錾蠋最惤鹑诋a(chǎn)品進(jìn)行比較分析、綜合評價，根據(jù)客戶需要選擇理財產(chǎn)品；能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向適時調(diào)整理財策略和理財工具，完善理財計劃。因此培養(yǎng)高水平的理財人員是一個長期而系統(tǒng)的工程，所以商業(yè)銀行要將培訓(xùn)形成制度，定期進(jìn)行，不斷更新客戶經(jīng)理和從業(yè)人員的知識，更好地適應(yīng)個人理財業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。同時吸納和引進(jìn)專業(yè)人才進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、資產(chǎn)配置、風(fēng)險估算等業(yè)務(wù)。

理財規(guī)劃案例分析范文5

1. 1 財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點要求加強(qiáng)實踐教學(xué)

財務(wù)管理是把會計學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)等知識融合在一起的一門應(yīng)用性和實用性都很強(qiáng)的學(xué)科，其本科培養(yǎng)的目標(biāo)是要使學(xué)生掌握財務(wù)管理專業(yè)知識實務(wù)操作能力，能夠?qū)⒇攧?wù)管理專業(yè)理論知識和技能應(yīng)用于財務(wù)管理實踐的應(yīng)用型人才。因此，在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)理論與實踐并重，加強(qiáng)實踐教學(xué)。

1. 2 人才市場質(zhì)的供求脫節(jié)需要實踐教學(xué)來調(diào)節(jié)

通過對企業(yè)和人才市場的走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的實戰(zhàn)型的財務(wù)管理人才缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需要;但是，高等院校每年畢業(yè)的大量財會類專業(yè)的畢業(yè)生，又面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。究其原因，本質(zhì)在于絕大多數(shù)企業(yè)要求應(yīng)聘的財務(wù)人員具有實踐經(jīng)驗，有較強(qiáng)的實踐能力，而畢業(yè)生往往是操作能力與應(yīng)用能力差，這又是在校期間實踐訓(xùn)練較少導(dǎo)致的。為促使人才市場供求質(zhì)上平衡，就需要從多方面多層次鍛煉學(xué)生的實踐能力。而實踐教學(xué)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的最有效途徑。

2 財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

2. 1 實踐教學(xué)特色不突出

目前，多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)的區(qū)分度不大，財務(wù)管理專業(yè)特色不突出，實踐教學(xué)中也多是以會計實訓(xùn)為主，但是會計實訓(xùn)與財務(wù)管理實訓(xùn)還是存在一定的差異，因此，高校應(yīng)該針對財務(wù)管理崗位能力的培養(yǎng)開展相應(yīng)的財務(wù)管理實踐教學(xué)。

2. 2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性

目前，高校財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)從內(nèi)容上看，與會計實踐區(qū)分度不高，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)特色不突出，從體系上看，沒有按照財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律科學(xué)、合理設(shè)置教學(xué)體系，還沒有形成一個將課程專項實訓(xùn)與綜合財務(wù)實訓(xùn)相結(jié)合、財務(wù)模擬實訓(xùn)與真實崗位實訓(xùn)相結(jié)合的前后銜接、層次清晰的有機(jī)整體。

2. 3 校外專業(yè)實踐基地建設(shè)薄弱

學(xué)生進(jìn)入實踐基地參加崗位實習(xí)是實踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，崗位實習(xí)提供了真實的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)內(nèi)容，面臨的具體問題也是與校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)截然不同的。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)開展多方面的合作，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作，建立和開拓校外實踐基地，一方面，學(xué)校可以為企業(yè)提供相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)服務(wù)，以此降低企業(yè)的人才招聘和培養(yǎng)成本。同時，學(xué)校也可以要求實踐基地向?qū)W生開放，接納學(xué)生頂崗實習(xí); 另一方面，學(xué)校也可以引入記賬公司等這類企業(yè)進(jìn)駐校園，學(xué)校為進(jìn)駐公司提供辦公場所等條件，作為交換，進(jìn)駐企業(yè)業(yè)務(wù)對學(xué)生開放，同時，學(xué)生也可以在進(jìn)駐企業(yè)里兼職。

2. 4 教師的實踐能力欠缺

財務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的理論知識，又應(yīng)具有較強(qiáng)的財務(wù)管理實踐能力，而目前大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有參加企業(yè)的財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實際問題的能力。

3 應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑以欽州學(xué)院為例

欽州學(xué)院地處北部灣頂端的欽州市，為教育部首批應(yīng)用型大學(xué)聯(lián)盟理事高校和廣西新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位。欽州學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型高校，承擔(dān)著為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)輸送滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型財務(wù)管理專業(yè)人才的重任，因此構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)的科學(xué)、合理的實踐教學(xué)體系就顯得尤為重要。

3. 1 應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)與能力要求

地方高校設(shè)置專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，在使學(xué)生掌握理論知識和技能的同時，為學(xué)生提供零距離的實踐體驗。結(jié)合社會需求與欽州學(xué)院的辦學(xué)定位，我們將財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為: 面向和服務(wù)廣西以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要，圍繞投資融資和稅務(wù)籌劃，培養(yǎng)掌握財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)制度設(shè)計、企業(yè)內(nèi)部控制、財務(wù)信息化、財務(wù)報表分析等基本理論和技能，掌握財務(wù)管理業(yè)務(wù)流程和具體業(yè)務(wù)操作方法，具有較強(qiáng)的財務(wù)核算能力、財務(wù)預(yù)算能力、投資融資能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)總監(jiān)能力等應(yīng)用能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力，全面獲得財務(wù)總監(jiān)基本訓(xùn)練，能夠?qū)⒇攧?wù)管理專業(yè)理論知識和技能應(yīng)用于財務(wù)管理實踐的，能夠從事財務(wù)核算、投資融資、財務(wù)分析、財務(wù)風(fēng)險管理、理財規(guī)劃、資金管理、資產(chǎn)管理、資產(chǎn)評估、財務(wù)信息管理、財務(wù)審計等較為復(fù)雜的財務(wù)管理實務(wù)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型財務(wù)管理人才。

3. 2 應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建途徑

( 1) 確定專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位與職業(yè)發(fā)展。根據(jù)社會與企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求，我們首先將本專業(yè)對應(yīng)的工作崗位分解為財務(wù)會計崗位、財務(wù)管理崗位和財務(wù)總監(jiān)崗位。其中，財務(wù)會計崗位包括出納、會計核算、總賬會計、主管會計等崗位群，財務(wù)管理崗位包括財務(wù)預(yù)算、投資融資、資金管理、資產(chǎn)管理、成本管理、稅務(wù)管理、財務(wù)分析、理財規(guī)劃、財務(wù)審計、財務(wù)風(fēng)險管理、資產(chǎn)評估、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等崗位群，各崗位均有各自的崗位職責(zé)，職業(yè)發(fā)展路徑為: 從基層崗位到中層崗位再到高層崗位。

( 2) 確定應(yīng)用型人才專業(yè)能力結(jié)構(gòu)?；趰徫蝗旱奶攸c和能力要求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，財務(wù)核算能力、財務(wù)預(yù)算能力、投資融資能力、財務(wù)分析能力、財務(wù)控制能力、財務(wù)風(fēng)險管理能力、理財規(guī)劃能力、資金管理能力、資產(chǎn)管理能力、資產(chǎn)評估能力、財務(wù)信息管理能力、財務(wù)審計能力、財務(wù)總監(jiān)能力等，構(gòu)成了應(yīng)用型、復(fù)合型財務(wù)管理人才的能力體系，其中的每一種能力均由不同的能力要素組成。

3. 3 設(shè)置模塊化的課程體系

堅持文化基礎(chǔ)課實用、專業(yè)基礎(chǔ)課適用、專業(yè)課好用和選修課有用的原則，設(shè)置與能力要素相對應(yīng)的實用化模塊化課程體系。具體包括職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程、專業(yè)綜合能力模塊課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊課程。

3. 4 構(gòu)建學(xué)用一體的實踐教學(xué)課程體系

在構(gòu)建的實踐教學(xué)課程體系中，包括集中性實踐課程的實踐課程學(xué)分占總學(xué)分比例為42% 以上。教師按規(guī)定學(xué)分、學(xué)時開展實訓(xùn)教學(xué)和案例教學(xué)，突出教學(xué)目的的實踐性、教學(xué)內(nèi)容的實踐性、教學(xué)過程的實踐性、教學(xué)方法的實踐性和教學(xué)效果的實踐性。

4 應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的保障體系建設(shè)

4. 1 規(guī)劃設(shè)計應(yīng)用型課程標(biāo)準(zhǔn)

實踐教學(xué)以應(yīng)用為主線，應(yīng)對單個課程進(jìn)行總體設(shè)計，從整體上規(guī)定單個課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課時安排、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果評價，嚴(yán)格教學(xué)基本要求。

4. 2 實踐教材建設(shè)

探討適用財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教材建設(shè)，使實踐教材注重理論聯(lián)系實際，特別是結(jié)合我國市場經(jīng)濟(jì)與資本經(jīng)營的實踐活動，著眼于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資本運營實踐及學(xué)科發(fā)展趨勢。實踐教材以實務(wù)為主，力求理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4. 3 改革教學(xué)方法

著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)差異性和學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核，優(yōu)化教學(xué)方法組合，按照理論講解案例分析任務(wù)驅(qū)動三個環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，相應(yīng)采取理論講解法、案例分析法和任務(wù)驅(qū)動式項目法，配合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段運用，形成生動形象的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，提高教學(xué)效率。

4. 4 改革考核方式，明確考核標(biāo)準(zhǔn)

考核標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的角度來考慮，專業(yè)實習(xí)的成績，可采用綜合測評的方法加以評定。搭建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學(xué)考核平臺。

4. 5 培養(yǎng)既能從事理論教學(xué)又能從事實踐教學(xué)的應(yīng)用型教師

引進(jìn)有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才充實實踐教師隊伍，聘請企業(yè)管理人員和企業(yè)技術(shù)人員從事實踐教學(xué)，選派有發(fā)展?jié)摿Φ膹氖吕碚摻虒W(xué)的中青年教師到國內(nèi)外知名企業(yè)掛職和培訓(xùn)，加強(qiáng)從事實踐教學(xué)的教師的理論培訓(xùn)，培養(yǎng)一支既能從事理論教學(xué)又能從事實踐教學(xué)的應(yīng)用型雙師型教師隊伍。

理財規(guī)劃案例分析范文6

關(guān)鍵詞：高職；證券投資基金；案例教學(xué)

1高職《證券投資基金》課程概述

《證券投資基金》是一門應(yīng)用學(xué)科，是研究基金基本理論和基金運行實務(wù)的課程，具體內(nèi)容既包括證券投資基金的基本理論、運營實務(wù)，也包括證券組合管理理論、投資規(guī)劃、投資策略和績效評價等的理論知識和相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。是投資學(xué)、金融學(xué)、理財學(xué)和保險學(xué)等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，也是證券從業(yè)人員、銀行從業(yè)人員、理財規(guī)劃師和投資顧問等必須具備的從業(yè)技能。

2高職《證券投資基金》課程實施案例教學(xué)的好處

（1）案例教學(xué)寓抽象于具體?！蹲C券投資基金》具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，課程中涉及的概念和理論很抽象，學(xué)生很難長時間地集中注意力聽講，會感到很枯燥，容易疲憊。如果在講解某一個知識要點的時候，穿插一個與知識點緊密相關(guān)的具體案例，可以把抽象的知識具體化，把抽象的理論教學(xué)感性化，從而極大地提升教學(xué)效果。（2）案例教學(xué)置情境于課堂。在證券投資學(xué)的授課過程中，插入經(jīng)典案例，就可以把學(xué)生帶入不同的情境，實現(xiàn)情景變換，這對于減少學(xué)生上課的枯燥感和疲憊感，具有顯著的效果。在證券投資學(xué)的課程教學(xué)中，一個經(jīng)典的案例就像一幕精彩的戲劇，呈現(xiàn)給學(xué)生一個新鮮的情景，通過把學(xué)生的思緒和注意力引入新鮮的情境中，在情境中再現(xiàn)和深化課堂知識。在講解投資案例時，案例情景具有“穿越”時空的效果，而這種效果正好迎合了他們的年齡特點，自然喜聞樂見，感同身受。（3）案例教學(xué)化被動為主動。在證券投資學(xué)的課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，從一個被動接受知識的主體轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的主體。任課教師可以在事先把整理好的案例發(fā)給學(xué)生，并提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前閱讀和思考，也可以布置任務(wù)，要求學(xué)生自己動手去收集和整理某一案例的資料，為課堂上的案例討論做準(zhǔn)備。（4）案例教學(xué)寓教于樂。要上好《證券投資基金》，教師在課堂教學(xué)中引入證券投資市場中的典型案例，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。這樣學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)證券投資學(xué)，不會再把上課當(dāng)成一個負(fù)擔(dān)，課堂授課效果就會顯著提高。

3高職《證券投資基金》課程案例教學(xué)的組織

3.1教學(xué)案例的選編

教學(xué)案例的選編是發(fā)現(xiàn)既具有理論價值，又能夠吸引學(xué)生的事件，從而使其符合證券投資專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的的要求。在選編教學(xué)案例時，必須遵循典型性原則，即教學(xué)案例必須符合證券投資活動的實際，不能隨意主觀臆造，脫離實際。綜合性原則，即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡單，應(yīng)有意識地選編一些有一定難度的案例。理論性原則，即教學(xué)案例要將《證券投資基金》的基本原理和方法融會于具體實際，以便學(xué)生對證券投資實踐中各種復(fù)雜背景進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的投資建議。

3.2案例教學(xué)的實施

（1）閱讀案例。閱讀案例是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生介紹所選投資案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容、分析評價的要求以及與本案例相關(guān)的背景資料的查閱方法和獲得途徑。學(xué)生應(yīng)先粗讀案例，獲得基本信息和對問題的基本概念。（2）分析討論。學(xué)生對證券投資案例的閱讀、研究、分析，獲得了自己關(guān)于案例問題及討論問題的見解后，便可進(jìn)入案例的分析討論環(huán)節(jié)。案例討論方式的多樣化更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它既可以采用小組討論的方式，也可以采用班級討論的方式。為了高效有序地開展案例分析討論活動，教師應(yīng)當(dāng)擬訂出具體的課堂教學(xué)計劃，力求將討論引導(dǎo)到問題的解決上去。在討論時認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)言，控制討論不偏離主題，讓針鋒相對的觀點能夠表達(dá)出來，讓學(xué)生在熱烈和相互尊重的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）評價總結(jié)。案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)評述。首先應(yīng)要求學(xué)生對自己在案例閱讀、分析討論中有什么收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等做一總結(jié)，并通過反思進(jìn)一步加深對案例的認(rèn)識。在學(xué)生自我總結(jié)之后，教師應(yīng)當(dāng)對案例教學(xué)活動做出全面總結(jié)。教師在總結(jié)中，要給全體同學(xué)的閱讀和討論表現(xiàn)一個總體評價，在鼓勵積極參與者的同時，應(yīng)注意激勵那些發(fā)言不主動的學(xué)生，以便為下一次案例教學(xué)活動的有效開展打好基礎(chǔ)。

4高職《證券投資基金》課程教學(xué)實施要注意事項

（1）要對證券投資基金案例進(jìn)行加工整理。我們反對直接照搬案例，反對不對案例進(jìn)行加工與整理，而要編寫一個好的教學(xué)案例，就要按照一定的格式與內(nèi)容要求進(jìn)行編寫，具體的編寫方法這里不展開論述，總體而言，要注重對案例進(jìn)行加工整理，使其內(nèi)容完整，情節(jié)曲折，含義深遠(yuǎn)。（2）要注重對學(xué)生準(zhǔn)備情況的前期檢查。由于學(xué)生的層次不一，自覺性也存在差異，選擇的案例一定要結(jié)合課程理論知識的要求，提前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)，然后根據(jù)知識點再收集資料，這樣就能避免同學(xué)們不知道如何查詢資料，或是找不到合適的討論材料的問題。（3）要恰當(dāng)運用各種設(shè)備和手段。教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻資料、圖片資料來多方位地展示案例情節(jié)，最好要使學(xué)生也能夠參與進(jìn)來，邊分析，邊實踐。

作者:彭禮 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):