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多媒體在教學(xué)中的作用范文1

位；難點(diǎn)；思維能力；學(xué)習(xí)

興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

23—0062—01

新一輪課程改革突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合，要求教師把信息技術(shù)教育融合在學(xué)科的學(xué)習(xí)中，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。我校也把多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)媒介引入課堂，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成個(gè)性，從而為新課程改革帶來(lái)生機(jī)。

一、教學(xué)中使用多媒體能突出學(xué)生的主體地位

新課改要求教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，啟發(fā)學(xué)生的思維；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生情緒高漲、思路清晰開(kāi)闊，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如，在20以內(nèi)口算加減法教學(xué)中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)關(guān)斬將”的交互游戲型課件，讓學(xué)生在游戲的情境中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，“把關(guān)”的“將”才會(huì)讓其進(jìn)入下一關(guān)學(xué)習(xí)，否則返回重來(lái)。越到最后，難度就越高，要求也越高。教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在這種人機(jī)互動(dòng)、激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中使用多媒體能化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所以，我們?cè)谘芯空n中力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)多媒體課件，利用多媒體技術(shù)探求提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，充分發(fā)揮多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用。

例如，為了方便學(xué)生理解“相向”、“相遇”、“相對(duì)”、“路程和”、 “速度和”等概念，我使用了多媒體課件出示一條筆直的公路表示“全程”，按鍵后又在公路的兩側(cè)出現(xiàn)兩輛汽車表示“相對(duì)而行的兩個(gè)物體”，點(diǎn)擊后兩輛汽車在隆隆聲中向前駛?cè)ケ硎尽跋鄬?duì)而行”，在兩輛汽車重合時(shí)，教師點(diǎn)擊后汽車剎住表示“相遇”，兩輛汽車經(jīng)過(guò)的路線用不同顏色的線條表示。利用多媒體教學(xué)輕松地化解了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)中使用多媒體能提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和課題研究能力。多媒體教學(xué)可通過(guò)聲像動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬演示，使學(xué)生看到事物內(nèi)在的本質(zhì)，找出事物之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》時(shí)，我應(yīng)用多媒體把圓依次等份成若干份，拼成學(xué)生熟悉的梯形、平行四邊形、長(zhǎng)方形等。隨著等份份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。

多媒體在教學(xué)中的作用范文2

關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué) 課件 實(shí)效作用

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與融合，信息網(wǎng)絡(luò)與基礎(chǔ)教育的結(jié)合已成為世界范圍內(nèi)教育改革的一大趨勢(shì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和制高點(diǎn)。我們通過(guò)教學(xué)嘗試已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大魅力，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。多媒體只是一種手段，而不是目的，使用多媒體的目的是提高教學(xué)質(zhì)量和效率。那么，如何發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的實(shí)效作用？我認(rèn)為，首先，要認(rèn)清楚多媒體教學(xué)的特點(diǎn)；其次，多媒體課件的制作是基礎(chǔ)和關(guān)鍵；最后，要把握好運(yùn)用多媒體教學(xué)的幾個(gè)原則。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

所謂“媒體”是指表示和傳播信息的載體。“多媒體教學(xué)”是指綜合運(yùn)用多種教育媒體傳遞教學(xué)信息，以最小的代價(jià)獲取最大的教學(xué)效果的教學(xué)，是多媒體技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)。

一是從教學(xué)過(guò)程看，“多媒體教學(xué)過(guò)程”實(shí)際上是教師和學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞和接受的師生雙向“教與學(xué)”的互動(dòng)過(guò)程。

二是從教學(xué)模式看，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)主要有兩種模式：第一，以教師為主體的多媒體教學(xué)模式，其主要作用是“輔助教師主講”。第二，以學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)模式，其主要作用是：提供學(xué)習(xí)程序、刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。

三是多媒體教學(xué)具備媒體的集成性、信息的多維性和海量性、資源的共享性等諸多優(yōu)勢(shì)。

二、合理制作多媒體課件

多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組織起來(lái)，更具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。要發(fā)揮多媒體教學(xué)的實(shí)效性，課件制作是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，制作課件需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇最合適的教學(xué)手段和媒體。在教育領(lǐng)域中，如果課程內(nèi)容比較抽象、難以理解，用語(yǔ)言不易描述；某些規(guī)律難以捕捉，需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，教師在條件允許的情況下就有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在媒體的選擇和操作上要加強(qiáng)科學(xué)性，要按照學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，以及不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的，確定教學(xué)方法，選擇最合適的教學(xué)手段和媒體。

2.緊扣教材重點(diǎn)，做到“精”、“簡(jiǎn)”、“準(zhǔn)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

3.精心制作，做到內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課件所展示的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理；畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn)；還要注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余文字，過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且會(huì)干擾學(xué)生的感知。

4.多媒體課件制作要注意經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性。制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。有時(shí)為了教學(xué)評(píng)比的需要，制作課件會(huì)花去教師相當(dāng)多的精力。但多媒體教學(xué)課不是計(jì)算機(jī)功能展示課，只要能解決問(wèn)題、滿足需要就行。在對(duì)多媒體課件的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，應(yīng)該把是否體現(xiàn)新教育思想、運(yùn)用新教育觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把是否增強(qiáng)教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、提高多媒體教學(xué)實(shí)效性的方法

1.注重教學(xué)思想與教學(xué)手段的融合。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，必須以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建師生間互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向交流，而不是單一的人―機(jī)交流；課堂上教師要改變角色定位，把以教師為中心、以教材為中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生成為主動(dòng)的知識(shí)探索者，而不是接受知識(shí)的“容器”；教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力，讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)和感受中、從自己的生活中獲得知識(shí)。

2.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。無(wú)論采取哪種教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都是不可動(dòng)搖的，多媒體教學(xué)更是如此。教師必須充分發(fā)揮其“引導(dǎo)”和“啟發(fā)”作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的道路上來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和追求真理的精神。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，切忌人機(jī)對(duì)話代替人際對(duì)話。進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究者首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅(jiān)持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過(guò)程。這就要求在具體的教學(xué)中教師要保持和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不一定什么都要由多媒體代勞。應(yīng)該分清主次，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，人與人之間的交往過(guò)程是無(wú)法被多媒體取代的，教學(xué)中教師的指導(dǎo)地位如果完全要體現(xiàn)出來(lái)，就必須充分把握好人機(jī)對(duì)話的作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢。

4.要把多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他各種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)更有效率。現(xiàn)代教學(xué)手段雖有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，它至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此教師在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，而且能改善師生教與學(xué)的環(huán)境。

5.及時(shí)反饋教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。多媒體課件輔助教學(xué)可以幫助教師采用多種方式進(jìn)行反饋教學(xué)。我們可以利用多媒體課件進(jìn)行課堂檢測(cè)，反饋教學(xué)效果，鞏固課堂所學(xué)，努力做到不讓學(xué)生帶著問(wèn)題過(guò)夜，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體輔助教學(xué)是解決我國(guó)現(xiàn)行的教育改革過(guò)程中遇到的許多難題的途徑之一，也是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合能力的必由之路。要解決我國(guó)21世紀(jì)在信息傳播方面與西方的“數(shù)字鴻溝”，我們必須運(yùn)用多媒體等加快知識(shí)的傳播速度與質(zhì)量。但這只是一種技術(shù)和手段，不是目的，我們雖不能過(guò)于依賴，但也不能一概摒棄，而要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定，揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，讓多媒體真正服務(wù)于教育，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的嶄新局面。

參考文獻(xiàn)：

［1］張劍平，熊才平.信息技術(shù)與課程整合［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

［2］趙秀英等.多媒體課什制作教程［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

［3］方其桂.多媒體CAI課件制作教程［M］.北京：人民郵電出版社，2007.

多媒體在教學(xué)中的作用范文3

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；提高課堂教學(xué)效果；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G424【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2012）01-0134-1.5

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是九十年展起來(lái)的新技術(shù)，具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可挖性的特點(diǎn)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。它為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋和可調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和可選擇進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，從而為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師這時(shí)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，把學(xué)生放在主體的地位，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮，與此同時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)自身不同的情況（包括能力起點(diǎn)不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同等）來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，從而確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體，并通過(guò)不斷的反饋來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的結(jié)果，以此來(lái)不斷的完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的"教師――黑板――教科書(shū)――學(xué)生"的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力，而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

應(yīng)用多媒體技術(shù)是教學(xué)、教育發(fā)展的有效手段，因此，要對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。

總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才牛械姆攀傅剡M(jìn)行教學(xué)。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)生的平均程度；個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的，而利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)教育就是要求教師要培養(yǎng)出大量創(chuàng)新人才，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù)。我們相信隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越滿足教學(xué)的需要而將會(huì)成為一種主流的教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

［1］高升，彭志南．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)［J］．多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)．

多媒體在教學(xué)中的作用范文4

    一、多媒體的直觀性能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

    興趣是人的重要的個(gè)性心理特征之一,興趣也是人們力求探索某事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向,世人的認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。因此,在教學(xué)中努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而有興趣。如果學(xué)生毫無(wú)興趣,完全是強(qiáng)制性被迫學(xué)習(xí),就會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。現(xiàn)代教育技術(shù)的參與為美術(shù)課堂找到了“教”與“學(xué)”的重大發(fā)現(xiàn),也大大提高了教學(xué)的質(zhì)量,它可以把圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等各種功能為一體,把美術(shù)教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅讓課堂上充滿了兒童情趣,而且使課堂教學(xué)效率大為提高,就像為美術(shù)課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀,提升了美術(shù)教學(xué)的品位。多媒體輔助教學(xué),還充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生的多種感官功能,實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合,從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制,從多層次、多角度直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛,大大提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)CAI演示,主要是把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞,教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo),使學(xué)生視覺(jué)上耳目一新,思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間,那么,美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。一些色彩教學(xué),我們可以播放一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,增強(qiáng)色感,指導(dǎo)配色學(xué)習(xí);在想象畫(huà)教學(xué)中,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要,我們可以播放一些動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo),學(xué)生既高興又啟發(fā)了想象,整堂課自始至終都有趣味。

    二、利用CAI技術(shù)輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

    傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)是語(yǔ)言與靜止的圖片的組合,學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下,目睹枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單圖片,而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作,便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激,使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí),從而極大地提高學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎,計(jì)算機(jī)的神秘,設(shè)計(jì)的獨(dú)特,加上激人之情、啟人之智的音樂(lè),較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒,使他們的信心十足,躍躍欲試,輕松愉快釋疑克難。如在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí),因?qū)W生對(duì)大輪船形象模糊。運(yùn)用各類素材庫(kù)中的輪船等圖片制作CAI課件,插入音樂(lè),揭示課題:立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大,隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽(tīng)的薩克斯獨(dú)奏曲推出“遠(yuǎn)航的大船”的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),同時(shí)催人振奮。接著畫(huà)面在藍(lán)色海洋的背景下,迅速展示出各種不同外型的大輪船。那如樓房一般的客輪,架起各種不同起重機(jī)的貨輪,以及色彩艷麗的彩旗,還有那生動(dòng)的解說(shuō)詞,深深地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下,學(xué)生愉快地拿起畫(huà)筆,主動(dòng)地參與到“大船”的繪畫(huà)中。當(dāng)然很多以風(fēng)景、動(dòng)物、欣賞等為素材的課程都可以發(fā)揮其巨大作用。

    三、利用CAI技術(shù)輔助教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

    美術(shù)欣賞是一門視覺(jué)造型藝術(shù),在教學(xué)中融入多媒體手段,能使教學(xué)向多元化發(fā)展,如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)等等。這都大大地增加了課程的信息量和科技量,同時(shí)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。美術(shù)欣賞課在多媒體教學(xué)手段的輔助下,成為簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式,滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí),也更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如欣賞古今中外的優(yōu)秀作品,傳統(tǒng)的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂(lè)和視頻結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生直觀感受和欣賞,這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教材中有詩(shī)情畫(huà)意的中國(guó)畫(huà),也有浪漫古典的西洋畫(huà);有獨(dú)具特色的中外建筑,也有令人感嘆的中外雕塑。美術(shù)情感所表現(xiàn)的多姿態(tài)的美,對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用,教學(xué)時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段挖掘教材的內(nèi)在美,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受和理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞美術(shù)的積極性,而且能以趣激思提高教學(xué)效果。

多媒體在教學(xué)中的作用范文5

【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò) 新課標(biāo) 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方法、教學(xué)手段已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人們學(xué)習(xí)的需要，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)的出現(xiàn)和普及，極大的豐富了教學(xué)改革的內(nèi)容，能充分有效的利用教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)把文本、圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)整合在一起，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行處理、控制傳播、為學(xué)生提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，可以共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，適時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，刺激學(xué)生不同的感官，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了信息接受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時(shí)又具有實(shí)時(shí)性，交互性，直觀性的特點(diǎn)大大豐富了課堂教學(xué)模式，同時(shí)又滿足了分層教學(xué)，因材施教，遠(yuǎn)程教學(xué)等社會(huì)需要，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)的全新局面。

高中數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決問(wèn)題，而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀，有利于突破難點(diǎn)。如“二次函數(shù)即：y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的探討，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的開(kāi)口，對(duì)稱軸移而區(qū)間不動(dòng)或圖像不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)函數(shù)的最值”不易理解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對(duì)a，b，c，m，n的動(dòng)態(tài)控制，能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，加上在網(wǎng)上的即時(shí)測(cè)試和評(píng)價(jià)，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開(kāi)闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思

時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

多媒體在教學(xué)中的作用范文6

一、多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？大家都知道多媒體技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性、豐富性、多樣性的特點(diǎn)以至于我們成年人都會(huì)沉謎在音樂(lè)、電視、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲等等的多媒體世界里，不言而喻，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果能利用好多媒體技術(shù)，它將對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的利用價(jià)值。利用多媒體的動(dòng)畫(huà)、圖形圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)、視屏等多種信息手段，能使學(xué)生通過(guò)多媒體的虛擬模擬手段，觀其境、聞其聲、觸景生情進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

例如在學(xué)《中心對(duì)稱》一節(jié)時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)向?qū)W生呈現(xiàn)了兩個(gè)圖形之間的特殊關(guān)系，學(xué)生被有趣的圖形變化之間的旋轉(zhuǎn)深深吸引了，進(jìn)而使其帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)交流，探究中心對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生一開(kāi)始就帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中。接下來(lái)利用課件的動(dòng)畫(huà)效果引導(dǎo)學(xué)生探索出了兩個(gè)圖形成中心對(duì)稱的概念、性質(zhì)。最后利用課件的動(dòng)態(tài)展示讓學(xué)生學(xué)會(huì)并理解利用中心對(duì)稱的性質(zhì)作一個(gè)圖形關(guān)于某點(diǎn)中心對(duì)稱的對(duì)稱圖形；同時(shí)還通過(guò)一個(gè)個(gè)動(dòng)、靜圖片之間的轉(zhuǎn)化以及運(yùn)用列圖表的形式，探究了軸對(duì)稱與中心對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系，以及旋轉(zhuǎn)與中心對(duì)稱的聯(lián)系與區(qū)別；中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。本節(jié)課堂教學(xué)中由于采用多媒體大屏幕展示動(dòng)靜結(jié)合、形象具體，靈活到位，通過(guò)圖形間的變換關(guān)系的展示，使得本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切事物的變化都可以通過(guò)一系列基本變化的組合得到，進(jìn)一步體會(huì)事物從量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程。再加上學(xué)生的不斷探索和在教師的積極參與指導(dǎo)下，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間；讓課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能有效的提高教學(xué)效果

適時(shí)恰當(dāng)準(zhǔn)確的運(yùn)用多媒體技術(shù)手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體手段，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效的增加數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)容量及教師控制課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的靈活性、拓展性和發(fā)散性，動(dòng)畫(huà)展示有利于學(xué)生理解提高教學(xué)效果，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)巨大的靈活應(yīng)用價(jià)值。例如：在學(xué)《中心對(duì)稱》一節(jié)時(shí)，利用電子白板大屏幕動(dòng)畫(huà)展示常見(jiàn)平面幾何圖形的對(duì)稱軸及對(duì)稱中心時(shí)，同一個(gè)圖形它們的對(duì)稱軸有沒(méi)有？有幾條？在哪里？怎么畫(huà)？以及對(duì)稱中心有幾個(gè)？怎么畫(huà)一目了然，學(xué)生看了以后容易理解 更容易記憶。再比如學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)時(shí)，探究“一個(gè)美麗的旋轉(zhuǎn)圖案可以看作是一個(gè)菱形通過(guò)幾次旋轉(zhuǎn)得到的？每次旋轉(zhuǎn)了多少度？”這一問(wèn)題時(shí)采用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果展示更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，用心算很快就解決了看似復(fù)雜的問(wèn)題。

一節(jié)課是否算得上是優(yōu)質(zhì)課在一定程度上受到課堂容量大小的影響比較大，而課堂容量的大小一定程度上又受到板書(shū)方式、教師的書(shū)寫(xiě)速度以及教學(xué)內(nèi)容的影響，然而如果采用傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)方式，教師的板書(shū)速度之間并沒(méi)有多大差別，但要和采用多媒體上課方式的電子板書(shū)相比較那可就大了，特別是在一些需要板書(shū)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，幾何作圖、平面直角坐標(biāo)系中的幾何作圖、各種函數(shù)圖像以及格點(diǎn)作圖等等比較多的課堂上，粉筆書(shū)寫(xiě)和作圖對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度起到了很大的制約作用。像這些課如果采用多媒體教學(xué)就可以在很大程度上避免板書(shū)速度慢的問(wèn)題，并且能極大的提高作圖速度，還由于多媒體展示清楚可重復(fù)演示等優(yōu)越性使得學(xué)生易于理解和接受，更有利于老師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸。

其次，一節(jié)課是否算得上是優(yōu)質(zhì)課另一個(gè)重要原因則是學(xué)生的接受能力，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)在課堂上的廣泛應(yīng)用給了今天的學(xué)生前所未有多重感官體驗(yàn)，進(jìn)一步加快了學(xué)生的理解能力的提高，相比較而言增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力、發(fā)散意識(shí)和探究能力從而大大縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量創(chuàng)造了有利的條件。例如在學(xué)習(xí)《圖形的平移》、《圖形的旋轉(zhuǎn)》和《中心對(duì)稱》一節(jié)時(shí)，利用多媒體可以有效的根據(jù)需要把一些基本圖形、圖像的平移、旋轉(zhuǎn)、中心對(duì)稱作圖等題目的分析或解答過(guò)程預(yù)先存儲(chǔ)在相應(yīng)的幻燈片中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前演示出來(lái)，這樣就大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂教學(xué)的效率。如果單靠課本上的圖例和抽象的講解學(xué)生很難理解，更別說(shuō)應(yīng)用了，但是有了多媒體手段在屏幕上演示出旋轉(zhuǎn)、平移、中心對(duì)稱、軸對(duì)稱等等作圖的比較過(guò)程。學(xué)生一目了然，很容易接受。這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生的思維拓展和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)