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一對(duì)一輔導(dǎo)教育范文1

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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一對(duì)一輔導(dǎo)教育范文2

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【關(guān)于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國(guó)，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國(guó)20多個(gè)大中城市開設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬(wàn)學(xué)生，成為中國(guó)教育界最有影響力的品牌之一。

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國(guó)際項(xiàng)目

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【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績(jī)保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長(zhǎng)安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

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一對(duì)一輔導(dǎo)教育范文3

Abstract： It is important to raise the comprehensive qualities of counselor at university management. This article illustrate the independent college counselor should have high political qualities and abilities in the new historical period. The discussion is carried from high political quality， work consciousness of polity， knowledge of culture，humanistic quality， mentality and the thinking ability， and so on. It is contribute to the promotion of comprehensive qualities of the independent college counselor under the background of modern education.

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；輔導(dǎo)員；素養(yǎng)

Key words： independent college；counselor；quality

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0254-02

0 引言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，對(duì)于從事學(xué)生思想教育工作，為高校的發(fā)展和社會(huì)培養(yǎng)合格人才的高校輔導(dǎo)員素養(yǎng)愈來(lái)愈顯得重要。在一定程度上高校輔導(dǎo)員的言行舉止成為學(xué)生效仿的對(duì)象，他們的觀念和自身素養(yǎng)都潛移默化的影響著學(xué)生，這種影響不僅關(guān)系到學(xué)生的成才和成長(zhǎng)，還會(huì)直接影響到學(xué)生工作的質(zhì)量和學(xué)校教育的發(fā)展[1-3]。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育工作的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對(duì)象的特殊性都對(duì)輔導(dǎo)員的素養(yǎng)均提出了相應(yīng)的要求[4，5]。

本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況，提出了輔導(dǎo)員應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和政治工作意識(shí)，合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和淵博的知識(shí)等綜合素質(zhì)，闡述了輔導(dǎo)員素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生、自身以及學(xué)校教育的重要性。

1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員素養(yǎng)的必要性

我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、精神生活正處在一個(gè)深刻變化的時(shí)期，多種價(jià)值觀和多種思想文化的長(zhǎng)期并存，這些形勢(shì)要求作為黨的路線、方針、政策的傳播者的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有堅(jiān)定的信念，具備相應(yīng)的政治素養(yǎng)，才能做好學(xué)生的思想政治教育。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最多、交流最廣，他們的言行舉止、興趣愛好、意志品質(zhì)和人格魅力等素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生有明顯的示范作用，能對(duì)大學(xué)生的人格產(chǎn)生廣泛持久的影響，對(duì)塑造大學(xué)生健全人格具有潛移默化的作用。所以輔導(dǎo)員的素養(yǎng)有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的思想容易出現(xiàn)波動(dòng)、價(jià)值觀念和人生觀念發(fā)生容易發(fā)生變化，特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身的自學(xué)能力和自制能力普遍偏低，抗壓能明顯下降等等呈現(xiàn)出可塑性強(qiáng)的新特點(diǎn)也給獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的工作增加新的挑戰(zhàn)和壓力，要求輔導(dǎo)員必須具有更多的素養(yǎng)才能夠使工作順利開展。

2 輔導(dǎo)員應(yīng)具有的素養(yǎng)要求

2.1 學(xué)生工作的教育性對(duì)輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)的要求 輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)者和建立者，其主要職責(zé)是為學(xué)生的政治選擇和道德傾向掌舵，和學(xué)生緊密接觸的輔導(dǎo)員本身的政治取向、政治立場(chǎng)、政治覺悟?qū)W(xué)生今后的政治素養(yǎng)起到很重要的作用，輔導(dǎo)員自身的政治理論水平和思想教育方法對(duì)學(xué)生有著一定的影響。這就需要輔導(dǎo)員首先不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，清醒地把握政治方向；工作過(guò)程中需要具備高度的政治敏感性和較強(qiáng)的政治鑒別力能力，從政治的全局觀察和處理問題，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷探索思想政治教育的新方法，開創(chuàng)工作新局面。輔導(dǎo)員自覺以飽滿的激情投身于德育工作，花更多的時(shí)間來(lái)為認(rèn)知迷茫的學(xué)生指引和解答，提供更多具有建設(shè)性的建議和意見，為他們的政治選擇做出明確的指導(dǎo)，對(duì)于將步入社會(huì)的大學(xué)生群體，樹立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

2.2 學(xué)生工作的復(fù)雜性需要輔導(dǎo)員具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和淵博知識(shí) 新時(shí)代的大學(xué)生是一個(gè)能迅速地接受新思潮和新觀點(diǎn)的特殊群體，這使得輔導(dǎo)員的管理難度增大。教育學(xué)知識(shí)使的輔導(dǎo)員懂得教育的方法和原理，了解學(xué)生、因材施教，根據(jù)實(shí)際情況靈活更好地解決問題；管理學(xué)知識(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員深刻理解其工作方法、途徑及高校學(xué)生思想教育的特點(diǎn)與原則、運(yùn)用科學(xué)教育管理方法，使得思想政治教育工作處于事倍功半的境地。心理學(xué)知識(shí)能夠幫助輔導(dǎo)員在工作中遵循學(xué)生健康心理形成與發(fā)展的規(guī)律，善于觀察分析當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握其思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用科學(xué)做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。法學(xué)知識(shí)有效幫助輔導(dǎo)員在全面建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的今天，以基本法、教育法等為準(zhǔn)繩依法培養(yǎng)學(xué)生樹立法律和依法教育管理的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念和依法辦事的能力，促進(jìn)學(xué)生依法維護(hù)其權(quán)益、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。作為現(xiàn)代高校的輔導(dǎo)員只有在具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上才能夠使得思想教育工作深刻而生動(dòng)，使學(xué)生易于接受和吸收，只有具有淵博的知識(shí)才能不斷探究高校學(xué)生工作的方法，提升學(xué)生工作的實(shí)效性。

2.3 學(xué)生工作對(duì)象的特殊性需要輔導(dǎo)員具有人文關(guān)懷和奉獻(xiàn)精神 輔導(dǎo)員是規(guī)范學(xué)生健康成長(zhǎng)的管理者，面對(duì)的工作對(duì)象是學(xué)生，接觸的是他們的思想、感情、心理等方方面面的問題，同時(shí)他們來(lái)自于不同家庭、具有不同教育背景，思想各異、性格不同等等。這種工作對(duì)象的特點(diǎn)和特殊性決定了輔導(dǎo)員必須在管理上具備良好的交際能力，善于與學(xué)生交流，敞開心扉、以誠(chéng)相待。教育過(guò)程中注意方法，以情動(dòng)人，感化學(xué)生。在日常生活里體察學(xué)生的情感和需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，從而曉其人識(shí)其面知其心，在和諧的上下關(guān)系中推動(dòng)工作的順利開展。在開展工作時(shí)站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在實(shí)踐中貫徹以生為本。另一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自覺性本來(lái)就比較差，缺乏一定的自控力和自制力，這就要求輔導(dǎo)員還應(yīng)具有高度的責(zé)任感，高覺悟和無(wú)私付出的精神。

2.4 學(xué)生工作的繁雜性需要輔導(dǎo)員具有一定的心理素質(zhì)和思維能力 輔導(dǎo)員一般身兼數(shù)職，負(fù)責(zé)如黨建、宿舍管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作，還負(fù)責(zé)處理突發(fā)事件等等。這些繁雜、瑣碎的學(xué)生事務(wù)都給輔導(dǎo)員造成很大的壓力，這要求輔導(dǎo)員具有良好的自我控制和調(diào)節(jié)能力，能夠做到遇事臨危不懼、處亂不驚。只有具備樂觀溫和的性格、穩(wěn)重堅(jiān)韌的品質(zhì)和合理解決這些問題處理突發(fā)事件能力和心理素質(zhì)，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，提高思想政治教育的針對(duì)、性創(chuàng)造性地開展工作。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和特殊時(shí)代性要求輔導(dǎo)員與時(shí)俱進(jìn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新工作思路，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際不斷優(yōu)化工作方法，順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這樣既以把事情解決好，又可以增加自身在學(xué)生之間的信任度。

3 總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作具有一定的特殊性，高等教育的大眾化和大學(xué)生成才的多元化對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員本身的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。本文結(jié)合現(xiàn)代教育對(duì)輔導(dǎo)員的要求以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作實(shí)際情況，論述了加強(qiáng)輔導(dǎo)員素質(zhì)的必要性。從政治素養(yǎng)與政治工作意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文關(guān)懷的精神以及心理素質(zhì)和思維素質(zhì)等方面展開論述，闡明了輔導(dǎo)員只有具備這些素養(yǎng)，并用現(xiàn)代教育管理的理念不斷創(chuàng)新本職工作，才能與時(shí)俱進(jìn)地完成學(xué)生教育及管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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一對(duì)一輔導(dǎo)教育范文4

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理指導(dǎo)； 孕婦； 焦慮； 抑郁

中圖分類號(hào) R473.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2013）31-0104-02

焦慮抑郁情緒是孕婦最常見的心理問題，尤其以懷孕晚期最為常見，產(chǎn)前焦慮抑郁情緒對(duì)胎兒發(fā)育的不利影響及妊娠并發(fā)癥的發(fā)生密切相關(guān)[1]。臨床上如能產(chǎn)前對(duì)孕婦做好心理疏導(dǎo)減壓，調(diào)節(jié)好孕婦的情緒波動(dòng)，是有效控制孕婦產(chǎn)前及產(chǎn)后焦慮、抑郁情緒的有效辦法。為此，對(duì)2012年3月-2013年3月筆者所在醫(yī)院收治的50例產(chǎn)前有焦慮、抑郁情緒的孕婦進(jìn)行產(chǎn)前護(hù)理指導(dǎo)，取得滿意效果，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年3月-2013年3月筆者所在醫(yī)院收治的97例孕婦，所有孕婦經(jīng)綜合醫(yī)院焦慮、抑郁/情緒（HAD）情緒測(cè)定表測(cè)定為有焦慮抑郁情緒，年齡23～44歲，孕周26～38周。隨機(jī)分為指導(dǎo)組50例，對(duì)照組47例。其中指導(dǎo)組50例平均年齡（27.1±4.1）歲，孕史孕1產(chǎn)0者31例，非第一次妊娠14例，不良生育史5例；其中42例合并有妊娠并發(fā)癥，無(wú)并發(fā)癥8例。對(duì)照組47例，平均年齡（27.6±4.5）歲，孕史孕1產(chǎn)0者29例，非第一次妊娠15例，不良生育史3例；合并有妊娠并發(fā)癥41例，無(wú)并發(fā)癥6例。兩組孕婦年齡、孕史、妊娠并發(fā)癥等一般資料方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組僅采用常規(guī)宣教，指導(dǎo)組采用常規(guī)宣教聯(lián)合產(chǎn)前護(hù)理指導(dǎo)方法。

1.2.1 產(chǎn)前宣教 產(chǎn)前護(hù)理指導(dǎo)時(shí)間為20～38周，以每?jī)芍転橐粋€(gè)階段，共進(jìn)行9次集體護(hù)理指導(dǎo)授課，以本科從事婦產(chǎn)科臨床工作的主管護(hù)師職稱以上的護(hù)師講授，地點(diǎn)為婦產(chǎn)科門診教研室，每次授課約40 min。具體內(nèi)容：懷孕中晚期常見的心理問題疏導(dǎo)，病因分析以及心理治療對(duì)策，產(chǎn)后抑郁癥的病因分析及心理治療方案。每次課后均有答題問卷，對(duì)于答卷得分低于80分的孕婦，進(jìn)行個(gè)體護(hù)理指導(dǎo)，必要時(shí)增加產(chǎn)前護(hù)理指導(dǎo)的次數(shù)。

1.2.2 護(hù)理 （1）心理護(hù)理。護(hù)師仔細(xì)詢問焦慮、抑郁的原因，建立孕婦產(chǎn)前抑郁檔案，詳細(xì)記錄每次護(hù)理指導(dǎo)后的焦慮抑郁評(píng)分，針對(duì)目前孕婦的心理狀態(tài)進(jìn)行客觀、正確的分析，并為焦慮、抑郁評(píng)分過(guò)高的孕婦制定個(gè)體化的產(chǎn)前指導(dǎo)方案。對(duì)于合并妊娠并發(fā)癥的孕婦，需請(qǐng)醫(yī)生配合分析、治療，對(duì)于輕微的妊娠并發(fā)癥，告知孕婦其只是妊娠過(guò)程中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)的癥狀，對(duì)于嚴(yán)重的妊娠并發(fā)癥，需請(qǐng)醫(yī)生積極治療，并配合醫(yī)生做好觀察工作。（2）生活護(hù)理。孕婦懷孕期間行動(dòng)不便，應(yīng)避免勞累，保持好心情舒暢。在醫(yī)院住院期間需給患者營(yíng)造溫馨的生活環(huán)境，播放安胎音樂。飲食以高蛋白，高維生素食物為主，尤其應(yīng)避免懷孕期間的飲食偏嗜。指導(dǎo)患者每天完成產(chǎn)前保健操，松弛肌肉，適量的運(yùn)動(dòng)能保持胎位的正確，為順產(chǎn)打下基礎(chǔ)。家庭成員需配合孕婦共同參與，整體家庭的理解與支持，是孕婦順利完成妊娠、分娩的強(qiáng)力后盾。（3）出院指導(dǎo)。出院后要交代產(chǎn)婦及嬰兒的護(hù)理事項(xiàng)，告知產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)產(chǎn)婦哺乳的正確方式，以及哺乳期間的飲食。預(yù)留產(chǎn)婦及家屬的電話，方便回訪。

1.3 觀察指標(biāo)

分別對(duì)指導(dǎo)組和對(duì)照組的孕婦在護(hù)理指導(dǎo)結(jié)束后用綜合醫(yī)院焦慮、抑郁情緒（HAD）情緒測(cè)定表評(píng)分評(píng)定，產(chǎn)后6周門診復(fù)診時(shí)采用愛丁堡產(chǎn)后抑郁量表測(cè)試評(píng)定，觀察護(hù)理指導(dǎo)對(duì)孕產(chǎn)婦的心理是否有影響。

1.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）綜合醫(yī)院焦慮、抑郁情緒（HAD）情緒測(cè)定表，分為A值、D值計(jì)分，A值表示焦慮，D值表示抑郁。判斷標(biāo)準(zhǔn)：A值、D值各項(xiàng)之和9分為陽(yáng)性，可分別確診為焦慮和抑郁情緒。問卷由孕婦本人單獨(dú)于30 min內(nèi)完成[2]。（2）愛丁堡產(chǎn)后抑郁量表（EPDS）是西方廣泛應(yīng)用的心理量表，1998年香港中文大學(xué)的Lee等編譯成中文版的EPDS表。共十個(gè)條目，分別涉及心境、樂趣、自責(zé)、抑郁、恐懼、失眠、應(yīng)付能力、悲傷、哭泣和自傷等。每個(gè)條目的描述也分為4級(jí)，按其所顯示的癥狀嚴(yán)重程度，分別賦值0～3分，即：0分（從未）、1分（偶爾）、2分（經(jīng)常）、3分（總是）。推薦用總分為9分作為篩查產(chǎn)后抑郁的臨界值，用12分作為篩查嚴(yán)重產(chǎn)后抑郁癥患者的臨界值[3]。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所得數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 焦慮、抑郁評(píng)分

護(hù)理指導(dǎo)前，指導(dǎo)組和對(duì)照組的焦慮和抑郁的評(píng)分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。指導(dǎo)組在護(hù)理指導(dǎo)后焦慮和抑郁的評(píng)分明顯低于護(hù)理指導(dǎo)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=5.12，P0.05），指導(dǎo)組在護(hù)理后的焦慮和抑郁評(píng)分名顯低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=7.99，P

3 討論

孕婦產(chǎn)前護(hù)理指導(dǎo)可以提高孕婦對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任度，增加溝通了解，孕婦能更理性的選擇生產(chǎn)方式。孕婦的心理負(fù)擔(dān)壓力較大，定期的心理指導(dǎo)，能夠化解產(chǎn)前焦慮、抑郁情緒。孕婦的抑郁、抑郁情緒發(fā)生率較正常人群高許多，分別為20%和10%，而高危孕婦的抑郁發(fā)生率分別為26%和12%[4]。如孕婦情緒失調(diào)，勢(shì)必造成人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的失調(diào)，如引起腎上腺素、皮質(zhì)激素增加，可使孕婦的血管收縮，血流減少，血壓增高，使胎兒得不到充分的氧供，影響胎兒地腦部發(fā)育，甚至造成流產(chǎn)，亦可能造成產(chǎn)后大出血，其可能造成產(chǎn)婦泌乳素分泌的減少，造成產(chǎn)后少乳甚至缺乳[5]。人體是完整統(tǒng)一的整體，任何一方面功能的失調(diào)都會(huì)影響到全身。

焦慮、抑郁情緒在妊娠期婦女中相當(dāng)常見，其原因很多。近年來(lái)孕婦的妊娠期的心理疏導(dǎo)工作越來(lái)越受到重視和支持。如何對(duì)孕婦心理障礙進(jìn)修疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，目前仍沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范。產(chǎn)后出現(xiàn)的心理障礙，往往不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，由于此期間孕婦多減少外出，應(yīng)該產(chǎn)婦出院前給予適當(dāng)?shù)念A(yù)見性指導(dǎo)，如患者產(chǎn)前已有明顯的焦慮、抑郁傾向者，則需要加強(qiáng)出院后的回訪工作，甚至上門指導(dǎo)。我國(guó)現(xiàn)階段醫(yī)療資源仍相對(duì)匱乏，對(duì)孕婦的產(chǎn)前指導(dǎo)仍然不足，觀察分析了筆者所在科室產(chǎn)前抑郁、焦慮孕婦的發(fā)病原因，并予以相對(duì)應(yīng)的護(hù)理指導(dǎo)，經(jīng)臨床實(shí)踐證明，護(hù)理指導(dǎo)對(duì)緩解孕產(chǎn)婦抑郁、焦慮情緒，降低產(chǎn)后抑郁癥風(fēng)險(xiǎn)等方面有著明確地作用。

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一對(duì)一輔導(dǎo)教育范文5

輔導(dǎo)員是高等院校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是當(dāng)代大學(xué)生思政教育的骨干力量[1]。高校輔導(dǎo)員的日常事務(wù)性工作繁雜，需要承擔(dān)學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和日常管理，這些工作不僅僅維護(hù)著學(xué)校的安全穩(wěn)定，而且還影響高等院校的校園文化建設(shè)。因此，高校輔導(dǎo)員的工作積極性直接影響學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠將直接對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生不利影響。截至 目前，隨著高等院校的擴(kuò)招，輔導(dǎo)員的隊(duì)伍也在逐步壯大，但與此同時(shí)，高等院校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)也開始呈現(xiàn)出一些問題，其中輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠是較為突出的問題之一。

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠存在的原因

1.1對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度不足

由于輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作繁多，內(nèi)容有很大的彈性，有些高校職能部門對(duì)輔導(dǎo)員的工作沒有準(zhǔn)確的定位，認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作僅限于與學(xué)生談話及一些日常的管理工作。工作內(nèi)容簡(jiǎn)單，并且不需要像專職老師那樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、科研工作等有硬性指標(biāo)的工作。因此，輔導(dǎo)員不論是在高校的地位還是待遇上，都與專業(yè)課教師差距甚遠(yuǎn)，并且存在部分高校不重視輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)的問題。

1.2事務(wù)性工作繁重，工作缺乏創(chuàng)新性

在高等院校中，輔導(dǎo)員的工作普遍繁忙，并且事務(wù)性工作占據(jù)相當(dāng)大的比重。輔導(dǎo)員需要把大量的時(shí)間和精力放在處理事無(wú)巨細(xì)的事務(wù)性工作，通常沒有時(shí)間了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況 、心理特點(diǎn)等，也就沒有時(shí)間參與更多的專業(yè)培訓(xùn)以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新動(dòng)力，導(dǎo)致工作沒有創(chuàng)新性，職業(yè)滿意度較低。

1.3工作熱情不高，隊(duì)伍流動(dòng)性較大

高等院校的輔導(dǎo)員有意愿長(zhǎng)期從事該工作的很少，大部分是剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的目標(biāo)大多是利用輔導(dǎo)員的工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)繼續(xù)讀研深造或考取公務(wù)員，或轉(zhuǎn)崗從事高校內(nèi)的其他工作。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性高，在一定程度上不利于學(xué)生的管理工作，不利于保持學(xué)生管理工作的持續(xù)性，對(duì)高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。

1.4職業(yè)化道路單一，發(fā)展空間狹窄

大多數(shù)高等院校重視對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，偏重于硬件設(shè)施的投入和專業(yè)教師的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了大學(xué)生的思想政治教育，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員選拔的重視程度不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)偏向年輕化，工作經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)輔導(dǎo)員較少。由于重視程度不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)化道路單一，發(fā)展和進(jìn)步的空間狹窄，工作到達(dá)一定年限后，絕大部分輔導(dǎo)員沒有繼續(xù)從事該項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)不合理。

2 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的負(fù)面影響

2.1影響高等院校的日常學(xué)生管理工作

學(xué)生在校期間的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和生活管理工作都由輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員的工作關(guān)系著學(xué)校的安全穩(wěn)定和健康發(fā)展。輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠，將直接影響輔導(dǎo)員的工作積極性，對(duì)學(xué)生疏于管理，使學(xué)校管理工作的效率降低，學(xué)生管理工作出現(xiàn)漏洞，最終可能會(huì)制約和影響學(xué)校的各項(xiàng)正常工作。

2.2弱化輔導(dǎo)員工作的滲透力

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師、知心朋友，可以通過(guò)自己的言行影響學(xué)生。在與學(xué)生的交往過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如果輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作積極性降低，學(xué)生管理工作就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3影響輔導(dǎo)員工作的有效性

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的劑，即充當(dāng)學(xué)校與學(xué)生之間交流的橋梁，其工作的有效性關(guān)系到學(xué)校學(xué)習(xí)、工作和日常生活秩序的穩(wěn)定性。如果不能有效調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性，導(dǎo)致職業(yè)倦怠，那么輔導(dǎo)員所充當(dāng)?shù)摹皹蛄鹤饔谩本蜔o(wú)從談起。

3 高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的對(duì)策――基于博弈論視角

一對(duì)一輔導(dǎo)教育范文6

課程設(shè)置：個(gè)性化定制

適用范圍：高考生

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，精準(zhǔn)剖析考試大綱，重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)深入精講，提高綜合解題能力；短期強(qiáng)化訓(xùn)練；高效短板提升。

課程定位：高考物理提分課程

適用人群

1.渴望在短期內(nèi)快速提高物理成績(jī)的學(xué)生

2.希望在高考中取得高分甚至滿分的學(xué)生

3.希望熟悉高考物理?？伎键c(diǎn)及題型的學(xué)生

4.渴望提高高考物理應(yīng)試技巧的學(xué)生

5.處于高考最后沖刺階段的學(xué)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.短期內(nèi)快速提高物理成績(jī)，在高考中取得高分甚至滿分。

2.熟悉高考常考考點(diǎn)及題型，掌握各種題型的解題方法及應(yīng)對(duì)策略。

3.全面提高物理應(yīng)試能力，掌握各種應(yīng)試技巧。

課程特色

高考物理輔導(dǎo)培訓(xùn)由學(xué)大教育專家教師指導(dǎo)，結(jié)合各年真題分析，作出考前沖刺指導(dǎo)，讓你高考物理復(fù)習(xí)高枕無(wú)憂，從容應(yīng)對(duì)。

知識(shí)堂答疑

1、問同學(xué)，問老師，您在學(xué)習(xí)中的問題均可在第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提問；

2、可通過(guò)查看其它同學(xué)的提問，獲得學(xué)科相關(guān)常見問題及答案；

3、也可獲得專業(yè)老師的幫助和指導(dǎo)，通過(guò)問答互動(dòng)，第一時(shí)間解決疑問。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無(wú)阻；

特色專項(xiàng)邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng)；及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升；

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198

【課程具體介紹】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、綜合新課標(biāo)大綱的要求強(qiáng)化課程，全面精講高一語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)。

2、全面了解高一階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法。

3、全面掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識(shí)拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無(wú)阻

特色專項(xiàng) 邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項(xiàng)、減量增效，針對(duì)性更強(qiáng);及時(shí)鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升;

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強(qiáng)化、初涉重點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點(diǎn)撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點(diǎn)，勝者為王

為什么選擇學(xué)大教育

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對(duì)一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)66198

產(chǎn)品特色：

1 特別關(guān)注：網(wǎng)絡(luò)課程+電話答疑+網(wǎng)絡(luò)家教，全程十大專業(yè)輔導(dǎo)體系，足不出戶，就能享受到一對(duì)一的服務(wù);

2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;

3 方法突破：夯實(shí)基礎(chǔ)、雙基固化、能力提升3級(jí)遞進(jìn);

4 考點(diǎn)突破：精準(zhǔn)揭示真題命題規(guī)律和趨勢(shì);

5 典例導(dǎo)思：獨(dú)創(chuàng)解題思維模板;

6 講練結(jié)合: 高清視頻課程輔以經(jīng)典同步試題;

7 狀元輔導(dǎo)：名校狀元為學(xué)員量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)期情況，根據(jù)學(xué)員時(shí)間、需求有針對(duì)性地進(jìn)行10次輔導(dǎo)，每次講解一小時(shí)，每個(gè)學(xué)科有不同的輔導(dǎo)老師，真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的服務(wù)。

一對(duì)一輔導(dǎo)模式特色

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)模式是一個(gè)孩子一套教學(xué)方案，一個(gè)孩子一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)薄弱的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)，有的放矢所以提分更快！

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率更高，提分更多。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間，孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便、更合理。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長(zhǎng)挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，全面助力孩子成績(jī)提升；孩子隨時(shí)可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)的每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長(zhǎng)，幫助孩子在考試中提分更多，學(xué)大每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的最終目標(biāo)是幫助孩子決勝中、高考。