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對(duì)語(yǔ)文總結(jié)范文1
一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)即高考
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在我們的教學(xué)中，高考卻成了語(yǔ)文教學(xué)的終極目的。在高考指揮棒的指揮下，教師“為考試而教”，學(xué)生“為考試而學(xué)”，“不考的就不教不學(xué)”，語(yǔ)文教學(xué)變成了無(wú)盡無(wú)休的高考習(xí)題訓(xùn)練課。
高考是一種選拔性的考試，從某種意義上說(shuō)也是對(duì)教學(xué)的一種評(píng)價(jià)和檢測(cè)。因而高考對(duì)我們的教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。我們平時(shí)的教學(xué)關(guān)注這種導(dǎo)向也是必要的，畢竟我們的培養(yǎng)目標(biāo)中有“為高等學(xué)校輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生”的要求。但不要忘了，普通高中的任務(wù)并不只有一個(gè)“升學(xué)”，還要為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才。如果我們急功近利，僅僅盯住高考，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)之路越走越窄。大家都知道，在日常生活中應(yīng)用最廣的就是應(yīng)用文，而高考卻很少考。如果只是按照“考什么就教什么，不考就不教”的思路去教，那么這部分內(nèi)容誰(shuí)來(lái)教？如果這部分語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不完成，豈不是語(yǔ)文教學(xué)的失職？
所以說(shuō)，高考是我們的一個(gè)目標(biāo)，但決不能是我們的全部目標(biāo)。高考的目標(biāo)要求畢竟不能面面俱到，而我們進(jìn)行的是基礎(chǔ)教育。如果不改變這種片面的做法，那么提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就只能是一句空話。雖然現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行得很“熱鬧”，但大家心中都有一個(gè)共同的底線，那就是決不能影響高考。這樣，語(yǔ)文教學(xué)改革就放不開手腳，所以有人稱現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)改革是“帶著鐐銬的舞蹈”。
二、語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)等于語(yǔ)文水平
新的課程改革在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面取得了一些成果，但在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，由于難于掌控，還沒有大的改變。具體表現(xiàn)為，仍用一張考卷的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文水平，幾乎沒有其他的評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)是看成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師時(shí)往往也是憑借教學(xué)成績(jī)，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)也是看成績(jī)。這樣就把語(yǔ)文教學(xué)引向唯考試是重，而無(wú)暇顧及其它。
這種只重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)是我們一直沿用的評(píng)價(jià)方式，其優(yōu)點(diǎn)在于它一目了然，便于比較，便于操作。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這種評(píng)定方式不完善的一面正日益顯露出來(lái)，尤其是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中。
這些現(xiàn)象從一定程度上反映出單憑語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)并不能完全反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平。長(zhǎng)此以往，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的概念：語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都一樣，努力學(xué)不一定能得高分，而不用功未必分?jǐn)?shù)就能低多少。這樣，學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文就不重視，從而導(dǎo)致我們的語(yǔ)文教學(xué)徒勞無(wú)功。
這就需要我們?cè)诟母镏忻?、探討更為完善的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系。好在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在這方面已經(jīng)提供了一些思路，但重要的是它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，并能在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、補(bǔ)充、完善。
三、語(yǔ)文教學(xué)即文學(xué)教學(xué)
具體表現(xiàn)為：認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是文學(xué)教學(xué)，把語(yǔ)文課上成了單純的文學(xué)欣賞課，忽視了高中語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性。課堂上表面熱鬧非凡，學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)文學(xué)作品的理解（這種理解因?qū)W生的文學(xué)積累沒有達(dá)到一定的程度，而顯得膚淺甚至可笑，課堂上的笑聲往往虛假而空洞），但課后卻覺得不真實(shí)，抓不住什么實(shí)質(zhì)的東西。
因而語(yǔ)文改革進(jìn)行得很熱鬧，學(xué)生的閱讀和寫作能力卻沒有真正得到提高。以我們現(xiàn)在高一的學(xué)生為例，他們的作文水平實(shí)在不敢恭維，別說(shuō)議論文寫得不成樣子，就是記敘文也寫得四不象。這不能不說(shuō)是我們語(yǔ)文教學(xué)的失職。
語(yǔ)文教學(xué)決不能僅僅局限于文學(xué)教學(xué)。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力?！闭Z(yǔ)文課的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性不應(yīng)被弱化，而是應(yīng)該與審美和探究方面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能強(qiáng)化一方，偏廢一方。
20世紀(jì)90年代中期至20世紀(jì)末，全國(guó)就語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問題展開了一場(chǎng)大討論，在這次大討論中有人提出：幾十年語(yǔ)文教學(xué)的失誤就在于科學(xué)主義泛濫，人文主義消遁。福建師大的孫紹振認(rèn)為：語(yǔ)文課上科學(xué)理性的解剖越深入就越背離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。這次大討論之后，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入全面啟動(dòng)時(shí)期。
在改革過(guò)程中針對(duì)以前過(guò)度注重語(yǔ)文的工具性、忽視其人文性的問題，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文的性質(zhì)有明確的規(guī)定：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@一表述說(shuō)明語(yǔ)文教育具有人文性已被越來(lái)越多的人認(rèn)同。
四、語(yǔ)文教法就是課堂熱鬧
現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂很熱鬧。按理說(shuō)這應(yīng)該是一件好事，可以改變語(yǔ)文課枯燥難上的現(xiàn)象。但這種活躍和熱鬧的背后卻隱藏著空洞和膚淺，形體上的熱鬧決不等于思維上的活躍。這是把課改的要求庸俗化。
例如新課程提出合作學(xué)習(xí)，有些地方就把桌椅的位置變化一下，讓學(xué)生圍一個(gè)圈，討論幾句，以為這就是合作學(xué)習(xí)；再比如自主學(xué)習(xí)，有的語(yǔ)文課堂就規(guī)定教師只能講15分鐘，剩下半小時(shí)讓學(xué)生討論和發(fā)表意見，學(xué)生在討論中出現(xiàn)錯(cuò)誤也不糾正；有些教師在課堂中脫離知識(shí)與技能，機(jī)械地注入情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
曾經(jīng)聽過(guò)一堂公開課，課的內(nèi)容已經(jīng)記不起來(lái)了，能夠想起的只是這堂課有歌聲、有美術(shù)欣賞、有音樂欣賞、有電影片段，而對(duì)文本的深層次閱讀分析和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，卻在語(yǔ)文課堂嚴(yán)重缺失了。課堂的熱鬧是有了，而語(yǔ)文卻沒了，這就導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂內(nèi)容沒有深度，知識(shí)性、科學(xué)性不夠，語(yǔ)文教學(xué)收效甚微。
對(duì)語(yǔ)文總結(jié)范文2
一、抓好德育隊(duì)伍建設(shè)
1、建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善和健全德育網(wǎng)絡(luò)，制訂了德育工作考核制度。首先能抓好德育領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高，每月進(jìn)行一次德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，探討工作方法，研究工作策略，落實(shí)工作計(jì)劃，匯報(bào)工作情況。
2、組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛護(hù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
3、加強(qiáng)宣傳，利用集體晨會(huì)課、黑板報(bào)、升旗儀式等宣傳先進(jìn)班級(jí)的事跡，調(diào)動(dòng)師生的積極性。
4、加大檢查力度，改變以前值日老師與值日學(xué)生各行其政的局面，使值日工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，值日教師和值日學(xué)生互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，政令暢通。把每天檢查的情況在全校進(jìn)行公示，并作好記錄，結(jié)果與班隊(duì)考核直接掛鉤。
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作責(zé)任心和管理藝術(shù)，每月舉行一次班主任例會(huì)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。有條件積極組織班主任參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)介紹，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討等，推進(jìn)教育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。積極做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，開展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，通過(guò)交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，每月不定期聽一些班主任的晨會(huì)課、班隊(duì)課，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。
5、大隊(duì)部培養(yǎng)一批以身作則、樂于奉獻(xiàn)、精干得力的小干部隊(duì)伍，加強(qiáng)隊(duì)干部的能力，提高為學(xué)生服務(wù)的能力和意識(shí)。為了真正把學(xué)校辦成富有活力特色的農(nóng)村小學(xué)，我校聘請(qǐng)了9名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任督導(dǎo)員，再在9個(gè)班級(jí)的學(xué)生中開展集體競(jìng)選，選出9名學(xué)生督導(dǎo)員，檢查教師的教學(xué)行為及管理工作是否規(guī)范、到位；引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范正常有序進(jìn)行。學(xué)生有被管理者的角色轉(zhuǎn)化為“管理者”，這些督導(dǎo)員每天活躍在學(xué)校的各個(gè)角落，使校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)。這一舉措受到的武進(jìn)日?qǐng)?bào)和常州日?qǐng)?bào)等新聞媒體的密切關(guān)注和報(bào)道。
二、抓好德育陣地建設(shè)
1、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做到凈化、綠化、美化。認(rèn)識(shí)到學(xué)校是育人場(chǎng)所，文明場(chǎng)所，不能留有任何“死角”，加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，做到讓每一寸花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生在耳聞目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化素質(zhì)。
對(duì)語(yǔ)文總結(jié)范文3
[關(guān)鍵詞]綜合性學(xué)習(xí) 綜合性 學(xué)科性 實(shí)踐性 個(gè)體性
2001年，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》首次把“綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系之中，意在“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。為此，我仔細(xì)研讀新課標(biāo)，認(rèn)真理解“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的新特點(diǎn)，積極開展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。
一、 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是個(gè)全新的概念，具有如下特征：
（一）綜合性
綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性與學(xué)習(xí)方式的多樣性兩個(gè)方面。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，改變過(guò)去只強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)，而更加注重 “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的整合；在學(xué)習(xí)方式上，改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)記憶和技能訓(xùn)練的單一方式，而是利用各種可以利用的資源，提倡運(yùn)用“自主、合作、探究等”多種學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的目的。
（二）學(xué)科性
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣，除了語(yǔ)文課本確定的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展的階段性特征，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容向音樂、美術(shù)、自然等學(xué)科發(fā)展。需要注意的是，不論是跨學(xué)科的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還是與生活實(shí)踐相結(jié)合的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，都必須以語(yǔ)文學(xué)科為主，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
（三）實(shí)踐性
語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程更是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，以實(shí)踐活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“觀察、調(diào)查、探究、表達(dá)、創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（四）個(gè)體性
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不再是標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的學(xué)習(xí)，它為學(xué)生提供了較大的自主創(chuàng)造的空間。也許每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都會(huì)不一樣，因?yàn)樗且环N充滿個(gè)性化創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“學(xué)什么，怎樣學(xué)”的問題均是由學(xué)生自主解決或在教師指導(dǎo)下的自主解決，特別容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。每個(gè)學(xué)生都有可能根據(jù)自己的興趣、愛好去選題、探索、活動(dòng)、創(chuàng)造和表現(xiàn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中花最小的力氣，取得最大的收獲。
二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的思考
（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性
“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，為他們能夠自覺、自主地開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在一開始實(shí)施的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果如何，教師都不要輕易地否定學(xué)生，而應(yīng)小心翼翼地、像保護(hù)幼芽一樣保護(hù)學(xué)生的積極性，尊重他們的一頁(yè)紙，一張畫，一幅照片……不吝嗇自己的贊美，這對(duì)學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)可謂是大有裨益。
（二）活用教材，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課本中，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以單元為主線，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本跟單元內(nèi)容一致。為了體現(xiàn)教材的循序漸進(jìn)原則，中年級(jí)安排的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，如第五冊(cè)課本中僅有“快樂的課余生活”、“中華傳統(tǒng)文化”兩次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，第七冊(cè)課本中也只有“中外童話”、“成長(zhǎng)的故事”兩次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可結(jié)合學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行課程資源的開發(fā)，增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)生對(duì)課本中的古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣時(shí)，我們可以開展“誦讀唐詩(shī)宋詞”活動(dòng)；在學(xué)生被古代神話深深吸引的時(shí)候，我們可以抓住契機(jī)，組織學(xué)生拜讀名著經(jīng)典，演一演“我喜歡的神話故事”；當(dāng)學(xué)生沉醉在優(yōu)美的游記中時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，撰寫游記，或者從優(yōu)秀的作品中領(lǐng)略祖國(guó)河山的壯美秀麗……
而且，教師可以根據(jù)實(shí)際情況提前或推遲課本中綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間安排。比如，四年級(jí)下冊(cè)第五單元有“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中我將這次活動(dòng)提前布置，組織學(xué)生利用“五一”長(zhǎng)假開展活動(dòng)。不少學(xué)生都利用假期回鄉(xiāng)探親或外出旅游，真正走進(jìn)田園的學(xué)生不在少數(shù)?；顒?dòng)展示、匯報(bào)中，學(xué)生的照片、日記、小報(bào)、圖畫等成果十分豐富，證明我的安排完全是科學(xué)、合理的。
（三）關(guān)注差異，靈活采用各種學(xué)習(xí)方式
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)參與、自主策劃、合作探究極為重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程”。學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度、參與程度，發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的意識(shí)，搜集信息的意識(shí)和整理資料的能力，都是綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。因此，活動(dòng)過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生的差異，落實(shí)人人參與。有的同學(xué)充滿自信，有的同學(xué)膽小怕事；有的同學(xué)善于組織、協(xié)調(diào)，有的同學(xué)喜歡單獨(dú)行動(dòng)；有的同學(xué)善于口語(yǔ)交際，有的同學(xué)卻不善言辭；有的同學(xué)善于提出問題，有的同學(xué)善于思考問題；有的同學(xué)善于動(dòng)手實(shí)踐，有的同學(xué)喜歡展示表演。教師要善于發(fā)揮每一位同學(xué)的長(zhǎng)處，也要注意在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服自己的短處，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得應(yīng)有的發(fā)展。
對(duì)語(yǔ)文總結(jié)范文4
當(dāng)我們走進(jìn)每間很小但卻明亮的房間，無(wú)論是健康的還是病危危的老人，都非常和藹的、熱情的招呼我們，好象見到親人一般。當(dāng)我們把帶來(lái)的小禮物送給每位老人時(shí)，老人們一個(gè)個(gè)都樂開了懷。
看到他們滿心歡喜的笑顏，我體會(huì)到并懂得了，老人們太需要得到關(guān)愛了，我們應(yīng)該多多關(guān)心老人。在節(jié)假日里，我還會(huì)組織我們的“天使”小隊(duì)隊(duì)員，多去給這些老人送去溫暖，讓他們多點(diǎn)歡笑，安度晚年。讓中華民族孝敬老人的傳統(tǒng)美德在我們這一代的孩子身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
這次的活動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)們愛的責(zé)任感，懂得了奉獻(xiàn)愛心，也增強(qiáng)了同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)合作的精神，并且鍛煉了我對(duì)活動(dòng)的組織能力。積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然還有需要改進(jìn)和提高的。比如，在組織下一次的活動(dòng)之前,就需要將問題考慮周全，預(yù)計(jì)一切可能發(fā)生的突發(fā)事件，采取措施，讓活動(dòng)按計(jì)劃、順利、圓滿的進(jìn)行。
總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次活動(dòng)的評(píng)價(jià)：很優(yōu)秀。
對(duì)語(yǔ)文總結(jié)范文5
Abstract： The paper extends Williamson（1991）conceptual framework to develop a new theoretical analysis framework to study the
impact IT on firm vertical boundaries. This framework anticipates that， firm who make IT investment will make the reduction of its internal coordination costs mainly； and as the developing of IT environment， firm external coordination costs will mainly reduce. Thus， firm's IT
investment and its IT environment have contrary influence on firm vertical boundaries.
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)（IT）；企業(yè)縱向邊界；協(xié)調(diào)成本
Key words： Information Technology（IT）；Firm Vertical Boundaries；Coordination Cost
中圖分類號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）04-0198-03
0 引言
IT通過(guò)為信息收集和處理，以及契約的談判、監(jiān)督和執(zhí)行提供更好的手段，既降低了外部協(xié)調(diào)成本，也降低了內(nèi)部協(xié)調(diào)成本[1-3]。但是，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，由于市場(chǎng)協(xié)調(diào)成本（外部協(xié)調(diào)成本）相對(duì)來(lái)說(shuō)比內(nèi)部協(xié)調(diào)成本高，因此，IT降低市場(chǎng)協(xié)調(diào)成本比降低內(nèi)部協(xié)調(diào)成本多，進(jìn)而減少了市場(chǎng)協(xié)調(diào)的劣勢(shì)[1，4，5]，導(dǎo)致企業(yè)縱向邊界的變小。
但是，IT應(yīng)用于內(nèi)部系統(tǒng)和組織際信息系統(tǒng)是有區(qū)別的，這一點(diǎn)Shin（1997）也承認(rèn)。IT應(yīng)用于內(nèi)部系統(tǒng)，則主要降低內(nèi)部協(xié)調(diào)成本；IT應(yīng)用于組織際協(xié)調(diào)系統(tǒng)，則主要降低市場(chǎng)交易成本。只不過(guò)，Shin認(rèn)為，由于現(xiàn)在組織際信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，因此IT使用的增加將降低市場(chǎng)交易成本的幅度超過(guò)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本，所以IT投資的增加使得企業(yè)更多使用外包或者市場(chǎng)來(lái)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致縱向一體化較少發(fā)生。
從上述這些具有代表性的觀點(diǎn)來(lái)看，有兩點(diǎn)值得我們注意：其一是IT對(duì)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本和外部協(xié)調(diào)成本都有影響，并且企業(yè)邊界由內(nèi)部協(xié)調(diào)成本和外部協(xié)調(diào)成本來(lái)決定的；其二是應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部的IT和企業(yè)外部（或企業(yè)與企業(yè)之間的組織際信息系統(tǒng)）的IT對(duì)協(xié)調(diào)成本（內(nèi)部或外部）有著不同的影響。因此，本文把IT分為企業(yè)內(nèi)部IT投資和企業(yè)外部IT環(huán)境，來(lái)分別考察它們對(duì)企業(yè)縱向邊界的影響。
1 企業(yè)外部IT環(huán)境對(duì)企業(yè)縱向邊界的影響
從交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，交易成本的變化被假定影響了企業(yè)的縱向邊界，通過(guò)縱向整合，一個(gè)單一的企業(yè)控制了價(jià)值鏈中各個(gè)活動(dòng)的決策點(diǎn)，并以這種協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)來(lái)取代市場(chǎng)機(jī)制。
企業(yè)的治理模式可以看作是交易維度的一個(gè)函數(shù)。Williamson（1991）認(rèn)為這一函數(shù)的自變量是資產(chǎn)專用性、不確定性和交易頻率[6]。從現(xiàn)有的關(guān)于企業(yè)縱向邊界的文獻(xiàn)來(lái)看，他們一般都把研究焦點(diǎn)放在這些維度的重要程度之上，并且資產(chǎn)專用性成為了最主要的決定因素[7]。
一種交易的制度安排對(duì)于企業(yè)縱向邊界的分析來(lái)說(shuō)是非常重要的，這是因?yàn)樵谀撤N類型的交易環(huán)境中所發(fā)生的任何交易，都會(huì)影響最佳治理模式的選擇，因此，交易治理也是關(guān)于交易環(huán)境的一個(gè)函數(shù)。Williamson（1991）給出了一個(gè)概念框架，Bender（2002）對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展，用來(lái)研究環(huán)境變化的影響[6，8]。
企業(yè)外部IT環(huán)境的變化在模型用一個(gè)參數(shù)θ1的變化來(lái)表示。θ1的不同是由于企業(yè)運(yùn)作的制度環(huán)境不同引起的。因此，一個(gè)交易的治理成本可以表示為：
C＝f（k，θ1）
其中：k=資產(chǎn)專用性，θ1企業(yè)外部IT環(huán)境。
θ1也可以理解為是一個(gè)交易的制度設(shè)置，它影響了治理的比較成本。Williamson（1991）考察了四種類型的這種參數(shù)變化，即產(chǎn)權(quán)、合約、聲譽(yù)影響和不確定性等四種變化，并假設(shè)交易環(huán)境，也就是θ1的值，因地區(qū)和時(shí)間的不同而不同。
本文延伸Williamson的這一分析范式，把企業(yè)外部IT環(huán)境的變化理解為參數(shù)θ1的變化。企業(yè)外部IT環(huán)境發(fā)展水平的提高不僅降低協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的固定成本，也降低了它的變動(dòng)成本[9]。衡量企業(yè)外部IT環(huán)境水平的參數(shù)θ1，它變化增加了資產(chǎn)專用性的臨界值，使得層級(jí)制治理在總治理成本方面（也就是交易成本和生產(chǎn)成本的總和）相對(duì)于市場(chǎng)治理來(lái)說(shuō)沒有優(yōu)勢(shì)。我們可以把市場(chǎng)和層級(jí)制兩者的固定成本的降低在圖形上表示成一個(gè)向下傾斜的曲線。當(dāng)然，這只降低了總治理成本，但并沒有改變層級(jí)制優(yōu)于以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)機(jī)制的資產(chǎn)專用性的臨界值。然而，若追加考慮IT引起變動(dòng)成本的降低，那么市場(chǎng)治理的交易部分就增加了。我們可以把這種變化表示為曲線斜率的變小。在這個(gè)治理模型中，企業(yè)外部IT環(huán)境參數(shù)θ1的影響可以用圖表示①（見圖1）。圖1表明了，市場(chǎng)在治理k值較低的交易方面有比較優(yōu)勢(shì)，但表現(xiàn)出來(lái)的是隨著k值的提高而交易成本急劇增加；相反，層級(jí)制在治理k值較高的交易方面有比較優(yōu)勢(shì)，但表現(xiàn)出來(lái)的是隨著k值的提高而交易成本緩慢增加。在達(dá)到臨界性的k值之后，市場(chǎng)機(jī)制的成本優(yōu)勢(shì)變成一種劣勢(shì)。若把生產(chǎn)成本考慮在內(nèi)，在最下面那個(gè)圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)治理交易的部分增加了。隨著k值的增大，市場(chǎng)相對(duì)于層級(jí)制的成本優(yōu)勢(shì)減弱。對(duì)于k值較低的情況來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)的生產(chǎn)成本和交易成本總和與層級(jí)制的生產(chǎn)成本和交易成本總和的差是正的，但是，在達(dá)到臨界資產(chǎn)專用性值k′之后變?yōu)樨?fù)的。
現(xiàn)在，我們?cè)谀Ｐ椭锌疾旒夹g(shù)交易環(huán)境變化的影響。通過(guò)降低固定成本和變動(dòng)成本，兩者曲線的斜率變小。這使得交易成本曲線的交點(diǎn)向右移動(dòng)。結(jié)果，新的臨界資產(chǎn)專用性的值k″向右移動(dòng)。相對(duì)于層級(jí)制來(lái)講，市場(chǎng)治理的交易部分增加了?！俺袌?chǎng)移動(dòng)”是以固定成本和變動(dòng)成本兩者都降低為基礎(chǔ)的。
因此，本文預(yù)期，在企業(yè)外部IT環(huán)境支持的外部或市場(chǎng)協(xié)調(diào)機(jī)制高度有效的制度設(shè)置中，交易較少是層級(jí)制的。
基于以上的討論，本文提出了第一個(gè)研究假設(shè)：
H1：在企業(yè)外部IT環(huán)境發(fā)展水平較高的條件下，企業(yè)的縱向邊界一般較??；隨著企業(yè)外部IT環(huán)境的發(fā)展，企業(yè)縱向邊界變小。
2 企業(yè)內(nèi)部IT投資對(duì)企業(yè)縱向邊界的影響
與企業(yè)外部IT環(huán)境對(duì)企業(yè)縱向邊界的影響相反，企業(yè)內(nèi)部IT投資主要是降低組織的內(nèi)部協(xié)調(diào)成本，因此將對(duì)組織邊界產(chǎn)生截然不同的影響。
企業(yè)的內(nèi)部協(xié)調(diào)成本包括成本和決策信息成本[2]。根據(jù)委托-理論，企業(yè)可以看成是委托人和人之間的一組契約關(guān)系。由于委托和雙方目標(biāo)差異而產(chǎn)生的成本，就是成本，它具體表現(xiàn)為監(jiān)控成本、保證成本和剩余損失[10]。監(jiān)控成本是指委托人為了確保人如預(yù)期般工作而需要付出的成本，保證成本是人為了使委托人確信他如預(yù)期般工作而需要付出的成本，剩余損失則是指企業(yè)完全由委托人經(jīng)營(yíng)時(shí)的收益與交由人經(jīng)營(yíng)時(shí)的收益的差額。顯然，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制具有傳統(tǒng)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，節(jié)約了委托-過(guò)程中的監(jiān)控成本和保證成本，同時(shí)也提高了相關(guān)過(guò)程的效率，使委托和雙方更易于協(xié)調(diào)，也使剩余損失趨于下降。
決策信息成本是構(gòu)成企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本的另一個(gè)重要因素，它包含信息處理成本和因信息質(zhì)量低下引致的機(jī)會(huì)成本[2]。信息處理成本指的是企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，因各種溝通需要而產(chǎn)生的成本，以及大量經(jīng)營(yíng)資料的記錄和存儲(chǔ)成本。至于信息質(zhì)量低下引致的機(jī)會(huì)成本，指的是這樣的情況：利用較低質(zhì)量的信息去決策的企業(yè)往往不能取得較佳信息時(shí)的決策效果，由此產(chǎn)生了機(jī)會(huì)成本。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著電腦處理能力的提高和英特網(wǎng)應(yīng)用的迅速普及，信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)提高企業(yè)信息處理效率、降低信息處理成本的作用也更加顯著。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的企業(yè)面對(duì)范圍廣闊、內(nèi)容豐富的信息空間，而且擁有日益強(qiáng)大的信息處理手段，因此在很大程度上克服了以往決策時(shí)信息質(zhì)量低下的困擾，從而降低了相應(yīng)的機(jī)會(huì)成本。
曾楚宏和林丹明（2004）也認(rèn)為，企業(yè)（內(nèi)部）應(yīng)用信息技術(shù)后，有效地節(jié)約了內(nèi)部生產(chǎn)成本（內(nèi)部協(xié)調(diào)成本）和市場(chǎng)協(xié)調(diào)成本（外部協(xié)調(diào)成本），造成其邊界變動(dòng)有縮小的趨勢(shì)。當(dāng)企業(yè)所節(jié)約的內(nèi)部生產(chǎn)成本多于市場(chǎng)協(xié)調(diào)成本時(shí)，其邊界最終將向擴(kuò)大的方向發(fā)生變動(dòng)；而當(dāng)企業(yè)所節(jié)約的內(nèi)部生產(chǎn)成本少于市場(chǎng)協(xié)調(diào)成本時(shí)，其邊界最終將向縮小的方向發(fā)生變動(dòng)[11]。
企業(yè)內(nèi)部IT投資會(huì)導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本的降低是毫無(wú)疑問的，那么，剩下的問題是：內(nèi)部協(xié)調(diào)成本的降低如何擴(kuò)大了企業(yè)的縱向邊界？對(duì)此，本文再一次擴(kuò)展了Williamson（1991）的分析范式，通過(guò)下面這個(gè)簡(jiǎn)化的圖形（圖2）直觀地予以表示出來(lái)。
以上分析表明，企業(yè)內(nèi)部IT投資會(huì)使得企業(yè)縱向邊界的擴(kuò)大，而不是以往大多數(shù)研究所普遍認(rèn)為的企業(yè)內(nèi)部IT投資會(huì)一定會(huì)增加企業(yè)交易的市場(chǎng)治理部分，為此，本文提出了第二個(gè)研究假設(shè)：
H2：企業(yè)內(nèi)部IT投資主要是降低了企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本，從而擴(kuò)大了企業(yè)的縱向邊界。
3 結(jié)論
按照交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，IT的使用既降低了企業(yè)的外部協(xié)調(diào)成本和內(nèi)部協(xié)調(diào)的成本。但是，目前在理論界占據(jù)主導(dǎo)地位的觀點(diǎn)是，使用IT，會(huì)使得企業(yè)縱向邊界變小，企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)會(huì)朝市場(chǎng)治理“一邊倒”的態(tài)勢(shì)發(fā)展。為此，本文把企業(yè)面臨的IT環(huán)境分為企業(yè)外部IT環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部IT投資來(lái)綜合考慮IT對(duì)企業(yè)縱向邊界的影響。企業(yè)外部IT環(huán)境主要影響的是企業(yè)的外部協(xié)調(diào)成本，企業(yè)的內(nèi)部IT投資主要影響的是企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)成本。本文擴(kuò)展了Williamson的分析范式，探討這兩種IT類型對(duì)企業(yè)協(xié)調(diào)成本的影響，進(jìn)而影響企業(yè)的縱向邊界。
通過(guò)這個(gè)理論框架我們可以清楚地看到IT與企業(yè)縱向邊界之間的關(guān)系，企業(yè)外部IT環(huán)境的發(fā)展通過(guò)降低企業(yè)的外部協(xié)調(diào)成本，進(jìn)而使得企業(yè)的縱向邊界變??；企業(yè)內(nèi)部IT投資通過(guò)降低內(nèi)部協(xié)調(diào)成本，進(jìn)而擴(kuò)大了企業(yè)的縱向邊界。
注釋：
①參見Williamson（1991），Picot（1996）和Bender（2002）.
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對(duì)語(yǔ)文總結(jié)范文6
一、各級(jí)廣播影視行政部門、文物行政部門及各廣播電視播出機(jī)構(gòu)，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)文物鑒定類廣播電視節(jié)目的制作和播出，把社會(huì)效益放在首位，重點(diǎn)宣傳文物的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，宣傳文物保護(hù)法律法規(guī)，引導(dǎo)廣大民眾樹立正確的收藏觀，為弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、保護(hù)文物資源、促進(jìn)文物市場(chǎng)健康有序發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍。
二、文物鑒定類廣播電視節(jié)目的內(nèi)容必須符合《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》及相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。節(jié)目中出現(xiàn)的用于鑒定的文物必須為文物收藏單位收藏的以及公民、法人和其他組織以合法方式取得的文物；節(jié)目中出現(xiàn)的用于鑒定的文物必須為法律規(guī)定允許買賣的文物；文物鑒定類廣播電視節(jié)目不得從事文物的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，不得利用文物鑒定類廣播電視節(jié)目開展模擬交易、廣告推銷等文物商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
三、文物鑒定類廣播電視節(jié)目要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，科學(xué)展示文物鑒定的復(fù)雜過(guò)程，明確提示投資文物收藏的風(fēng)險(xiǎn)，文物估價(jià)要提供市場(chǎng)依據(jù)。
四、文物鑒定類廣播電視節(jié)目中的專家必須是省級(jí)文物部門審核通過(guò)的專家?guī)斐蓡T。各省級(jí)文物行政部門要建立適應(yīng)文物類電視節(jié)目需求的專家?guī)欤?jié)目中出現(xiàn)的文物需提前由專家審核，對(duì)文物的鑒定須由專家作出，提高文物鑒定類廣播電視節(jié)目的權(quán)威性，確保節(jié)目中出現(xiàn)的文物合法合規(guī)、文物鑒定程序嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
五、文物鑒定類廣播電視節(jié)日要內(nèi)容真實(shí)。不得編造文物流傳故事、誘導(dǎo)“持寶人”杜撰虛假收藏故事，不得在節(jié)目中由演員扮演“持寶人”，不得暗示或要求專家修改文物評(píng)估結(jié)果、高估文物市場(chǎng)價(jià)格。節(jié)目制作機(jī)構(gòu)要提前對(duì)節(jié)目中出現(xiàn)的文物持有者、嘉賓的身份信息進(jìn)行審核，確保節(jié)目中所展示相關(guān)信息的真實(shí)性。
