1案例教學法在大學管理學科教學當中的意義

1.1案例教學法能夠有效地幫助學生培養管理能力。

管理是一門科學同時也是一門藝術，管理學的藝術性主要就在于管理科學的實踐性，在企業管理的實踐過程當中，管理人員主要是在一定的科學管理的原理之下去學習怎么管理。這個學習的過程當沒有固定的模式，在獲得管理辦法的時候主要還是依靠管理的相關科學知識，同時還需要通過一定的管理實踐來培養和鍛煉。從某種程度上來講，通過具體實踐所獲得的知識更加的可貴，因為在實踐的過程當中這些知識受到了失敗和成功的考驗和洗禮。管理的案例則正是從管理的實踐過程當中總結出來的一種管理的藝術。如果學生在學習的過程當中能夠很好地去掌握這種管理的藝術，那么對于他們的管理能力培養以及提高是非常有幫助的。

1.2案例教學法對于學生已經學習到的知識應用能夠起到很好的強化作用。

在管理學科的教學當中，要不斷地提高學生的理論知識水平和應用能力，使他們能夠很好地駕馭這些知識，同時要讓他們具有豐富和發展知識的能力。只有通過自身的培養和實踐，學生才能夠很好地擁有對知識進行自我更新的能力。而案例本身就是一種實踐，是其他人在對企業經過實際的調查之后寫出來的比較客觀的書面描述，所以選擇案例教學法是一條捷徑。案例教學能夠使得學生分析問題和解決問題的能力增強，從而達到對知識進行活學活用的目的。

1.3案例教學法能夠使學生的學習興趣提高。

管理學科是一門理論性比較強的學科，如果在教學的過程當中只是依靠課堂進行灌輸的話，就很難能夠引起學生的興趣，而且有的時候采用語言也不能夠很好地表達出管理的情景。在采用了案例教學法之后，因為案例本身就具有一種身臨其境的感覺，這樣學生在學習的過程當中就會覺得很多情景都和他們家人平時的工作情況比較相似，在學習的時候也能夠更有興趣，使得他們的學習方式從之前的被動接受到現在的主動探索轉變。而且在對案例進行分析的時候，學生也能夠積極地發言，教學的效果就能夠有效地提高，而學生學習的記憶也會更加的深刻。

[摘要]高等教育改革對應用型課程體系建設提出高要求，以能力培養為導向的能力本位課程建設為應用型課程改革提供了很好的思路。研究《管理學原理》這門具有很強實踐性的專業基礎課的課程改革，以培養學生的管理能力為目標，進行能力本位的教學模式改革。其核心內容即是以能力為本，堅持能力導向，把教學內容從理論知識結構中管理的四大基本職能學習轉變為四種主要管理能力的學習。

[關鍵詞]能力本位；管理學原理；應用型課程

1研究背景

應用型本科致力于培養綜合職業能力強、素質全面的人才，要求大學生在掌握相應理論知識的基礎上，還應當具備在本專業實踐工作中所需要的技能和能力。高等教育改革對應用型課程體系建設提出高要求，以能力培養為導向的能力本位課程建設為應用型課程改革提供了很好的思路。管理學作為一種偏向于應用型的理論學科，既要求學生在學習中理解基本原理和基本方法，又需要學生能夠應用這些原理和方法。本文對《管理學原理》這門課程進行能力本位的教學模式改革，以培養學生的管理能力為目標，在教學過程中，把傳統的按管理學四大基本職能劃分計劃、組織、領導、控制四大章節來教學，轉變為培養學生具備最基本的四種主要管理能力，即決策和計劃的能力、組織設計的能力、激勵和溝通的能力以及控制的能力。從而實現堅持能力導向的管理學能力本位課程建設，并對其他課程能力本位課程建設提供一定的參考。

2研究意義

首先，能力本位課程改革，以培養學生管理理念和管理能力為中心，構建以能力培養為目標的課程內容體系，理論與實踐深度融合，把傳統的按管理學四大基本職能劃分計劃、組織、領導、控制四大章節來教學，轉變為培養學生具備最基本的四種主要管理能力。同時還通過管理倫理的教育培養學生良好的思想品質和職業道德，全面培養應用型管理人才。其次，通過本課程的教學改革實施，促進了人力資源管理專業在應用型課程體系的完善，本課程改革以能力為本，堅持能力導向。從培養理念的轉變到教學大綱的修訂，從教學內容的改進到教學手段的豐富，全面促進課程改革。在應用型課程體系建設過程中，課程體系開發、教學內容及教學方法的選擇占有重要地位。本課程以培養學生能力為核心的能力本位教育在課程建設方面給其他專業課程提供了很好的變革思路。

3研究思路

一、管理學案例教學的現狀

1、管理學案例教學的發展進程及必要性

在我國，管理學案例教學有著一定的發展歷史。亨利•艾伯斯指出，案例討論能彌補理論與實際之間的脫節。早在上世紀八十年代初期，我國就開始引進美國哈佛大學案例教學法。鄧小平同志非常重視國家教育的革新，親臨美國并與當時的美國總統卡特達成并簽署了關于成立“中國工業科技管理大連培訓中心”，用美國的案例教學法來培訓中國企業管理者的合作協議。然而，雖然這個合作能夠讓中國企業管理層了解到國外先進的管理理念，但是由于案例都來源于美國本土，有著濃厚的美國國情色彩，并不能直接用于我國，所以，管理學案例教學的發展初期比較緩慢。十年之后，我國管理學教育發展迅速，普及率很高，由此使得我國管理學案例庫得到豐富和發展。雖然如此，我國大部分高校的管理學案例教學所采用的案例仍然是來自美國二十世紀七八十年代的案例，沒有與我國現有的實際相結合，效果欠佳，我國管理學人才培養的局面堪憂。進入二十一世紀，我國逐漸意識到案例本土化的重要作用，先后進行了多次研究和改制。在國家領導人成思危、許嘉璐和管理界前輩費孝通、袁寶華、田夫等對中國管理本土化案例庫建設的重視和支持下，我國開創了一條高校本土化案例教學的新路。社會越發展，競爭就越激烈。如今，在競爭日益全球化的條件下，對有創新精神的有創造力的人才需求越來越大。然而，激發人的創新能力的最重要的方法還是通過研究型的而不是“滿堂灌”的灌輸式學習，使自己的思維得到進一步的開闊，從而培養出創新型人才。隨著我國高等教育的不斷發展，管理學的重要性日益凸顯。自八十年代從美國引進案例教學法以來，我國管理學案例教學方法不斷完善，也逐漸培養出一些有創新精神的應用型管理人才，對我國企業的發展、國家的建設都作出了重要貢獻，管理學案例教學方法體系功不可沒。

2、管理學案例教學產生和發展的條件及基礎

管理學案例教學能夠在中國生根發芽，開枝散葉，是有一定的歷史條件和發展基礎的。首先，管理學案例教學在中國產生和發展是時展的必然。隨著我國經濟社會的發展，生產力的提高，急需要一批善于經營管理的人才來推進國家現代化進程，然而人才培養主要通過高等教育來實現，所以，管理學案例教學應運而生。其次，國家領導人重視教學方法的改進和管理人才的培養，有了政策的鼓勵和支持，案例教學法的發展較快，不論是鄧小平同志的引進，還是成思危、許嘉璐等國家領導人的支持與推動，均使管理學案例教學得到發展。再者，是廣大教師的善于探索和總結，使管理學案例教學方法體系得到不斷地完善和改進，實踐出真知，理論再完善，沒有實踐，也不能得到真正的應用和提升。廣大教師接受認可案例教學法，在長期的教學實踐中，把它進行進一步的改進和提高。最后，管理學案例教學法一改之前傳統枯燥的填鴨式教學，學生從被動接受理論知識到現在的主動探索知識，理論實踐相結合，這種管理學案例教學法也深受學生的歡迎和接納。

二、管理學案例教學方法存在的問題

當前，我國管理學案例教學方法體系存在一定的漏洞，影響著這個教學方法發揮應有的作用。在多年的實踐過程之中，由于各種主客觀條件，使得管理學案例教學方法體系陷入停滯不前的困境，其預期的效果很難得到實現。本文針對目前的方法體系存在的問題進行研究和探討，希望能夠彌補漏洞，得出新的更好更完善的管理學案例教學方法體系。管理學案例教學方法體系是一個環環相扣的整體，每一個環節都必須關注和研究，才能使整個方法體系發揮作用。

1多媒體教學的優勢

通過比較和分析，我們發現，相對于傳統教學形式，多媒體教學具有以下優勢：

1.1直觀、生動地呈現教學內容

與傳統教學相比，多媒體教學在以圖像、視頻、音頻表現教學內容方面具有天然的優勢。例如：在“差異化戰略”這一知識點的講解中，同樣以美國西南航空公司的發展史作為案例，以“口頭講解+板書”的傳統教學形式加以講授，學生對于西南航空只經營短途航線的戰略印象深刻，對于空姐“T恤+熱褲”的著裝方式表示驚奇，但對于西南航空以機組為單位的高效率、高強度運作，則由于缺乏直觀感受，只留下泛泛的印象；采用多媒體手段，播放相關視頻，學生會看到機長跑步清運垃圾、空姐協助機械師更換飛機輪胎等鏡頭，從而對這種成員之間因為目標高度一致而形成的默契、緊張、高效、忽略身份差別的團隊運作產生鮮明的印象。

1.2快速、大量、準確地傳遞信息

多媒體課件可以迅速地展現大段文字，對于反映企業、事件背景的材料，要將等量的信息傳遞到學生的大腦中，多媒體課件所需的時間取決于學生的閱讀速度，口述取決于教師的發音速度，板書則取決于教師的書寫速度。通常情況下，閱讀速度>發音速度>書寫速度。并且，從準確、無歧義地傳遞信息的角度來看，多媒體課件=工整的板書>清晰洪亮的發音>相對潦草的板書>含混的發音。由此可見，在準確而迅速地傳遞較大量信息方面，多媒體教學手段優于傳統教學手段，因而對于等量的信息，多媒體教學所需時間較少，在同等課時內，多媒體教學所能傳遞的信息量更大；即多媒體課件在信息傳輸方面具有更高的效率，從而有助于在保證學生充分吸收的前提下，增加課堂講授的知識量。

2多媒體教學中的問題

1．案例教學目前存在的問題

1．1教學氛圍欠缺

教學效果是在學生和老師相互配合的前提下獲得的，單方面的努力無法取得良好的成果。營造良好的教學氛圍需要老師對學生有足夠的耐心，應掌握良好的溝通技巧，同時學生也要積極與老師交流溝通，要有一定的知識儲備能夠與老師在課堂上對于管理學進行討論。但是高職院校在國內并不是十分受政府重視，師資力量比較薄弱，老師的教學能力有限，缺乏對案例的深入研究，無法取得學生的信任。由于管理學是一門抽象的學科，學生要對社會的組織形態有一定的了解和體會，由于傳統的教學模式限制了學生的創造性思維，很難讓學生能對管理案例有一定的見解。

1．2案例選擇不合理

案例教學雖然出現較早，但是在國內發展尚未成熟，教學方法還有待完善。許多學校在日常教學工作中只是照抄照搬而已，時間證明這并不適應于我國的教學體系，老師選擇案例大多數都是國外企業的管理經驗，與國內企業的運營模式差別很大，所以這種案例教學并沒有多大的實際意義。雖然我國教育機構對案例教學越來越重視，但是案例的選擇、處理、整合不夠科學，模式陳舊缺乏創新，過多依賴媒體雜志中的案例，其中某些案例并不適應于企業管理教學，案例發生背景敘述不清，老師分析和學生理解難度大，脫落實際。

1．3欠缺教學保障機制

部分高職院校老師缺乏責任感，案例教學對于老師在課前的準備工作提出更高要求，老師首先要搜集整理案例，然后考慮案例開展過程，對于較復雜的案例還要借助多媒體教學，但是國內具備這些硬件教學條件的高職院校數量不多，軟硬件教學資源匱乏。

摘要：以雙創人才培養為管理學教學改革的核心，以第一課堂和第二課堂融合聯動為基本路徑，借助大學生學科技能競賽這一通道，促進雙創教育與管理學教學的深度融合，形成了較濃厚的雙創氛圍，學生得以更好地成長成才。

關鍵詞：雙創教育；管理學；教學改革；“一心二聯”

把大學生培養成為有雙創能力的人才，是高校教師的應盡之責，將雙創教育和課程教學融為一體，也是打造“金課”的具體要求。我們一直在探索如何促進雙創教育和管理學教學的融合，以更好地培養雙創人才，經過幾年的探索和實踐，取得了一定的成效，也還存在著需要解決的問題。

一、雙創教育與管理學教學融合的必要性

（一）順應時代的召喚

高校創新創業教育工作對促進畢業生更高質量創業就業有著十分重要的意義。高等教育要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，把人才培養質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準，傾心培養建設者和接班人。

（二）適應流通管理類專業發展的客觀要求

［摘要］在有限元法理論的基礎上，通過扎根理論建立有限元函數求解經濟、管理學問題的思想，能夠降低傳統經濟、管理研究方法的預測誤差。本文將工科和數學學科有限元方法抽象為人文社科的研究方法，與傳統研究方法相比，該方法能夠更全面地考慮求解問題的影響因素且擬合出的結果更加接近實際、預測更加精確。

［關鍵詞］有限元法；扎根理論；研究方法；管理學

0引言

現代工業生產管理通過使用計算機有效提高了工作的效率和質量。有限元法自1943年被提出且與計算機結合后，因其在復雜工程問題上的高精確度和適應能力被廣泛應用于物理學、傳熱學、流體力學等各個領域。同時，有限元法的思想也可以應用于經濟和管理學科研究。傳統的經濟、管理學科研究方法大多為演繹歸納、理論實證、定量定性，是一種自上而下的研究理論。隨著時代的發展，自下而上的研究方法被越來越多地應用在企業中，提高了研究的準確性，但仍有誤差。隨著AI時代的到來，找到一種研究方法讓計算機與經濟、管理研究結合在一起，能夠提高結果的精確性。

1有限元法概論

有限元法（FEA，FiniteElementAnalysis）是利用數學近似的方法模擬真實的物理系統，并將求解域劃分為許多彼此之間僅靠節點連接的子域，該子域稱為有限元。根據不同學科分析，推導出有限元內的方程近似解，再通過求解總域需要滿足的條件將其組成整個結構的系統方程，得到方程的解。由于大多數實際的問題難以得到精確的解，而有限元不僅能夠計算結果，且計算精度高，適用于各種復雜的情況，被各工程領域廣泛應用。有限元法是在差分法和變分法的基礎上發展起來的一種數值處理方法，將差分法對求解域的離散和里茲法的選擇試探函數相結合。有限元法與里茲法等同，都在有限單元中利用變分原理建立函數，但有限元法因為采用了離散處理使問題變得更加簡單和更容易被處理。

2研究問題

摘要：隨著我國改革政策的不斷深化，我國市場經濟體制也在不斷深化改革，時代給予了當前背景下的企業更高的要求。在科學技術的進一步發展下，我國經濟也和時代進行了緊密的結合，在這個過程中，企業管理方面也面臨著重要的挑戰。基于此，本文主要分析了經濟轉型情況下企業進行管理的必要性，并進一步研究了經濟轉型下，企業管理方面的思路，并提出了一些對策和方法，望可以為后續相關工作提供參考。

關鍵詞：經濟轉型；經濟建設；企業管理

1引言

隨著時代的發展，企業中的管理工作也需要順應時代的潮流，做出相應的改善。就企業的生產經營而言，企業的管理工作對其有著十分重要的影響。企業在正確的管理方式下，可以實現經營活動的有序進行，使得企業在進一步擴大生產方面有有效保證，從而提高企業的經濟效益。因此，在經濟轉型背景下的企業，需要將自身的管理工作不斷進行強化，適應好經營轉型，從而提高企業在市場上的競爭能力，提高企業經濟效益。

2在經濟轉型下企業管理意義

在經濟轉型這個大背景下，企業想要提高自身的競爭能力，就需要將自身的管理水平進行提高，把經濟建設的相關工作和管理工作有效結合，完善企業的管理模式。企業想要完成經濟建設這個發展目標，就需要將管理嗎，模式進行創新，并不斷在實踐的基礎上進行優化，從而使得企業的競爭力不斷增強。在經濟轉型之前，企業采用的管理模式，大多是將國內經濟建設作為基礎，在此基礎上實現企業自身的發展。而就目前而言，這種管理模式已滿足不了當代企業的需求，這就需要企業將管理模式和企業管理目標進行改善，加強管理模式和全球經濟建設相聯系。實現企業的可持續發展。在對企業的管理模式進行創新時，不僅需要將發展模式向開放類型轉換，還要向以市場經濟為主導的方向轉換，確保企業的長足發展。

3經濟轉型背景下央企管理經濟建設的思路與對策分析