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1指揮信息系統(tǒng)管理與維護(hù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

1)教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法和手段單一．教研室多數(shù)教員來自院本部，之前從事本科指揮自動化相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)，缺乏士官教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗；有些年輕教員剛剛轉(zhuǎn)型，之前并未接觸過指揮自動化專業(yè)教學(xué)；另外，能熟練操作自動化裝備及進(jìn)行典型故障維修，具備維護(hù)、組訓(xùn)和管理裝備能力的教員不多；具有雷達(dá)兵部隊自動化站代職經(jīng)歷或參加過部隊大型軍事演習(xí)的教員更是少之又少．所以教員對實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念及教學(xué)方法的把握明顯經(jīng)驗不足．

2)學(xué)員基礎(chǔ)薄弱．有相當(dāng)一部分學(xué)員在部隊并未從事與信息系統(tǒng)相關(guān)的工作崗位，這就導(dǎo)致學(xué)員的認(rèn)知水平和理解能力與教員的期望存在一定差距，教員需花費(fèi)大量的時間在崗位基礎(chǔ)知識的掃盲上，而真正體現(xiàn)部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)踐內(nèi)容，由于時間有限，只能泛泛而過．

3)教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)．教材內(nèi)容陳舊，大部分教材內(nèi)容與目前部隊現(xiàn)役裝備的實(shí)際構(gòu)成、配置嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性．

4)缺乏適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的實(shí)踐場所．指揮信息系統(tǒng)管理與維護(hù)專業(yè)大部分實(shí)踐課程所必須的雷達(dá)情報組網(wǎng)系統(tǒng)，只在我院本部裝配有1套(2008年配發(fā)后一直沒有經(jīng)過升級改造，與部隊裝配的系統(tǒng)存在一定差異)，而且同一個學(xué)期多個期班學(xué)員(如本科學(xué)員、“4+1”學(xué)員)交替使用，這就使得訓(xùn)練的時間和效果不能完全保證．

2快速推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的途徑

2.1瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場，更新教學(xué)理念

樹立正確的理念是引領(lǐng)教學(xué)改革、適應(yīng)教學(xué)改革，推動教學(xué)改革最核心的問題．開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)首先就是要轉(zhuǎn)變育人觀念．在近幾年的軍事演習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)由于值班士官操作失誤，維修保養(yǎng)失當(dāng)或通信線路等原因?qū)е吕走_(dá)情報組網(wǎng)系統(tǒng)某一個或多個旅情報突然中斷，出現(xiàn)情報延誤顯示的問題．這暴露出在突發(fā)、應(yīng)急、極端等情況下指揮信息系統(tǒng)裝備保障能力方面存在的不足，同時也暴露出院校在信息系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)及人才培養(yǎng)方面的不足．因此，應(yīng)積極開展對指揮信息系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)體系的探索與實(shí)踐，確定“三核心，四貼近”的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念．“三核心”是指裝備運(yùn)用能力、作戰(zhàn)指揮能力和戰(zhàn)斗行動能力為核心．“四貼近”，是指貼近實(shí)裝、貼近實(shí)地、貼近實(shí)案、貼近實(shí)崗．要明確實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的核心是建立平時教學(xué)與戰(zhàn)時打仗的無縫銜接機(jī)制，用“教為戰(zhàn)”、“戰(zhàn)訓(xùn)一體”的育人觀指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，及時把部隊教育訓(xùn)練的新動向、新要求，融入到實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，為部隊能打仗、打勝仗提供強(qiáng)有力的人才和智力支持．

2.2按照部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

部隊的使命任務(wù)，決定培訓(xùn)對象的任職能力需求；培訓(xùn)對象的任職能力需求，決定著院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向和定位，決定著課程體系的設(shè)置和建構(gòu)，決定著課程的教學(xué)內(nèi)容．實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，必須堅持部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練需要什么就訓(xùn)練什么，崗位任職需要什么就教什么，構(gòu)建訓(xùn)教一致的教學(xué)內(nèi)容體系．

1)突出教學(xué)內(nèi)容的前瞻性

教材因編寫周期、編寫條件、編寫人員能力等限制，內(nèi)容時效性差，部分教材內(nèi)容與部隊現(xiàn)役裝備嚴(yán)重脫節(jié)．如Modem池、分合路器、ICP情報處理設(shè)備、電子標(biāo)圖桌等已經(jīng)很少使用；而新增的一體化安防設(shè)備、羅盤儀、衛(wèi)星、GPS導(dǎo)航等設(shè)備沒有涉及．除了硬件設(shè)備的更新?lián)Q代外，系統(tǒng)中有些軟件的功能，譬如情報處理與顯示控制功能，人工干預(yù)命令的格式等，同樣與教材內(nèi)容不符．此外，由于受裝備條件限制，有些裝備實(shí)踐內(nèi)容，如微波通信、接入實(shí)裝雷達(dá)情報等內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中或多或少地進(jìn)行了一定程度的簡化或刪減．因此，教員在授課時，絕不能完全按照教材編排的內(nèi)容組織，必須要將裝備的最新發(fā)展、最新技術(shù)、最新組訓(xùn)模式、最新戰(zhàn)法補(bǔ)充進(jìn)去，幫助學(xué)員了解、熟悉、掌握現(xiàn)役裝備的相關(guān)理論知識、操作技能、維修保養(yǎng)，提高學(xué)員與新裝備的有機(jī)結(jié)合程度，促進(jìn)新裝備作戰(zhàn)能力生成．

2)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)踐性

指揮信息系統(tǒng)管理與維護(hù)專業(yè)課程的授課主體是大專士官學(xué)員．這些學(xué)員具有如下特點(diǎn)：①從整體上來看，士官學(xué)員基礎(chǔ)相對薄弱，認(rèn)知力、理解力、感悟力、探索力都比較差，對于理論知識的掌握程度不高，必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來更好地理解和鞏固所學(xué)理論知識；②學(xué)員之間的個體差異較大，對本專業(yè)教學(xué)深度和廣度需求各不相同；③大部分學(xué)員都有在部隊工作的相關(guān)經(jīng)驗，動手操作能力普遍較強(qiáng)．通過增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)員能夠接觸更多、更系統(tǒng)的專業(yè)知識，進(jìn)一步開闊眼界，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，提升專業(yè)素質(zhì)，提高維修水平和操作技能．因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須要適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重．理論教學(xué)的內(nèi)容做到“夠用、管用”即可．基礎(chǔ)類課程要圍繞專業(yè)課程教學(xué)需要，進(jìn)一步向裝備原理方向拓展，并加強(qiáng)檢測工具的使用，如萬用表、示波器、網(wǎng)線測試儀等；崗位基礎(chǔ)類課程的重點(diǎn)要放在對新裝備、新技術(shù)的運(yùn)用上，尤其應(yīng)突出實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，關(guān)鍵要把信息系統(tǒng)的情報處理方法、情報傳輸流程、通信鏈路、作戰(zhàn)能力、運(yùn)用方式等基礎(chǔ)性問題講透，并可適當(dāng)補(bǔ)充戰(zhàn)場搶修等相關(guān)知識．任職崗位類課程要按照“提高實(shí)操能力，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)”的總體要求，增大雷達(dá)情報組網(wǎng)系統(tǒng)及雷達(dá)群組網(wǎng)系統(tǒng)的操作使用、維修保障、野外拉動和現(xiàn)場演練比重；加大模擬和實(shí)際崗位鍛煉力度，設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)員對戰(zhàn)場的感知和適應(yīng)能力．強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練及突發(fā)事件的處置能力．實(shí)踐表明，參戰(zhàn)者心理素質(zhì)的高低，對戰(zhàn)爭承受能力的強(qiáng)弱，不僅影響個體能力和裝備效能的發(fā)揮，還會關(guān)系到整個戰(zhàn)爭的成敗．因此，在課堂上要設(shè)置相應(yīng)的心理訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)員具備信息化條件下作戰(zhàn)的頑強(qiáng)毅力和堅韌意志，保證學(xué)員能夠從容面對信息化條件下作戰(zhàn)的巨大精神壓力．

2.3著眼提高實(shí)戰(zhàn)能力，創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法是教員實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動的主要途徑，是傳授實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容的具體措施，是提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的必由之路．在授課過程中，一個適合學(xué)員的教學(xué)方法往往可以達(dá)到事半功倍的效果．因此，在開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)員的起點(diǎn)、認(rèn)知力、理解力、興趣點(diǎn)，選擇最適合的教學(xué)方法．近幾年實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革探索實(shí)踐表明，案例分析式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是十分有效的．

1)案例分析式教學(xué)

崗位基礎(chǔ)類課程是以知識體系為導(dǎo)向，以往大都以教員講授為主，學(xué)員被動接受，教學(xué)活動教條化、單一化．學(xué)員主觀能動性不高．改用案例分析式教學(xué)，貼近學(xué)員的任職崗位，以部隊現(xiàn)役裝備出現(xiàn)的典型故障為例進(jìn)行講解，將各個知識點(diǎn)糅合在故障分析、故障檢測、故障排除過程中，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣大大提高．該教學(xué)方法非常適合崗位基礎(chǔ)類課程．它的本質(zhì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的互動式教學(xué)，重在對學(xué)員故障分析能力和決策能力的培養(yǎng)．運(yùn)用這種教學(xué)方法時，要圍繞故障案例設(shè)計若干問題，問題要層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)員思考；通過學(xué)員參與討論，對案例進(jìn)行分析，最后歸納總結(jié)出相關(guān)裝備原理知識．如在講解雷達(dá)情報組網(wǎng)系統(tǒng)的情報傳輸流程時，以“組網(wǎng)中心某席位收不到某旅某雷達(dá)站上報的情報”故障為例，進(jìn)行層層剖析，比單純應(yīng)用流程圖進(jìn)行講解效果要好很多．

2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

傳統(tǒng)的崗位任職類課程，包含理論和實(shí)踐操作2個部分．理論課大都在教室進(jìn)行，主要介紹裝備的功能、組成、工作方式、戰(zhàn)技指標(biāo)、操作使用和維修保障等等問題．沒有對照裝備講解，學(xué)員感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果差．而實(shí)踐課則是在理論授課全部完成或部分完成后，再到裝備上進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)．實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是裝備的操作使用，簡單故障檢修等內(nèi)容．由于間隔時間過長，學(xué)員往往會遺忘理論課所講內(nèi)容．只得靠實(shí)踐課進(jìn)行練習(xí)和鞏固．如果將理論課與實(shí)踐課進(jìn)行整合，把整套裝備分解成一個個貼近崗位的任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法進(jìn)行講解，上述問題將迎刃而解．任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)把以“傳授”、“灌輸”為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題、完成任務(wù)為主，多維互動式的教學(xué)形式．教員首先根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計并提出訓(xùn)練任務(wù)，任務(wù)的設(shè)置必須緊緊圍繞學(xué)員的任職崗位需求及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合未來戰(zhàn)場需求；然后在課堂上針對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析，給出完成該任務(wù)的思路、操作方法和結(jié)果；最后引導(dǎo)學(xué)員在裝備上獨(dú)自完成訓(xùn)練任務(wù)．該教學(xué)模式使學(xué)員在完成任務(wù)過程中始終處于學(xué)習(xí)的主動地位，不僅使學(xué)員學(xué)到了裝備的原理知識，提高了技能，而且可以使學(xué)員掌握完成作戰(zhàn)任務(wù)的方法與形式，提高學(xué)員的崗位任職能力．

2.4牢牢把握實(shí)戰(zhàn)特點(diǎn)，大力構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是院校教學(xué)的載體和依托，在近似實(shí)戰(zhàn)和緊貼部隊實(shí)際的環(huán)境中教學(xué)是提高院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量的重要條件．結(jié)合“2110”三期建設(shè)，著力構(gòu)建指揮信息系統(tǒng)管理與維護(hù)專業(yè)實(shí)踐課程所需的軟硬件環(huán)境．具體來說，構(gòu)建雷達(dá)情報組網(wǎng)裝備技術(shù)實(shí)驗室，開發(fā)組網(wǎng)情報顯示及控制軟件、組網(wǎng)雷達(dá)情報融合處理軟件、系統(tǒng)總控軟件以及雷達(dá)網(wǎng)情報處理技術(shù)模擬軟件，使實(shí)驗室具有仿真實(shí)現(xiàn)情報信息的收集、處理、服務(wù)，形成統(tǒng)一的空情態(tài)勢的功能，為雷達(dá)網(wǎng)情報處理技術(shù)與實(shí)驗課程及雷達(dá)情報組網(wǎng)系統(tǒng)使用與維修課程提供必要的模擬實(shí)驗環(huán)境．另外，熟練掌握人工干預(yù)命令是指令員必備的技能，可以通過開發(fā)相應(yīng)的指令訓(xùn)練系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)員輸入人工干預(yù)命令的速度和準(zhǔn)確性．還可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置維護(hù)訓(xùn)練軟件，滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)驗課程所需的模擬訓(xùn)練環(huán)境．此外，針對雷達(dá)群組網(wǎng)系統(tǒng)裝備數(shù)量少、設(shè)備成本高、人均實(shí)習(xí)時間少的問題，可開發(fā)相應(yīng)的通信設(shè)備模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，如散射通信模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、微波通信模擬訓(xùn)練系統(tǒng)等．還可購買一些干擾通信器材，以訓(xùn)練學(xué)員在復(fù)雜電磁環(huán)境下雷達(dá)群組網(wǎng)系統(tǒng)的操作使用及維護(hù)保障．

2.5緊貼部隊需求，培育多元化師資隊伍

教員是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的主導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素．應(yīng)按照“充實(shí)理論、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、勝任崗位”的建設(shè)思路，實(shí)現(xiàn)教員隊伍從知識、能力、經(jīng)歷單一型向知識、能力、經(jīng)歷復(fù)合型轉(zhuǎn)變，提升教員實(shí)戰(zhàn)化水平．①從各個雷達(dá)站、自動化站選拔一些政治思想覺悟高、熱愛國防教育事業(yè)、參加過部隊演習(xí)等重大活動、文化基礎(chǔ)好、學(xué)歷高、工作經(jīng)驗豐富的技師來教研室任教．②針對教研室教員缺乏部隊工作經(jīng)歷，對部隊的戰(zhàn)法訓(xùn)法及裝備發(fā)展不熟悉，授課內(nèi)容不生動，針對性不強(qiáng)等問題，定期組織教研室教員下部隊代職，了解部隊需求，將主戰(zhàn)裝備的操作使用和新技術(shù)、新戰(zhàn)法，充實(shí)到教學(xué)中，達(dá)到教學(xué)與部隊訓(xùn)練同頻共振．③培育士官教員．士官作為部隊的基層骨干及裝備操作使用、維護(hù)管理的一線人才，熟悉部隊、崗位、裝備，既有較扎實(shí)的裝備理論知識，又具有嫻熟的裝備操作、維護(hù)、管理等專業(yè)技能，又有很好的組訓(xùn)能力．所以完全可以引入優(yōu)秀士官充實(shí)到裝備實(shí)踐課教員隊伍中．④廣泛開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力競賽活動，采取輪崗轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，營造良好的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)氛圍，不斷提高教員的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力．

3結(jié)束語

軍事院校開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是院校向部隊靠攏的一項重要舉措．指揮信息系統(tǒng)管理與維護(hù)專業(yè)是一個實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須要緊貼部隊作戰(zhàn)實(shí)際，緊貼學(xué)員任職崗位．只有通過不斷構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育多元化的師資隊伍，才能最終構(gòu)建完備的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)體系。

作者：吳彩華 馬建朝 王曉偉 夏安勇 單位：空軍預(yù)警學(xué)院