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【摘要】隨著全國鐵路貨運改革的推進，鐵路正在加快與物流業(yè)的融合發(fā)展。鐵路運輸企業(yè)的人員隊伍和各崗位的作業(yè)流程也發(fā)生了相應的變化，技術技能型人才相對比較緊缺。因此，鐵路物流管理專業(yè)應緊跟鐵路貨運改革的腳步，調整和優(yōu)化課程體系和教學內容，以適應鐵路物流崗位人才需求的新變化。

【關鍵詞】鐵路物流管理專業(yè);企業(yè)調研;市場需求;課程體系優(yōu)化

1引言

近幾年，鐵路企業(yè)從生產到市場都發(fā)生了巨大的變化，受理方式也開始轉變?yōu)槎嗲朗芾?，服務效率也有了進一步的提高。鐵路貨運與物流業(yè)的融合發(fā)展，主要目標是要滿足客戶的需求，將鐵路與物流有機結合，讓客戶能享受到全程物流服務，并且實行全程管控。鐵路物流管理專業(yè)應緊跟鐵路貨運向現(xiàn)代物流發(fā)展的步伐，在跟進鐵路物流新技術、新標準、新規(guī)范，服務行業(yè)改革發(fā)展上進一步發(fā)揮作用。

2市場對鐵路物流管理專業(yè)人才的需求

鐵路貨運與物流業(yè)的融合發(fā)展促使鐵路企業(yè)人才引進速度的加快，人才需求的層次、結構、數(shù)量和質量也發(fā)生了相應的變化，急需動手能力強的技術技能型人才，全國各大鐵路院校特別是高職院校的畢業(yè)生成為目前鐵路企業(yè)青睞的對象，同時也是人才引進的主要后備力量和來源之一。經過現(xiàn)場調研，我們了解到鐵路企業(yè)對鐵路物流管理技能人才的學歷、能力素質都有一定的要求。

2．1學歷需求情況

根據鐵路企業(yè)對畢業(yè)生學歷需求的調查結果顯示，學歷不再是鐵路企業(yè)在招聘人員時的主要側重點，鐵路企業(yè)更看重應聘者是否具有一定的職業(yè)技能和實踐經驗。

2．2崗位需求情況

根據企業(yè)調研的情況，鐵路物流管理專業(yè)畢業(yè)生可以在鐵路運輸企業(yè)、物流企業(yè)工作，鐵路運輸企業(yè)可以提供包括貨運值班員、貨運安全員、貨運核算員等眾多崗位，具體面向的職業(yè)崗位如表1所示。

2．3人才素質、能力要求情況

鐵路貨運向現(xiàn)代物流的轉型，意味著企業(yè)需要學生具備現(xiàn)代物流企業(yè)管理理念，熟悉規(guī)范服務標準。物流行業(yè)的競爭形勢日益激烈，在人才素質和能力方面，要求畢業(yè)生在工作崗位上能將所學知識應用到實際工作中去，能為客戶提供全方位的服務，同時要具備開發(fā)滿足市場需求的服務項目的能力。

3鐵路物流管理專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

鐵路物流管理專業(yè)的課程設置是以培養(yǎng)企業(yè)急需的鐵路物流管理專業(yè)人才為目標，并且結合企業(yè)需求情況，共同完成課程評價考核。課程的設置主要由公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和素質拓展課四部分構成。公共課包括?？茖哟萎厴I(yè)生所必需的高等數(shù)學、應用文寫作、英語閱讀、計算機操作、政治思想、法律、體育、職業(yè)發(fā)展等基礎知識。專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課所設的課程包括鐵路運輸專業(yè)的基礎課和鐵路貨運方向的核心課(包括鐵路普通貨物運輸、鐵路特殊貨物運輸、鐵路集裝箱運輸與多式聯(lián)運、鐵路線路及站場、鐵路信號及通信、鐵路機車車輛、倉儲與配送等)。素質拓展課主要以選修課為主，目的是發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生學習的興趣，也為學生提供更好的機會學習專業(yè)課以外的知識。

4基于企業(yè)調研的鐵路物流管理專業(yè)課程體系優(yōu)化建設

結合企業(yè)調研的情況，鐵路物流管理專業(yè)需要在人才培養(yǎng)、課程設置、學生能力、就業(yè)崗位等幾個方面對整個課程體系進行優(yōu)化整合，緊跟鐵路貨運和物流企業(yè)崗位技術技能人才需求變化的新形勢。

4．1根據企業(yè)人才需求結構科學定位人才培養(yǎng)目標

根據實地調研了解企業(yè)人才需求情況，鐵路物流管理專業(yè)旨在面向鐵路運輸企業(yè)、大中型物流企業(yè)及相關企業(yè)的物流部門，培養(yǎng)出能從事理貨員、貨運員、物流營銷員等生產、管理、服務崗位一線的人才。在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，專業(yè)技能更是人才培養(yǎng)的重點，除此以外，更要培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊協(xié)作意識與責任擔當，力爭培養(yǎng)出具備快速適應一線工作能力的復合型人才。

4．2開發(fā)與利用教學資源，優(yōu)化課程建設

不斷開發(fā)并且利用現(xiàn)有教學方面的網絡資源，講課過程中將課本知識與網絡資源庫相結合，盡量滿足學生個性化的需求。加大優(yōu)質核心課程的建設力度，按照精品開放課要求，建設課程資源庫，打造省級和校級精品開放課程建設項目。利用“互聯(lián)網+”、云計算、大數(shù)據等先進技術，積極實施微課、慕課、虛擬仿真等教學手段，逐步推進信息化教學。鐵路物流管理專業(yè)作為高職類專業(yè)，旨在培養(yǎng)應用型人才，其課程要突出職業(yè)技術與技能的先進性，確保學生具備快速適應一線工作的能力。因此，在課程設置比例上，專業(yè)課與基礎課的比例要均衡，盡量確保學生進入社會后能較快地適應工作環(huán)境，更好地將理論應用于實踐。同時重視實踐類教學，適當提高實訓課在鐵路物流專業(yè)教學計劃與課程設置中所占的比重。鐵路物流管理專業(yè)設置的課程中，公共課應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和基本的職業(yè)修養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)良好的人際交往能力，計算機應用能力和英語能力;專業(yè)基礎課程應注重培養(yǎng)學生對新技術、新材料、新工藝、新設備等知識的基本認知能力。專業(yè)核心課程重在培養(yǎng)學生的崗位適應能力和動手操作能力，鐵路物流管理專業(yè)要求學生具備的工作能力包括勝任物流企業(yè)各崗位和鐵路貨運崗位工作的能力。素質拓展課的開設重在引導學生形成不斷創(chuàng)新的意識。

4．3扎實推行工學結合模式，提高學生專業(yè)能力

推行工學結合模式，旨在分析職業(yè)能力的基礎上，結合職業(yè)標準，以工作過程作為導向、以工作任務為內容，推行“職場體驗———實境鍛煉———頂崗實習”的模式，做到教、學、做、評一體化，確保辦學質量和效果。職場體驗階段，通過“就業(yè)指導”課程、企業(yè)專家講座、假期社會實踐，引導學生找準職業(yè)定位。實境鍛煉階段，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，突出職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，實施教、學、做一體化實境訓練。頂崗實習階段，安排學生畢業(yè)前在企業(yè)頂崗實習，讓學生對自己所學專業(yè)有初步的了解，確保學生畢業(yè)后能快速適應工作崗位。

4．4緊跟行業(yè)形勢，以市場為導向

鐵路物流專業(yè)應緊跟行業(yè)形勢，加強校企合作，在為企業(yè)輸送高技能人才的同時，利用學?，F(xiàn)有的教師資源、場地及設備資源、專業(yè)群的智力資源，推進考證培訓以及新技術培訓，為企業(yè)提供培訓服務，與企業(yè)共同開展項目開發(fā)、技術革新，進一步擴大社會服務范圍。鐵路物流管理專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，市場起到決定性的作用，市場發(fā)展形勢是人才培養(yǎng)的大方向。同時，市場需求和企業(yè)的用人要求也給鐵路物流專業(yè)管理課程體系的優(yōu)化提供了主要依據。

5結論

通過實地調研，結合調研數(shù)據并將其作為課程體系優(yōu)化的重要依據，不僅有助于豐富專業(yè)的課程設置，而且為課程優(yōu)化的具體實施提供了一個參考，在縮小人才培養(yǎng)的效果與市場需求的差距方面，具有非常重要的意義。結合鐵路行業(yè)推出的一系列鐵路貨運和物流發(fā)展的新舉措，結合高職院校學生的特點，本著理論聯(lián)系實際的理念，對鐵路物流專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，對教育教學進行不斷改革和調整，力爭培養(yǎng)出更專業(yè)的優(yōu)秀人才。

［參考文獻］

［1］陳苗苗．優(yōu)化課程體系促進人才培養(yǎng)［J］．文學教育，2017(06)．

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［3］張加光．高等職業(yè)教育課程設置優(yōu)化研究［D］．杭州:浙江師范大學，2009(05)．

作者:毛鶴 余莉 單位:武漢鐵路職業(yè)技術學院