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1.1商務英語學生就業(yè)行業(yè)及專業(yè)對口情況分析
商務英語專業(yè)的學生就業(yè)基本為三類：一是南方城市的外貿(mào)工作，二是家鄉(xiāng)的文化學校的英語教師，三是中小企業(yè)的文職工作。筆者調(diào)查黑龍江省某民辦高校商務英語專業(yè)的2013屆60人，2014屆68人共128名畢業(yè)學生的就業(yè)情況，調(diào)查顯示從事商務英語外貿(mào)工作的學生只占商務英語專業(yè)學生總是的43%。雖然比例是總體就業(yè)類別中比例最高的，但是學生整體的專業(yè)對口率不高，分析原因有三點：第一學生對從事外貿(mào)工作的認同感較低，不能承受外貿(mào)工作起早貪黑的高強度的工作；第二企業(yè)對商務英語專業(yè)學生的專業(yè)水平不認同，很多學生不能獲得心儀的外貿(mào)工作。第三外貿(mào)工作大都在南方地區(qū)，東北的學生比較戀家，不喜歡南方的氣候，不適應南方的工作節(jié)奏，最終放棄了南方的工作。
1.2用人單位對民辦高校商務英語專業(yè)學生的評價
筆者對個別企業(yè)進行調(diào)查，企業(yè)對商務英語專業(yè)畢業(yè)生評價：首先對商務英語專業(yè)的學生整體是滿意的，其次對學生基本英語技能教認可，但認為他們的商務理論知識和專業(yè)技能不能滿足企業(yè)的需要。由此可見：第一80%以上的學生覺得他們需要獲得更多的商務方面的專業(yè)學習以提高自己的職業(yè)技能，但學校卻無法滿足學生的需要。第二大部分用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)技能不滿意。應該說商務英語專業(yè)的學生在商務方面的能力低于英語應用方面的能力。原因在于很多民辦高校的商務英語專業(yè)是在國家對商務英語人才急需的情況下開設(shè)的專業(yè)，很多教師都是英語專業(yè)的科班教師，教師本身對商務英語的應用技能就知道的較少，因此教授學生的技能也就很有限。還有一個原因，英語應用知識與商務專業(yè)技能不同，前者可以更多地通過學校環(huán)境得到加強，而后者則更依賴于實際工作環(huán)境。因此，雖然很多民辦高校都明白商務英語專業(yè)實踐教學的重要性，但在實際操作上卻沒有什么具體措施，造成一些就業(yè)單位對商務英語的整體滿意度不是很高。
2社會上對民辦高校商務英語專業(yè)學生就業(yè)能力的要求
社會上對高職商務英語人才的需求：要有豐富的商務理論知識和技能，還有英語應用技能，而目前民辦高校中培養(yǎng)出來的商務英語專業(yè)學生在商務知識和技能方面還存在一定的欠缺。根據(jù)調(diào)查社會上的企業(yè)的需求，對民辦高校提出了建議：民辦高校要培養(yǎng)應用性人才，要到祖國需要的第一線去工作，所以各民辦高校可以要求學生在完成學校的必修課程后，獲得學歷證書的同時，獲取一些職業(yè)資格證書。即大力推行“商務英語+證書”的就業(yè)啟蒙教育，鼓勵學生利用課余時間考取各種職業(yè)資格證書。對商務英語專業(yè)的學生，除了英語等級和計算機等級證書的要求之外，可以考取報關(guān)員、國際貿(mào)易操作員、劍橋商務英語等證書。通過考取各種職業(yè)資格證書，學生能提高學習興趣，成為商務英語課程的好的補充，增加就業(yè)競爭力。大力推行商務英語社會實踐，增加社會實踐基地，加強校企合作。從現(xiàn)在只有43%的商務英語畢業(yè)生專業(yè)對口的從事外貿(mào)工作發(fā)現(xiàn)，主要原因是學生缺乏工作經(jīng)驗，不能直接上崗。實施社會實踐，請企業(yè)的人力資源的相關(guān)人員到學校講課，培養(yǎng)學生的商務實戰(zhàn)技能，適量增加學生的實踐鍛煉機會，讓學生從書本學習過渡到實際的工作中，理論聯(lián)系實際。因此，民辦高校要最大限度地拓展校外社會實踐基地，利用學生寒暑假期間或者大四年級的教學實習讓學生走到企業(yè)中去。在外貿(mào)行業(yè)學到商務英語專業(yè)人才的專業(yè)商務技能。商務英語專業(yè)的社會實踐單位可以是進出口企業(yè)、外貿(mào)公司等企業(yè)，此外，社會實踐還要加強“雙師型”教師的建設(shè)，要鼓勵商務英語教師去企業(yè)實習學習，在評職稱是有一些要求，方便教師獲取應用性的商務方面的實戰(zhàn)技能，更好地在教學中結(jié)合實際進行講課，引起學生學習的興趣。
3民辦高校商務英語專業(yè)大力推行社會實踐的具體措施
（1）多方面選擇社會實踐基地，把南方經(jīng)濟開發(fā)地區(qū)的外貿(mào)公司作為重點。
選擇適合商務英語專業(yè)特點的校外實踐基地，適當開展校企合作。南方的外貿(mào)公司比北方多，而且發(fā)展比較早，接收學生社會實踐比較容易。選擇社會實踐基地選擇經(jīng)營不同產(chǎn)品、面向不同國家、不同地域的企業(yè)。方便商務英語專業(yè)學生根據(jù)自己興趣選擇合適的企業(yè)。根據(jù)民辦院校的學生能力，社會實踐基地主要建在中小型企業(yè)，這樣學生會得到企業(yè)的重視，成為企業(yè)少量的外貿(mào)人員，學到的知識更加全面，技能更加熟練。
（2）根據(jù)不同企業(yè)特點，建立不同學分等級的社會實踐。
參加學校組織的社會實踐可以抵擋學校必修課程的學分，這樣極大的調(diào)動了學生學習的積極性。也讓商務英語的教師組織社會實踐有據(jù)可依。社會實踐內(nèi)容的設(shè)計要以學分的大小為依據(jù)，還要根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、具體位置、經(jīng)營形式等確定實踐次數(shù)、人數(shù)、具體內(nèi)容。民辦高校主要以南方發(fā)達地區(qū)為社會實踐基地，如江蘇昆山，浙江義烏，寧波、江蘇吳江等地的外貿(mào)行業(yè)為主，開展社會實踐教學。
（3）制定社會實踐詳細的考核制度，讓在企業(yè)掛職的教師和實踐的學生都有明確學習目標。
要根據(jù)專業(yè)教學要求，制訂社會實踐計劃，要建立健全合理的考核機制。根據(jù)不同實踐內(nèi)容，采用不同靈活的考核方式，例如理論知識與技能實訓同時考核、學校與企業(yè)共同打分、個人與小組成績一致等。在每次社會實踐前讓學生明確考核要求，以便帶隊教師和學生嚴格要求自己，認真實習實踐。民辦高校要堅持跟蹤參加社會實踐的學生在用人單位的情況，經(jīng)常和用人單位溝通，力爭使每次實踐活動效果學生都有所收獲。
（4）第二課堂活動與社會實踐課程相輔相成。
為了提高商務英語專業(yè)社會實踐教學效果，學校可開展豐富多彩的校園英語第二課堂活動，以拓寬學生專業(yè)知識面。民辦高校可以從兩方面入手:一是大力開展學生第二課堂活動，如定期舉辦英語口語大賽、英語配音大賽、英語演講比賽、英文話劇比賽等活動，營造濃烈的英語氛圍，提高學生英語學習興趣。二是以職業(yè)技能競賽為突破口，在專業(yè)教師指導下，積極參加國家級和省級組織的商務英語相關(guān)的大賽，例如商務英語模擬公司大賽、商務英語口語、模擬網(wǎng)商務談判等比賽。讓學生們在競賽中找到信心，讓學生們以賽促學，提高學習商務英語的興趣。
4結(jié)語
總之，民辦高校商務英語專業(yè)要重視加強商務技能的社會實踐環(huán)節(jié)，注重校內(nèi)商務英語基礎(chǔ)知識和校外社會實踐相結(jié)合。只有利用寒暑假等課余時間讓學生們增長商務英語的實際操作技能，建立科學合理的實踐教學體系，才能辦出專業(yè)特色，提高學生的就業(yè)競爭力，提高學生的就業(yè)質(zhì)量，達到民辦高校培養(yǎng)應用性人才的教育目的。
作者：鄭志慧 畢磊 張程 仇亞洲 單位：黑龍江東方學院