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［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是我國高校學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革的重要發(fā)力點(diǎn)，該文梳理了在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式及結(jié)果，結(jié)合石油石化行業(yè)特色分析了工程教育專業(yè)認(rèn)證體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，提出了通過工程教育專業(yè)認(rèn)證提高在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

［關(guān)鍵詞］油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；專業(yè)認(rèn)證；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

建立完善的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，是實(shí)現(xiàn)我國工程教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要[1]。常州大學(xué)石油工程學(xué)院油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)經(jīng)過認(rèn)證專家的現(xiàn)場(chǎng)考察，于2019年5月正式通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證。從本科生培養(yǎng)的角度來說，需根據(jù)“新工科”對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證體系完善本科生培養(yǎng)方案，提升油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平[2]。就目前來說，我國本科專業(yè)人才（包括油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)）的培養(yǎng)方向逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國高校范圍內(nèi)如火如荼地開展，部分高校也取得了較多的成果，但從總體上來說面臨的問題仍然較為突出。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制不全面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與基礎(chǔ)課程暫未有機(jī)結(jié)合等問題。下面就油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題作分析研究。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

對(duì)在校大學(xué)生而言，首先需要具備相當(dāng)程度的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，另外，大學(xué)生需對(duì)本專業(yè)本學(xué)科的科技發(fā)展前沿有一定程度的了解。工程教育專業(yè)認(rèn)證的最終目的是培養(yǎng)并提高畢業(yè)生解決所涉及的復(fù)雜工程問題的能力[3]。復(fù)雜工程問題不僅需要畢業(yè)生系統(tǒng)運(yùn)用工程原理，更需畢業(yè)生整體考慮多個(gè)層面的科學(xué)、實(shí)踐等因素，進(jìn)而建立抽象模型并解決問題。以在工程教育專業(yè)認(rèn)證層面提出的解決復(fù)雜工程問題的能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是相契合的。從某種程度來說，一個(gè)學(xué)生如果具備了解決復(fù)雜工程問題的能力，那么他就為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。另外要說明的是，工程教育專業(yè)認(rèn)證中對(duì)大學(xué)生所提出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力等也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的能力相一致。因此，工程教育專業(yè)認(rèn)證在國內(nèi)的推廣有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，而廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)一步推動(dòng)了工程教育專業(yè)認(rèn)證的實(shí)施。在工程教育專業(yè)認(rèn)證持續(xù)改進(jìn)過程中，需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室，革新工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心架構(gòu)，保證工程教育專業(yè)認(rèn)證持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量，穩(wěn)步提高在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度不積極。高校的教師（包括專任教師及輔導(dǎo)員等）和在校大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及項(xiàng)目的態(tài)度千差萬別，一般情況下，較少學(xué)生能認(rèn)識(shí)到參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自身能力提高具有幫助作用。總體說來，國內(nèi)高校大學(xué)生進(jìn)行研究生深造的占比逐年提高，由于較大比例的大學(xué)畢業(yè)生去讀研或者到央企、國企等就業(yè)，因此可能愿意嘗試創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就比較少。較大比例的學(xué)生并未深刻意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自身發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，這說明還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍的營造。在繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生當(dāng)中，一部分學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，另外還有一部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)懵懵懂懂，但是在碩士研究生階段，其中有部分學(xué)生一般能在同學(xué)及導(dǎo)師的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的申報(bào)，并積極參加各類科創(chuàng)競(jìng)賽。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度不系統(tǒng)。目前高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)行了一定的嘗試，包括課堂灌輸，還包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的錘煉。在課堂教學(xué)以及實(shí)踐鍛煉過程中，教師會(huì)逐步給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而嘗試激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在意識(shí)。然而從總體來說，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度還不系統(tǒng)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課體系不健全，只是在一般課程的基礎(chǔ)上零星添加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不能系統(tǒng)全面地介紹和梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系與內(nèi)在邏輯。其次，雖然目前大多數(shù)高校設(shè)置了較多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的實(shí)踐類課程（一般包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），但是這些實(shí)踐類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的銜接與結(jié)合中仍存在短板，不能有效系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且實(shí)踐類課程所實(shí)現(xiàn)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不能有效支撐學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、常州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)措施

（一）建立校院兩級(jí)支持制度。科技實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，為推動(dòng)學(xué)生積極地參與科技實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析和解決工程問題的能力，常州大學(xué)制定了《常州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》，規(guī)定所有專業(yè)學(xué)生均須完成3個(gè)學(xué)分的科技創(chuàng)新學(xué)分。為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校制定并實(shí)施了《常州大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，啟動(dòng)“人才訓(xùn)練計(jì)劃”，組成項(xiàng)目的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，給予專項(xiàng)支持，規(guī)定各自義務(wù)，持續(xù)培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品。

（二）健全實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。本專業(yè)通過上述教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生實(shí)習(xí)全方位貫穿于油氣儲(chǔ)運(yùn)的“集—儲(chǔ)—運(yùn)”全過程，強(qiáng)化了課程間的相互聯(lián)系，切實(shí)培養(yǎng)并提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及解決復(fù)雜性、綜合性油氣儲(chǔ)運(yùn)工程問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)類課程建設(shè)了大學(xué)生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以第二課堂為主體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，通過中國石油工程設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生油氣儲(chǔ)運(yùn)工程設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽或?qū)嵺`活動(dòng)，開展儲(chǔ)運(yùn)規(guī)劃、企業(yè)安全環(huán)保和節(jié)能減排等項(xiàng)目，發(fā)揮油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，較好提高在校大學(xué)生解決復(fù)雜油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)領(lǐng)域問題的能力。專業(yè)強(qiáng)化油氣儲(chǔ)運(yùn)工程特色產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，通過“常州大學(xué)-中石化華東石油局國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”、常州大學(xué)“石油與天然氣工程實(shí)踐教育中心”、“國家安監(jiān)總局油氣儲(chǔ)運(yùn)安全技術(shù)創(chuàng)新中心”等實(shí)踐教學(xué)基地，圍繞石油天然氣集輸、凈化處理以及原油、成品油、天然氣儲(chǔ)存、運(yùn)輸和利用等儲(chǔ)運(yùn)關(guān)鍵工程環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、基本技能與綜合訓(xùn)練相結(jié)合、個(gè)性化訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)思路，促進(jìn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位指導(dǎo)。學(xué)院依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定實(shí)行了專業(yè)教師擔(dān)任班主任的新型班主任制，該制度成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)外指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要方式之一。《班主任工作條例》規(guī)定，班主任為本專業(yè)本科生提供入學(xué)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)計(jì)劃完成情況督導(dǎo)、選課指導(dǎo)、課外科技活動(dòng)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、考研指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。工程設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新是工程教育中的重要內(nèi)容，學(xué)院、專業(yè)依據(jù)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽組織管理辦法》等相關(guān)文件，要求專業(yè)教師更進(jìn)一步創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目的申報(bào)、開展以及結(jié)題等方面提供充分的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與科研實(shí)踐，接受技能訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)院、專業(yè)每年組織教師參與指導(dǎo)學(xué)生參加全國范圍內(nèi)的石油工程類科技競(jìng)賽，如中國石油工程設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生油氣儲(chǔ)運(yùn)工程設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等。學(xué)院對(duì)參加國家、省、市各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸髮W(xué)生科技創(chuàng)新成果獲獎(jiǎng)?wù)撸诠_出版物上發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)學(xué)術(shù)論文者，科研成果獲得國家專利者給予政策支持。本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)石油工程類科技競(jìng)賽的參與度達(dá)到90%以上，促使油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)生報(bào)名參加石油工程類科技競(jìng)賽的參賽人數(shù)逐年增多，并取得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)也不斷增加。以中國石油工程設(shè)計(jì)大賽為例，自首屆中國石油工程設(shè)計(jì)大賽開始，本專業(yè)80%以上的教師就參與指導(dǎo)學(xué)生參加，目前已連續(xù)參加了7屆賽事，贏得了優(yōu)異的成績，大幅提高了畢業(yè)生的科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力。積極支持學(xué)生參加本專業(yè)老師的科研訓(xùn)練，充分利用專業(yè)和導(dǎo)師具備的科研條件，使學(xué)生在科研實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中歷經(jīng)系統(tǒng)的創(chuàng)新鍛煉，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地支撐。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐基地的要求，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的充分融合，結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和管理要求，充分發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和資源優(yōu)勢(shì)，更有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)院先后與常州港華燃?xì)庥邢薰尽⒊Ｖ菔头止剧姌怯蛶臁⒅袊突す煞萦邢薰窘K油田分公司采油一廠、中化南通石化儲(chǔ)運(yùn)有限公司、無錫石油分公司周涇巷油庫簽訂了合作協(xié)議。建立的實(shí)習(xí)基地均為本專業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，生產(chǎn)工藝過程覆蓋面廣、工藝先進(jìn)、過程完整、安全管理規(guī)范，每個(gè)基地均配備穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)生配備實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師。通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)所需要的高水平創(chuàng)新人才。2016年，常州大學(xué)石油鉆采與儲(chǔ)運(yùn)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批為國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。通過不斷豐富仿真中心的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境立體化、直觀化、形象化的顯著提高，可滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作及復(fù)習(xí)的全方位需求，夯實(shí)了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而大幅度提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，依托仿真中心，石油工程及油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)學(xué)生共計(jì)發(fā)表了論文60余篇，申報(bào)了專利26項(xiàng)，在中國石油工程設(shè)計(jì)大賽等全國性比賽中獲獎(jiǎng)102人次，使學(xué)生對(duì)鉆井、采油、油氣集輸、油氣安全與應(yīng)急處理等專業(yè)領(lǐng)域的理解與認(rèn)識(shí)水平得到了顯著提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力也得到了有效提升[4-5]。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育體系中的重要一環(huán)。本文梳理了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并結(jié)合常州大學(xué)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的實(shí)踐情況，提出了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施，對(duì)高校在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了有益探討。

作者:何巖峰 饒永超 王樹立 崔祥閃 孔金山 單位:常州大學(xué)石油鉆采與儲(chǔ)運(yùn)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 常州大學(xué)石油工程學(xué)院 赫意凱（常州）電器設(shè)備有限公司 江蘇國恒安全評(píng)價(jià)咨詢服務(wù)有限公司