一、多媒體技術在舞美中運用的重要意義

多媒體技術的發(fā)展迅速，軟件也在不斷地更新，這就使舞臺表現(xiàn)中計算機的應用越來越廣泛，不僅如此，多媒體技術在舞美領域的應用，也為舞臺的視覺和人們的審美觀念都產生了很大的改變。由于多媒體技術的運用，舞美技術不斷的突破了手工時代的封閉性和局限性，實現(xiàn)舞臺的時間藝術與空間藝術的綜合，不僅具有音樂與文學的聽覺性和文學性，還有建筑與繪畫的視覺性和空間性。另外，多媒體技術在舞美領域中運用的作用也是具有一定意義的，不僅能夠將人們的視覺范圍得到擴展，還在一定程度上促進人們思維能力的提升。在圖形設計和舞美創(chuàng)作上，計算機起到了非常重要的主導作用，幫助我們開發(fā)新的思路，將計算機語言轉換成舞臺語言，從而激發(fā)出創(chuàng)意的火花。

二、多媒體技術在舞美中的運用

1、虛擬現(xiàn)實技術

計算機具有非常神奇的表現(xiàn)力，能夠隨心所欲地創(chuàng)造理想形態(tài)。計算機的三維技術，在仿真和創(chuàng)造上具有非常強的能力，可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，還能夠在想象力下創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實的表現(xiàn)力設計出動態(tài)的理想世界，而這些功能對于傳統(tǒng)的材料工具和技法來說是很難實現(xiàn)和企及的。在傳統(tǒng)的舞美設計中，首先要進行構思，做出初步的草圖，在導演和相關部門協(xié)商之后，形成具體化的構思，然后做出效果圖。而手繪圖只能通過二維空間來表現(xiàn)三維空間，不能直觀的顯示出真實的場景。還有舞美中的燈光效果也不能僅僅通過手繪來顯示，由于燈光變化很多，不能手繪出每一種燈光變化的效果圖。另外在舞臺上，所有的燈光、布景在安排設定完畢，一旦產生燈光和布景的問題是很難解決的，所以只有通過計算機三維技術來進行彌補。通過計算機燈光設計的相關軟件，對于燈光的顏色、材質和影子以及相關的附加效果進行編輯和圖像生成，從而真實地展現(xiàn)現(xiàn)場燈光效果。

2、新型影像設備

由于科學技術的發(fā)展，在舞臺演出中也不斷的應用種類更多、更加先進的影像設備，不僅提升了舞臺效果，對于舞臺演出藝術的進步和發(fā)展也有著一定的促進作用。LED電子顯示屏作為一個先進的科技產品，具有非常強大的功能，在現(xiàn)代舞臺中的應用也在日益的廣泛。LED有著極其豐富的表現(xiàn)力，不僅能夠模擬實景，將自然再現(xiàn)出來，還可以作為顯示器顯示一些效果圖像和資料等。而傳統(tǒng)布景與LED相比，靈活性和虛擬性遠遠不如LED，在燈光系統(tǒng)上也有著很大的差距，LED屏幕除了能夠模擬出現(xiàn)實的空間造型，也能夠很好地表現(xiàn)出燈光效果。而LED也在不斷完善和發(fā)展，成為舞美中非常重要的組成部分。在演出過程中，大屏幕能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的布景，顯示出搭配節(jié)目的畫面，這種虛擬畫面可以為我們提供想象的空間和真是的氣氛。相對于實體布景來說，LED的制作成本更低，表現(xiàn)的效果更好。

1網絡多媒體教育技術存在的問題

1.1多媒體教學理念被片面理解

網絡多媒體教育方式不完全等同于教育模式，多媒體只作為教學的技術方式之一，在教學形式和方法上都有不足之處，經調查顯示，80%的學生在長時期昏暗封閉的空間內接受亮光的直射，眼睛會倍感不適和疲勞，且課件的PPT是內容確定的，在課前被固定后，很難在課堂上對它進行靈活的調整。相比之下，傳統(tǒng)教育模式下，老師和學生通過講臺及黑板進行教學的講解，更加能夠引起學生的積極思考，活躍課堂氣氛，學生也能及時吸收課堂知識。老師更能發(fā)揮自己的人格魅力，并融入幽默、有趣、對比、夸張等表現(xiàn)手法，更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生易于接受和消化老師傳授的知識。老師講述、板書、提問并組織學生們課堂討論和練習，學生聆聽、記錄、回答、交流，使老師在活躍生動的氣氛中達到教學目的。

1.2課程內容集中，進度快

近年來，為了完成培育更多高素質人才的教學目的，大學校園各專業(yè)方向的課程課時減少，課程內容都有所增加，很多老師為了完成教學任務，豐富學生專業(yè)知識，一般運用網絡多媒體教育技術傳授知識，但是網絡多媒體數(shù)據(jù)多，進度快，學生無暇顧及上課的內容，記筆記的速度更是跟不上。上課時，學生必須聚精會神的注意PPT內容，一旦松懈下來，便很難理解課件的內容。在這種情況下，不管PPT的內容有多豐富，教師理解的多透徹，都很難達到教學目的。所以，網絡多媒體的教育技術一定要符合現(xiàn)實規(guī)律，內容不要過于集中，速度不能太快，老師在上課過程中也要悉心觀察同學的動態(tài)，與學生進行課程交流，詢問學生的教學意見，使學生的思路跟上來，并能夠在網絡多媒體的運用過程中真正有所收獲。

1.3注重教學形式，忽略課件內容

很多老師的PPT過于注重形式設計，過于突出畫面，色彩的質感，而忽略了設計課程的目的，以致于同學們課堂上把目光和注意力分散到網絡多媒體中，忽視了課件內容的思考和學習。還有很多多媒體課件的設計過于迷糊，課程內容不明確，語言缺少合理的組織和提煉，論文、期刊或課本內容堆砌，沒有重點，沒有有效結合文字、聲音、圖像做出明確表達，而僅僅是完成任務式的機械制作過程，只能看見文字堆砌和圖片整合的輪流切換，完全沒有設計和組織編排，也沒有體現(xiàn)網絡多媒體所能體現(xiàn)的影響、動畫、聲音等教學功能。網絡多媒體有直觀生動的教學優(yōu)點，課件設計是很重要的環(huán)節(jié)，如未掌握好，效果就不如傳統(tǒng)教學模式。多媒體教學具有形式多樣性的特點，一般來說，根據(jù)教學目的和課堂環(huán)境的影響因素，可以劃分為課程教學、自學等。所以老師應當根據(jù)具體的教學任務設計教學課件。

一、多媒體對烹飪教學的積極作用

教學就是指教和學，兩個缺一不可，要想將兩者結合起來，就需要一個比較生動的教學手段，這樣才能夠調動起學生的學習興趣。多媒體的使用讓學生能夠在屏幕上看到一些比較生動的畫面以及新奇有趣的面點實物，這樣的生動畫面將學生的吸引力牢牢地捆綁在課堂上。正所謂興趣是最好的老師，只有學生對所學的知識產生了興趣才能夠將自己置于烹飪的世界中，使自己身臨其境，增強學習的興趣。再次，實現(xiàn)資源共享。通過多媒體技術，實現(xiàn)聯(lián)網的功能，可以實現(xiàn)資源的共享，也就是說通過網絡技術去查詢國內外有名的烹飪專家的教育資源，使教師和學生能夠享受到免費且方便的資源，有助于提升烹飪教學的質量水平。最后，提升審美能力。俗語有云，民以食為天。

隨著生活水平的不斷提高，人們對飲食的要求也是越來越高，在解決溫飽的前提之下，更加要求營養(yǎng)平衡和精神上的享受。所以這就要求烹飪工作者對于自己做出來的制品，要兼具色、香、味和形于一體，與此同時還要注意食品營養(yǎng)的整體配合以及審美效果。而在教學中，如果引入了多媒體，將現(xiàn)代文明病所產生的后果展現(xiàn)給學生，在使學生能夠對美的東西產生認同感的同時，還讓學生領悟到不僅要美，還要讓美的飲食給人類的健康帶來福音。對于美食而言，一個人無論他有多大的學問，還是他有多少財富，都是不能夠排斥的。我們對美食的依賴，完全是出自于一個人自然的天性。

二、多媒體教學存在的問題

雖然說多媒體的引入對教學有積極的作用，但是也存在著一些不盡如人意的地方。例如，一些教師對于多媒體的使用，抱有的態(tài)度是省時省心省力，而不是根據(jù)教學培養(yǎng)的目標認真設計和制定教學的資料，可以說其效果是差強人意。還有一些教師，對于應該有手稿和講解的部分，也懶得在黑板上進行解釋，能做的就是利用多媒體在屏幕上進行幻燈片和視屏的放映，不管學生有沒有知識的精髓和重點，一味地求快捷和方便。綜合而言，多媒體教學存在著一系列的問題。一方面，多媒體教學由于缺乏教育技術的理論指導，導致對多媒體的使用過于單調、乏味，或者是運用不當，導致教師只重視了計算機媒體，而忽視了其他一些傳統(tǒng)的媒體。另一方面，多媒體的使用，使得教師和學生之間的溝通和交流越來越少，教師也對學生了解得少之又少，師生之間缺乏情感的交流，這樣也使得教師不能夠根據(jù)每個學生的特點而制定相應的教學方式，也使得教師的人格力量顯得微乎其微，缺少了教師自身對學生的影響和陶冶，從而在學生培養(yǎng)方面產生了一定的缺憾。

另外，多媒體教學的特點就是可以學習的知識比較多，也就是說信息量比較大，在課堂上傳遞的速度比較快，很難讓學生能夠完全地接受，不僅如此，還會使學生感到頭暈腦脹，時間長了會使學生對其產生厭煩感，從而降低自己的學習效率，影響了教學質量的提高，更有的同學只為了看畫面，而忽略了對知識的學習，導致一節(jié)課下來，收獲甚微。還應該注意在使用多媒體教學的同時，傳統(tǒng)的教學手段也應該被利用，做到兩者之間的相輔相成、協(xié)調發(fā)展，而不是完全地摒棄那些傳統(tǒng)的教學方式，片面地去追求感官上的效果。多媒體技術是不可能完全地替代傳統(tǒng)的教學手段的，我們能做的就是將兩者巧妙地結合在一起，達到和諧、簡便、高效的結果。

三、總結

一、多媒體的多樣性能夠實現(xiàn)因材施教

多媒體在機電一體化專業(yè)中應用時，會刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，這樣有助于學生更深層次的掌握知識，懂得其中的原理。在傳統(tǒng)的教學當中，由于不同學生的理解程度會有所迥異，而教師只是根據(jù)大多數(shù)學生的學習狀況備課，無法顧及到所有學生，這就使一些學生跟不上教師的進度，逐漸產生厭學情緒，但多媒體技術的應用就可以減少這種現(xiàn)象，它能夠照顧到全體學生，做到因材施教。

教師可以通過多媒體進行模擬實驗，讓學生進行模擬實訓，由于他們對自己是最了解的，而每個人又擁有一臺電腦，在課堂中他們就可以自己控制教學的進度，根據(jù)自己的理解能力選擇符合自己的課堂方式。這樣就能夠高效地掌握知識，減少隨波逐流狀況的產生，使所有學生都能學有所成。多媒體技術的應用，能夠相對減少機電一體化專業(yè)的學習難度，為學生提供了實訓的機會，實現(xiàn)了分層教學，使每個學生都能夠參與到課堂當中，真正學會知識，做到學以致用。

二、多媒體的適時性能夠提高學生的實踐能力

由于機電一體化這一專業(yè)主要是培養(yǎng)學生的動手操作能力，但由于學校的條件有限，不能為學生提供一些實踐的場地，只能通過教師的講解，讓學生對操作過程有一個大致的了解，但這不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。為了提高學生實踐操作能力，教師就可以運用多媒體進行教學，下面，用一個實例進行說明。在講解《鉗工工藝》的時候，由于這節(jié)課需要學生在腦海中建立一個假設出來的空間概念，僅由教師的描述，不能很好的幫助學生理解，這時就可以運用多媒體技術，將這個假設出來的空間圖形畫出來，幫助學生理解。與此同時，為了使學生能夠在實際的生活中靈活地運用這項工藝，教師還可以播放一些工廠中的鉗工操作過程，讓學生對實際的操作有一個更加具體的認識，在腦海中留下更加深刻的印象，這有助于他們在日后的工作當中正確的運用所學的理論知識，提高他們的實際操作能力，進而提高學生的綜合素質。

三、多媒體技術在機電一體化教學當中的應用原則

多媒體技術在教學中的應用，尊重三個原則：適時、適當、適度。適時就是指教師在課堂中如若發(fā)現(xiàn)學生對課堂的內容提不起來興趣，就可以運用多媒體提高學生的興趣；適當是指，在課堂中可以運用多媒體講解重點、難點，加深學生的理解與感悟；適度就是指教師在課堂中一定要注意多媒體運用要有一個限度，如果一味的運用多媒體，就會逐漸打消學生對課堂的積極性，反而會適得其反。由此可見，為了更好地在教學中運用多媒體技術，就需要遵守這三個原則，這樣才會使多媒體在教學當中發(fā)揮出更大的作用。

1多媒體技術概述

多媒體技術指的是把文本、圖形、圖像、動畫等各種形式的信息，經一系列的處理加工后，成為能夠系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術，也就是說多媒體技術是一種處理圖形、圖像、聲音的計算機信息技術。通過多媒體技術，把計算機軟件技術和數(shù)據(jù)處理技術實現(xiàn)管理和應用。多媒體的特點有多種，包括信息載體的多樣性、交互性、集成性、數(shù)字化和實時性等，而多媒體技術在是一種實用性很強的技術，它能夠實現(xiàn)多媒體信息的處理和傳送，達到交互式的工作，還可以通過網絡實現(xiàn)多媒體信息的聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術得到了廣泛的應用。多媒體技術在人們生活的各個領域均有不可替代的作用，在人們生活的方方面面均存在。最常見的如教育、游戲、圖書、娛樂等，在所有應用當中，最為廣泛的則是電子游戲，吸引了大量的青少年。在各大商場，電子導購觸屏等，都是多媒體技術應用的具體體現(xiàn)。多媒體技術的應用，帶來了人們生活的進步，提高了人們的生活質量。

2多媒體技術與城市消防滅火工作

在網絡技術的作用下，對多種數(shù)據(jù)進行整合分析，形成報警及時性和線路調整系統(tǒng)就是城市消防滅火平臺。它是為了分析城市數(shù)據(jù)、信息、氣候，進而達到預防和保護的目的而建立的。統(tǒng)計和查詢是多媒體技術在消防滅火中的主要作用。在多媒體技術的作用下，采用先進的管理手段，經過分析每個房間的位置結構，將信息進行共享，城市消防在智能控制范圍內達到最佳效果。經過大量實踐證明，在多媒體技術的運用下，火災的發(fā)生次數(shù)明顯降低了，從而避免了由于火災造成的損失，有效保護了人們的生命財產安全，具有極為鮮明地現(xiàn)實意義。

2.1多媒體技術建設目標

在消防工作中，通過對大量信息進行統(tǒng)計，在處理上達到快速、及時、準確，可以將火災事故降到最低。要達到預防和控制火災，先要設置系統(tǒng)程序，便于對火災有一個全面的早期監(jiān)測預警，城市達到一個良好的發(fā)展狀態(tài)。在消防滅火的多媒體平臺作用下，將數(shù)據(jù)建立一個專業(yè)的數(shù)據(jù)庫，便于存儲數(shù)據(jù)，及時管理和防護城市，避免火災的發(fā)生，把安全放在工作的第一位。運用多媒體也可以演練火災事故，將已發(fā)生的事故進行合理地分析，為以后發(fā)生火災時的工作流程做準備，以便在火災發(fā)生時候可以及時迅速地做出反應，提高工作效率，將損失降到最低。通過建立消防滅火信息平臺，可以監(jiān)控城市各個位置的信息情況，最大化調整和控制城市信息，合理安排城市消防滅火工作。總而言之，多媒體技術運用在消防滅火工作上，安全性、合理性、科學性更高，能夠極大提高消防滅火的工作效率，保障人民群眾的生命財產安全。

2.2城市消防滅火技術分析

一、激發(fā)學生興趣，調動學生的主動性與積極性

興趣是最好的老師。教師對多媒體的應用能夠很好地實現(xiàn)這一點，初中學生大部分都還是屬于孩子天性，他們對世界新鮮的事物都保有一份好奇的心理，多媒體的出現(xiàn)也不例外，特別是貧困山區(qū)的初中學生，由于一些外界因素的限制，他們在學習中所接觸到的學具本來就不是很多。多媒體在初中音樂教學中的應用可以增強學生學習音樂的主動性與積極性，音樂課不同于其他的課程，它的特殊性體現(xiàn)在它需要教師給予學生精確的、清晰的示范，多媒體的應用很好的彌補了這一點。

二、切實徹底詳盡地發(fā)揮多媒體的作用，培養(yǎng)學生的綜合能力

多媒體(Multimedia)，在計算機系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音(包含音樂、語音旁白、特殊音效)、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。它以其多樣化的形態(tài)與形式展現(xiàn)出多姿多彩的風姿。對學習音樂的學生來說，多媒體不僅能滿足他們對音樂精準的聽、看等等一些其他的要求，還可以以畫面等多種形態(tài)展示音樂的魅力，多媒體所具有的多樣化特點使對學生綜合能力的培養(yǎng)成為一種可能。教師應該充分利用多媒體多樣化的特點，以多樣的形式指導學生對音樂的學習，同時利用多媒體全面的特點向學生展示音樂的無窮魅力，從而對音樂達到高度、深度、廣度的學習。

三、有利于創(chuàng)設教學情境，加強教學效果

良好的教學情境不僅有利于教師教學的開展，而且有利于學生對知識的良好接受。多媒體未出現(xiàn)之前，教學情境只能依靠教師的描繪與學生的想象完成，這就對教師的描繪能力與學生的想象能力有著相當高的要求，因此出現(xiàn)的弊端不計其數(shù)。多媒體的出現(xiàn)很好的改善了這一現(xiàn)狀，教師可以利用圖片、聲音、視頻、音樂、文字等等多種形式將學生引進當堂課程所需要的一個情景。這樣一方面可以增強學生對知識點的理解，加強教學效果。另一方面可以促進教育事業(yè)的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的前進步伐添加一劑促進劑。

四、有利于提高教師的教學質量和自身的發(fā)展

一、在中學語文教學中使用現(xiàn)代信息技術的必要性分析

1、運用現(xiàn)代信息技術是時展的必然要求

在科技迅猛發(fā)展的知識信息時代，信息量急劇增加，學生所要學習的知識也隨之增加。語文教師教學中粉筆+黑板+教科書的教學模式不能適應社會發(fā)展要求。將現(xiàn)代信息技術引入到語文教學中來，增加了信息傳遞的方式，豐富了傳統(tǒng)教學的手段，提高了教育教學的效果，改變了人們的教育理念，促進了教育教學改革的深入。對于中學語文學科來講，其主要功能就是幫助學生積累人文素養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，同時還要注重提高信息材料的篩選能力、檢索能力以及創(chuàng)新思維品質。通過現(xiàn)代信息技術與中學語文學科的結合，可以讓學生學會利用信息技術獲取語文知識，同時還可以增長學生的技術知識，培養(yǎng)學生的思想交流能力，養(yǎng)成終身學習的品質。新課標也指出：現(xiàn)代公民應該嘗試運用信息技術手段進行探究性的閱讀和綜合性的學習。所以在中學語文教學中引入信息技術已經成為時代的必然要求。

2、運用信息技術是語文學科發(fā)展的必然趨勢

語文是一門系統(tǒng)性、綜合性的交叉學科，其內容涉及人文、歷史、地理、宗教、科技等多個學科，這些學科都緊跟時代步伐，與社會發(fā)展緊密相連，所以要把信息技術引入到語文學科中來，為學生語文學習提供更加廣闊的空間，將語文課內外的學習相結合，同時也加強了學科之間的橫向聯(lián)系。教學改革相對縮短了語文的學時，但教學內容卻有增無減，所以語文教師要完成規(guī)定的教學任務的難度更大，唯一的方法就是提高每節(jié)課的教學質量。運用多媒體教學可以幫助語文教師快速搜尋到相關教學資料，可以更加形象、生動地揭示課文主體，節(jié)省大量的板書時間，加快教學進度，提高教學質量。

3、現(xiàn)代信息技術具有明顯的教學優(yōu)勢

運用現(xiàn)代信息技術能夠有效提高語文學習效率。語文學習旨在培養(yǎng)學生的母語運用能力，信息技術的運用可以為語文學習提供良好的環(huán)境。中學階段的學生，生活積累還相對有限，學習抽象的言語文字還存在一定困難。很多抽象的詞語學生總是似懂非懂。傳統(tǒng)教學提供的文字材料較多，而感性材料較少，現(xiàn)代信息技術可以很大地彌補傳統(tǒng)教學手段這一不足，教師可以充分調動學生的感官，利用動態(tài)、靜態(tài)的各種信息刺激學生，從而使學生更容易理解和接受抽象的知識。

第一篇：多媒體技術支持初三英語詞匯教學實踐研究

摘要：

隨著初三英語教學中，詞匯教學比例的提高，如何提高詞匯教學的質量，保證初三英語成績的提高成為教師教學研究的重要內容。在實踐研究中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體技術的應用對于詞匯教學質量的提升有著重要的促進作用。正因如此，我們結合多媒體技術和初三英語詞匯教學的特點，開展了教學實踐研究工作，為英語詞匯教學的開展提供了理論支持。

關鍵詞：

多媒體技術 初三英語 詞匯教學 實踐研究

在當前的初三英語教學中，詞匯教學對于學生英語成績以及英語實踐能力的提高有著重要促進的作用。所以，如何利用實踐性工作，提高英語教學質量是重點研究內容。結合多媒體技術應用的實踐教學效果，以及初三英語詞匯教學的實踐工作，我們開展了一系列的教學研究工作。

一、多媒體技術在詞匯教學中的作用