1開展前期宣傳，營造工程實(shí)踐氛圍

在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期，學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團(tuán)公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團(tuán)、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術(shù)人員來校，從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向，介紹國際標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范，傳授工程設(shè)計(jì)方法和技巧。這些來自企業(yè)的實(shí)例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)，學(xué)生意識到其實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)效益，對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實(shí)踐氛圍。

2提高工程設(shè)計(jì)選題比例，鼓勵到企業(yè)做設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實(shí)際能力和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。

鼓勵依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心等平臺，由廠方提供實(shí)際工藝改革項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計(jì)題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)價值方面的簡要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介。

3加強(qiáng)過程監(jiān)控，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，布置文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在不影響企業(yè)正常運(yùn)行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時，要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨(dú)立科研經(jīng)驗(yàn)。

摘要

本文引入新的理論視角——“高等教育國際化”視角，以杭州電子科技大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為研究對象，對國際化背景下的IE人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢和存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議，以期對IE人才培養(yǎng)、推進(jìn)高等教育國際化有所指導(dǎo)。文章對于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、高水平IE人才培養(yǎng)和國際化實(shí)現(xiàn)，具有一定的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞

國際化;工業(yè)工程;才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)，是高校的核心職能，而人才培養(yǎng)模式改革，又是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的核心指標(biāo)。人才培養(yǎng)模式的革新，是高校深化發(fā)展的內(nèi)在要求，也是建設(shè)高水平大學(xué)的必然選擇。長期以來，我國政府非常重視高等教育人才培養(yǎng)模式和國際化發(fā)展。浙江省屬高校結(jié)合省情、校際開展有益的嘗試。如杭州電子科技大學(xué)2011年頒發(fā)的《杭州電子科技大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，對杭電人才培養(yǎng)模式改革和高等教育國際化做出進(jìn)一步規(guī)劃。2015年校黨政會議一致通過了我校“十三五規(guī)劃”深化改革、建設(shè)一流大學(xué)的一系列指導(dǎo)文件。

1高校工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀

以工業(yè)工程（IndustrialEngineering簡稱IE）為例，它是工程技術(shù)與科學(xué)管理相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。目前IE專業(yè)已被認(rèn)為是世界高等教育的十大支柱之一，IE人才培養(yǎng)模式始終是學(xué)界研究的熱點(diǎn)。其人才培養(yǎng)模式瓶頸主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位不明確，特色不突出；知識結(jié)構(gòu)不合理；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法與手段落后；實(shí)踐教學(xué)條件不足；學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力較弱；國際化特征不明顯；部分高校與國外教育接軌、聯(lián)合辦學(xué)過程中機(jī)制不順等。因此，隨著國內(nèi)外形勢的巨大變化和我國高等教育體制的深入發(fā)展，高校IE人才培養(yǎng)模式也需要進(jìn)一步發(fā)展和完善。近年來，有研究表明IE人才培養(yǎng)需要在與國際接軌的背景下開展教學(xué)模式改革，①以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、擁有國際化視野、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高水平IE人才。②在當(dāng)前教育國際化背景下，研究、創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，③④提升高校改革發(fā)展水平，⑤加快高校一流大學(xué)建設(shè)步伐意義重大。現(xiàn)有文獻(xiàn)資料中，對高等教育國際化問題的研究成果豐碩，然而，宏觀研究多，微觀研究少；理論研究多，實(shí)踐研究少；理論指導(dǎo)多，可操作性的建議少。IE人才培養(yǎng)模式的文獻(xiàn)多為局部領(lǐng)域研究，對于當(dāng)前國際化背景下的IE人才培養(yǎng)模式研究雖略有涉及，但總體看，研究文獻(xiàn)依然較少，且缺乏系統(tǒng)性，對國際化背景下的IE人才培養(yǎng)課程質(zhì)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與形式、教學(xué)制度制定與管理、學(xué)生主體地位與個性差異等方面的考慮還不完善.因此，本文在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合杭州電子科技大學(xué)IE專業(yè)實(shí)際，以教育國際化為背景，從微觀和實(shí)踐角度出發(fā)，深入、系統(tǒng)研究國際化背景下的高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，探討IE人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、問題及對策，以期對IE人才培養(yǎng)和國際化水平提高有所助力，對其他高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐有所指導(dǎo)。

作者：高原 單位：桂林電子科技大學(xué)

1建設(shè)電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心，搭建電子信息活動平臺

作為近年來組織與引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新的第二課堂，大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)基地已逐漸引起國內(nèi)各高校的關(guān)注，對于形成“課內(nèi)外結(jié)合、全方位、立體化”的科技活動平臺，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力起到了重要作用。近年來，桂林電子科技大學(xué)投資過百萬創(chuàng)建了電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心，該中心既是電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生培訓(xùn)基地，也是廣西區(qū)電子設(shè)計(jì)競賽的測評場所，更是桂林電子科技大學(xué)的電子信息科技活動平臺。其建設(shè)思路定義為：以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為主線，整合電子信息類教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新思維和實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實(shí)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為宗旨，以創(chuàng)新思維、基本科研技能及知識綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練為目標(biāo)的電子信息科技文化活動平臺。中心根據(jù)學(xué)生科技活動特點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展要求，除購置了電腦、示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外，還配置了EDA開發(fā)系統(tǒng)、DSP開發(fā)系統(tǒng)、單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)、德國“樂普科”自動制版系統(tǒng)等設(shè)備。中心網(wǎng)站定期公布一些題目，全校學(xué)生均可自愿參加制作，經(jīng)培訓(xùn)中心指導(dǎo)教師驗(yàn)收合格后，即可進(jìn)入中心學(xué)習(xí)。中心在時間、空間、資源、指導(dǎo)等方面對學(xué)生進(jìn)行開放式管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺研究習(xí)慣。培訓(xùn)中心的主要功能包括：

1.1開展一系列分項(xiàng)目、分層次的講座，包括有關(guān)電源、DDS信號源、掃頻儀的原理，設(shè)計(jì)思路，高頻電路，F(xiàn)PGA，單片機(jī)，控制理論，論文寫作等專題以及電路調(diào)試中的實(shí)用方法和技巧。近三年來，電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心在區(qū)內(nèi)開出公開講座2次，校內(nèi)講座10余次。

1.2編寫《Protel設(shè)計(jì)與提高》、《FPGA實(shí)踐與應(yīng)用》等培訓(xùn)教材，面向電子設(shè)計(jì)愛好者組織經(jīng)常性的培訓(xùn)，通過訓(xùn)練考核促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)與制作能力的提高。同時，利用與電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)建立的合作機(jī)制，由企業(yè)主動提供新產(chǎn)品、新設(shè)備，對師生開展進(jìn)校集中培訓(xùn)，介紹行業(yè)的新知識、新理論、新技術(shù)。

1.3為有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力的學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教師科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等提供技術(shù)指導(dǎo)及設(shè)備支持。“小功率數(shù)控交直流電流源”、“基于FPGA的RFID實(shí)訓(xùn)平臺”、“智能無線搜救系統(tǒng)”、“基于軟件無線電的數(shù)字SSB無線收發(fā)機(jī)”等一批學(xué)生項(xiàng)目相繼完成并通過測試。

1.4作為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽廣西賽區(qū)的測評基地，為整個廣西賽區(qū)作品的測評提供全套設(shè)備和良好的測試環(huán)境。培訓(xùn)中心的管理采用教學(xué)改革項(xiàng)目模式，學(xué)校每年驗(yàn)收一次，根據(jù)中心當(dāng)年的培訓(xùn)規(guī)模、參賽成果等劃撥下一年度經(jīng)費(fèi)。電子信息類專業(yè)學(xué)生通過中心的活動擴(kuò)大了知識面，同時學(xué)校也遴選出了一批參加區(qū)級和國家級競賽的種子選手。

摘要：為了及時、真實(shí)、系統(tǒng)性地保存和利用科研檔案，針對大數(shù)據(jù)時代高職院校科研檔案管理中存在的問題，以系統(tǒng)論為指導(dǎo)構(gòu)建了大數(shù)據(jù)時代高職院校科研檔案管理系統(tǒng)的基本框架，對完善高職院校科研檔案管理制度，提高科研檔案管理效率，促進(jìn)高職院校的技術(shù)技能積累具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研檔案；分類管理

檔案是記錄事實(shí)的重要載體，檔案管理是記錄事實(shí)和還原歷史的重要工作，檔案的真實(shí)性、可靠性和完整性是人們?nèi)蘸髮彶楹脱芯繗v史的重要保障。隨著國家職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”的深入推進(jìn)，高職院校的科研工作迎來了快速發(fā)展，科研項(xiàng)目與科研成果大量涌現(xiàn)，既促進(jìn)了中小企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，又為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠提供了重要的科研支撐，科研檔案管理也逐漸顯現(xiàn)出其在高職院校科研能力和水平提升中的重要地位，其管理性和服務(wù)性功能受到關(guān)注。高職院校科研檔案不僅是學(xué)校科研發(fā)展的記憶基石，而且是學(xué)校科研重要的本源性信息源。但是在現(xiàn)實(shí)中，一些高職院校的科研檔案管理水平跟不上科研工作的迅猛發(fā)展，制約了高職院校科研的縱深發(fā)展和技術(shù)技能積累。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的科研檔案管理系統(tǒng)已經(jīng)成為當(dāng)前落實(shí)“雙高計(jì)劃”的重要任務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)時代高職院校科研檔案管理中存在的問題

當(dāng)前社會已進(jìn)入數(shù)據(jù)信息快速增長的新時代。大數(shù)據(jù)已成為全球信息技術(shù)行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)今社會和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的檔案信息的數(shù)量和類型已與過去完全不同，這對檔案管理產(chǎn)生了巨大影響[1]。科研檔案是科研項(xiàng)目在立項(xiàng)論證、研究實(shí)施、過程管理、結(jié)題驗(yàn)收、績效評價、成果管理等過程中形成的具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標(biāo)本、樣本等實(shí)物。高職院校科研檔案的特點(diǎn)為：縱向和橫向項(xiàng)目檔案少，校級項(xiàng)目檔案多；紙質(zhì)版檔案少，電子版檔案多；保存的檔案多，可利用的檔案少等。高職院校科研檔案管理屬于高職院校檔案管理的重要組成部分，遵循檔案管理的基本要求，但是由于通常沒有明確的高職院校科研檔案管理辦法，高職院校科研檔案管理工作長期處于不規(guī)范狀態(tài)。第一，科研檔案管理意識淡薄。以往高職院校的功能以技能培訓(xùn)為主，科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的能力比較欠缺，其對科研的要求比較低，科研活動不活躍，科研成果和科研檔案資料比較少，因此，一般不重視科研檔案管理工作。第二，缺乏統(tǒng)一的科研檔案管理制度。由于不重視科研檔案的管理，高職院校一般沒有完善的科研檔案管理制度，不設(shè)置專門的管理機(jī)構(gòu)和人員，也沒有相應(yīng)的資金和設(shè)備投入，科研資料散落在各個部門，缺乏統(tǒng)一的管理。第三，缺乏現(xiàn)代科研檔案管理的技術(shù)手段。不少職業(yè)院校沒有現(xiàn)代化的科研檔案管理設(shè)施，缺乏信息技術(shù)手段支持，多采用線下手工管理，不僅管理效率低，而且檔案資料收集不齊全，查閱和檢索費(fèi)時費(fèi)力。

二、高職院校科研檔案管理系統(tǒng)建構(gòu)

2020年11月1日起施行的《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理規(guī)定》[2]，為高職院校科研檔案管理指明了方向。以此為指導(dǎo)，應(yīng)用系統(tǒng)論的分析方法，提出高職院校科研檔案管理系統(tǒng)應(yīng)該由以下幾方面構(gòu)成。1.明確科研檔案的管理目的。正如《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理規(guī)定》第一條所指出的，科研檔案管理的目的在于保護(hù)和利用。從某種程度上說，保護(hù)的目的在于利用，因而新時代科研檔案的利用目的應(yīng)該更加凸顯。科研檔案在程序上背靠公權(quán)力，不僅具有證明其唯一可信的憑證作用，還具有一定的知識儲備價值和社會記憶價值[3]。通過科研檔案管理，不僅能增加對科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其成員的科研業(yè)績和能力評價的真實(shí)性和有效性，而且可以為科研人員的職稱晉級、聘期考核、評優(yōu)評先等提供支撐。通過科研檔案保護(hù)，一方面可以彰顯高職院校的科研發(fā)展歷程，強(qiáng)化科學(xué)研究的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)高職院校的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力和吸引力，豐富高職院校文化內(nèi)涵；另一方面，有利于優(yōu)化檔案管理，促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行更大范圍的共享利用，增加專利等科研項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化和利用率，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供必要的技術(shù)支持。2.明確科研檔案管理的基本要求。高職院校科研檔案管理的基本要求主要包括內(nèi)容、形式、年限等。(1)歸檔內(nèi)容。高職院校科研檔案以科研項(xiàng)目分類為視角，一般分為縱向科研項(xiàng)目(簡稱縱向項(xiàng)目)、橫向科研項(xiàng)目(簡稱橫向項(xiàng)目)及校級科研項(xiàng)目(簡稱校級項(xiàng)目)三類。縱向項(xiàng)目，指以高職院校名義承擔(dān)的由國家各級主管部門下達(dá)、國家財(cái)政撥款的科研計(jì)劃項(xiàng)目，分為國家級、省部級、廳局級等級別。其歸檔內(nèi)容主要是在縱向項(xiàng)目立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)各環(huán)節(jié)中形成的具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標(biāo)本、樣本等實(shí)物。橫向項(xiàng)目在各高職院校中具有差異，但通常都包括技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等類型。在北京電子科技職業(yè)學(xué)院的科研項(xiàng)目相關(guān)管理辦法中，將橫向項(xiàng)目界定為“以高職院校名義與社會有關(guān)部門、企業(yè)、研究所、高校、其他事業(yè)單位等組織簽訂的科研合同(協(xié)議)項(xiàng)目”，其歸檔內(nèi)容主要是在橫向項(xiàng)目中形成的具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標(biāo)本、樣本等實(shí)物。此外，高職院校一般都會根據(jù)自身特點(diǎn)和發(fā)展需要設(shè)立校級項(xiàng)目。例如，北京電子科技職業(yè)學(xué)院設(shè)立的校級項(xiàng)目主要分為重大、重點(diǎn)和一般項(xiàng)目。其歸檔內(nèi)容主要是校級項(xiàng)目實(shí)施中的各種形式和載體的文件資料以及標(biāo)本、樣本等實(shí)物。總之，科研檔案歸檔的內(nèi)容主要是立項(xiàng)、中期檢查及結(jié)項(xiàng)環(huán)節(jié)所形成的各種檔案，其中歸檔內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。完整性指不能丟掉任何一個環(huán)節(jié)的材料，準(zhǔn)確性指盡量保留有證明效力和利用價值的材料作為科研檔案。(2)歸檔形式。歸檔形式主要分為紙質(zhì)版和電子版。紙質(zhì)版材料保存成本高，且查找困難，不易利用，但作為重要科研項(xiàng)目的檔案材料，紙質(zhì)版材料不可或缺。鑒于此，省部級以上項(xiàng)目檔案材料采用紙質(zhì)版和電子版兩種形式。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到15萬元以上的校級項(xiàng)目、合同經(jīng)費(fèi)達(dá)到50萬元以上的橫向項(xiàng)目，其檔案材料也采用紙質(zhì)版和電子版兩種形式。為了多種形式綜合利用做好科研檔案管理工作，包括北京電子科技職業(yè)學(xué)院在內(nèi)的高職院校基本都建成了科研檔案管理系統(tǒng)，所有項(xiàng)目的全過程材料都可提交到系統(tǒng)中，同時需注意做好電子版?zhèn)浞荨Ａ硗猓瑢τ谡加每臻g比較大的視頻、樣機(jī)、實(shí)物等檔案一般也都要及時進(jìn)行圖片化、技術(shù)指標(biāo)化處理。(3)歸檔年限。《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理規(guī)定》在科研檔案歸檔要求方面明確提出科研檔案的保管年限分為永久和定期兩種，定期一般分為30年、10年[2]。3.明確高職院校科研檔案歸檔的原則。高職院校科研檔案管理需要特別注意及時性、真實(shí)性、系統(tǒng)性原則。(1)及時性。科研檔案的整理務(wù)必及時，要在項(xiàng)目實(shí)施全過程收集有用的檔案材料，特別是立項(xiàng)材料，要及時歸檔，防止由于項(xiàng)目研究周期長而導(dǎo)致結(jié)項(xiàng)時立項(xiàng)材料丟失或殘缺。要盡量做到結(jié)項(xiàng)完成、檔案整理工作結(jié)束，以防止有價值的關(guān)鍵檔案流失，保證有用的信息得以妥善保存。及時性原則對延期縱向項(xiàng)目尤其重要。(2)真實(shí)性。為了保證檔案的真實(shí)性，大部分材料，例如發(fā)給學(xué)校的成批的立項(xiàng)通知，一定要保證原件存檔。與此同時，對于個人屬性較強(qiáng)的證書，例如發(fā)給課題負(fù)責(zé)人的立項(xiàng)證書、結(jié)題證書，則宜使用復(fù)印件存檔。橫向項(xiàng)目成果的技術(shù)參數(shù)要盡可能翔實(shí)，為開發(fā)利用做好充分儲備。(3)系統(tǒng)性。從項(xiàng)目立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)各個環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的檔案材料，各環(huán)節(jié)檔案要能夠呈現(xiàn)出完整的保存鏈條，使各部分檔案材料能相互印證，互相支撐。4.完善高職院校科研檔案管理制度。科研檔案管理機(jī)制主要通過檔案管理組織機(jī)構(gòu)的建立和管理程序的落實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。(1)科研檔案管理組織機(jī)構(gòu)。高職院校科研檔案管理工作的實(shí)施，需要確立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)體系和工作流程。北京電子科技職業(yè)學(xué)院科研檔案管理工作由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，指定一名副校長協(xié)助校長分管，并成立科研檔案管理工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組。科研檔案管理工作網(wǎng)絡(luò)應(yīng)涵蓋全校所有二級單位，同時所有單獨(dú)建制的處級單位均由領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)科研檔案管理工作，并配有至少一名兼職檔案員，形成健全、高效的科研檔案管理組織機(jī)構(gòu)。例如，在北京電子科技職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐中，由項(xiàng)目組對項(xiàng)目各個環(huán)節(jié)、各種形式的檔案材料進(jìn)行整理和搜集；所在二級學(xué)院、科技處代表學(xué)校，在項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后對檔案進(jìn)行審核，確保將最有價值的檔案進(jìn)行妥善保管和有效利用。科研檔案管理部門負(fù)責(zé)收集所有項(xiàng)目的電子版材料及重要項(xiàng)目的紙質(zhì)版材料；高職院校檔案室(館)負(fù)責(zé)對重要項(xiàng)目檔案進(jìn)行接收和保存。科研檔案管理組織機(jī)構(gòu)要定期召開會議，及時研究和解決科研檔案管理中出現(xiàn)的新問題。特別強(qiáng)調(diào)的是，科研檔案的責(zé)任主體是科研項(xiàng)目組。同時，相關(guān)管理部門如高職院校科技處和檔案室(館)具有科研檔案管理職能。(2)科研檔案管理程序。科研檔案具體的歸檔程序一般包括：科研項(xiàng)目組進(jìn)行科研檔案材料整理；二級單位對科研檔案進(jìn)行審核；結(jié)項(xiàng)后，科研管理部門對科研檔案進(jìn)行審核和整理；高職院校檔案室(館)對檔案材料進(jìn)行審核和接收保存。第一步，科研項(xiàng)目組在項(xiàng)目實(shí)施過程中隨時收集和整理檔案材料。對于縱向項(xiàng)目，在立項(xiàng)環(huán)節(jié)，要特別注意收集立項(xiàng)證書或立項(xiàng)通知、立項(xiàng)任務(wù)書或正式版本的申報書。在中期檢查環(huán)節(jié)，主要收集中期檢查表或年度檢查報告、論文、專利、調(diào)研報告、研究報告等階段性成果。結(jié)題環(huán)節(jié)主要收集結(jié)題研究報告、論文、專利、著作、研究報告、政府采納證明、樣機(jī)、實(shí)物等最終成果及結(jié)題證書等。對廳局級以上(含)項(xiàng)目組，在高職院校科研檔案管理系統(tǒng)提交科研檔案材料的同時，還需在相應(yīng)的科研管理網(wǎng)站提交立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)等材料。立項(xiàng)通知、結(jié)題證書等帶有個人屬性的材料歸檔時可采用復(fù)印件。對于橫向項(xiàng)目，主要收集和服務(wù)方簽訂的合同或協(xié)議、驗(yàn)收報告等。為了減少橫向項(xiàng)目組的負(fù)擔(dān)，爭取更多的時間，橫向項(xiàng)目不設(shè)中期檢查環(huán)節(jié)。對于校級項(xiàng)目，主要收集科研課題申報書、任務(wù)書、結(jié)題報告書、結(jié)題成果等。對于兩年期以上的校級項(xiàng)目，課題負(fù)責(zé)人需在高職院校科研檔案管理系統(tǒng)上傳中期檢查報告及中期成果。項(xiàng)目組要注意在項(xiàng)目實(shí)施過程中隨時收集，在結(jié)題階段集中進(jìn)行上述材料的整理。第二步，二級單位對科研檔案進(jìn)行審核。此階段主要是進(jìn)行科研檔案的查缺補(bǔ)漏，特別要注意對關(guān)鍵材料的整理，例如鑒定或評審專家對科研項(xiàng)目做出的鑒定或評審意見和建議等。二級單位要對檔案材料進(jìn)行審核，確保其真實(shí)性、準(zhǔn)確性。第三步，科研管理部門對科研檔案進(jìn)行審核和整理。對所有縱向項(xiàng)目電子檔案進(jìn)行審核，同時接收二級單位移交來的省部級以上競爭性項(xiàng)目的紙質(zhì)版檔案材料，進(jìn)行審核、整理；對所有橫向項(xiàng)目電子檔案進(jìn)行審核，同時接收二級單位移交來的50萬元以上(含)重大橫向項(xiàng)目紙質(zhì)版檔案材料，進(jìn)行審核、整理；對所有校級項(xiàng)目電子檔案進(jìn)行審核，同時接收二級單位移交來的15萬元以上(含)重大校級項(xiàng)目紙質(zhì)版檔案材料，進(jìn)行整理、審核，確保其真實(shí)性、準(zhǔn)確性、連貫性。第四步，高職院校檔案室(館)審核、保存。每年統(tǒng)一對科研管理部門移交來的省部級以上競爭性項(xiàng)目、50萬元以上(含)重大橫向項(xiàng)目、15萬元以上(含)重大校級項(xiàng)目紙質(zhì)版和電子版檔案材料做進(jìn)一步整理，以方便提取和利用。

1專著、論文集、學(xué)位論文、報告

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)標(biāo)識類型].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選項(xiàng)).

[1]劉長浥，王偉勝，趙海翔，等.風(fēng)力發(fā)電機(jī)[M].北京：中國電力出版社，2009.42-76.

[1]LiuChangyi，WangWeisheng，ZhaoHaixiang，etal.WindDrivenGenerator[M].Beijing：ChinaElectricPowerPress，2009.42-76.

[2]江濤.信息技術(shù)國際研討會論文集[C].北京：中國社會科學(xué)出版社，1994.

[2]JiangTao.TheInternationalSymposiumonInformationTechnology[C].Beijing：TheChineseSciencePress，1994.

[3]田苗苗.變風(fēng)載下風(fēng)力發(fā)電機(jī)齒輪傳動系統(tǒng)動力學(xué)特性研究[D].重慶：重慶大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，2010.

【摘要】以開設(shè)本科信息安全專業(yè)的16所高校為樣本，采用文本分析和多元統(tǒng)計(jì)的方法，從學(xué)分要求、必修課程、選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較研究了高校信息安全專業(yè)本科課程的設(shè)置。研究發(fā)現(xiàn)高校在學(xué)分要求、必修課程、選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)上存在差異。研究結(jié)果可為信息安全專業(yè)學(xué)生和高校充實(shí)和完善其課程提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息安全專業(yè)；本科；課程設(shè)置

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為個人生活、企業(yè)和政府工作的一個不可分割的部分。信息成為重要的戰(zhàn)略資源，如何保障信息安全成為個人、企業(yè)和政府均要面對的一個重要問題，面對社會對信息安全人才的需求，部分高校也設(shè)置了信息安全專業(yè)。目前相關(guān)研究主要集中在四個方面：一是信息安全技術(shù)的研究，如信息安全模型設(shè)計(jì)（左高等，2016；林顯寧，2017）[1-2]、區(qū)塊鏈的信息安全技術(shù)研究（丁慶洋等，2018；丁偉等，2018）[3-4]、信息安全評估方法（付淳川等，2017；高志方等，2017）等[5-6]。二是信息安全行為的研究，如信息安全管理投入意愿研究（朱光等，2018）[7]、信息安全違規(guī)行為研究（甄杰等，2018；房琦等，2016）[8-9]、個人信息安全行為研究（張曉娟、李貞貞，2018）[10]等。三是信息安全專業(yè)某門課程建設(shè)的研究，如信息安全實(shí)驗(yàn)課程的探索（孟魁等，2014；董飛、聶秀山，2015；吳淮等，2018）[11-13]、網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革研究（吉星、王秉政，2010）[14]。四是信息安全專業(yè)的課程體系研究，張煥國等（2004）在探討了設(shè)立信息安全本科專業(yè)的必要性后，介紹了武漢大學(xué)信息安全本科專業(yè)的辦學(xué)思路和課程體系[15]；張愛新等（2009）針對信息安全的專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出了分層次、立體化的課程體系理念，介紹了上海交通大學(xué)信息安全本科專業(yè)課程體系設(shè)置[16]。綜觀現(xiàn)有研究，尚缺乏對信息安全專業(yè)本科課程設(shè)置的系統(tǒng)比較研究。本文運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)方法，比較研究國內(nèi)高校信息安全專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)及差異，以期為信息安全專業(yè)學(xué)生和高校充實(shí)和完善其課程提供借鑒。

一、樣本選擇和數(shù)據(jù)來源

通過訪問陽光高招網(wǎng)站獲得開設(shè)信息安全本科專業(yè)的985、211高校，確定了調(diào)查高校；訪問被調(diào)查高校開設(shè)信息安全學(xué)院主頁，在其主頁下的本科培養(yǎng)欄目獲取信息安全本科專業(yè)“培養(yǎng)方案”或“課程設(shè)置”；剔除無數(shù)據(jù)的985、211高校，共獲得了16所樣本高校數(shù)據(jù)，具體高校及所在學(xué)院見表1。從表1看信息安全本科專業(yè)主要設(shè)置在計(jì)算機(jī)、信息和網(wǎng)絡(luò)類學(xué)院。

二、信息安全專業(yè)學(xué)分要求比較

從樣本高校信息安全專業(yè)總學(xué)分看，總學(xué)分要求在145-193學(xué)分之間，總學(xué)分要求最低的是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，總學(xué)分要求最高的是華中科技大學(xué)。必修課程學(xué)分由公共必修、學(xué)科基礎(chǔ)必修和專業(yè)必修學(xué)分構(gòu)成，樣本高校必修學(xué)分要求在89-137學(xué)分之間，要求最低的是湖南大學(xué)，要求最高的是華中科技大學(xué)。從公共必修要求學(xué)分看，公共必修學(xué)分要求在28-69學(xué)分之間，要求最低的是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，要求最高的是西北工業(yè)大學(xué)；從學(xué)科基礎(chǔ)必修要求學(xué)分看，要求在27-58.5學(xué)分之間，要求最低的是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，要求最高的是福州大學(xué)；從專業(yè)必修要求學(xué)分看，要求在5-41學(xué)分之間，專業(yè)必修要求最低的是華南理工大學(xué)，僅為5學(xué)分，要求最高的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，為41學(xué)分。從個性選修課程學(xué)分看，要求在28-69學(xué)分之間，要求最低的是福州大學(xué)，為14學(xué)分，要求最高的是西安電子科技大學(xué)，46學(xué)分，說明西安電子科技大學(xué)更注重學(xué)生的個性化發(fā)展。從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分看，要求在8-54學(xué)分之間，要求最低的是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，僅為8學(xué)分，要求最高的是中國礦業(yè)大學(xué)，54學(xué)分。

本文作者：王學(xué)斌 單位：江西渝州科技職業(yè)學(xué)院電子科技學(xué)院

我國各大高校在上世紀(jì)末就開始了生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過熟悉該專業(yè)的工業(yè)部門，掌握生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)，完成理論和實(shí)踐的對接工作。但是隨著時代的發(fā)展已經(jīng)不存在所謂的工作分配制度了，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)“對口單位”的概率也越來越小了。

相對來說畢業(yè)設(shè)計(jì)是針對學(xué)生組織的實(shí)踐活動中最有效的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘W(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)較多，且涉及的知識面較廣。針對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生會分配對應(yīng)的畢業(yè)導(dǎo)師，在畢業(yè)老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象很是常見，即將讀研的學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真，所以最后定稿的論文質(zhì)量較高；存在大部分不準(zhǔn)備考研的學(xué)生只是按照最低的論文設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作，大部分時間用于求職，導(dǎo)致最后定稿的論文質(zhì)量較差，只能勉強(qiáng)合格。

我們通過剖析高職高專電子信息工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中凸現(xiàn)出來的弊端，提出了一體化實(shí)踐教學(xué)的模式，這個模式將實(shí)踐教學(xué)中的三個環(huán)節(jié)充分銜接起來了，通過最初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到綜合課程設(shè)計(jì)，以及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會安排專門的實(shí)踐老師指導(dǎo)、監(jiān)督，使得整個實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)、有效。

高職高專教師所從事的科研活動對研究方向和設(shè)備的要求都較高，學(xué)校對于科研活動的重視度也較高，在資源配置和實(shí)驗(yàn)題目上都具備時代性，針對學(xué)生的課程設(shè)計(jì)活動可以充分利用科研資源，安排相關(guān)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)工作，充分利用科研設(shè)備和內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。

在綜合課程設(shè)計(jì)過程中為每位學(xué)生都分配了指導(dǎo)老師，實(shí)踐一體化實(shí)踐教學(xué)模式是完成課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好的銜接，老師會在初期就讓學(xué)生了解科研活動的各項(xiàng)內(nèi)容，參與科研活動和進(jìn)行動手操作都是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。針對同一課題的學(xué)生可以同一安排實(shí)驗(yàn)室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。

通過一體化實(shí)踐教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更多和教師交流互動的機(jī)會，而教師所參與的科研項(xiàng)目工作繁重，教師在負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時可以讓學(xué)生真正的參與到科研項(xiàng)目中，為科研活動提供力量，這對教師來說既是減少科研負(fù)擔(dān)也是提高自身積極性的一種方式，避免了由于科研人員緊缺和畢業(yè)指導(dǎo)緊迫等因素帶來的不利影響。

摘要：

當(dāng)前，智能設(shè)備逐漸深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)逐漸滲透到我們的日常生活中，成為我們生活的便捷助手。社交網(wǎng)絡(luò)就是通過互聯(lián)網(wǎng)將全球的個人聯(lián)系在一起，組建一個開放性的社交平臺。社交網(wǎng)絡(luò)在一定程度上拉近了朋友之間的友誼，與此同時，社交網(wǎng)絡(luò)中用戶個人信息的安全受到越來越多人的關(guān)注，成為影響互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一道屏障，為了保護(hù)社交網(wǎng)絡(luò)中用戶個人信息安全，本文通過對當(dāng)前社交網(wǎng)絡(luò)個人信息安全現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對當(dāng)前一些較為流行的互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)措施進(jìn)行研究，并提出一些保護(hù)用戶個人信息安全的措施。

關(guān)鍵詞：

社交網(wǎng)絡(luò)；隱私保護(hù)；個人信息安全；信息安全舉措

引言

社交網(wǎng)絡(luò)平臺是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中非常重要的組成部分，隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，移動互聯(lián)終端迅速普及，智能手機(jī)、移動電腦等設(shè)備充實(shí)人們的生活。社交平臺為社會上的個人創(chuàng)建了一個平臺，在這個平臺上，用戶可以逐漸發(fā)展自己的人脈關(guān)系，擴(kuò)充自己的人脈網(wǎng)絡(luò)，尋找曾經(jīng)的朋友；用戶還可以通過這個平臺分享自己的照片等；還有就是近兩年逐漸流行的朋友圈之間互發(fā)紅包等等，通過該平臺逐漸拉近了朋友間的友誼。但是，分享的同時，個人信息也被上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，成為一些不法分子注意的對象，近年來，網(wǎng)絡(luò)犯罪的比例日益變大，社交網(wǎng)絡(luò)中個人信息安全的保護(hù)迫在眉睫。

一、社交網(wǎng)絡(luò)安全性分析