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【摘要】以開(kāi)設(shè)本科信息安全專(zhuān)業(yè)的16所高校為樣本，采用文本分析和多元統(tǒng)計(jì)的方法，從學(xué)分要求、必修課程、選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較研究了高校信息安全專(zhuān)業(yè)本科課程的設(shè)置。研究發(fā)現(xiàn)高校在學(xué)分要求、必修課程、選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)上存在差異。研究結(jié)果可為信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生和高校充實(shí)和完善其課程提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息安全專(zhuān)業(yè)；本科；課程設(shè)置

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為個(gè)人生活、企業(yè)和政府工作的一個(gè)不可分割的部分。信息成為重要的戰(zhàn)略資源，如何保障信息安全成為個(gè)人、企業(yè)和政府均要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，面對(duì)社會(huì)對(duì)信息安全人才的需求，部分高校也設(shè)置了信息安全專(zhuān)業(yè)。目前相關(guān)研究主要集中在四個(gè)方面：一是信息安全技術(shù)的研究，如信息安全模型設(shè)計(jì)（左高等，2016；林顯寧，2017）[1-2]、區(qū)塊鏈的信息安全技術(shù)研究（丁慶洋等，2018；丁偉等，2018）[3-4]、信息安全評(píng)估方法（付淳川等，2017；高志方等，2017）等[5-6]。二是信息安全行為的研究，如信息安全管理投入意愿研究（朱光等，2018）[7]、信息安全違規(guī)行為研究（甄杰等，2018；房琦等，2016）[8-9]、個(gè)人信息安全行為研究（張曉娟、李貞貞，2018）[10]等。三是信息安全專(zhuān)業(yè)某門(mén)課程建設(shè)的研究，如信息安全實(shí)驗(yàn)課程的探索（孟魁等，2014；董飛、聶秀山，2015；吳淮等，2018）[11-13]、網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革研究（吉星、王秉政，2010）[14]。四是信息安全專(zhuān)業(yè)的課程體系研究，張煥國(guó)等（2004）在探討了設(shè)立信息安全本科專(zhuān)業(yè)的必要性后，介紹了武漢大學(xué)信息安全本科專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路和課程體系[15]；張愛(ài)新等（2009）針對(duì)信息安全的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出了分層次、立體化的課程體系理念，介紹了上海交通大學(xué)信息安全本科專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置[16]。綜觀現(xiàn)有研究，尚缺乏對(duì)信息安全專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置的系統(tǒng)比較研究。本文運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)方法，比較研究國(guó)內(nèi)高校信息安全專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)及差異，以期為信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生和高校充實(shí)和完善其課程提供借鑒。

一、樣本選擇和數(shù)據(jù)來(lái)源

通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)陽(yáng)光高招網(wǎng)站獲得開(kāi)設(shè)信息安全本科專(zhuān)業(yè)的985、211高校，確定了調(diào)查高校；訪(fǎng)問(wèn)被調(diào)查高校開(kāi)設(shè)信息安全學(xué)院主頁(yè)，在其主頁(yè)下的本科培養(yǎng)欄目獲取信息安全本科專(zhuān)業(yè)“培養(yǎng)方案”或“課程設(shè)置”；剔除無(wú)數(shù)據(jù)的985、211高校，共獲得了16所樣本高校數(shù)據(jù)，具體高校及所在學(xué)院見(jiàn)表1。從表1看信息安全本科專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置在計(jì)算機(jī)、信息和網(wǎng)絡(luò)類(lèi)學(xué)院。

二、信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)分要求比較

從樣本高校信息安全專(zhuān)業(yè)總學(xué)分看，總學(xué)分要求在145-193學(xué)分之間，總學(xué)分要求最低的是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，總學(xué)分要求最高的是華中科技大學(xué)。必修課程學(xué)分由公共必修、學(xué)科基礎(chǔ)必修和專(zhuān)業(yè)必修學(xué)分構(gòu)成，樣本高校必修學(xué)分要求在89-137學(xué)分之間，要求最低的是湖南大學(xué)，要求最高的是華中科技大學(xué)。從公共必修要求學(xué)分看，公共必修學(xué)分要求在28-69學(xué)分之間，要求最低的是哈爾濱工業(yè)大學(xué)，要求最高的是西北工業(yè)大學(xué)；從學(xué)科基礎(chǔ)必修要求學(xué)分看，要求在27-58.5學(xué)分之間，要求最低的是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，要求最高的是福州大學(xué)；從專(zhuān)業(yè)必修要求學(xué)分看，要求在5-41學(xué)分之間，專(zhuān)業(yè)必修要求最低的是華南理工大學(xué)，僅為5學(xué)分，要求最高的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，為41學(xué)分。從個(gè)性選修課程學(xué)分看，要求在28-69學(xué)分之間，要求最低的是福州大學(xué)，為14學(xué)分，要求最高的是西安電子科技大學(xué)，46學(xué)分，說(shuō)明西安電子科技大學(xué)更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分看，要求在8-54學(xué)分之間，要求最低的是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，僅為8學(xué)分，要求最高的是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，54學(xué)分。

三、信息安全專(zhuān)業(yè)必修課程設(shè)置

信息安全專(zhuān)業(yè)各樣本高校共同必修課有14門(mén)，主要是通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（見(jiàn)表2）。共同開(kāi)設(shè)的必修通識(shí)課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、高等數(shù)學(xué)、體育、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、軍事理論、馬克思主義基本原理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)和大學(xué)英語(yǔ)；共同開(kāi)設(shè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和程序設(shè)計(jì)，但程序設(shè)計(jì)課程所用語(yǔ)言不盡相同，有開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言、C++、JAVA、面向?qū)ο?、網(wǎng)絡(luò)程序或匯編語(yǔ)言等程序設(shè)計(jì)課程。各樣本高校的大部分必修課差異明顯（見(jiàn)表3和表4）：有重視數(shù)理基礎(chǔ)的高校，以“11-西北工業(yè)大學(xué)”為典型，開(kāi)設(shè)了線(xiàn)性代數(shù)、大學(xué)物理、離散數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)學(xué)分析、電路與電子學(xué)以及自動(dòng)控制原理等；有偏向覆蓋全方位信息安全課程的高校，以“2-福州大學(xué)”為典型，開(kāi)設(shè)了信息內(nèi)容安全、計(jì)算機(jī)取證、網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)抗與安全、信息隱藏技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)安全等；有僅注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)和信息安全核心課程的高校，以“16-中央財(cái)經(jīng)大學(xué)”為典型，除開(kāi)設(shè)樣本高校的共同必修課程外，必修課程僅開(kāi)設(shè)了線(xiàn)性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、數(shù)字邏輯與計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全導(dǎo)論、現(xiàn)代密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全、信息內(nèi)容安全、信息安全綜合管理與審計(jì)以及信息安全綜合實(shí)踐課程。高校開(kāi)設(shè)必修課程情況個(gè)別高校還開(kāi)設(shè)了自身特有的必修課（見(jiàn)表4）。部分特有必修課程可能與高校的專(zhuān)長(zhǎng)、歷史和所在地區(qū)有關(guān)，典型的有哈爾濱工程大學(xué)開(kāi)設(shè)的“普通化學(xué)”、哈爾濱工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的“生命科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用”和“形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)”、西北工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的“自動(dòng)控制原理”、新疆大學(xué)開(kāi)設(shè)的“新疆歷史與民族宗教理論政策教程”、海南大學(xué)開(kāi)設(shè)的“數(shù)字圖像處理技術(shù)”以及學(xué)校類(lèi)別必修課程選修課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)總計(jì)公共學(xué)科基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)小計(jì)個(gè)性中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)的“量子信息與安全導(dǎo)論”；部分特有必修課程是信息安全專(zhuān)業(yè)方向課的細(xì)化和深化，典型的有福州大學(xué)開(kāi)設(shè)的“云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)安全”、哈爾濱工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的“軟件構(gòu)造”和“人工智能”、華南理工大學(xué)開(kāi)設(shè)的“IT前沿技術(shù)”和“PKI原理與技術(shù)”、華中科技大學(xué)開(kāi)設(shè)的“可信計(jì)算”、西北工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)的“量子信息與安全導(dǎo)論”和海南大學(xué)開(kāi)設(shè)的“數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論”。

四、信息安全專(zhuān)業(yè)選修課程設(shè)置

信息安全專(zhuān)業(yè)選修課主要是在計(jì)算機(jī)大類(lèi)課程里選擇，第一類(lèi)是計(jì)算機(jī)大類(lèi)里的基礎(chǔ)選修課程，如“信息論與編碼”、“組合數(shù)學(xué)”和“數(shù)字信號(hào)處理”等；第二類(lèi)是信息安全類(lèi)的細(xì)化課程，“移動(dòng)終端安全”、“電子商務(wù)信息安全”和“無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全”等；第三類(lèi)是計(jì)算機(jī)大類(lèi)里的前沿課程，“機(jī)器學(xué)習(xí)”、“人工智能”和“云計(jì)算”等。部分院校還開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)類(lèi)”和“人文社科類(lèi)”選修課程。個(gè)別高校還開(kāi)設(shè)了自身特有的選修課（見(jiàn)表6），北京郵電大學(xué)開(kāi)設(shè)了“容錯(cuò)計(jì)算技術(shù)”和“信息系統(tǒng)容災(zāi)”等、福州大學(xué)開(kāi)設(shè)了“組網(wǎng)技術(shù)”、華南理工大學(xué)開(kāi)設(shè)了“PKI原理與技術(shù)”、西安電子科技大學(xué)開(kāi)設(shè)了“軟件逆向工程”、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“量子力學(xué)”、新疆大學(xué)開(kāi)設(shè)了“中西亞多語(yǔ)言信息處理”等。

五、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較

在信息安全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包含了軍事訓(xùn)練和思政課這類(lèi)基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，也包含了課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、信息安全綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，值得注意的是：高校均開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，包含了科技成果與發(fā)明專(zhuān)利、學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)、技能培訓(xùn)等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。部分高校還開(kāi)設(shè)電子工藝或金工實(shí)習(xí)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化工程素質(zhì)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)論

通過(guò)各高校信息安全專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較，得到以下結(jié)論：（1）高校均開(kāi)設(shè)公共、學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)必修課、選修課程以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、個(gè)性化和實(shí)踐創(chuàng)新的全方位培養(yǎng)。但各高校有所偏重，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)更重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育，湖南大學(xué)更重視個(gè)性化教育，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)更重視實(shí)踐教學(xué)；（2）高校共同必修課主要是通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其余大部分必修課差異明顯，有重視數(shù)理基礎(chǔ)的高校，有偏向覆蓋全方位信息安全課程的高校，有僅注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)和信息安全核心課程的高校；（3）信息安全專(zhuān)業(yè)選修課主要是在計(jì)算機(jī)大類(lèi)課程里選擇，包含了計(jì)算機(jī)大類(lèi)里的基礎(chǔ)選修課程、信息安全類(lèi)的細(xì)化課程和計(jì)算機(jī)大類(lèi)里的前沿課程，各高校偏重點(diǎn)也有差異；（4）信息安全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、信息安全綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，值得注意的是，各高校均重視科研和社會(huì)實(shí)踐。

作者:張宇濤 單位:福州大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院