摘要：

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是國(guó)務(wù)院的一項(xiàng)重大決策，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，深化校企合作是一條必由之路。深化校企業(yè)合作，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，可以通過(guò)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新師資培養(yǎng)、創(chuàng)新學(xué)生管理等途徑實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

轉(zhuǎn)型發(fā)展；校企合作；創(chuàng)新

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，高校發(fā)展的同質(zhì)化，使許多地方高校喪失了辦學(xué)的特色和發(fā)展的定位，高校畢業(yè)生的合理就業(yè)、充分就業(yè)問(wèn)題仍未有效緩解，專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的作用沒(méi)能充分發(fā)揮。在此背景下，三部委（教育部、發(fā)改委、財(cái)政部）聯(lián)合下發(fā)文件《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，深化校企合作是一條必由之路。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。目前，阻礙地方高校轉(zhuǎn)型的困難很多，其中有外部制度因素，也有內(nèi)部原因。從內(nèi)部原因來(lái)看，一是學(xué)科與專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同性過(guò)高；二是有些課程設(shè)置較為陳舊，與市場(chǎng)需求不相匹配；三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”結(jié)構(gòu)教師比例較低；四是校企實(shí)質(zhì)性合作不足，大部分還停留在聯(lián)系企業(yè)接納學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)層面。此外，一些高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中采用“訂單班”“包就業(yè)”等方式，這并一定是校企合作的最佳形式，轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)當(dāng)有更為豐富的內(nèi)涵。如何提升學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值的能力，才是辦學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的最終目標(biāo)。因此，在人才培養(yǎng)模式的選擇上，應(yīng)當(dāng)從滿(mǎn)足學(xué)生最根本的需求———就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的保障出發(fā)，合理選擇專(zhuān)業(yè)共建企業(yè)進(jìn)行校企合作。深化校企業(yè)合作，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，可以在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。

一、校企合作，專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務(wù)是優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，使學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求相銜接，與就業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合，充分體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，要積極推進(jìn)課程體系向理論課程和實(shí)踐課程并重的方向發(fā)展，保持與社會(huì)的緊密聯(lián)系，積極尋找對(duì)口企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企之間的有機(jī)對(duì)接和深度合作，積極探索開(kāi)放辦學(xué)的新模式，提升地方高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。首先，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。按照行業(yè)企業(yè)崗位知識(shí)技能要求，充分考慮企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定具有特色的、符合學(xué)校自身辦學(xué)定位的人才培養(yǎng)方案。在課程結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)方面，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完整統(tǒng)一的教學(xué)體系。緊密跟蹤社會(huì)對(duì)人才需求的變化，充分調(diào)研，與企業(yè)一道制訂出在知識(shí)、技能方面能夠滿(mǎn)足崗位需求的，適合地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。其次，校企合作創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能，通過(guò)利用合作辦學(xué)企業(yè)的相關(guān)真實(shí)數(shù)據(jù)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，使得實(shí)踐效果更加真實(shí)具象；在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，要求學(xué)生選擇與企業(yè)相關(guān)的真題進(jìn)行調(diào)研寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和論文的應(yīng)用價(jià)值；在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，組織學(xué)生深入合作企業(yè)，到一線崗位進(jìn)行就業(yè)前的熱身，逐漸實(shí)現(xiàn)從在校生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，逐漸適應(yīng)從校園環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的過(guò)渡；加強(qiáng)與企業(yè)的橫向合作，根據(jù)企業(yè)的需要承擔(dān)企業(yè)的課題研究，在課題研究中，吸納學(xué)生參加，通過(guò)完成企業(yè)的課題任務(wù)，使學(xué)生掌握調(diào)查研究的方法，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。通過(guò)校企業(yè)合作，借助校內(nèi)外兩大教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求零距離。再次，校企合作引入企業(yè)評(píng)價(jià)方法。合作企業(yè)參與對(duì)在校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，共同制定人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引入人才培養(yǎng)質(zhì)量企業(yè)評(píng)價(jià)體系及動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程和畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行監(jiān)督和關(guān)注。借鑒企業(yè)對(duì)用工人員的業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)中充分考察社會(huì)效果，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)過(guò)程延伸到企業(yè)和社會(huì)，建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的全新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供較為完整科學(xué)的依據(jù)。以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，可以嘗試細(xì)化專(zhuān)業(yè)核心課程，依據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷，引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)課程模塊，包括外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)、外貿(mào)拓展、外貿(mào)管理等方面的課程，實(shí)施對(duì)外貿(mào)易全程貫穿的人才培養(yǎng)模式。以真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，針對(duì)各個(gè)實(shí)戰(zhàn)模塊中對(duì)人員能力素質(zhì)的要求，分階段、分類(lèi)別地安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

【摘要】在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視域下，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)完整的微生態(tài)系統(tǒng)。分析在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱、教學(xué)模式單一、學(xué)生能力與市場(chǎng)需求脫節(jié)等問(wèn)題導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)微生態(tài)失衡。提出建設(shè)有校本特色的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)多模態(tài)教學(xué)、加強(qiáng)校企聯(lián)合雙軌制發(fā)展四個(gè)層面的建議，以調(diào)節(jié)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)失衡的現(xiàn)狀，為外貿(mào)行業(yè)發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；生態(tài)語(yǔ)言學(xué)；生態(tài)

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)背后的不足也日漸凸顯。作為一個(gè)完整的微生態(tài)系統(tǒng)，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在課程設(shè)置、師資力量、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在問(wèn)題，其中，影響課堂教學(xué)的各因子之間的矛盾尤其突出。本文從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角探討如何從生物成分（教師、學(xué)生）和非生物成分（課程、教學(xué)）兩個(gè)維度調(diào)整失衡的生態(tài)系統(tǒng)。

一、影響商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)因子

從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)（ecolinguistics）角度看，哈利迪模式關(guān)注語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的影響（韓軍2013），豪根模式則把動(dòng)、植物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系隱喻為語(yǔ)言與其所處環(huán)境的關(guān)系，即特定語(yǔ)言與其所在族群、社會(huì)、文化及地理環(huán)境之間的關(guān)系。“‘豪根模式’認(rèn)為語(yǔ)言有自己的生態(tài)環(huán)境，所用語(yǔ)言的社會(huì)及所用語(yǔ)言之人的態(tài)度決定了語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境的良莠。”（黃國(guó)文2016：9）生態(tài)環(huán)境由全部的生態(tài)因子構(gòu)成。“生態(tài)因子指環(huán)境中對(duì)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和分布有直接或間接影響的環(huán)境要素”（李博2000：13）。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，生態(tài)因子指影響商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)平衡的因素。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)效果除了受學(xué)生的主觀能動(dòng)性影響之外，還會(huì)隨著教師、學(xué)校和市場(chǎng)因子的變動(dòng)而變化。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而波及整個(gè)課堂教學(xué)效果。學(xué)校課程設(shè)置的重點(diǎn)直接決定該專(zhuān)業(yè)教師的配置和教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了方向。學(xué)校的課程設(shè)置反映學(xué)校的教學(xué)定位，這種定位需要滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，而市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求在一定程度上給學(xué)校的課程設(shè)置甚至教師的教學(xué)帶來(lái)了壓力。最終的教學(xué)效果會(huì)反過(guò)來(lái)影響整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展。市場(chǎng)、學(xué)校、教師和學(xué)生這四大生態(tài)因子共同構(gòu)成商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)微生態(tài)系統(tǒng)。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)失衡表現(xiàn)

摘  要：由于人民幣升值與1985年廣場(chǎng)協(xié)議后日元的升值有許多相似性，因此，本文從中日兩國(guó)貨幣升值的初始條件、應(yīng)對(duì)措施與效應(yīng)等方面入手，對(duì)日元升值與人民幣升值對(duì)對(duì)外貿(mào)易影響進(jìn)行全面深入的比較研究，以期為有效地化解人民幣升值對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不利影響，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展提供決策依據(jù)。

關(guān)鍵詞：日元升值；人民幣升值；比較

    人民幣升值問(wèn)題已引起了國(guó)內(nèi)外的高度關(guān)注。人民幣升值將會(huì)對(duì)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)生巨大影響甚至是嚴(yán)重后果，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有完全走出金融危機(jī)的陰影的背景下更是如此。有效地化解人民幣升值對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不利影響是我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展的重要一環(huán)。由于人民幣升值與1985年廣場(chǎng)協(xié)議后日元的升值有許多相似性，因此，從貨幣升值的初始條件、原因及應(yīng)對(duì)措施等方面入手，對(duì)日元升值與人民幣升值對(duì)對(duì)外貿(mào)易影響進(jìn)行全面深入的比較研究，有著重要的理論與實(shí)踐意義。

    一、中日貨幣升值的背景比較

    1．日元升值的背景

    （1）日元升值的國(guó)際環(huán)境

    日元升值的國(guó)際環(huán)境源于20世紀(jì)60年代末的美國(guó)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，由于美元匯率高估，美國(guó)對(duì)日本貿(mào)易逆差嚴(yán)重。同時(shí)，日本在美國(guó)的直接投資也不斷增長(zhǎng)，日本積累起的巨額經(jīng)濟(jì)財(cái)富使其成了世界級(jí)的銀行家，而同時(shí)美國(guó)也失去了世界放貸者的地位，成為了日本最大的債務(wù)國(guó)，這就加劇了美日之間的摩擦。

摘要:

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的商務(wù)人才。當(dāng)前高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在師資構(gòu)成不夠合理，課程設(shè)置偏重理論教學(xué)等問(wèn)題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)以市場(chǎng)為主導(dǎo)，與企業(yè)密切合作，主要在師資力量、人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞:

商務(wù)英語(yǔ);人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步體現(xiàn)出全球化、一體化的特征，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也愈加開(kāi)放、逐步與世界經(jīng)濟(jì)接軌。我國(guó)1996年實(shí)現(xiàn)了經(jīng)常項(xiàng)目完全可兌換，自2002年起，資本項(xiàng)目也逐步放開(kāi)。海關(guān)總署公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年我國(guó)進(jìn)出口總值達(dá)到了26．43萬(wàn)億元人民幣;根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)的報(bào)道，2014年全球外國(guó)直接投資(FDI)流入量中國(guó)大陸首次超過(guò)美國(guó)，達(dá)到1280億美元，成為全球最大的FDI接收國(guó)。在我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)日益繁榮的大背景下，市場(chǎng)對(duì)既懂英語(yǔ)，又懂商務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才有大量需求。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)需求，積極探索培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)人才的新模式和實(shí)施機(jī)制等問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，形成專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提升高校服務(wù)社會(huì)的能力。

一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2007年教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始步入了系統(tǒng)化、正規(guī)化、理論化的發(fā)展階段。2009年，經(jīng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)擬定的《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》指出，高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專(zhuān)門(mén)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。”這一人才培養(yǎng)定位科學(xué)合理，突出了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合性和應(yīng)用性特點(diǎn)，符合當(dāng)前國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的要求，得到了商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域?qū)＜液徒處煹膹V泛認(rèn)可。

第一篇:英美論文開(kāi)題報(bào)告范文

一、論文的來(lái)源，目的，意義，國(guó)內(nèi)外概況和預(yù)測(cè)

2001年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議通過(guò)了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的決定。無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)撰寫(xiě)中國(guó)改革開(kāi)放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會(huì)被列入這一時(shí)期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)改革開(kāi)放的必然結(jié)果，中國(guó)加入世界組織必將加快改革開(kāi)放的步伐。可以說(shuō)，中國(guó)加入世貿(mào)對(duì)中國(guó)絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機(jī)遇同樣就會(huì)有挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，中國(guó)加入WTO，農(nóng)業(yè)面臨一個(gè)新的國(guó)際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國(guó)農(nóng)業(yè)推向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巔峰。論文百事通中國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)由國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)業(yè)資源也會(huì)由國(guó)內(nèi)配置轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)國(guó)際雙重配置。中國(guó)入世，綠色壁壘逐步取代了關(guān)稅和配額，成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國(guó)農(nóng)業(yè)如何應(yīng)對(duì)將會(huì)是一個(gè)亟待做出抉擇的問(wèn)題。研究如何有效地利用WTO規(guī)則和機(jī)制來(lái)保護(hù)和促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)重要的課題。鑒于此，我選擇了中國(guó)加入WTO后的外貿(mào)研究這個(gè)論文課題，希望通過(guò)自己論文寫(xiě)作的過(guò)程，來(lái)加深對(duì)WTO的了解。

二、有關(guān)論文課題調(diào)查和研究情況，預(yù)計(jì)論文達(dá)到的目的，要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)得到各國(guó)的公認(rèn)。消費(fèi)觀轉(zhuǎn)向?qū)μ岣呱钯|(zhì)量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質(zhì)量，當(dāng)然包括環(huán)境質(zhì)量。然而，為了保護(hù)環(huán)境所采取的措施往往包含貿(mào)易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國(guó)際貿(mào)易。發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國(guó)農(nóng)業(yè)遭到了嚴(yán)重的打擊，損失極大。如何面對(duì)綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)?這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展階段要解決的問(wèn)題之一。

第二篇:英美論文開(kāi)題報(bào)告范文

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀

【摘要】

文章以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況為例，闡述該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基本情況，指出高職院校在課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改善的建議。

【關(guān)鍵詞】

國(guó)際貿(mào)易；課程設(shè)置；個(gè)案研究

自20世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易快速穩(wěn)步發(fā)展，行業(yè)對(duì)高素質(zhì)的外貿(mào)型人才的需求量也逐年增長(zhǎng)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)成為近二三十年來(lái)最為熱門(mén)本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)之一，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要使命的高職院校來(lái)講，如何抓住良機(jī)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型的國(guó)際貿(mào)易人才，是擺在眼前亟需深刻思考的問(wèn)題。問(wèn)題是目前高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)如何形成區(qū)別于本科理論型培養(yǎng)目標(biāo)的特色成了難題，高職院校缺乏自己的課程特色。針對(duì)此情況，本文以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為個(gè)案研究，探討更為合理的高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向和課程設(shè)置。

1國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置狀況

1.1國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)概況

摘要：

畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考核，也是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專(zhuān)業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語(yǔ)言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無(wú)幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒(méi)有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒(méi)有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫(xiě)的內(nèi)容與將來(lái)所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成撰寫(xiě)必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

[摘要]語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用的關(guān)系，就像投資與效益的關(guān)系一樣。本文通過(guò)對(duì)本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的經(jīng)濟(jì)價(jià)值分析，提出了商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的原則和策略。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)；本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，同時(shí)具備國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，已經(jīng)成為社會(huì)的迫切需要。為了滿(mǎn)足這一人才需求，越來(lái)越多的高校在原有傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2016年，全國(guó)已經(jīng)有293家高校設(shè)立了本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。按照“完善實(shí)踐教學(xué)體系，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力”的實(shí)踐教學(xué)要求，高校要將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐內(nèi)容，融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建滿(mǎn)足職業(yè)需求的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程體系，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的效益分析

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言具有價(jià)值、效用、成本和效益等經(jīng)濟(jì)特征。以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，既可以提高商務(wù)英語(yǔ)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（唐憲義，2004）。首先，它可以提高學(xué)生的知識(shí)能力水平。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提高自己的實(shí)際業(yè)務(wù)技能和語(yǔ)言溝通能力，提高自己在企業(yè)中的被認(rèn)可程度。其次，可以提高企業(yè)的效益。在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)的實(shí)習(xí)生更容易適應(yīng)崗位要求。實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)可以直接招聘優(yōu)秀的學(xué)生，降低了企業(yè)招聘成本。最后，高校可以更方便地了解人才市場(chǎng)需求的變化，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)的合理性。得益于高校和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，“一帶一路”建設(shè)開(kāi)啟了中國(guó)企業(yè)“走出去”的新時(shí)代。這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，需要一大批既具備英語(yǔ)溝通能力，又具備嫻熟的商務(wù)實(shí)踐技能的專(zhuān)業(yè)人才。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，將提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于高校和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)原理

以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值隨市場(chǎng)供求的影響而高低波動(dòng)。商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在于雇主對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，以及員工自身的語(yǔ)言技能水平和商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，水平越高，受歡迎程度和經(jīng)濟(jì)價(jià)值也就越高。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員不僅要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，更要具備良好的商務(wù)知識(shí)和技能。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，必須適應(yīng)市場(chǎng)的需要，遵循三個(gè)原則：注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生商務(wù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和注重學(xué)生商務(wù)與語(yǔ)言相結(jié)合能力的培養(yǎng)。