1、在各專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性

（1）有助于提高專業(yè)技能。

網(wǎng)絡(luò)營銷實踐可讓各個專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中掌握一項重要工具，提高其專業(yè)技能。

（2）對學(xué)生提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有重要作用。

①網(wǎng)絡(luò)營銷實踐能為學(xué)生打開眼界，提高學(xué)習(xí)激情，變被動為主動，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識，幫助學(xué)生不斷思考推敲，形成自己解決問題的思維方法，并不斷推陳出新，實現(xiàn)超越。②學(xué)校資金設(shè)施不足，減少了學(xué)生實踐機(jī)會，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新技能提高。網(wǎng)絡(luò)營銷便利的環(huán)境，大量的優(yōu)質(zhì)資源則可彌補此不足。③網(wǎng)絡(luò)營銷實踐環(huán)境是基于現(xiàn)實的市場和網(wǎng)絡(luò)，其真實性可提高學(xué)生的創(chuàng)新激情，它的便利和豐富能增加學(xué)生的創(chuàng)新自信，在實踐過程中學(xué)會充分利用和積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高創(chuàng)新能力。

（3）增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

就業(yè)本身就是一種營銷，而創(chuàng)業(yè)更離不開網(wǎng)絡(luò)營銷，掌握其實踐技能無疑讓學(xué)生在競爭中具有絕對優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)營銷實踐教學(xué)體系針對各專業(yè)設(shè)計子體系，在充分考慮專業(yè)特色和就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場中本專業(yè)人才需求特點基礎(chǔ)上，將專業(yè)知識技能與網(wǎng)絡(luò)營銷實踐充分結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、在具體教學(xué)中引入專業(yè)真實案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

原我校的12級市場營銷畢業(yè)生，在就讀于一年級時，就熱衷于到超市，家私城承接宣傳單的發(fā)放，利用周末，每分發(fā)一萬份宣傳單收費300元，畢業(yè)后成立了欽州“我來幫”公司，主要承接宣傳單發(fā)放，促銷臨時用工等相關(guān)營銷人員服務(wù)輸出公司，以我校合作，有一定的人員做后備輸出，在當(dāng)?shù)氐玫搅私^大部分商場、超市和企業(yè)的認(rèn)可。也為企業(yè)解決了臨時用工的大難題，對于季節(jié)性，時段性較強(qiáng)的工種，“我來幫”公司剛好彌補了這個空缺。借此案例，將“什么是創(chuàng)業(yè)?如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?”項目，帶到學(xué)生的身邊。之后，讓學(xué)生對市場營銷實務(wù)這門課學(xué)習(xí)興趣就得到了一個提升，這直接影響到整個學(xué)期的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，水到渠成。這樣，充分利用案例，適時激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識自覺發(fā)現(xiàn)身邊的問題，進(jìn)而提出新的想法和解決措施，使他們更清晰地意識到學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)知識的意義和作用，進(jìn)而促使他們不斷萌發(fā)基于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識。

二、“走進(jìn)”市場營銷行業(yè)，引入企業(yè)真實營銷案例，提振創(chuàng)業(yè)信心

要創(chuàng)業(yè)，首先就要具有行業(yè)經(jīng)驗資源。對于創(chuàng)業(yè)個體，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)之一就是具備行業(yè)專業(yè)知識。一般而言，學(xué)生選擇了市場營銷專業(yè)，但并不表示都了解或熱愛這個行業(yè)。實踐證明，學(xué)生耳濡目染企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，切身感受行業(yè)發(fā)展動向，能夠形成對市場營銷的整體性和完整性認(rèn)知，促使學(xué)生有意識地對市場營銷實務(wù)的資訊與常識進(jìn)行積累，從而明確專業(yè)學(xué)習(xí)的努力方向，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的“精、氣、神”。例如，組織學(xué)生對具有一定實力的企業(yè)進(jìn)行觀摩、體驗、調(diào)研。比如到商場的電子產(chǎn)品、家電產(chǎn)品去了解業(yè)務(wù)員的工作，到汽車銷售公司去了解汽車營銷知識，到房地產(chǎn)公司去了解轉(zhuǎn)業(yè)顧問的工作。經(jīng)過對企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行觀摩、體驗，經(jīng)企業(yè)專家介紹，學(xué)生了解到市場營銷的發(fā)展方向和潛力。學(xué)生熱情高漲，興奮之余對專業(yè)學(xué)習(xí)更堅定了信念。另外，組織學(xué)生觀看了一些關(guān)于各種品牌的汽車營銷視頻，將《市場營銷實務(wù)》知識深入到這些真實的企業(yè)營銷案例中去，這讓學(xué)生以開放的視野了解了市營銷實務(wù)學(xué)科的前沿，潛移默化中使學(xué)生形成對營銷營銷的綜合性認(rèn)知架構(gòu)，從而及時對未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向做出定位調(diào)試，進(jìn)而提振學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

三、利用創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行課程考核，達(dá)到真正掌握市場營銷實務(wù)知識

加德納的多元智能理論告訴我們，每一個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。教師要相信每個學(xué)生都有無限的潛能，每個學(xué)生在不同方面都有著不同的天賦，只是有待挖掘。在課程考核上，要求每一位學(xué)生都在外面企業(yè)對接，教師協(xié)助學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行真實營銷項目的承接，比如:到欽州市坭興陶公司進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣，以能賣出二十個泥興陶為真實目標(biāo)，以能賣完作為《市場營銷實務(wù)》的考核目標(biāo)。其間，學(xué)生親力親為而發(fā)出由衷的感慨:“沒有你做不到，只有你想不到”。這樣，用一個個真實的項目去考核學(xué)生的真正的市場營銷能力，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，教學(xué)活動轉(zhuǎn)而為綜合性的項目制作，讓學(xué)生真正圍繞社會實際需求展開學(xué)習(xí)活動。最后，成功創(chuàng)業(yè)者都以目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行新的探索，這一行動往往受成就動機(jī)的驅(qū)使。因此，成功的創(chuàng)業(yè)教育課程宜為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)搭建腳手架”，讓學(xué)生放飛創(chuàng)造思維，不斷獲得“跳一跳，就能摘到桃子”的喜悅。例如，學(xué)校依托校內(nèi)創(chuàng)新工作室和對社會開放的創(chuàng)業(yè)園，教學(xué)生如何進(jìn)行市場調(diào)查、采集信息、分析商情，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)興趣融入專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)實踐中，實現(xiàn)思、行并“闖”，從而有效提升創(chuàng)業(yè)能力。

作者：林全生 單位：廣西欽州商貿(mào)學(xué)校

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而選擇合理的教育教學(xué)模式和教育資源配置，最終構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

二、市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

1．構(gòu)建目標(biāo)。

市場營銷專業(yè)必須確立“以創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的基本目標(biāo)，建立“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)活動+創(chuàng)業(yè)大賽+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，動員社會各界的所有力量提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。

2．構(gòu)建思路。

市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建思路分為以下三個階段:第一階段萌芽階段———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，第二階段培育階段———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，第三階段孵化階段———創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施與成長。萌芽階段:市場營銷專業(yè)的新生入學(xué)后，教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及。主要通過新生的入學(xué)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座以及學(xué)生的各種社團(tuán)活動的組織等多種方式進(jìn)行實施。通過形式多樣的手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使市場營銷專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而磨練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。這一階段是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，主要以專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程為依托，進(jìn)而實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培育階段:主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的介紹，相關(guān)技能、品質(zhì)、精神的培養(yǎng)，對營銷專業(yè)中有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提前對未來的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。此階段采取的方式為綜合式，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容要有實用性與針對性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐知識的學(xué)習(xí)，了解和掌握基本的經(jīng)營管理知識、綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及目前創(chuàng)業(yè)的基本形勢與政策要求。例如開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)研、企業(yè)融資等相關(guān)課程。孵化階段:此階段的重點是積累并檢驗創(chuàng)業(yè)知識、完善創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)能力。通過校校、校所、校企(行業(yè))、校地(區(qū)域)、國際交流與合作等協(xié)同創(chuàng)新模式，給學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)機(jī)會。

摘要:

中職院校畢業(yè)生未經(jīng)過高中階段系統(tǒng)的數(shù)學(xué)、外語等課程的學(xué)習(xí)，相對于統(tǒng)招的大學(xué)生，其基礎(chǔ)較弱。盡管參加對口招生的應(yīng)用型本科高校針對對口招生學(xué)生已經(jīng)做了一些準(zhǔn)備和調(diào)整，但課程體系、教學(xué)模式、考核方式等仍然存在一些問題。以市場營銷專業(yè)為例，現(xiàn)有教學(xué)及考核體系與對口招生學(xué)生之間的不適性主要表現(xiàn)在:數(shù)學(xué)、英語課時過多;側(cè)重理論體系;存在填鴨式教學(xué)，等。因此提出大幅度修訂培養(yǎng)方案、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式、注重過程考核、強(qiáng)化就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等建議。

關(guān)鍵詞:

對口招生;市場營銷;教學(xué)及考核改革

2014年，教育部提出將600所普通本科高校向應(yīng)用型、職業(yè)化轉(zhuǎn)型［1］。根據(jù)國家的這一政策導(dǎo)向，很多本科高校開始了向“應(yīng)用型”、“實踐性”等方向的轉(zhuǎn)變，并對某些應(yīng)用型特征較明顯的專業(yè)進(jìn)行試點。其中，市場營銷專業(yè)便是試點專業(yè)之一。宿州學(xué)院是安徽省首批示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位。2015年，宿州學(xué)院市場營銷專業(yè)招收了50名對口招生學(xué)生，盡管學(xué)校針對對口招生做了許多工作，但目前課程體系、授課模式、考核模式等仍然采用統(tǒng)招本科的培養(yǎng)方案。為了能夠更好地適應(yīng)應(yīng)用型的定位，更好地培養(yǎng)對口招生的學(xué)生，需要進(jìn)行大量的探索與變革。

一、面向中職畢業(yè)生對口招生的市場營銷專業(yè)學(xué)生特點

對口招生學(xué)生從初中直接考取中專，未經(jīng)高中三年系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，其與統(tǒng)招的本科生有許多不同的特點:

一、獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)新型高等教育類型自身的特點，進(jìn)行獨特定位。由于獨立學(xué)院是三類本科，所以應(yīng)找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的弱勢，并把它作為獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的著力點和突破點。從目前情況來看，普通本科生的理論基礎(chǔ)知識相對較強(qiáng)，實踐能力相對較弱，而高職高專院校則恰恰相反。如此一來，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：與普通本科高校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更強(qiáng)的實踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才應(yīng)具有更扎實的知識基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。因此，獨立學(xué)院要在深入研究自身的服務(wù)對象、層次定位的基礎(chǔ)上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)，避免“趨同化”，找準(zhǔn)自己的位置，科學(xué)合理地進(jìn)行定位，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強(qiáng)，符合社會需求的應(yīng)用技能型高級專業(yè)人才。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔27〕2號）的文件精神，獨立學(xué)院要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，制定與理論教學(xué)計劃相符的實踐教學(xué)總體建設(shè)方案，明確實踐教學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)實踐能力和社會實踐能力出發(fā)，加強(qiáng)實驗教學(xué)、課程設(shè)計、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中占有非常重要的地位，具有直觀性、實踐性、探索性和啟發(fā)性等特點，是對課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊意義。實踐教學(xué)體系是一個有機(jī)的整體，各個實踐環(huán)節(jié)在發(fā)揮各自作用的同時，又相互聯(lián)系、相互配合。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的特點及就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系。工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系是在一個基本目標(biāo)下，有實踐能力體系、實踐內(nèi)容體系、實踐保障體系、實踐評價體系4個體系，基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合實踐層、創(chuàng)新實踐層、就業(yè)實踐層5個層次，以及16項內(nèi)容構(gòu)成的實踐教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。

1.基礎(chǔ)實踐層

基于工商管理類專業(yè)的定位，獨立學(xué)院可以安排計算機(jī)類課程實驗、專業(yè)基礎(chǔ)的大型作業(yè)和到校外實踐教學(xué)基地實習(xí)三個環(huán)節(jié)。通過計算機(jī)類課程的上機(jī)實踐，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理等課程的案例分析，會計學(xué)大型作業(yè)、統(tǒng)計學(xué)綜合訓(xùn)練等實踐形式，以及到企業(yè)實地參觀實習(xí)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)實踐層

摘要:旅游管理專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有許多優(yōu)勢條件。系統(tǒng)構(gòu)建了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，包括以實驗實踐課程為主的基礎(chǔ)層面，以校企合作、專業(yè)實習(xí)為主的提升層面，以創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和畢業(yè)論文為主的綜合層面和以校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、校友計劃為主的支持層面;并以項目運作為核心探討實踐教學(xué)模式的改革。系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)體系并打造項目運作式實踐教學(xué)模式，從框架到內(nèi)容均立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以期實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);旅游管理;實踐教學(xué);體系構(gòu)建

0引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展期，由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段;與此相對應(yīng)，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心驅(qū)動引擎也由資源轉(zhuǎn)向創(chuàng)新，創(chuàng)新能力成為轉(zhuǎn)型發(fā)展期的主要動力源，成為國家政策強(qiáng)調(diào)的重點。在此背景下，高等院校由于在創(chuàng)新能力、知識儲備和人才儲備等多個方面的優(yōu)勢，無疑會成為創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施高地;大學(xué)生處于人生黃金年齡階段，有著系統(tǒng)深入的知識儲備以及旺盛的求知欲和創(chuàng)新探索能力，成為國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍，能否有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力意味著能否為國家創(chuàng)新人才庫持續(xù)輸送新鮮血液、能否在經(jīng)濟(jì)升級發(fā)展中持續(xù)注入創(chuàng)新元素、能否持續(xù)激發(fā)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新活力，是國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略能否有效運行的重要力量［1］。因此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容［2］，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展浪潮中，高校需要緊跟時代形勢，及時修正人才培養(yǎng)框架，與時俱進(jìn)，成為國家創(chuàng)新發(fā)展的有力依托。目前針對高校創(chuàng)新教育的研究，多是從宏觀視角，將其與高校人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，從政府、高校和企業(yè)的角色和功能出發(fā)，搭建創(chuàng)新平臺，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式［3-4］;通過分析創(chuàng)新能力構(gòu)成，探討高校對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的具體路徑［5-7］;或是從課程建設(shè)視角，構(gòu)建包含基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的課程體系開展創(chuàng)新教育等［8］;從專業(yè)實踐教學(xué)體系視角探討創(chuàng)新能力，也更多強(qiáng)調(diào)校企合作和實踐教學(xué)基地的建設(shè)［9］。目前創(chuàng)新教育存在與專業(yè)特點的結(jié)合不夠緊密、不夠系統(tǒng)性等問題。旅管專業(yè)結(jié)合自身特點，通過實踐教學(xué)體系塑造創(chuàng)新能力優(yōu)勢，基于項目運作打造實踐教學(xué)模式，推動旅管專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1旅游管理專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有利條件

1．1有助于其在創(chuàng)新教育方面發(fā)揮優(yōu)勢

旅游管理專業(yè)具有其獨特的學(xué)科屬性，是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，理論研究門檻相對不高［10］，在日常教研過程中可以通過案例分析、專題討論和實地調(diào)研等方式使學(xué)生對旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持高熟識度、敏感性和契合度，并從實體產(chǎn)業(yè)發(fā)展中獲得源源不斷的創(chuàng)新靈感，具備開展創(chuàng)新教育的良好條件。另外，開展創(chuàng)新教育也有助于學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論、提升理論，通過解決實際問題對自身所學(xué)舉一反三，真正實現(xiàn)學(xué)有所用。旅游管理專業(yè)綜合性很強(qiáng)［11］，涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、交通、歷史文化、地理、景觀設(shè)計、美學(xué)、社會學(xué)等多類學(xué)科，具有“厚基礎(chǔ)”特點，在知識復(fù)合和學(xué)科交叉學(xué)習(xí)中獲得多樣化思維方式，這使得旅游管理專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新教育方面通過多學(xué)科融合能夠發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新切入點，擁有多維度發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的視角，創(chuàng)新教育的開展更具有可操作性和必要性。

一、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想

人才培養(yǎng)方案是高等院校人才培養(yǎng)過程中帶有全面指導(dǎo)性的文件，是學(xué)校人才培養(yǎng)的藍(lán)圖和開展教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。一個設(shè)計科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，對于規(guī)范教學(xué)工作，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義。為了加強(qiáng)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生的情商培養(yǎng)，我們首先要樹立正確的指導(dǎo)思想，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案。也就是說，基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的高校本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案要與社會對市場營銷本科人才的培養(yǎng)要求相適應(yīng)，主動和世界市場營銷專業(yè)人才教育思想接軌，以現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀為指南，在加強(qiáng)學(xué)生智商教育的同時，尤為注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)需求的變化。設(shè)計基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要對“人才培養(yǎng)目標(biāo)—人才培養(yǎng)規(guī)格—課程體系”進(jìn)行系統(tǒng)思考、逐層分解。人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)加強(qiáng)本科市場營銷專業(yè)人才的情商培養(yǎng)。人才培養(yǎng)規(guī)格是對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步的分解，要充分體現(xiàn)本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系的各個組成部分則是對本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體分解，使每一項培養(yǎng)規(guī)格都能有相關(guān)課程作為支撐，最終通過系列課程實現(xiàn)對知識、能力和素質(zhì)要求的全面覆蓋。本文設(shè)計基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體闡述市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的系統(tǒng)過程，通過系統(tǒng)分析和層層規(guī)劃使市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)、合理、可行。

二、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我們根據(jù)基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想，結(jié)合由教育部高教司編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》和教育部高等學(xué)校工商管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會編寫的《全國普通高等學(xué)校本科工商管理類專業(yè)育人指南》中提出的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中要體現(xiàn)情商培養(yǎng)的要求。所以，高校本科市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，智商和情商都得到全面發(fā)展，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，具備綜合運用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實際問題的能力，具有不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，能夠在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、營銷管理等營銷業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

三、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，并對培養(yǎng)目標(biāo)做進(jìn)一步的分解。我們根據(jù)基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合由教育部高教司編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》中關(guān)于市場營銷專業(yè)的介紹，高校本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格具體描述如下：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理及市場營銷的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，智商和情商水平得到協(xié)調(diào)發(fā)展，具有分析和解決營銷問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識。（2）掌握市場營銷的定性、定量分析方法，具有為企業(yè)推出新產(chǎn)品（或新品牌）、開拓新區(qū)域（行業(yè)）市場的營銷方案進(jìn)行策劃的能力。（3）具有較強(qiáng)的自知能力、自控能力、自勵能力、知人能力及人際溝通能力。（4）具有較強(qiáng)的分析和解決營銷實際問題的基本能力。（5）熟悉我國有關(guān)市場營銷的方針、策略和法規(guī)及了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則。（6）了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動態(tài)。（7）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。在上述人才培養(yǎng)規(guī)格的具體描述中，除了一些基本的知識和能力要求之外，特別圍繞市場營銷工作的具體要求提出了本科市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較高的情商水平，即具有較強(qiáng)的自知能力、自控能力、自勵能力、知人能力及人際溝通能力。

四、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)的課程體系

摘要：創(chuàng)新實踐課程在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中非常重要，因此如何構(gòu)建課程體系以及應(yīng)用于實踐成為重中之重。該文討論時間課程的目標(biāo)，內(nèi)容以及如何進(jìn)行實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；創(chuàng)新實踐課程；構(gòu)建；實踐

《中華人民共和國高等教育法(2016)》第一章第五條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。隨著社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需要，高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命(滕利榮，2010)，創(chuàng)新教育是未來高等教育的重要組成部分(周濟(jì)，2005)，是高等學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一(周穎，2009)，創(chuàng)新教育教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建與實施，具有重要的現(xiàn)實意義(付坤，王金國，2014)。因而，以加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，是中國高等教育義不容辭的責(zé)任，構(gòu)建先進(jìn)的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，對于高等學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)新時展需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才有著重要的意義。鑒于此，哈爾濱理工大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)在專業(yè)創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系上進(jìn)行了深入研究和實踐。

1創(chuàng)新實踐教學(xué)在商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新教育中的地位

商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型的應(yīng)用人才主要是根據(jù)市場的需求，把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造可以成為實踐或接近實踐的，主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實際生產(chǎn)任務(wù)的創(chuàng)造性的應(yīng)用人才（張學(xué)洪，2012）。創(chuàng)新型英語人才首先是合格的英語人才，然后必須具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。同時要具有創(chuàng)新素質(zhì)，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格(文秋芳，2002)。學(xué)生的這些能力必須通過創(chuàng)新實踐中形成，并且又由實踐表現(xiàn)與衡量（付坤，王金國，2014；李志義，姜文風(fēng)，朱泓，2011）。而學(xué)生創(chuàng)新意識也是在實踐中得以體現(xiàn)和提升。因此，創(chuàng)新實踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中極為重要（吳淑華，王武廷，朱俊敬，2008）。

2商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系

商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新實踐主要是通過基本的口語表達(dá)、翻譯、寫作訓(xùn)練、商務(wù)活動創(chuàng)新實踐，專業(yè)性科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽活動，以及綜合商務(wù)實踐與畢業(yè)論文(設(shè)計)等環(huán)節(jié)，以此來實現(xiàn)學(xué)生對理論與實踐的結(jié)合，實現(xiàn)其認(rèn)識社會與服務(wù)社會意識，進(jìn)而提升其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。商務(wù)英語專業(yè)是應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)，對語言和商務(wù)實踐有較高和系統(tǒng)的要求。經(jīng)過幾年的探索和實踐，哈爾濱理工大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)構(gòu)建全方位個性化創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，該體系由實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實踐條件（手段和方法）和實踐教學(xué)管理四部分構(gòu)成。