創(chuàng)新是一種綜合性的能力，是人對智慧的創(chuàng)造性使用。創(chuàng)新是一個社會發(fā)展和前進的動力，是科技進步不竭的源泉。創(chuàng)新型人才是創(chuàng)新思維的載體，也是人才培養(yǎng)的重中之重。所以，教師們要結(jié)合自己學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，與其他知識的傳授一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，也是提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維的重要途徑?，F(xiàn)行實驗課都是由老師做出安排，學(xué)生按部就班地進行，學(xué)生的自主意識體現(xiàn)不出來，那創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就無從談起。所以，我們要改變過去傳統(tǒng)的實驗課模式，讓學(xué)生積極參與進來，在自主設(shè)計、自主思考的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

一、鼓勵學(xué)生參與實驗

傳統(tǒng)實驗的教學(xué)中，一般都是由教師演示，并用講的方式把和實驗相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生參與的機會基本沒有，這就嚴(yán)重阻礙了他們創(chuàng)新能力的提高。所以，這樣的實驗教學(xué)必須改變。但是即便是教師的思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的參與熱情也未必就高。雖然實驗的趣味性自然地存在，但很多學(xué)生在做實驗時只是在一旁觀看，不能積極主動地參與到其中。一是因為學(xué)生對實驗步驟掌握不好，不知道怎么下手；二是有的學(xué)生擔(dān)心做不好，受到老師的批評或同學(xué)的嘲笑。教師在實驗課上，一定要幫學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生動手去做，只有親身經(jīng)歷過，才能印象更深刻。在課前，教師要強化實驗步驟的記憶，或是在學(xué)生做實驗時加以提醒，讓學(xué)生動手操作時不致出錯；對膽怯的學(xué)生，要給予鼓勵和信任，讓他們放手去做，做不好不批評，做錯了不指責(zé)。要讓他們明白動手的過程就是學(xué)習(xí)的過程，即便是錯誤百出，依然會有收獲。其實初中物理的實驗一般比較簡單，容易操作，還有一些實驗是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉，只要教師用心指導(dǎo)，學(xué)生用心學(xué)習(xí)，都能很好地完成。想讓學(xué)生具有參與實驗的熱情，還要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理和對實驗的興趣。物理是一門內(nèi)容豐富、涉及領(lǐng)域較多的科目，教師可以結(jié)合物理的學(xué)科特點和班級學(xué)生的實際情況去誘發(fā)學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。其實，人類的興趣是與好奇心緊密相聯(lián)的，抓住這一關(guān)節(jié)，教師可以把深奧的知識和淺顯的生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，使他們感到新鮮。通過實驗把枯燥無味的知識變得生動有趣，特別是一些讓學(xué)生意想不到的的實驗和結(jié)論，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，自然會主動參與到實驗中來。學(xué)生的參與才是實驗課最大的成功，有了學(xué)生的參與，教師培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力才有了可能。

二、鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗

自己設(shè)計實驗，就能改變被安排、被操縱的局面，自主發(fā)揮、積極思考，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。自己提出設(shè)想，安排實驗步驟，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，這樣的體驗效果是單純聽講所不能比擬的。例如，在講“物質(zhì)的物理屬性”一節(jié)課時，因為實驗步驟簡單，實驗對象的可選擇性大，教師可以放手讓學(xué)生去自己設(shè)計實驗。通過經(jīng)典問題“一斤棉花和一斤鐵哪個更重”讓學(xué)生思考并去檢驗自己的設(shè)想。不一定是棉花和鐵塊，還可以是其他質(zhì)量相同體積不同的物體，讓他們自己通過測量，得到答案。這時，再引入知識點，學(xué)生就會容易理解。用自己動手的方式進行實驗，既加深了對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)和積極探索的精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好策略。在學(xué)生自主實驗的過程中，教師要做好顧問，對學(xué)生在實驗過程中遇到的問題進行指導(dǎo)和點撥，并鼓勵學(xué)生敢于試驗，大膽試驗，最后對學(xué)生的實驗結(jié)果進行評價，確保不讓自主實驗變成盲目實驗。實踐表明，學(xué)生自主設(shè)計實驗，能有效調(diào)動他們動手和動腦的積極性。自主設(shè)計、獨立完成實驗的過程，使學(xué)生感受到探索價值和創(chuàng)新的必要性，激發(fā)學(xué)生自我提升的欲望，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

三、課外觀察，拓展視野

創(chuàng)新思維是有豐富的知識和深刻的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，生活就是個大課堂，能帶給學(xué)生無窮的知識。物理現(xiàn)象在生活中隨處可見，物理實驗也就可以不局限在課堂上。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的實驗原理運用到生活中，仔細(xì)觀察周圍的事物帶來的表象，選擇生活中常見的物品作為實驗材料，去驗證一些物理結(jié)論。比如說，通過對“游泳時人為什么可以浮在水面上”的思考，去體驗浮力的神奇；由“汽車拐彎時身體會傾斜”感受慣性的作用；看到“浸入水中的吸管是彎的”了解折射現(xiàn)象等等。把實驗和實驗原理引入到生活中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，不僅能鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生去理解深奧的物理現(xiàn)象，還能拓展他們的視野，使他們活學(xué)活用，培養(yǎng)了知識遷移的能力和解決問題的能力，從而增強創(chuàng)新的能力。

摘要：

設(shè)計素描教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計課程中的重要組成部分，它與傳統(tǒng)的素描課程不同，在教學(xué)過程中，設(shè)計素描不僅要鍛煉學(xué)生的繪畫水平，同時還要求學(xué)生有一定的創(chuàng)新能力。設(shè)計素描教學(xué)過程當(dāng)中更加注重對學(xué)生理性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生在設(shè)計實踐過程中的抽象思維能力以及對實際作品的應(yīng)用能力。創(chuàng)新思維是設(shè)計素描教學(xué)的靈魂，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力成為教學(xué)工作者的主要研究方向。本文主要針對設(shè)計素描教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式進行探討，旨在更好地指導(dǎo)設(shè)計素描的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新思維；設(shè)計素描；應(yīng)用研究

0引言

設(shè)計素描教學(xué)是以素描為基礎(chǔ)的主要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一種教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生不斷追求完美的圖形效果。在設(shè)計素描的教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力就成為主要的探討方向。首先，要讓學(xué)生對設(shè)計素描有一個清晰的認(rèn)識，重新審視設(shè)計素描教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義，讓學(xué)生注重思維能力的鍛煉。隨著時代的發(fā)展，設(shè)計已經(jīng)逐步成為未來的發(fā)展方向，素描只是表達(dá)設(shè)計的一種手段。與傳統(tǒng)的素描教學(xué)不同，設(shè)計素描是將創(chuàng)新設(shè)計進行具體化的過程，是將思維可視化的過程。設(shè)計素描的特殊性也就要求其在教學(xué)的過程當(dāng)中要采取不同的教學(xué)方法，要摒棄原來的教學(xué)模式，尋求教學(xué)創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1設(shè)計素描教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義

【摘要】

在21世紀(jì)經(jīng)濟時代下，創(chuàng)新意識對一個國家的作用是非常強大的。隨著素質(zhì)教育改革的日益深化以及人才培養(yǎng)觀念的不斷更新，如何培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維以及促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為檢驗教育教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵性因素。本文就美術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】

美術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

當(dāng)今社會對于人才的創(chuàng)新思維以及主觀能動性是非常重視的，所以，美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師必須要高度重視學(xué)生個性的大力培養(yǎng)，積極挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)新思維。從某種程度上講，美術(shù)設(shè)計教師在對美術(shù)文化進行傳播的時候，還應(yīng)注重創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、美術(shù)設(shè)計以及創(chuàng)新思維之間的關(guān)系

從專業(yè)化角度出發(fā)，美術(shù)設(shè)計核心以及本質(zhì)在于運用先進科學(xué)技術(shù)手段、物質(zhì)材料以及相應(yīng)的藝術(shù)手段實施“造物”的活動[1]。在美術(shù)設(shè)計過程中，設(shè)計人員一般情況下都應(yīng)首先滿足人們的日常生活物質(zhì)需求，在此基礎(chǔ)上再滿足人們的精神文化需求。美術(shù)設(shè)計任務(wù)在于創(chuàng)造物質(zhì)功能以及使物質(zhì)自身的外在形式可以相對科學(xué)地滿足物質(zhì)需要。凡是日常生活中可以利用視覺所觸到的用品以及周圍環(huán)境都屬于美術(shù)設(shè)計所要服務(wù)的領(lǐng)域。美術(shù)設(shè)計直接關(guān)系到人民群眾的衣食住行以及其他方面的需求，與此同時美術(shù)設(shè)計還應(yīng)該設(shè)計以及創(chuàng)作出日常生活中并不存在的相關(guān)物品[2]。進而在一定程度上豐富人們的日常生活，對生活方式、生活環(huán)境與生存空間等進行改變。因此，在美術(shù)設(shè)計期間，相關(guān)設(shè)計人員必須要充分考慮到設(shè)計物質(zhì)所具有的功能因素、技術(shù)條件、材料以及工藝等，并從經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)以及實用學(xué)角度出發(fā)，運用專業(yè)化理論知識的有效指導(dǎo)以及設(shè)計人員自身的創(chuàng)新思維進行大膽創(chuàng)造，進而對美術(shù)作品的構(gòu)思實施定位設(shè)計。并借助相應(yīng)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方式、表現(xiàn)技巧以及表現(xiàn)手段等，實現(xiàn)設(shè)計作品可以更好地為社會大眾服務(wù)。從美術(shù)設(shè)計內(nèi)容角度出發(fā)，美術(shù)設(shè)計所涉及到的內(nèi)容相對較廣，第一是平面設(shè)計，例如圖案設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、版畫設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)形象策劃等；第二是立體設(shè)計，比如包裝設(shè)計、展示設(shè)計、雕塑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、家具設(shè)計以及室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計。此外，從廣義層面來看，美術(shù)設(shè)計還能夠引申到相應(yīng)的空間設(shè)計，包括園林設(shè)計、照明氣氛設(shè)計以及建筑空間設(shè)計等。現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的進步發(fā)展，美術(shù)設(shè)計中已經(jīng)被注入了一些新概念，具體來說，傳播設(shè)計從幾年前的平面廣告設(shè)計很快轉(zhuǎn)變到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計傳播以及多媒體傳播這樣的概念[3]。且這些不同類型的設(shè)計都與創(chuàng)新思維之間存在著非常密切的關(guān)系。

摘要：當(dāng)前眾多高職院校對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的體系不夠完善。文章分析了高職學(xué)生和高職院校在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的基本狀況，總結(jié)了高職院校在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中面臨的共性問題。并根據(jù)高職學(xué)生的特點論述了創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中所需的基本要素，對高職教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施方法進行了探索。

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)新思維；思維方式；創(chuàng)新人才

在科技飛速發(fā)展、知識更新周期加速的現(xiàn)代社會，僅靠知識與技能的傳授來培養(yǎng)高職學(xué)生已經(jīng)無法滿足社會對創(chuàng)新實踐型人才的要求。企業(yè)的信息化、智能化對新一代產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員提出了更新、更高的要求。教育部于2019年的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》指出“要注重學(xué)用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力”。高職學(xué)生不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，還要能夠快速應(yīng)對企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的更新。因此，尋找一種適合于高職學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式，以提升高職人才培養(yǎng)內(nèi)涵，對高職學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展十分重要，也對我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展有著重大的意義。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)狀況分析

在目前的高職教育過程中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程、環(huán)境、制度等方面的頂層設(shè)計不夠完善。在開設(shè)課程時過于偏重課本理論的講授，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)支撐力度不夠。學(xué)生、家長、教師和社會習(xí)慣于應(yīng)試教育的狀況尚未改變，學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯不足。

（一）學(xué)生的基本情況

據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生的自控能力、自學(xué)能力和思維能力等普遍比普通本科學(xué)生低。高職院校很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足、成就感缺失，在學(xué)習(xí)上普遍缺乏主動性和積極性，他們在課堂上與教師之間互動交流不多，課后能與教師主動交流的也很少。其原因之一是高職院校生源發(fā)生了變化。普通高校的不斷擴招，使高職院校生源文化素質(zhì)持續(xù)降低，導(dǎo)致目前高職學(xué)生對所學(xué)課程的理解能力不足，學(xué)習(xí)上有困難。其二是學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)不匹配。高中文理分科和提前招生等情況造成了目前有很多高職生就讀的專業(yè)與高中時的選課情況不匹配，文科生就讀工科專業(yè)、理科生就讀文科專業(yè)等情況比較普遍，入學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實、對專業(yè)的認(rèn)可度不高。其三是高職在校生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與高職院校培養(yǎng)目標(biāo)不一致。高職院校的在讀學(xué)生有兩個較為普遍的極端情況，一部分學(xué)生的目標(biāo)很明確，就是轉(zhuǎn)本或接本，他們的主要精力都放在單純的轉(zhuǎn)、接本考試課程上，不注重其他在校課程的學(xué)習(xí)；另外一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有以自我為中心、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生想彌補高考時沒能考進本科院校的遺憾，一門心思投身于升學(xué)考試的準(zhǔn)備中；得過且過的學(xué)生自認(rèn)為在學(xué)業(yè)上已無太大的前程，只想拿張畢業(yè)證書，真正想在本專業(yè)深入學(xué)習(xí)并長期努力提高自己專業(yè)能力的學(xué)生比例不高。

一、尋找創(chuàng)作的源泉   在教學(xué)中，我們往往將純技能、技巧放在首位，把它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺。這樣學(xué)生就會簡單地模仿老師。他們自己觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子觀察生活的能力，注重孩子對生活的積累。因為沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識和體驗，就不能理解事物的構(gòu)造形象，更談不上有新的創(chuàng)造？我在教學(xué)高中美術(shù)欣賞，如實地再現(xiàn)客觀世界———走進具象藝術(shù)時，讓學(xué)生們搞創(chuàng)作，   發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很有想法，都很想如實地表現(xiàn)想要表現(xiàn)的東西，但是真正創(chuàng)作的時候，一直在畫面上涂抹。有個學(xué)生說，我想畫自行車，可是我不會畫。   自行車是我們每天都會見到的東西，可是讓學(xué)生具體地把它畫下來，幾乎沒有人能夠做到，因為沒有幾個人認(rèn)真地研究過它的構(gòu)造。學(xué)生總是想法很好，但是要落實到畫面上的時候，就感覺很困難，這樣就喪失了畫畫的欲望。藝術(shù)源于生活，沒有對生活認(rèn)真、細(xì)致的觀察，怎能創(chuàng)作出完整、具體的形象呢？有這樣一個故事：宋代文學(xué)家歐陽修得了一幅古畫，畫面是一叢牡丹，牡丹下面蹲著一只貓。歐陽修知道是珍品，卻看不出門道來，于是請教丞相吳育，吳育一看，連稱好畫，并指出，這是畫的正午牡丹。歐陽修很奇怪，因為畫面上沒有畫出太陽。   吳育解釋：畫中牡丹張口開放，顏色干燥，恰是正午的行色；貓的眼睛，瞳孔已縮成一線，也恰是正午的神態(tài)，可見這幅畫畫的正是正午的牡丹。   歐陽修恍然大悟，深感自己的知識不足，很佩服吳育的鑒賞能力?？梢妼ι畹募?xì)致觀察是多么的重要。生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)就要善于從生活中捕捉，而孩子們還需要在老師的循循善誘下學(xué)會觀察。學(xué)生的各個方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的開發(fā)，包括學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生感受到生活的美，并從中捕捉到美，以達(dá)到創(chuàng)造美的目的。著名教育家陳鶴琴先生提出：“大自然，大社會是我們的活教材。”   他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。自然界的景象千姿百態(tài)，美不勝收，是孩子繪畫活動的最好課堂。   二、激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣   美術(shù)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡的，但是具體到課堂教學(xué)中，每個學(xué)生對這節(jié)課的興趣能持續(xù)多長時間，還要看老師如何調(diào)動學(xué)生的積極性。以往上美術(shù)欣賞課，教師總是要搜集大量的教學(xué)掛圖，在講課時進行大量的口頭講說，往往老師很累，學(xué)生也不喜歡。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在改變，為教學(xué)注入了無限的生機和活力。   伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。在美術(shù)課堂上，我們要充分運用這些現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，讓電教媒體作為信息的載體，為教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實踐的操作搭建橋梁。多媒體的運用能夠把教師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)地欣賞名畫，不但可以看到作品的全貌，還可以欣賞局部，從而打破時間、空間、地域的界限，在藝術(shù)的長廊漫步。美術(shù)教學(xué)實踐證明，興趣是最大的動力，是最好的老師，是信心的推動力。只有學(xué)生感興趣，才會主動去學(xué)，最大限度地激發(fā)潛能，從而想學(xué)、愛學(xué)。   教學(xué)多媒體易變抽象為具象，是學(xué)生比較容易理解、掌握的。美術(shù)教學(xué)多媒體能夠拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)的思路和視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)可以平面、立體甚至是光影結(jié)合的，多角度、全方位地觸動學(xué)生的形象思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。   它能突破時間和空間的束縛，一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。培養(yǎng)并發(fā)展審美想象能力，特別是創(chuàng)造想象的能力，對于青少年來說是非常必要的，不僅對提高審美鑒賞能力十分有益，而且對于培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力具有重要意義。有人說創(chuàng)造的愉快是人生最大的愉快，創(chuàng)造美是世界上美中之美。   每個人都有與眾不同的創(chuàng)造潛力，都可以充分地發(fā)揮。楊柳青的年畫，四海有名；濰坊的風(fēng)箏，世人喜愛；民間藝術(shù)之花，爭奇斗艷，是無數(shù)不見經(jīng)傳的藝術(shù)家的杰作。至于知名度很高的詩人作家、歌唱家、作曲家、美術(shù)家等，更無不具有推陳出新、出類拔萃的才華。這樣眾多的美的創(chuàng)造者，把藝術(shù)、文學(xué)從一個高峰推向另一個高峰，使人類的文明如長江大河一樣向前發(fā)展，奔流不息。   孩子們要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，努力提高文化修養(yǎng)，積極投入多姿多彩的審美實踐中，多方位、多角度地捕捉更多的東西，這樣精神世界會更加豐富，美的感受能力會提高。希望孩子們在絢麗多彩的生活中汲取營養(yǎng)，有意識地提高觀察力，豐富審美經(jīng)驗，從而去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。我們應(yīng)勇于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，弘揚學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展，在藝術(shù)的海洋里盡情地遨游。

近年來，媒體融合發(fā)展受到黨和國家的高度重視。2019年1月，就媒體融合發(fā)展特別提到：“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。”“媒體融合發(fā)展”“全媒體”是新媒體時代下傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵詞?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)站和移動客戶端的高容量，新聞形式的豐富度，人們獲取方式的便捷性，都是傳統(tǒng)報刊媒體難以比擬的。根據(jù)北卡羅來納大學(xué)的研究，從2004年至2018年，美國共有近2000家地方性報紙停業(yè)或被合并。而在2019年元旦前后，我國也集中出現(xiàn)了《北京晨報》《京郊日報》《黑龍江晨報》等報刊的停刊轉(zhuǎn)型①。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，報刊經(jīng)營者的創(chuàng)新思維決定了報刊的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新思維是推陳出新、求新求變的思維方式。曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”在新一輪科技革命的大潮中，誰能占據(jù)創(chuàng)新的制高點，誰就能搶得發(fā)展先機、贏得發(fā)展優(yōu)勢②。傳統(tǒng)報刊品牌在融媒體發(fā)展探索的道路上，是否具備創(chuàng)新思維也意味著是否能抓住了新時代的機遇。《知識就是力量》自2014年1月改版以來，創(chuàng)新思維圍繞跨界融合刊媒互動和用戶思維打造產(chǎn)品等方面，著力于探索面向青少年的全媒體科普平臺融合發(fā)展之道。

1跨界融合，以刊媒互動打造精品科普期刊品牌

《知識就是力量》雜志創(chuàng)刊于1956年，作為一本見證新中國科技成長歷程的科普老牌期刊，通過在媒體融合發(fā)展之路的探索，在新時代煥發(fā)出了蓬勃的生命力。雜志入選2017年度、2018年度“全國少年兒童喜愛的百種優(yōu)秀報刊”，入選2018年度“原動力”中國原創(chuàng)動漫出版扶持計劃，入選2018年度中文科技期刊精品建設(shè)計劃，并從全國5000多家期刊中脫穎而出，被國家新聞出版廣電總局推薦為第三屆“全國百強科技期刊”并榮獲“首都民族團結(jié)進步先進集體”稱號。內(nèi)容是支撐起這些榮譽的基礎(chǔ)。對于讀者來講，《知識就是力量》是一份科普紙刊，但又不僅僅是一份傳統(tǒng)科普紙刊，具體表現(xiàn)在內(nèi)容規(guī)劃和內(nèi)容建設(shè)的跨界融合兩個方面。在內(nèi)容規(guī)劃上，《知識就是力量》雜志除了及時傳播最具價值的科學(xué)進展和科學(xué)思想之外，還著重實現(xiàn)科學(xué)、文化與藝術(shù)的跨界融合。21世紀(jì)，跨界已是創(chuàng)新者應(yīng)具備的思維。Steam教育、跨界融合、交叉學(xué)科、通識學(xué)習(xí)，這些層出不窮概念也在影響著《知識就是力量》的一代讀者。響應(yīng)時代的聲音，《知識就是力量》在跨界融合上做出了很多有益的嘗試。比如在欄目設(shè)計上，2018年“生活解碼”欄目與中國民俗學(xué)會合作“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)科普”將自然科學(xué)與人文科學(xué)巧妙結(jié)合取得良好的反響。而《知識就是力量》的經(jīng)典欄目“藝術(shù)與科學(xué)”則是自2014年起，通過音樂、建筑、歌唱、繪畫、舞蹈、雕塑等各種藝術(shù)形式，分析藝術(shù)與科學(xué)密不可分的關(guān)系。除了在紙刊方面，《知識就是力量》雜志還將眼光瞄準(zhǔn)了新興的有聲市場。近年來有聲市場規(guī)模不斷擴大，用戶利用碎片化時間聽書的趨勢不斷上升，科普類音頻目前需求量較大，而其中以移動端的需求最為明顯?！吨R就是力量》雜志以多年的科普內(nèi)容資源積累，聯(lián)合電臺著名主持人、科學(xué)顧問團隊以及科學(xué)小主播，打造“知力微電臺”將科學(xué)知識與科學(xué)原理融進故事中，采用音頻形式，通俗易懂，趣味性強，形式新穎，與時俱進，便于公眾理解接受，提升公民科學(xué)素質(zhì)，將紙刊內(nèi)容與新媒體深度融合，更是科普期刊跨界融合發(fā)展的體現(xiàn)。在內(nèi)容建設(shè)上，《知識就是力量》以雜志為基礎(chǔ)，結(jié)合新媒體平臺推出的“科學(xué)隨手拍”刊媒互動項目，實現(xiàn)了媒體融合的深度發(fā)展。近年來，小視頻以雨后春筍之勢蓬勃發(fā)展，新浪微博、微信、騰訊新聞等各客戶端專門開設(shè)視頻頻道，獲得社會大眾和青少年的青睞。正能量科普內(nèi)容的傳播對于引導(dǎo)青少年樹立對科學(xué)的興趣和熱愛尤為重要。青少年是接觸新生事物較快的群體，對于像小視頻這類的新生媒體接受能力強?！吨R就是力量》抓住這個熱點，推出“科學(xué)隨手拍”刊媒互動活動，征集青少年的科學(xué)創(chuàng)想、科學(xué)實驗及探究性學(xué)習(xí)視頻，在節(jié)假日之前推出征稿主題，吸引了一大批青少年科學(xué)粉絲參與投稿，通過新媒體平臺的傳播，為用戶提供呈現(xiàn)才藝的平臺，不僅為國內(nèi)的學(xué)生提供發(fā)表機會，也吸引了海外留學(xué)生參與投稿，通過貼近讀者，進而擴大《知識就是力量》品牌在青少年群體中的影響力。

2跨界融合，以用戶思維打造多形態(tài)產(chǎn)品

用戶思維，是指在價值鏈各個環(huán)節(jié)中都要“以用戶為中心”去考慮問題，是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心。互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，人們的閱讀方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，從傳統(tǒng)圖文閱讀，已經(jīng)衍伸出了聽書、看小視頻等多種模式的閱讀方式。在市場競爭環(huán)境下，唯有具備用戶思維，知道用戶想要什么，喜歡什么，才能打造出滿足需求的產(chǎn)品?！吨R就是力量》雜志肩負(fù)面向青少年普及科學(xué)文化和科學(xué)精神的使命，規(guī)劃產(chǎn)品也充分站在用戶的角度，突破傳統(tǒng)模式，跨界融合，打造多形態(tài)產(chǎn)品。中國科技近年來所取得的巨大成就，與許多科學(xué)家的忘我奮斗和奉獻精神分不開。黃大年、南仁東、鐘揚等科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)鞠躬盡瘁的事跡感召著許多人。科學(xué)家精神正是激發(fā)青少年努力學(xué)習(xí)的力量。中國科協(xié)黨組書記、常務(wù)副主席懷進鵬指出，“中國進入新時代，新時代的科學(xué)精神應(yīng)有新的使命。在大科學(xué)時代，在我國科技創(chuàng)新開始由跟跑為主，轉(zhuǎn)向更多領(lǐng)域并跑、領(lǐng)跑的時候，我們需要有務(wù)實求真、永無止境的探索精神。心有大我、至誠報國的中國科學(xué)家精神需要弘揚宣傳，更需要一代代人來傳承發(fā)揚，以推動我國建設(shè)世界科技強國的目標(biāo)。”以《知識就是力量》全媒體平臺力推的《大美•中國女科學(xué)家》為例，該項目集結(jié)了一批在現(xiàn)代做出重大科技貢獻的中國女科學(xué)家，記錄她們的事跡，講述她們的求學(xué)、成長經(jīng)歷、為科研做的努力、為培養(yǎng)新人付出的心血，為中國科技事業(yè)發(fā)展做出的卓越貢獻。希望通過她們的事跡，激發(fā)廣大讀者，尤其是青少年的科學(xué)興趣，點亮科學(xué)夢想，走進科學(xué)殿堂，實現(xiàn)自己的人生追求。該項目的策劃，充分結(jié)合了提到的：“要潤物細(xì)無聲，運用各類文化形式，生動具體地表現(xiàn)社會主義核心價值觀，用高質(zhì)量高水平的作品形象地告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的。”為了更好地調(diào)動目標(biāo)受眾的閱讀興趣，滿足讀者不同梯度的閱讀需求，提升閱讀體驗，擴大傳播效果。項目創(chuàng)新性地以“圖書+音頻+視頻”的方式呈現(xiàn)中國女科學(xué)家的風(fēng)采，讀者可掃描書中二維碼進入收聽與觀看。圖書是整個項目的基礎(chǔ)，在對每位女科學(xué)家進行采訪和整理資料時，就將音頻和視頻的制作采集計劃進行了融合。在音頻的錄制上，邀請了北京電臺知名主持人小雨姐姐作為科學(xué)主播，牽手科學(xué)小主播，共同完成互動音頻節(jié)目的錄制。在視頻的錄制上，則由人民網(wǎng)“智者有言”欄目對女科學(xué)家進行采訪，最終形成了“圖書+音頻+視頻”的全媒體出版模式，以讀者以全方位的閱讀體驗。2019年3月，該項目正式上線，聯(lián)動人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、騰訊、今日頭條等媒體平臺進行聯(lián)動傳播，取得了良好的社會反響。五年來，《知識就是力量》雜志社致力于搭建科普全媒體平臺，用實際行動響應(yīng)要求的“茍日新，日日新，又日新”。雜志社努力探索“傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合發(fā)展”，踏上了科普信息化的新征程，成為中國科協(xié)科普信息化的踐行者之一，構(gòu)建了“知識就是力量”品牌體系，在探索之路上，不斷努力思考新辦法、尋找新出路、創(chuàng)造新經(jīng)驗、開創(chuàng)新局面。

摘要：對學(xué)生創(chuàng)新思維的培育是小學(xué)階段教育的主要任務(wù)之一。在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，小學(xué)教育要向著更具開放性和自主性方向發(fā)展。在實際教育過程中要給予學(xué)生更多的自主空間，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。筆者從事小學(xué)教育多年，對于互聯(lián)網(wǎng)+背景之下小學(xué)教育創(chuàng)新思維的培育有著很深刻的認(rèn)識，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教育實踐經(jīng)驗談一談自己的一些心得體會。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)教育;創(chuàng)新思維;培育策略

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，在小學(xué)階段的教育中，作為教育者而言首先要給予創(chuàng)新思維的培育以高度的重視，并且結(jié)合教育實際情況采取相應(yīng)的培育策略。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，創(chuàng)新思維的培育迎來了新的發(fā)展契機，互聯(lián)網(wǎng)+具備著更高的開放性和自主性，其思想內(nèi)涵更趨向于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培育。

1互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

1.1營造良好的教育環(huán)境

創(chuàng)新思維的培育必然要有著一個良好的環(huán)境和氛圍，這個環(huán)境和氛圍要求自由程度更高，要更加關(guān)注學(xué)生在這個過程之中的體驗和感受，以互聯(lián)網(wǎng)+開放和自由的思想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而在不斷的嘗試之中逐步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此教師要格外地注重師生之間角色的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，教師要從一個知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)之路上的指引者，引導(dǎo)著學(xué)生獲取知識，并在知識獲取的過程中敢于提出自己的意見和建議。而作為學(xué)生而言也要從既往知識接受者的身份中脫離出來，以更為積極的心態(tài)來參與課堂，以更為主動的方式來釋放自身的主觀能動性，這樣的話學(xué)生的創(chuàng)新欲望才會逐漸地開始萌芽，并最終綻放出美麗的花朵。所以在良好教育環(huán)境的營造過程中，教師要真正成為學(xué)生的良師益友，將教師與學(xué)生之間地位關(guān)系以平等的方式確定下來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更為積極主動，意識到自身的教育核心地位，并積極地發(fā)表在知識習(xí)得過程中的意見和建議，逐步建立創(chuàng)新的自信心。

1.2提高對于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視程度

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新思維需解決的問題

1、要勾起學(xué)生對創(chuàng)新思維的興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生自主地進行創(chuàng)新思維，首先要讓學(xué)生對創(chuàng)新思維感興趣。只有學(xué)生具備了創(chuàng)新的欲望，才有可能主動地思考，并最終在思考的過程中追求創(chuàng)新。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步也是極為關(guān)鍵的一步就激發(fā)學(xué)生的興趣。首先是要給學(xué)生講解創(chuàng)新思維的意義，利用一些實例刺激學(xué)生的創(chuàng)新心理。

2、要清除學(xué)生對創(chuàng)新思維的理解障礙

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)障礙主要來自自身和教師兩個方面。對學(xué)生來說，長期接受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，使其形成了一種固定的思維模式。在這種固定模式的影響下，學(xué)生易達(dá)到一種心理的滿足，而思維的狹窄最后嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新思維的意識。而學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的另一障礙則來自老師。教師對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過細(xì)分析，會阻斷學(xué)生的連貫思維，讓學(xué)生在無形中就跟著老師的思路走，最終扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

當(dāng)然排除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙并非無路可走，我們?nèi)匀粡慕處熀蛯W(xué)生兩個方面來分析其解決辦法：排除來自教師的障礙要求教師提高自身的職業(yè)道德和職業(yè)水平，充分地認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生，最好是可以做到熱愛學(xué)生。要懂得在課堂上保護學(xué)生，不能因為學(xué)生回答錯了問題就對其全盤否定，打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，要多跟學(xué)生進行思想碰撞。肯定學(xué)生積極的創(chuàng)新的解題思路，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須跟學(xué)生多交流，而不是一味地按照固有的模式進行課堂內(nèi)容和解題思路的講解。當(dāng)然這也要求教師多對自己的教學(xué)活動進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)過程的不足，做到查漏補缺，盡量讓課堂活起來。排除學(xué)生自身的學(xué)習(xí)障礙要從以下幾個方面做起：（1）要給學(xué)生營造一個多元化的課堂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以獨立地思考，讓他們敢想、敢說、敢干，這樣可以有效地緩解他們的緊張心理。（2）要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對他們來說是一種挑戰(zhàn)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的自信心。

二、高中課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑