為鞏固機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)成果，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，根據(jù)縣委辦公室、縣政府辦公室下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)實(shí)施方案>的通知》的文件要求，結(jié)合我局實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的十七屆四中全會(huì)、省委十二屆十一次全會(huì)、全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和全市經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，以“服務(wù)創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)發(fā)展”為主題，以服務(wù)重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，以深化改革為動(dòng)力，以營(yíng)造最優(yōu)創(chuàng)業(yè)環(huán)境為目標(biāo)，努力提高氣象行政審批效率，提升公共氣象服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、超常發(fā)展提供有利條件和堅(jiān)強(qiáng)保障。

二、活動(dòng)主體和服務(wù)對(duì)象

創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)主體為：全局干部職工。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象為：優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、高科技等大項(xiàng)目、大企業(yè)的招商引資；中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)培育發(fā)展；企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”和升級(jí)改造；全民創(chuàng)業(yè)。

三、工作步驟

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的開(kāi)放性的課程。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，貼近社會(huì)，開(kāi)展富有人文性、科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手技能、情感意識(shí)、創(chuàng)新能力都得到和諧發(fā)展。

一、活動(dòng)課題，來(lái)自學(xué)生生活

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。其涉及面廣，沒(méi)有固定教材，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致策劃，精心選題。“生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，師生攜手走進(jìn)生活，共同挖掘活動(dòng)資源，選擇學(xué)生感興趣、能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課題。班里有的學(xué)生家處城郊，家中還有一兩塊自留耕種的農(nóng)田；而有的學(xué)生在城市，養(yǎng)尊處優(yōu)，甚至五谷不分。在與學(xué)生交流時(shí)，同學(xué)們都表示出對(duì)農(nóng)田的興趣與好奇。這樣“走進(jìn)田野”課題便誕生了。社會(huì)是個(gè)大課堂，有著挖掘不盡的課堂資源。適時(shí)追蹤，隨時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)才是現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)只有密切關(guān)注社會(huì)，才能變得立體、五彩繽紛，才能促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)中，中小學(xué)生文明禮儀缺失嚴(yán)重。一些青少年在學(xué)校里不懂得尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在社會(huì)上不知道怎樣稱呼他人；在家里不懂得孝敬長(zhǎng)輩。鑒于此，我以所在城市創(chuàng)建文明城為契機(jī)，在班級(jí)里開(kāi)展“文明禮儀伴我行，做好揚(yáng)城小公民”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們用稚嫩的雙手制作畫報(bào)，寫標(biāo)語(yǔ)，宣傳文明。他們精心策劃、開(kāi)展了“文明禮儀小老師”“文明禮儀小畫家”“文明禮儀小作家”等活動(dòng)。這樣的系列活動(dòng)對(duì)孩子們文明禮儀的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。

二、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自主探究

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”綜合實(shí)踐活動(dòng)正是彰顯手腦并用，突現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新智慧，體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的課程。

（一）學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。精心部署活動(dòng)的權(quán)利不能讓老師獨(dú)享，在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的主體也應(yīng)是學(xué)生。勞動(dòng)與技術(shù)教育課程是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中四大板塊之一，是體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造性的良好載體，此課程絕不能以學(xué)生制作出手工作品、掌握該勞動(dòng)技能為終極目標(biāo)。“飛鴿”是蘇教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)———勞動(dòng)與技術(shù)》教材中的手工制作材料。鴿子是和平的象征，與人類有著深厚的情感。因此，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“飛鴿”這一課上得豐富多彩，并讓同學(xué)們自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論研究將活動(dòng)設(shè)計(jì)為如下幾個(gè)步驟：①觀看一部電影《戰(zhàn)鴿總動(dòng)員》，體會(huì)人類鴿子的深厚情感；②了解和平鴿的由來(lái)；③去市民廣場(chǎng)與鴿子交流情感；④將情感融入到創(chuàng)造性制作手工作品中；⑤同學(xué)們收集人與鴿子的深厚情感的文章，面向全班交流。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考，解決了問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)，能夠較好地解決教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，這不僅有利于學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論，學(xué)好該門課程，更有助于提高學(xué)生策劃實(shí)際網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

一、引言

第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，企業(yè)在線銷售、在線采購(gòu)的開(kāi)展比例分別達(dá)45.3%和45.6%，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷推廣比例達(dá)38.7%，傳統(tǒng)媒體與新媒體快速融合，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能的專業(yè)人員成為企業(yè)最緊缺的人才資源之一。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是高校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修核心課，同時(shí)也是市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的選修課程，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和綜合性。但目前的教學(xué)理念和教學(xué)形式難以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的需要，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型電子商務(wù)人才是該課程教學(xué)的關(guān)鍵。

二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教材內(nèi)容不能滿足教學(xué)需要

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的內(nèi)容在不斷變化中。當(dāng)今社會(huì)企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)方式多種多樣，從早期的網(wǎng)站建設(shè)、許可E-mail營(yíng)銷、博客營(yíng)銷等傳統(tǒng)營(yíng)銷手段，到現(xiàn)在的社會(huì)化媒體營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷、短視頻營(yíng)銷等，新的營(yíng)銷方式層出不窮。但是因?yàn)榉N種原因，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教材內(nèi)容很難緊跟環(huán)境的變化，存在知識(shí)點(diǎn)陳舊、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理論發(fā)展滯后、案例內(nèi)容簡(jiǎn)單等問(wèn)題，不能滿足教學(xué)需要。

根據(jù)《關(guān)于扎實(shí)開(kāi)展2019年全縣“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬(wàn)里行”活動(dòng)的通知》文件精神，結(jié)合我局工作實(shí)際，制定本活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)宣傳關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述精神，牢固樹(shù)立安全發(fā)展理念，以“防風(fēng)險(xiǎn)、除隱患、遏事故”為主題，以危險(xiǎn)化學(xué)品安全為重點(diǎn)，以防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、及時(shí)消除安全隱患、有效遏制生產(chǎn)安全事故為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)全民安全生產(chǎn)意識(shí)，提升城管干部職工安全素質(zhì)，提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力，切實(shí)推動(dòng)安全文化進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭、進(jìn)公共場(chǎng)所，全力促進(jìn)城市管理領(lǐng)域安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，為新中國(guó)成立70周年?duì)I造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。

二、組織機(jī)構(gòu)

為做好2019年“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬(wàn)里行”活動(dòng)各項(xiàng)工作，成立局“安全生產(chǎn)月”和“安全生產(chǎn)萬(wàn)里行”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本部門此項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)組織實(shí)施。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

今年全國(guó)第15個(gè)、全省第23個(gè)“安全生產(chǎn)月”。根據(jù)省、市、縣安委會(huì)統(tǒng)一部署，結(jié)合我縣交通工作實(shí)際，特制定全縣交通運(yùn)輸系統(tǒng)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨中央、國(guó)務(wù)院和、總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重要指示精神為指引，通過(guò)集中開(kāi)展系列安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng)，推動(dòng)樹(shù)立紅線意識(shí)、底線思維，落實(shí)安全責(zé)任，傳播法律法規(guī)，普及知識(shí)常識(shí)，弘揚(yáng)安全文化，消除安全隱患，堅(jiān)決杜絕重特大事故，努力壓降較大事故和一般事故，為促進(jìn)全縣安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供思想保證、精神動(dòng)力和輿論支持。

二、活動(dòng)主題

打造本質(zhì)安全，共享平安交通。

三、活動(dòng)安排

（一）廣泛發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。各單位要深入基層，在公園、商場(chǎng)、廣場(chǎng)、車站進(jìn)站口、候車室、公交站場(chǎng)等公共場(chǎng)所開(kāi)展咨詢服務(wù)活動(dòng)。在車站、碼頭、工地、企業(yè)、公路收費(fèi)站等場(chǎng)所和單位，懸掛“安全生產(chǎn)月”主題宣傳橫幅，設(shè)置公共宣傳欄、宣傳櫥窗、宣傳畫廊；在城市公交、出租車、各類客運(yùn)車輛上張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)等；利用城市公交車輛車載電視播放安全視頻短片；向全社會(huì)公布安全生產(chǎn)舉報(bào)電話，積極營(yíng)造“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)氛圍。

問(wèn)卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是充滿難度的一門學(xué)科，面對(duì)數(shù)學(xué)課堂并沒(méi)有積極參與的態(tài)度。而從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)在生本理念盛行的時(shí)代下，要對(duì)學(xué)生的課堂主體地位有充分的認(rèn)識(shí)，依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)以及所要教學(xué)的具體內(nèi)容，思考體現(xiàn)生本理念的有效教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，令數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，絕大多數(shù)教師都是按照自身意愿落實(shí)教學(xué)策略，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，課堂教學(xué)質(zhì)量往往也不會(huì)達(dá)到理想的效果。因此，作為新課改背景下的一名初中數(shù)學(xué)教師，要有對(duì)生本理念的了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，采取有效策略將課堂交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，在民主的環(huán)境中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越有興趣，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。以下是本人從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作幾點(diǎn)論述。

一、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，引入合理問(wèn)題

新課程改革未實(shí)施以前的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師提出問(wèn)題的方式總是以繁雜為主，特別是題量之驚人，總是讓學(xué)生無(wú)法喘息。因此，作為新環(huán)境下的一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要了解新課改提出的生本理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，在課堂上引入符合三維教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，從而充分點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力獲得良性發(fā)展，使學(xué)生以自信的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲取，完成有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)時(shí)，首先，我拿出一枚硬幣，隨意拋向空中，用手蓋住，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“硬幣落定以后，我們都知道只有兩種結(jié)果出現(xiàn)，正面朝上或者反面朝上，大家嘗試著猜一猜它是正面還是反面？能保證每次都猜中嗎？”接著組織學(xué)生做了這次試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。然后，我根據(jù)試驗(yàn)活動(dòng)的成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用數(shù)說(shuō)話。根據(jù)頻率、頻數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，希望學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這樣，通過(guò)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，引入合理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)，順利完成了將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的任務(wù)。

二、基于學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)直觀畫面

對(duì)初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)正處于承上啟下的關(guān)鍵階段。讓學(xué)生有更濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要，而在教育資源豐富的時(shí)代下，多媒體技術(shù)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名信息化時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要本著生本理念，基于學(xué)生興趣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，在直觀畫面中展開(kāi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的目標(biāo)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“展開(kāi)與折疊”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，考慮到學(xué)生對(duì)形象事物感興趣的特點(diǎn)，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了一些立體圖形展開(kāi)后和折疊起的動(dòng)態(tài)畫面，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這節(jié)課咱們就來(lái)經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程。”然后，我繼續(xù)從學(xué)生的興趣出發(fā)，以多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解到立體圖形可由平面圖形圍成，也能展開(kāi)為平面圖形。之后，我引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐操作的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的幾何直覺(jué)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，通過(guò)基于學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)直觀情境，充分培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，弱化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自信，順利實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

自從生本理念于新課改中被提出，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略也被教師頻繁應(yīng)用于課堂上。但合作學(xué)習(xí)在課堂上的落實(shí)是否有效，還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，作為一名新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，要了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)情況、學(xué)習(xí)狀況等，進(jìn)而從互助原則出發(fā)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。如此必然能順利踐行生本理念，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情被充分點(diǎn)燃，取得初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)引領(lǐng)其回憶了本章的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度將其劃分成了能起到互助作用的科學(xué)小組，對(duì)學(xué)生提出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生能利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。之后，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，合作制作軸對(duì)稱的物品，從而加入學(xué)生的合作交流中，以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念以及性質(zhì)有了更深刻的理解。最后，我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間互相交流了合作參與數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)。這樣，通過(guò)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在民主的環(huán)境中掌握了關(guān)于畫圖的技能，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的實(shí)踐能力，在生本理念下有效開(kāi)展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、高校教學(xué)方法改革的必要性

（一）建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。教育領(lǐng)域是最需要個(gè)性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，高等教育大眾化已成為一種必然。尤其是緊貼市場(chǎng)的專業(yè)課程市場(chǎng)營(yíng)銷，更應(yīng)以人才需求為目標(biāo)，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)靈活設(shè)置專業(yè)方向。大力推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

（二）通過(guò)一些標(biāo)準(zhǔn)將體驗(yàn)式教學(xué)分成不同的體驗(yàn)形式。體驗(yàn)要先設(shè)定一個(gè)“主題”，體驗(yàn)式營(yíng)銷是從一個(gè)主題出發(fā)并且所有服務(wù)都圍繞這一主題，體驗(yàn)通常是由于對(duì)事件的直接觀察或是參與造成的，不論事件是真實(shí)的，還是虛擬的。體驗(yàn)會(huì)涉及到顧客的感官、情感、情緒等感性因素，也會(huì)包括知識(shí)、智力、思考等理性因素，同時(shí)也可因身體的一些活動(dòng)。對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)也可以通過(guò)設(shè)定不同的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體驗(yàn)的內(nèi)容印象深刻，做到活學(xué)活用。

二、體驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成

（一）什么是體驗(yàn)式教學(xué)？體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生思維的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的主體參與意識(shí)、情感陶冶和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)以“經(jīng)歷”為主，經(jīng)歷中求“體驗(yàn)”，“體驗(yàn)”中再學(xué)習(xí)的過(guò)程；而傳統(tǒng)營(yíng)銷教育模式主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主，全部或部分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及規(guī)定的實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練完全在教室完成。畢業(yè)后才自由選擇專業(yè)方向和適合自己發(fā)展的領(lǐng)域。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)體系

第一篇：信息化小學(xué)德育滲透初探

摘要:

信息化變革構(gòu)架了一個(gè)教育資源互通的開(kāi)放平臺(tái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式，豐富了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，德育教育在小學(xué)教育中一直都具有舉足輕重的作用，正所謂“基石之堅(jiān)才能堅(jiān)之如固”。本文闡釋了小學(xué)進(jìn)行德育滲透的必要性、現(xiàn)階段小學(xué)德育滲透存在的問(wèn)題和歸因以及探索信息化新形勢(shì)下小學(xué)德育滲透的路徑選擇的三方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:

德育滲透;小學(xué);信息變革;方法

“人并非生而知之者”，小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育，是每個(gè)人邁入知識(shí)大門的啟蒙階段，也是跨入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一步，正所謂“不積跬步無(wú)以至千里”，小學(xué)時(shí)期的全面教育和發(fā)展至關(guān)重要，而小學(xué)階段的德育滲透如高樓大廈中的基石，只有基石穩(wěn)固，高樓大廈才能屹立不倒，人才能全面成長(zhǎng)，“樹(shù)百年大計(jì)之建筑”小學(xué)的德育滲透正是如此。

一、信息化背景下小學(xué)滲透教育的必要性