一、組的劃分及各級(jí)組長(zhǎng)的確立

1.采用“組間同質(zhì)”，即每個(gè)小組總體綜合能力和學(xué)習(xí)水平是平衡一致的，便于合理評(píng)價(jià)，公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.四個(gè)大組長(zhǎng)起著中心領(lǐng)導(dǎo)地位，他們既要品學(xué)兼優(yōu)，又要能夠擔(dān)負(fù)起管理全組的重?fù)?dān)。

所以，在劃分組時(shí)我先把四個(gè)大組長(zhǎng)的名字排除在外。然后按照成績(jī)把其他學(xué)生進(jìn)行分組，像分平行班一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行排序，標(biāo)上序號(hào)1、2、3、4、4、3、2、1為一循環(huán)，篩選1就為一組，2為二組，3為三組，4為四組。這樣分出來(lái)的組成績(jī)比較均勻，但分完組后班主任應(yīng)對(duì)組內(nèi)的男女比例，待優(yōu)生的數(shù)量，以及住校人員數(shù)量進(jìn)行合理調(diào)整，在調(diào)整過(guò)程中應(yīng)注意不能使組內(nèi)成績(jī)失去平衡。待分完組后，大組長(zhǎng)進(jìn)行抓鬮確立自己的組員，班主任可在抓完鬮后悄悄告訴大組長(zhǎng)本組內(nèi)的待優(yōu)生人員。大組長(zhǎng)可在周末針對(duì)本組人員進(jìn)行細(xì)致分析，找出能夠扶持自己工作的，品學(xué)兼優(yōu)的，能夠管理組員的確立為本組的四個(gè)小組長(zhǎng)，然后進(jìn)行排座位；在排位過(guò)程中應(yīng)注意組內(nèi)的待優(yōu)生，確立一對(duì)一的幫扶對(duì)象，其中包括他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等；并根據(jù)自己組情況確立本組的責(zé)任組長(zhǎng)，其中包括紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、學(xué)。待一切準(zhǔn)備就緒，周一送到班主任手中，匯報(bào)本組的一切安排，班主任要針對(duì)四個(gè)大組的具體情況了解組與組之間是否有待優(yōu)生排在了一塊。如果出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，但班主任沒(méi)有權(quán)利改變學(xué)生座位的前后。周一班會(huì)課上，可以讓大組長(zhǎng)公布本組內(nèi)的一切決定。并在黑板上列出表格，寫(xiě)上大組長(zhǎng)的姓名，進(jìn)行公開(kāi)評(píng)比每組每周得分情況。

二、四級(jí)分層管理制度

一級(jí)管理，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理三個(gè)組員并記錄組員個(gè)人成長(zhǎng)考核表，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，其中組員的成績(jī)會(huì)連帶組長(zhǎng)的成績(jī)，以便激起小組長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)的管理組里的每個(gè)組員。二級(jí)管理，責(zé)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理大組內(nèi)每個(gè)組員并記錄一周大組內(nèi)的大事記，為大組長(zhǎng)周一的總結(jié)提供真實(shí)情況，當(dāng)組員出現(xiàn)某方面的問(wèn)題時(shí)，相應(yīng)負(fù)責(zé)人應(yīng)受連帶責(zé)任。三級(jí)管理，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總管整個(gè)大組的情況并記錄四個(gè)小組長(zhǎng)的個(gè)人考核表，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)找相應(yīng)人員進(jìn)行處理。這樣，每個(gè)人手里的成長(zhǎng)記錄表都不會(huì)有自己的，能夠真實(shí)記錄每天情況。大組長(zhǎng)還應(yīng)制定出符合自己組的規(guī)章制度，規(guī)定好每組的例會(huì)時(shí)間，并能如期召開(kāi)，對(duì)于組內(nèi)待優(yōu)生情況應(yīng)及時(shí)掌握，對(duì)不負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)、幫扶者應(yīng)及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)于屢教不改者應(yīng)及時(shí)更換，以免影響組內(nèi)成績(jī)。四級(jí)管理，班主任管理整個(gè)班級(jí)情況，協(xié)助每個(gè)大組長(zhǎng)做出各種決策，在班級(jí)中樹(shù)立大組長(zhǎng)的威信，永遠(yuǎn)做大組長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的組，只需大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)解決就可以，大組長(zhǎng)認(rèn)為需要班主任參與時(shí)再參與。班主任應(yīng)確定每周大組長(zhǎng)會(huì)議時(shí)間，定期召開(kāi)，對(duì)一周的班級(jí)情況做及時(shí)了解，對(duì)不好的苗頭及時(shí)處理在萌芽之中，對(duì)本周的工作做出詳細(xì)的規(guī)劃，并能協(xié)助大組長(zhǎng)解決組內(nèi)比較復(fù)雜問(wèn)題，提出合理化建議。對(duì)于大組長(zhǎng)比較棘手的問(wèn)題，需要班主任出面解決。

三、大組評(píng)價(jià)制度

一．班級(jí)現(xiàn)狀研究

高一（2）班共有學(xué)生44人，作為初中剛剛升入高中的學(xué)生，學(xué)生的總體成績(jī)分布與其它班級(jí)類似。由于**高中在區(qū)域?qū)儆诙鲗W(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般化，學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新班集體，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，班級(jí)中由幾位學(xué)生在初中做過(guò)班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，這為學(xué)習(xí)型班級(jí)的管理打下了基礎(chǔ)。班級(jí)的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

二．改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃

1.分析班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行分析，制定科學(xué)的行動(dòng)方法。

2.了解班主任與任課教師在這個(gè)班級(jí)管理制度的構(gòu)建中采取的各種方式方法，給學(xué)生“立下的規(guī)矩”以及立規(guī)矩的方式。

3.與班主任一起針對(duì)高一新生的特點(diǎn)，分析構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的基礎(chǔ)，研究進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的各種制度與手段。決定主要從班級(jí)民主管理制度改革，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)的管理幾個(gè)入手，加強(qiáng)個(gè)別化管理，采取創(chuàng)新性的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。為構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)型社會(huì)打下基礎(chǔ)。

三．行動(dòng)實(shí)施措施

一、建立文明衛(wèi)生監(jiān)督崗、班級(jí)文體活動(dòng)柜、學(xué)生風(fēng)采展示專欄，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，促使學(xué)生的個(gè)性得到了極大發(fā)展

1.建立文明衛(wèi)生監(jiān)督崗

我校依托少先隊(duì)大隊(duì)部，在全校選拔能力好、責(zé)任心強(qiáng)的隊(duì)干部擔(dān)任文明衛(wèi)生督查員，每天課間休息時(shí)，監(jiān)督員會(huì)在校園各個(gè)區(qū)域巡視監(jiān)查，糾正學(xué)生的不良行為，有利地強(qiáng)化了學(xué)生好的行為習(xí)慣。同時(shí)針對(duì)學(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣，學(xué)校還在不同時(shí)期設(shè)立了不同重點(diǎn)的巡查內(nèi)容，有針對(duì)性地予以強(qiáng)化督查。

2.建立班級(jí)文體活動(dòng)柜，引導(dǎo)學(xué)生玩得健康文明

我校采取學(xué)生捐助和學(xué)校購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合的方式，為每個(gè)班都建立了文體活動(dòng)柜，在文體柜中放置跳繩、乒乓球、羽毛球、象棋、軍棋、跳棋圖書(shū)等文體用品，極大地豐富了學(xué)生的課間文化生活。有了這些學(xué)生課間和中午休息時(shí)間在外面追打的現(xiàn)象大大減少了，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)得到了極大的改善。

3.建立學(xué)生風(fēng)采展示欄

我校在每個(gè)教室門(mén)口外墻上都設(shè)有學(xué)生風(fēng)采展示欄，要求每周一展，每周一名學(xué)生，不可以重復(fù)。展示的內(nèi)容可以是一張榮譽(yù)證書(shū)或一張有紀(jì)念意義的照片，也可以是一幅書(shū)法作品、一次滿意的作業(yè)、一張滿意的試卷……這種展示有效激發(fā)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，也使學(xué)生變得更加自信了。

一、制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

目標(biāo)是不斷向前的動(dòng)力。制定好奮斗目標(biāo)，才能更好地激勵(lì)學(xué)生不斷爭(zhēng)取進(jìn)步。目標(biāo)分為個(gè)人目標(biāo)、小組目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)三個(gè)層次，目標(biāo)的內(nèi)容可細(xì)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)等。制定個(gè)人目標(biāo)要因人而異，不能搞一刀切，要本著“優(yōu)生拔高,中等生適中，后進(jìn)生略低”的原則來(lái)定。小組目標(biāo)要在個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定，每個(gè)小組的目標(biāo)內(nèi)容要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。制定的目標(biāo)要公開(kāi)，以紙質(zhì)的方式粘貼在教室的顯眼位置，用以提醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生明確努力的方向，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)與班級(jí)管理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來(lái)

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著重要的作用。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，要把開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)與班級(jí)管理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成，相得益彰。每天要收集好開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)與班級(jí)管理的各種數(shù)據(jù)，每周利用主題班會(huì)的契機(jī)做一次公開(kāi)、公正、公平的評(píng)比，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己一周來(lái)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、與別人的差距。表現(xiàn)好的學(xué)生要提醒他們戒驕戒躁，再接再厲；表現(xiàn)差的學(xué)生要鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取進(jìn)步，努力趕上。

三、嘗試輪當(dāng)班主任制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

嘗試實(shí)行輪當(dāng)班主任制度不失為一種激勵(lì)的良策，輪到的同學(xué)，首先就要從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各個(gè)方面嚴(yán)格地要求自己，樹(shù)立好榜樣才能有效地去管理好其他同學(xué)。另外要管理好班上的同學(xué)，當(dāng)值的同學(xué)就要在組織管理上想辦法，這是一個(gè)自律和他律的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是可以促進(jìn)學(xué)生的自我省視、自我管理、自我提高。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生就能清醒地認(rèn)識(shí)到搞好班級(jí)管理需要老師、班委的辛勤付出和同學(xué)們的共同努力和配合，他就能自覺(jué)地服從和服務(wù)于班級(jí)的管理。不過(guò)，在班級(jí)管理過(guò)程中,班主任也不能當(dāng)“甩手掌柜”，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)班級(jí)的自主管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生考慮問(wèn)題不周、處理問(wèn)題不當(dāng)之處，予以引導(dǎo)、指正。要重視班委會(huì)的管理，不斷培養(yǎng)班委的管理能力,每周班主任至少要召開(kāi)一次班委會(huì)，引導(dǎo)班委們對(duì)一周來(lái)班上的工作進(jìn)行全面的分析總結(jié)，這個(gè)分析總結(jié)的過(guò)程可以調(diào)動(dòng)他們參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性，形成齊抓共管的教育合力

摘要：

何謂“小先生”？陶行知先生是這樣說(shuō)的：“生是生活，先過(guò)那一種生活的便是那一種生活的先生，后過(guò)那一種生活的便是那一種生活的后生，學(xué)生便是學(xué)過(guò)生活的人，先生的職務(wù)是教人過(guò)生活。小孩子先過(guò)了這種生活，又肯教導(dǎo)前輩和同輩的人去過(guò)同樣的生活，是一位名副其實(shí)的小先生了。”他又曾說(shuō)：“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子！”從陶行知先生的話語(yǔ)中，我們理解到每個(gè)學(xué)生都可以做老師。

關(guān)鍵詞：

班級(jí)管理，小先生，管理能力

1注重小先生的選拔

小先生的綜合能力，決定著班級(jí)管理的成效。因此要重視小先生的選拔工作，我認(rèn)為可實(shí)行民主選舉小先生的方法。初選時(shí)，允許學(xué)生毛遂自薦，他們覺(jué)得自己有管理班級(jí)的能力，愿意為班級(jí)服務(wù)，就推薦自己；認(rèn)為自己暫時(shí)能力不夠，還需要努力的同學(xué)可選別人；也可由老師、同學(xué)提名，其余同學(xué)投票選舉。進(jìn)入決賽的同學(xué)進(jìn)行演講比賽，（主要講自己打算如何管理好班級(jí)）由全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，票數(shù)多的為勝。無(wú)論用什么方法選拔小先生，關(guān)鍵是要得到多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。這樣選出來(lái)的小先生能力強(qiáng)，同學(xué)們也愿意服從他們管理。即便是這樣，小先生也不能“終身制”，根據(jù)小先生的能力及管理效果，可更換小先生。對(duì)表現(xiàn)好的小先生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，繼續(xù)當(dāng)小先生；反之，經(jīng)同學(xué)們?cè)S可就更換，這樣同學(xué)之間才有競(jìng)爭(zhēng)，也有促進(jìn)性，人人都有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，使小先生既有壓力又有動(dòng)力，大家的積極性才高。

2加強(qiáng)對(duì)小先生的培訓(xùn)

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和省、市、縣《關(guān)于推進(jìn)未成年人思想道德工作實(shí)施意見(jiàn)》精神，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德實(shí)施綱要》，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念、民族精神、社會(huì)主義榮辱觀、和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)賓，增強(qiáng)德育合力，進(jìn)一步提升德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、明確正副班主任工作職責(zé)。

開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)新學(xué)期正副班主任會(huì)議，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《班主任崗位職責(zé)》《副班主任崗位職責(zé)》《班主任工作考核、評(píng)優(yōu)方案》等，讓每一位班主任對(duì)自己的工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而將各項(xiàng)工作責(zé)任到人，促進(jìn)工作的有序開(kāi)展。

2、認(rèn)真組織校本培訓(xùn)

摘要：該文建立在已有微信實(shí)習(xí)管理平臺(tái)研究的基礎(chǔ)之上，針對(duì)基于微信教學(xué)診斷與改進(jìn)體系的背景下，從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)初、實(shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)后4個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)制定的6個(gè)診斷要素及20個(gè)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，從實(shí)際高職頂崗實(shí)習(xí)管理的角度出發(fā)，結(jié)合評(píng)價(jià)人員范圍，使用橫向及縱向的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，用靜態(tài)、低頻及高頻三種指標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行診斷，是一種可以應(yīng)用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的診斷體系評(píng)價(jià)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供多一種客觀的評(píng)價(jià)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷;實(shí)習(xí)管理;指標(biāo)體系;體系評(píng)價(jià)

2015年6月，隨著教育部辦公廳《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》的發(fā)布，筆者學(xué)院為解決頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生過(guò)程監(jiān)控難、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、管理過(guò)程無(wú)法數(shù)據(jù)化等問(wèn)題，通過(guò)廣東省高職教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，依托互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，開(kāi)展基于微信頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)診斷體系與改進(jìn)研究。該研究在理論上，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)發(fā)表基于微信頂崗實(shí)習(xí)論文數(shù)篇；在實(shí)踐上，也構(gòu)建了屬于自己的頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。為了更好地推進(jìn)基于平臺(tái)的教學(xué)診斷與改進(jìn)，課題小組提出了對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)診斷與改進(jìn)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

1.1指標(biāo)體系的組成依據(jù)

頂崗實(shí)習(xí)，在高職院校人才培養(yǎng)中的作用不可或缺[1]，依據(jù)學(xué)生到企崗位實(shí)踐反饋，結(jié)合學(xué)校教師與企業(yè)兼職老師的指導(dǎo)流程，依托“產(chǎn)教融合，校企合作”模式，初步確定了指標(biāo)體系的構(gòu)成因素。

1.2指標(biāo)體系的組成要素

強(qiáng)調(diào)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。河北省保定市望都縣周莊中心小學(xué)堅(jiān)持“傳承太極文化，促進(jìn)和諧育人”的核心理念，確定“靜心定志，德藝雙馨”的育人目標(biāo)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

一、依托課程，浸潤(rùn)學(xué)生心靈

一是依托傳統(tǒng)文化教材。河北省望都縣教體局根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和閱讀能力確定傳統(tǒng)文化教材，為各個(gè)學(xué)段提供了學(xué)習(xí)的便利。一年級(jí)《三字經(jīng)》、二年級(jí)《千字文》、三年級(jí)《聲律啟蒙》、四年級(jí)《孝經(jīng)》、五年級(jí)《論語(yǔ)》、六年級(jí)《孟子》。在課程實(shí)施中，教師要做到課前研讀，先熟讀、理解，才能教給學(xué)生正確的讀法，尤其是字音、斷句要準(zhǔn)確。二是充分利用品德成長(zhǎng)日記。德育成長(zhǎng)日記的應(yīng)用是一個(gè)把學(xué)生的學(xué)和習(xí)有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，既避免了只學(xué)不習(xí)的“長(zhǎng)浮華”，也避免了只習(xí)不學(xué)的“任己見(jiàn)”，加固學(xué)習(xí)與力行并進(jìn)的根本。與此同時(shí)，學(xué)校還利用班級(jí)內(nèi)張貼孝親照片、辦黑板報(bào)等形式，來(lái)凈化學(xué)生心靈，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。三是開(kāi)發(fā)校本課程。我校利用地域文化資源，編寫(xiě)了校本課程《孫式太極拳》教材，把“太極拳”列入學(xué)校的特色教學(xué)項(xiàng)目。以校本課和大課間為主陣地，把太極拳融入教學(xué)中，學(xué)校師生在大課間練習(xí)太極拳，動(dòng)作整齊、規(guī)范。通過(guò)“身心合一，形神兼修”的太極拳練習(xí)緩解大腦的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

二、依托修學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)德行修養(yǎng)

一是教師修學(xué)。骨干教師的引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是根本，而經(jīng)驗(yàn)分享是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校成立傳統(tǒng)文化教研組，著力打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，以推進(jìn)傳統(tǒng)文化課程為研討主題。比如，對(duì)教材的把握和理解、課程的架構(gòu)，以及《弟子規(guī)成長(zhǎng)日記》如何實(shí)施等，教研組成員都加入傳統(tǒng)文化師資共學(xué)班，扎實(shí)開(kāi)展師生誦讀工程，成立經(jīng)典誦讀社團(tuán)，讓其成為師生鍛煉的平臺(tái)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典同行，擦亮人生底色。學(xué)校定期組織大型朗誦比賽、誦讀節(jié)、讀書(shū)月等經(jīng)典系列活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化、踐行經(jīng)典。教師誦讀團(tuán)隊(duì)榮獲我縣第一屆經(jīng)典誦讀大賽第一名、第二屆大賽一等獎(jiǎng)。二是家長(zhǎng)修學(xué)。提升家長(zhǎng)的素質(zhì)，家長(zhǎng)課堂是支撐。學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，每周開(kāi)展一次班級(jí)家長(zhǎng)課堂，每月召開(kāi)一次校級(jí)家長(zhǎng)課堂。家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)王寶寨老師的《圣賢文化與家庭教育》，肖陳穎老師的《愛(ài)心伴孩子成長(zhǎng)》等名家講座，了解了教育要有“仁、義、禮、智”四端，應(yīng)該注重預(yù)防教育和時(shí)機(jī)教育。隨著每周一期的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)明白了言傳身教的重要性，初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)圣賢經(jīng)典重在力行，在不斷學(xué)習(xí)和反思中，真正實(shí)現(xiàn)家校共育。

三、依托教師培訓(xùn)，讓教師堅(jiān)定信念

充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的育人作用，教師的態(tài)度與思想改變是前提。我校通過(guò)制度化的設(shè)計(jì)，讓教師對(duì)傳統(tǒng)文化的研修成為常態(tài)，組織全體教師多次參加縣教師研修班培訓(xùn)，一次次全封閉師資培訓(xùn)讓教師收獲頗豐。無(wú)論是王寶寨副局長(zhǎng)的《讓經(jīng)典教育回歸生活》的精彩講座，還是薛松老師所做的《傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的理念與落實(shí)》分享，都大大提升了教師的經(jīng)典素養(yǎng)，幫助大家解答了工作、生活中的困惑，掃除了心中的霧霾，讓教師聽(tīng)后有感、感后有悟、悟有所得。通過(guò)教師全員培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，培植信仰，創(chuàng)造氛圍，為更好地落實(shí)傳統(tǒng)文化課程打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校還多次組織骨干教師走出去，參加全國(guó)各地傳統(tǒng)文化師資班培訓(xùn)，如江蘇丹陽(yáng)的誠(chéng)敬儒師資培訓(xùn)、《弟子規(guī)》夏令營(yíng)、希賢基金會(huì)德修師種子培訓(xùn)、東方書(shū)院經(jīng)典學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)等。