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改革開放以來，美術(shù)教育受到了空前的重視。中學(xué)階段是學(xué)生個體成長的關(guān)鍵時期，是個體從不成熟逐步走向成熟的成長發(fā)育時期。學(xué)生身心的各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，其身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征還處在發(fā)展變化中，因而具有極大的可塑性。不管擔(dān)任什么學(xué)科什么專業(yè)教學(xué)的教師，都有責(zé)任在教學(xué)活動中促進學(xué)生全面發(fā)展。

美術(shù)教育中由于藝術(shù)形象的直觀性、具體性對學(xué)生進行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術(shù)形象的審美性與情感性能潛移默化地使學(xué)生接受畫面上展現(xiàn)的思想情感的教育。美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式對學(xué)生有巨大的吸引力，它與教育學(xué)的原理相結(jié)合，使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可估量的功效。

一、美術(shù)欣賞課對培養(yǎng)學(xué)生審美觀點、審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)的影響。

初中美術(shù)教學(xué)不是專才教育，而是普及性國民素質(zhì)教育。學(xué)生通過審美教育逐漸形成正確的審美觀點，培養(yǎng)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教材中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的藝術(shù)形式，有著客觀、真實而又典型地反映現(xiàn)實生活美和自然美的題材。在教材中，有描繪祖國大好河山的山水畫、風(fēng)景畫；有中外美術(shù)史上典型的歷史畫；有給人以美感享受的精巧工藝品與造型別致的圖案設(shè)計。這些富有感染力的作品，蘊含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美理想，對啟迪中學(xué)生認(rèn)識生活，樹立正確的人生觀和審美觀，提高藝術(shù)素養(yǎng)具有一定的影響。在美術(shù)欣賞課堂中，我遵循審美的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，點評了大量古今中外的作品，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。運用先進的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、課件等，給學(xué)生更加直觀形象的感受，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生比較、討論、分析作品，自己體驗、思考、鑒別，發(fā)表見解；進行探究性學(xué)習(xí)，提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、手工課的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格、勤勞品質(zhì)的影響。

美術(shù)教師一方面要傳播美術(shù)文化，另一方面要在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同的見解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展想象思維、類比思維。在教學(xué)中要保持學(xué)生獨特的個性，給學(xué)生充分發(fā)揮的自由，形成創(chuàng)造性人格。手工制作教學(xué)有其獨特的特點和功能，在教學(xué)活動中始終貫穿著動手動腦，手腦并用，它以可視形象奪目，以有情有趣怡人，在實際操作中能啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣，陶冶情操。當(dāng)今的中學(xué)生是未來的建設(shè)者，對他們加強動手能力的訓(xùn)練，有利于改掉好逸惡勞的惡習(xí)，培養(yǎng)勤勞能干的樸實品質(zhì)。在上初二年級《體積與空間中的生命》這一課時，課前我就布置學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、紫砂土等可塑的材料，學(xué)生在準(zhǔn)備材料的時候就表現(xiàn)出了極大的興趣。上課時學(xué)生更是興趣盎然，還沒有講理論知識，他們就動手做起來了，一個個生動的形象惟妙惟肖。平時上課表現(xiàn)不積極的同學(xué)在這樣的動手課中都積極參與制作，而且創(chuàng)意很好。在此之前，我沒有想到學(xué)生能做出那么優(yōu)秀的作品，學(xué)生自己也沒有想到自己的動手能力那么強。我們還舉辦了全校性的展覽，優(yōu)秀的作品獲得了全校師生的肯定，增強了學(xué)生的自信心。這樣的一堂美術(shù)課，我想學(xué)生一定終生難以忘懷。

三、合作學(xué)習(xí)淡化了學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，是家長手心的寶，導(dǎo)致很多孩子自我意識很強，很多方面都表現(xiàn)得比較自私。現(xiàn)如今的社會，一個人的能力再強，僅憑個人的才能不顧與其他人的團結(jié)合作，也成就不了大事業(yè)。很多企業(yè)單位在招聘人才的時候，都非常強調(diào)個人的合作意識和團隊精神。要想成為成功的人，就要培養(yǎng)這樣的意識。美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到異質(zhì)小組中，鼓勵同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，增強個人的學(xué)習(xí)效果，并達到團體目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、人際關(guān)系能力等。能提高學(xué)生之間的合作意識和合作技能，通過學(xué)生之間的交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，適應(yīng)新社會、新時期對人才的基本素質(zhì)的要求。

四、在基礎(chǔ)教學(xué)中用藝術(shù)美與現(xiàn)實美增強學(xué)生的繪畫能力，陶冶學(xué)生情操。

臨摹與寫生是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最常用到的手段。通過臨摹讓學(xué)生懂得并掌握線條的組織、造型的塑造、色彩的調(diào)繪、構(gòu)圖的平衡奇趣，從而對每幅作品的藝術(shù)美有更深的體會。美術(shù)中的視覺元素是情感的載體，情感是美術(shù)最重要的特性之一。學(xué)校情感教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的符合社會需要的情操，它是帶有理智性的與正確的價值評價結(jié)合在一起的各種高水平情感的綜合體。現(xiàn)在心理學(xué)認(rèn)為具有高尚情操的學(xué)生能夠自覺地刻苦學(xué)習(xí)，追求真理，他們往往身心健全，具有完美的人格。速寫是短期內(nèi)提高繪畫能力的有效手段。在“造型•表現(xiàn)”課程的設(shè)計中，我一般都會給學(xué)生更多速寫寫生的機會，帶他們到校園畫風(fēng)景、建筑；到市場畫場景、人物；畫自己的同學(xué)。這樣的課程設(shè)計讓學(xué)生更多地關(guān)注身邊不起眼的小事、小物，在提高繪畫能力的同時更加熱愛生活。

五、促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

個性是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征之一。保護個性其實是保護社會的豐富性，豐富而自由的個性也是一個社會之所以具有豐富創(chuàng)造力的根本原因。美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)活動中自由性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和課程設(shè)置的創(chuàng)新性都是良好個性養(yǎng)成的最適宜的環(huán)境。美術(shù)與生活密切相關(guān)，無處不在，它在發(fā)展學(xué)生的直覺想象、思維及表達交流中起著重要作用。美術(shù)使學(xué)生借助不同于其他非人文學(xué)科探索，理解主客觀事物，形成豐富的文化修養(yǎng)，是通向文明的階梯。