摘要：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是文化課程和專(zhuān)業(yè)課程之間的課程。本文借以闡明基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的區(qū)別，從教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、建議、課程設(shè)置、師資、設(shè)備等方面探究專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)之中適用的問(wèn)題，并提交有針對(duì)性的改進(jìn)措施，對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)具備一定的參考價(jià)值，并探究了未來(lái)汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)方法的合理性，以提升有關(guān)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)英語(yǔ);教學(xué)過(guò)程;差異

1引言

汽車(chē)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和形式有一定差異，這就要求教師在弄清這種差異的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)思想，以便根據(jù)自己的能力教給學(xué)生，并教他們運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)有很大的區(qū)別。如何認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)與汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之間的差異，如何改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，采用更適合的教學(xué)方法，達(dá)到更好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，一直是專(zhuān)業(yè)汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)中不斷探索的課題。每個(gè)老師追求的目標(biāo)是真正地一步一步地前進(jìn)，提升自己的能力將所學(xué)的知識(shí)盡最大可能教給學(xué)生，并讓學(xué)生把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)之中，才是今后的重中之重，本文接下來(lái)就對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題提出了分析，還對(duì)汽車(chē)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，得出一定差異，希望能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)能力的提升提供有效辦法。

2專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。基本英語(yǔ)教學(xué)著重于聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)文本的研究，分析和梳理，達(dá)到了生動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和與國(guó)際行業(yè)融合的需求，涉及標(biāo)準(zhǔn)化和多功能性。比如，汽車(chē)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是以汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需的詞匯和短語(yǔ)為基礎(chǔ)。內(nèi)容包含汽車(chē)結(jié)構(gòu)、修理、試驗(yàn)、電路圖及各種信號(hào)。

（2）學(xué)習(xí)困難?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是閱讀和寫(xiě)作的一部分，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)則更加專(zhuān)業(yè)。

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)亟需普及。從注重培養(yǎng)實(shí)用口語(yǔ)交際能力、強(qiáng)化英語(yǔ)書(shū)面訓(xùn)練、綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)和建立績(jī)效評(píng)價(jià)體系等四個(gè)方面，就中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)交際能力;英語(yǔ)寫(xiě)作能力;綜合表達(dá)能力

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，教師依然依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)教材文章和英語(yǔ)詞匯進(jìn)行講解，因?yàn)檫@是考試所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)，考試能夠拿高分；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練雖說(shuō)納入語(yǔ)音考試，但在實(shí)際教學(xué)中仍然沒(méi)有能夠引起教師足夠的重視。這樣的教學(xué)機(jī)制只能是對(duì)單詞短語(yǔ)、語(yǔ)法、句子的書(shū)面學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生熟知語(yǔ)法句子和單詞短語(yǔ)，雖說(shuō)是會(huì)寫(xiě)單詞和詞組，但真正連貫地讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，則是難于上青天，只能說(shuō)是啞巴英語(yǔ)或者中國(guó)式英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言得到廣泛應(yīng)用。新時(shí)代的中職學(xué)校擔(dān)負(fù)英語(yǔ)培訓(xùn)的主要任務(wù)，為此中職學(xué)校的教師要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能為出發(fā)點(diǎn)，特別要注重實(shí)用口語(yǔ)和實(shí)際交際能力的訓(xùn)練，便于中職學(xué)生走向社會(huì)后應(yīng)用英語(yǔ)。一是在教學(xué)過(guò)程依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教材內(nèi)容過(guò)時(shí)且與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展不符、遠(yuǎn)離生活的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽刪減。二是根據(jù)時(shí)展，拓展教材教學(xué)，教師要在教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的句型、單詞、詞組來(lái)廣泛閱讀報(bào)紙，聽(tīng)電臺(tái)廣播相關(guān)的英語(yǔ)交流材料，然后進(jìn)行學(xué)生間的交流發(fā)言，必要時(shí)教師可以和學(xué)生就身邊的事情進(jìn)行英語(yǔ)交流，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也可以隨時(shí)予以糾正，時(shí)間久了，學(xué)生也就習(xí)慣于英語(yǔ)交流了，學(xué)生就會(huì)興趣大增，隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)的交流和對(duì)話，學(xué)生的口語(yǔ)能力就會(huì)得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

【摘要】在大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生過(guò)分追求成績(jī)，不僅教學(xué)過(guò)程死氣沉沉，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。因此，樹(shù)立快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的理念，精心選取適合小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造更加有趣和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué);學(xué)習(xí)體驗(yàn);興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)生時(shí)期最基礎(chǔ)的階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此，小學(xué)教育一定要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知。隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如何讓他們能夠在學(xué)習(xí)中感受到開(kāi)心快樂(lè)，是推行英語(yǔ)素質(zhì)教育的新課程之一。快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量有很重要的意義，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

我國(guó)的英語(yǔ)教育基本上是應(yīng)試教育，都是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，而真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用的技能卻很少，這樣的學(xué)生都是考試成績(jī)較好，但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差，快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)可以改變這一現(xiàn)狀，具有十分重要的作用，具體表現(xiàn)為：首先，快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的有效應(yīng)用可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就理所當(dāng)然成為一件快樂(lè)的事，大大提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流?？鞓?lè)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自信，當(dāng)他們從對(duì)英語(yǔ)的一無(wú)所知變得十分自信，不僅是英語(yǔ)知識(shí)方面的積累，還可以了解許多國(guó)外的文化和習(xí)俗，擴(kuò)大了他們的學(xué)習(xí)視野。

二、快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1樹(shù)立快樂(lè)教學(xué)的理念，做好教學(xué)指導(dǎo)

摘要:

語(yǔ)言是交流的媒介，在日常生活中具有無(wú)可替代的重要作用。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言的表現(xiàn)力在文學(xué)作品中發(fā)揮到了極致。經(jīng)典文學(xué)傳承著本民族悠久的歷史文化，是民族文化的精華，呈現(xiàn)出獨(dú)特的審美魅力。英美文學(xué)作為英美文化的主要載體，是世界藝術(shù)園林中的瑰寶，具有輔助英語(yǔ)教學(xué)的重要功能。將英美文學(xué)閱讀融入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能拓展學(xué)生的人文素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞:

英語(yǔ)文學(xué);閱讀;英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)言;人文素養(yǎng)

英語(yǔ)是世界上最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，其產(chǎn)生具有獨(dú)特的文化背景。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英美文化會(huì)對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。英美文學(xué)作為英美文化的主要載體，是世界藝術(shù)園林中的瑰寶，具有輔助英語(yǔ)教學(xué)的重要功能。但是在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，英美文學(xué)閱讀的重要性往往被教授者所忽視，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不明顯，存在著諸多弊端。實(shí)際上，文學(xué)一直在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，將英美文學(xué)閱讀融入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能拓展學(xué)生的人文素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的最佳途徑。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于英美文學(xué)閱讀嵌入英語(yǔ)教學(xué)必要性的研究很少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文擬從提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)英美文學(xué)閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用進(jìn)行淺析。

一、提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言是交流的媒介，在日常生活中具有無(wú)可替代的重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，語(yǔ)言的作用便愈加凸顯。英語(yǔ)作為交流中的官方語(yǔ)言，它在文化傳播的過(guò)程中是非常重要的交流工具，發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大勢(shì)所趨。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言的表現(xiàn)力在文學(xué)作品中發(fā)揮到了極致。因此，語(yǔ)言教育必須將閱讀文學(xué)作品納入其中，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的目的，這在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上也不例外。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)英美文學(xué)的閱讀感受到語(yǔ)言自身所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。在英美文學(xué)的發(fā)展史上，涌現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的作家，如英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、簡(jiǎn)•奧斯丁，美國(guó)的馬克•吐溫、霍桑、赫爾曼•麥爾維爾等，在世界文學(xué)史上都產(chǎn)生了廣泛的影響。這些著名的英美作家，都是運(yùn)用語(yǔ)言的大師，閱讀他們的作品，讀者可以深切地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在。例如美國(guó)作家海明威的中篇小說(shuō)《老人與?！?，自出版之日起便引起了廣泛的關(guān)注，得到了一致的好評(píng)，這與小說(shuō)簡(jiǎn)約、凝練的語(yǔ)言風(fēng)格有著密切的關(guān)系。海明威利用最直接、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)遣詞造句:無(wú)論是老人與小孩的對(duì)話，還是老人捕捉鯊魚(yú)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，亦或是老人無(wú)功而返后的場(chǎng)景描寫(xiě)，海明威都力求以最少的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)最多的內(nèi)容，留給讀者更多的想象空間。又如女性作家簡(jiǎn)•奧斯丁在英國(guó)文學(xué)史上享譽(yù)盛名，被認(rèn)為是“可與莎士比亞平起平坐”的作家。《愛(ài)瑪》《理智與情感》《傲慢與偏見(jiàn)》……在簡(jiǎn)•奧斯丁的小說(shuō)世界中，她總能通過(guò)風(fēng)趣、詼諧的語(yǔ)言描寫(xiě)美麗的田園生活，塑造了一系列經(jīng)典的人物形象，深受讀者的喜愛(ài)。其次，學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求學(xué)習(xí)者要靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，了解英美語(yǔ)言的表達(dá)方式，以期達(dá)到自由交流的目的。但是在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生僅僅通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這極大地限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。針對(duì)這一問(wèn)題，英美文學(xué)閱讀是很好的解決方式。例如美國(guó)作家斯蒂芬•克萊恩一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中的《紅色英勇勛章》是一部不能不提及的經(jīng)典之作。小說(shuō)講述了主人公亨利在戰(zhàn)爭(zhēng)中所經(jīng)歷的心路歷程，其中巧妙的修辭、象征的語(yǔ)言是這部作品鮮明的特色。又如19世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)主義作家馬克•吐溫，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)之父”。這位才華橫溢的作家十分善于通過(guò)夸張、比喻、雙關(guān)等藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)他所處的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)畫(huà)卷，具有深刻的思想內(nèi)涵。閱讀他的作品，讀者可以間接了解英語(yǔ)語(yǔ)法的使用規(guī)則，感受到濃郁的方言俚語(yǔ)的氣息，這對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都大有裨益?？傊S富的英文作品成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天然素材，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

摘要：

英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)關(guān)系密切。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展具有重要作用。尤其在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)教學(xué)顯得更為重要，如何營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，是當(dāng)前英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入思考的問(wèn)題。而英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)不僅能夠營(yíng)造合理語(yǔ)境，還可以提升課堂趣味性。因此，本文首先分析了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。又在此基礎(chǔ)上從詞形學(xué)構(gòu)詞法、語(yǔ)音學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等方面分析了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)日益受到社會(huì)各層人士的關(guān)注。在這種社會(huì)背景下，我國(guó)英語(yǔ)教育者及學(xué)者經(jīng)過(guò)不斷探索和總結(jié)，也歸納出一套有效的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)法。由于我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的教材大綱要求學(xué)生必須熟練的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用技能，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)就必須從英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用本質(zhì)出發(fā)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)全面、系統(tǒng)的揭示了英語(yǔ)的發(fā)展規(guī)律與功能?？梢?jiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系極為緊密，若要提升英語(yǔ)教學(xué)效率，就必須重視英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

1英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)

【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，越來(lái)越重要。在我國(guó)的課程教育中，英語(yǔ)教育很早便納入其中，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重應(yīng)試教育，學(xué)生不能很好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。近幾年，隨著我國(guó)教育模式的不斷革新，英語(yǔ)的教學(xué)方法也在不斷地優(yōu)化。英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，所以當(dāng)前的英語(yǔ)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和終生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);興趣;實(shí)用型;習(xí)慣

隨著英語(yǔ)教程的改革，英語(yǔ)的教學(xué)方法也得到優(yōu)化，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)用的教學(xué)模式。在這種課改的形勢(shì)之下，作為英語(yǔ)教育工作者，在響應(yīng)課改的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式作出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目的也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以下，便是本人多年進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)得出的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望可以和更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行相應(yīng)的交流和探討，學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的教學(xué)理念，使英語(yǔ)教學(xué)更加的行之有效。本文主要通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行介紹：1.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效；2.突破傳統(tǒng)式教學(xué)，向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變；3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立終生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，在此階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)體系逐漸開(kāi)始形成，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最好的方法便是興趣的建立。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？1.利用實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了利用英語(yǔ)教材之外，也可以充分的利用我們生活中的實(shí)物，讓學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單地描述他們的名稱(chēng)、顏色、形狀等，這些生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)生熟悉，這樣可以更好的激發(fā)他們用英語(yǔ)描述它們的興趣，在這樣簡(jiǎn)單有趣的描述中，讓學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教材所提供的內(nèi)容畢竟有限，很難吸引學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該講解教材的同時(shí)，可以搜集更多生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們可以利用的資源也越來(lái)越多，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將教材內(nèi)容制作為教學(xué)課件，利用生動(dòng)的切換方式和圖片，同時(shí)，也可以搜集相關(guān)的英語(yǔ)小短片，音頻等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，教師才可以更好的進(jìn)行教學(xué)安排，讓學(xué)生逐漸的進(jìn)入自己的教學(xué)節(jié)奏，建立有效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

二、應(yīng)試型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

在課改的形勢(shì)之下，英語(yǔ)教育更加注重實(shí)用性，這也成為新式英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，主要的方法如下：1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過(guò)課堂練習(xí)了解每一位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，可以在后半節(jié)課堂上開(kāi)展一些有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，先從簡(jiǎn)單地練習(xí)開(kāi)始，讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立他們的自信心，隨后在逐漸加深難度，讓學(xué)生不知不覺(jué)的接受新的知識(shí)，通過(guò)這樣輕松的環(huán)境，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓他們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加充滿興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重做題，這樣很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，教師可以通過(guò)分組的形式，建立小組之間的比賽，例如：小組英語(yǔ)情景劇比賽等，通過(guò)這樣有趣的比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與欲，最后教師可以通過(guò)投票的形式，對(duì)每組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到滿足感和自豪感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的建立，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不盲目，積極的去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂氛圍不只是教師的責(zé)任，學(xué)生也可以去建立。教師可以讓學(xué)生只做自己的多媒體課件，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，自己去搜集相關(guān)或者有趣的英語(yǔ)內(nèi)容，制作出課件，在英語(yǔ)的課堂上進(jìn)行展示和介紹，通過(guò)這樣學(xué)生親自搜集制作的過(guò)程，讓學(xué)生接觸到更多有趣的英語(yǔ)知識(shí)外，還可以建立一個(gè)積極地英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，打造高效、有趣的英語(yǔ)課堂。

摘要：

我國(guó)是一個(gè)十分注重教育的國(guó)家，隨著人民經(jīng)濟(jì)收入不斷增加，教育更加成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目，大量的社會(huì)資金被教育事業(yè)吸收。英語(yǔ)一直是教育中的重點(diǎn)科目，影響英語(yǔ)教學(xué)效果的因素較多，有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的科研成果層出不窮，教學(xué)方式不斷更新且針對(duì)性較強(qiáng)，而且在科技領(lǐng)域，注重開(kāi)發(fā)了較多的英語(yǔ)教學(xué)資源，本文簡(jiǎn)單分析了科技活動(dòng)中滲透出的英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

科技；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；方向；方式

一、科技活動(dòng)中滲透英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

科技是新時(shí)代號(hào)召下的產(chǎn)物，已經(jīng)滲透在人們生活中的方方面面?？萍汲晒\(yùn)用于教學(xué)的例子屢見(jiàn)不鮮，并在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上研發(fā)出了許多先進(jìn)的教學(xué)方式，科技活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體多維視覺(jué)沖擊的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是能夠運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行正常的人際交流，要想實(shí)現(xiàn)該目的，重要的是為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用該語(yǔ)言交際的環(huán)境。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直是教育屆的一項(xiàng)難題，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，我國(guó)許多學(xué)校無(wú)法為其提供一個(gè)純英交流的環(huán)境。在科技活動(dòng)中滲透英語(yǔ)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)活靈活現(xiàn)的英語(yǔ)使用環(huán)境，多種類(lèi)的科技活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一種依據(jù)自身需要選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面提高英語(yǔ)水平，改寫(xiě)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、死記硬背等“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”狀況。學(xué)生在這種活躍的人性化環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必然能夠達(dá)到新時(shí)期對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)高效、靈活、運(yùn)用等要求。

二、在科技活動(dòng)中滲透英語(yǔ)教學(xué)的研究方向

第一篇：聾生手語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)探究

［摘要］

手語(yǔ)對(duì)聾生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，手語(yǔ)的使用也同樣重要，有著不容忽視的作用。將聾生漢語(yǔ)教學(xué)與普校英語(yǔ)教學(xué)相比，聾生英語(yǔ)教學(xué)具有其獨(dú)特的復(fù)雜性?；诿@生英語(yǔ)課堂實(shí)踐，以大連盲聾學(xué)校為例，通過(guò)英語(yǔ)課堂觀摩和課堂教學(xué)錄像分析了解手語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐中的使用情況，探究手語(yǔ)作為輔助手段和媒介在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用，從而摸索聾生英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律。

［關(guān)鍵詞］

聾生;英語(yǔ)課堂教學(xué);手語(yǔ);手勢(shì)英語(yǔ)

0引言

英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域扮演著非常重要的角色，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)學(xué)校教育中早已得到普及。聾生作為特殊群體，不僅享有平等接受教育的權(quán)利，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，他們也面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)將會(huì)給他們帶來(lái)更多的機(jī)遇，如進(jìn)入大學(xué)接受高等教育或出國(guó)留學(xué)。教育部2007年頒布的《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中，英語(yǔ)作為選修課程已被列入其中。［1］然而，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)已是不易，學(xué)習(xí)和掌握作為外語(yǔ)的英語(yǔ)更是困難重重。這也使得針對(duì)聾生的英語(yǔ)教學(xué)有著不同于一般外語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性和復(fù)雜性。目前，由于我國(guó)聾校實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，正處于探究和摸索階段，針對(duì)聾生英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究也剛剛起步。本研究基于聾生英語(yǔ)課堂實(shí)踐，以大連盲聾學(xué)校為例，通過(guò)課堂觀摩和課堂教學(xué)錄像分析探究手語(yǔ)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用情況，以摸索聾生英語(yǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律。