一、傳統(tǒng)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.硬件教材相對(duì)落后，跟不上現(xiàn)代的要求。

受制于教學(xué)條件的限制，目前電子技術(shù)教學(xué)中采用的硬件設(shè)施與實(shí)際聯(lián)系相差較大。而且相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代電子技術(shù)教學(xué)的要求，更談不上體現(xiàn)當(dāng)今電子技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)，許多學(xué)校教學(xué)的電子設(shè)備陳舊。由于現(xiàn)有的電子設(shè)備跟不上教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)于電子技術(shù)掌握情況很不樂(lè)觀。再加上電子設(shè)備本身內(nèi)部結(jié)構(gòu)就比較復(fù)雜，如果學(xué)生不能夠熟練掌握電子技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于硬件課程不熟悉，那么對(duì)于枯燥的電子技術(shù)課程很快就會(huì)失去興趣。其次落后的硬件設(shè)施以及教學(xué)方法，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于綜合性電子技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，只有具有綜合能力的電子技術(shù)人才才是社會(huì)所需要的。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有效保證。

電子技術(shù)是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐較強(qiáng)的課程，其涉及到的內(nèi)容較廣。這些內(nèi)容只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正理解與掌握。受制于現(xiàn)有的教學(xué)條件，中職學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資管理以及教學(xué)觀念上都沒(méi)有對(duì)于這門(mén)課給予足夠的重視，甚至于很多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，因此電子技術(shù)這門(mén)課無(wú)法正常進(jìn)行。很多院校電子技術(shù)相關(guān)課程使用的單片機(jī)都是已經(jīng)淘汰的舊機(jī)器，很少用新的單片機(jī)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐使用的單片機(jī)差距仍然較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門(mén)課程后，真正到了社會(huì)上仍然對(duì)那些電子技術(shù)問(wèn)題束手無(wú)策。

二、基于EDA技術(shù)的電子技術(shù)教學(xué)

EDA技術(shù)是基于電子計(jì)算機(jī)發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，是以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔助載體，軟件技術(shù)為核心元素的綜合性技術(shù)。它擺脫了傳統(tǒng)電子技術(shù)微電子電路設(shè)計(jì)復(fù)雜以及控制程序編寫(xiě)困難等技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步提高了電子技術(shù)的發(fā)展水平，因此將EDA技術(shù)引入到電子技術(shù)教學(xué)中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

繼金融危機(jī)之后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,對(duì)高技能實(shí)用型技術(shù)人才的需求迅速增加;就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)重,加上輕視中等職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念等諸多因素的影響,作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的中職院校,其生源數(shù)量急劇擴(kuò)大質(zhì)量卻難以保證,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)效率低下,嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。目前已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展的重要問(wèn)題。為解決以上信息反映出來(lái)的問(wèn)題，在此我們做了特別調(diào)查與分析，如下：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是一個(gè)既有普遍性又充滿個(gè)體性的問(wèn)題,不同的時(shí)代、不同的社會(huì)環(huán)境、不同的地域、不同的家庭背景、不同的專(zhuān)業(yè)及個(gè)人性格、興趣愛(ài)好的不同都將導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)特色。因此,將是一件需要分專(zhuān)業(yè)、需要長(zhǎng)期調(diào)查多年積累的過(guò)程,既要把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的共性,又要把握住當(dāng)前社會(huì)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化,在學(xué)生更加注重個(gè)性、注重獨(dú)立人格、獨(dú)立思考價(jià)值觀多樣化、信息多源化的背景下,只有正確詳實(shí)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),才能有的放矢的提出教育的對(duì)策。

以下是調(diào)查結(jié)果：

針對(duì)6個(gè)班級(jí)，261名就學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、性格以及業(yè)余愛(ài)好等情況進(jìn)行了調(diào)查。

①家庭情況調(diào)查：

學(xué)生多數(shù)(83.4%)來(lái)自農(nóng)村家庭，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況普遍較差。父母親文化水平普遍偏低,在學(xué)習(xí)方面難以給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。有較多學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工,學(xué)生由祖父母或親友照顧。在對(duì)子女的教育態(tài)度上,多數(shù)父母認(rèn)為城市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)堅(jiān)苦收益不高,但去城市打工亦前途不明,由于經(jīng)濟(jì)條件所限對(duì)學(xué)生繼續(xù)接受教育態(tài)度曖昧,尤其是女生所在的多子女家庭,家長(zhǎng)普遍不鼓勵(lì)子女通過(guò)接受更高教育的方式改變未來(lái)生活。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育多為簡(jiǎn)單粗暴或放任自流型,尤以“留守子女”家庭為明顯。父母對(duì)子女上職業(yè)院校的態(tài)度大致分為3大類(lèi):其一父母或親戚有從事電子信息技術(shù)或計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)(如開(kāi)有私人電子公司,或就是計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)等),較了解該行業(yè),但子女成績(jī)較差難以考入本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)的占39.6%;其二父母、子女并不了解電子信息行業(yè),只是想讓孩子學(xué)點(diǎn)技術(shù),為未來(lái)謀生奠定基礎(chǔ)的占43.1%;第三因子女逆反心理過(guò)強(qiáng),父母難以管教,想將教育責(zé)任轉(zhuǎn)移學(xué)校的占17.3%。

②學(xué)習(xí)情況調(diào)查：

1航空電子技術(shù)的發(fā)展方向分析

1.1軟、硬件設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的通用性、綜合性，必須首先實(shí)現(xiàn)模塊化，這是航空電子系統(tǒng)的另一重要發(fā)展特征。模塊化有效簡(jiǎn)化了開(kāi)放式系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)綜合化及系統(tǒng)重構(gòu)的基礎(chǔ)。模塊化的基礎(chǔ)是標(biāo)準(zhǔn)模塊SEM，可以使航空電子系統(tǒng)由傳統(tǒng)的三級(jí)維修轉(zhuǎn)變?yōu)槎?jí)維修，從而有效縮減了后勤保障費(fèi)用的支出。如今，集成電路以及電子技術(shù)已能夠使所有功能濃縮于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的電子模塊中。為了實(shí)現(xiàn)航空電子系統(tǒng)的高度模塊化，需要利用模塊化結(jié)構(gòu)，采用通用式外場(chǎng)可更換模塊LRM，同時(shí)，應(yīng)注意盡量減少LRM的使用量。系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)需要借助于操作系統(tǒng)的控制，設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特性選擇相應(yīng)的軟件結(jié)構(gòu)，當(dāng)系統(tǒng)步入實(shí)時(shí)、高速計(jì)算階段后，加快分布實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)軟件的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的可控性與可管理性，同時(shí)，加強(qiáng)執(zhí)行、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)接口的研究，以滿足軟件可測(cè)性及應(yīng)用性方面的要求。

1.2COTS技術(shù)

COTS技術(shù)，即所謂的“CommercialOff-The-Shelf”，中文譯為商用流行技術(shù)，指的是將流行貨架產(chǎn)品直接或適當(dāng)改造之后用于軍用裝備的一項(xiàng)技術(shù)。此技術(shù)誕生于上個(gè)世紀(jì)80年代初，在軍事航空領(lǐng)域得到了迅速的應(yīng)用，它不僅可以應(yīng)用于硬件，還可以應(yīng)用于軟件。該技術(shù)優(yōu)點(diǎn)如下：利用通用性、開(kāi)放性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因此擁有良好的兼容性；采用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，因此滿足了技術(shù)的發(fā)展潮流；擁有良好技術(shù)支持，具有可擴(kuò)展性，便于升級(jí)及產(chǎn)品的更新?lián)Q代；可直接于貨架上進(jìn)行采購(gòu)，確保了供貨來(lái)源；采購(gòu)費(fèi)用較低；生產(chǎn)及研發(fā)周期較短；便于維修與后勤保障，且費(fèi)用較低；不必投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于研發(fā)等。在航電技術(shù)中應(yīng)用COTS技術(shù)，可以有效減少專(zhuān)用組件、元器件及模塊數(shù)量。利用該技術(shù)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)COTS加固技術(shù)的研發(fā)與推廣，以確保新型航電系統(tǒng)技術(shù)的穩(wěn)定性與可靠性。

1.3現(xiàn)代化傳感器技術(shù)

通常而言，傳感器費(fèi)用約占航電系統(tǒng)的70%，因此，傳感器一直追求多功能、低截獲率、高精度等目標(biāo)，如今，射頻傳感器已經(jīng)成為綜合航電技術(shù)的主要發(fā)展方向。新型雷達(dá)體制有效提高了雷達(dá)的探測(cè)能力，為雷達(dá)探測(cè)提供了源動(dòng)力，當(dāng)前，有源相控陣?yán)走_(dá)已經(jīng)成熟，并開(kāi)始投入裝備。相控陣體制是當(dāng)前雷達(dá)領(lǐng)域的一項(xiàng)新技術(shù)，較單脈沖、合成孔徑、脈沖壓縮等技術(shù)都更為先進(jìn)。它擁有快速的掃描速度，功能多，被攔截的概率極低，雷達(dá)截面積小等優(yōu)勢(shì)，因而在高分辨率識(shí)別與探測(cè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。可以利用軟件進(jìn)行波形重構(gòu)，對(duì)可編程信號(hào)處理器進(jìn)行相應(yīng)的處理，為了提高傳感器的性能，可以利用數(shù)據(jù)融合技術(shù)，確保目標(biāo)信息的準(zhǔn)確性與質(zhì)量。

1資料與方法

1.1一般資料

本院是隸屬于武威市的三級(jí)乙等腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院，目前開(kāi)放床位500余張，臨床護(hù)理單元12個(gè)，特殊護(hù)理單元11個(gè)，護(hù)理人員370人，其中本科學(xué)歷56人，大專(zhuān)202人，中專(zhuān)112人；副主任護(hù)師3人，主管護(hù)師29人，護(hù)師89人，護(hù)士249人。

1.2方法

1.2.1傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理

2010—2011年護(hù)理部將所有護(hù)士的畢業(yè)證、身份證、執(zhí)業(yè)證、資格證復(fù)印件按科室裝訂成冊(cè)并定期更新，將榮譽(yù)證、進(jìn)修結(jié)業(yè)證等復(fù)印件按類(lèi)別分別裝訂成冊(cè)，并定期更新。

1.2.2電子技術(shù)檔案管理

本文作者：譚會(huì)生 朱曉青 易吉良 單位：湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院

專(zhuān)業(yè)核心能力

本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如下的核心專(zhuān)業(yè)能力。使用集成電路的能力，是指以微處理器/控制器為中心，構(gòu)建各種實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，并能夠編程指揮系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用要求進(jìn)行工作的能力。設(shè)計(jì)集成電路的能力，是指能夠以FPGA/CPLD為設(shè)計(jì)載體，進(jìn)行各種實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能夠編程成為根據(jù)應(yīng)用要求進(jìn)行工作的硬件系統(tǒng)的能力。優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的能力，是能夠采用各種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變換技術(shù)，對(duì)于使用或設(shè)計(jì)的集成電路系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以求得最高性價(jià)比的能力。

主要建設(shè)措施

為了重點(diǎn)培養(yǎng)三種核心專(zhuān)業(yè)能力，體現(xiàn)鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，我們采取了如下主要建設(shè)措施。主動(dòng)培育專(zhuān)業(yè)特色對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，系主任不但要組織制定和完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案的實(shí)施，同時(shí)更應(yīng)注意多層次、多途徑進(jìn)行專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)，注意系風(fēng)的培養(yǎng)，要主動(dòng)凝練、引導(dǎo)和培育專(zhuān)業(yè)特色。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革，不但要注意不同課程之間的內(nèi)容銜接，還要避免不同課程之間內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)要積極將新理論和新技術(shù)引入教學(xué)，更新陳舊內(nèi)容，大膽開(kāi)設(shè)新課程。加強(qiáng)核心專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)充分利用和開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐教學(xué)資源，提出了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室+學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地+學(xué)生宿舍實(shí)驗(yàn)室+校外產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)踐教學(xué)體系。我們逐步建立以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和研究探討性為培養(yǎng)目標(biāo)，以算法—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)思路，以興趣小組、課題研究和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)的主要形式，以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)的多種實(shí)現(xiàn)平臺(tái):FPGA/CPLD、EMCU、EDSP、SoC為電子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)手段的電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，以加強(qiáng)核心專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)行差異化教學(xué)注意優(yōu)才優(yōu)教為了提高大眾化高等教育的質(zhì)量，更好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才要求，按一般水平完成大學(xué)基本教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需要，對(duì)優(yōu)秀和比較優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)這些學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的加深與擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)教。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃全程教育與引導(dǎo)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的健康良性發(fā)展，不但要注意專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與管理，同時(shí)更要注重已有建設(shè)成果的示范和引領(lǐng)作用，特別是新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。我們高度關(guān)注學(xué)生的考研與就業(yè)，注意人才培養(yǎng)的示范作用和引領(lǐng)作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

主要建設(shè)成果

經(jīng)過(guò)七年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我校共招生七屆并畢業(yè)四屆本科生，已有如下主要成果。以社會(huì)需求和分類(lèi)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)為主線，逐步形成了基本素質(zhì)+核心能力+專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式，以培養(yǎng)基于EDA技術(shù)的FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、基于ARM+Linux的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)特色鮮明。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)，開(kāi)設(shè)了電子系統(tǒng)特色課程或創(chuàng)新型課程，加強(qiáng)EDA技術(shù)系列教材的建設(shè)。至今我們已出版了包括國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《EDA技術(shù)及應(yīng)用》(第三版)在內(nèi)的著作8種。充分利用和開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐教學(xué)資源，提出了“學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室+學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地+學(xué)生宿舍實(shí)驗(yàn)室+校外產(chǎn)學(xué)研基地”的新型實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了興趣小組—課題研究—畢業(yè)設(shè)計(jì)的三期三段遞進(jìn)式畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。以研究性課外興趣學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)為主要形式，構(gòu)建學(xué)生綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新平臺(tái)，經(jīng)過(guò)興趣小組和課題研究的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較高，從用人單位反饋的情況表明，這些畢業(yè)生工作適應(yīng)性非常強(qiáng)，很快成長(zhǎng)為單位的技術(shù)骨干。以職業(yè)成長(zhǎng)路線圖為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的全程教育與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、課程概況

福建省武夷學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的模擬電子技術(shù)課程，分列為三門(mén)子課程:包括60個(gè)學(xué)時(shí)的理論課程、20個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程和1周的課程設(shè)計(jì)，其中實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)為實(shí)踐環(huán)節(jié)。用倒三角圖表示課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)安排以及三者之間的相輔相成的關(guān)系。模擬電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是內(nèi)容較多，學(xué)生普遍感覺(jué)較難，涉及知識(shí)面廣、應(yīng)用性較強(qiáng)。

二、課程教學(xué)探討

1．靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。

學(xué)生上理論課普遍感覺(jué)比較抽象、較難理解與掌握，合適的教學(xué)手段顯得尤為重要，板書(shū)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段對(duì)于一般本科學(xué)生比較合適。教師在黑板寫(xiě)的時(shí)間，學(xué)生有短暫的時(shí)間進(jìn)行消化和記筆記，有利于對(duì)內(nèi)容的即時(shí)理解和課后復(fù)習(xí)，使得大部分學(xué)生能跟上老師的授課進(jìn)度。比如，在講授到三極管基本共射極放大電路時(shí)，學(xué)生對(duì)于小信號(hào)等效電路畫(huà)法比較難于掌握，而僅僅用多媒體授課放映效果不理想。教學(xué)中可以結(jié)合板書(shū)，分步畫(huà)出三極管的H模型，結(jié)合小信號(hào)等效電路的依據(jù)，在黑板上一步步畫(huà)出來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就更方便。這在模擬電子技術(shù)中是比較基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，基礎(chǔ)內(nèi)容講透了，有利于后續(xù)章節(jié)的順利展開(kāi)。但是對(duì)于某些比較難用語(yǔ)言描述的概念或者復(fù)雜的演變過(guò)程，使用多媒體動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行講解可以更形象生動(dòng)，使學(xué)生更易于理解。例如，P、N型半導(dǎo)體中電子的擴(kuò)散與復(fù)合，晶體管、MOS管器件中的電子、空穴的運(yùn)動(dòng)，電流的運(yùn)動(dòng)以及器件的制造工藝過(guò)程等。這些內(nèi)容如果采用板書(shū)，畫(huà)圖太多、耗時(shí)較長(zhǎng)，也很難做到形象表達(dá)。若用多媒體加上Flash動(dòng)畫(huà)的方式學(xué)生就會(huì)更感興趣，有利于知識(shí)的理解。需要注意的是多媒體教學(xué)課件畫(huà)面切換快，學(xué)生記筆記跟不上，授課時(shí)注意放慢速度，講清基本概念和基本分析方法，適當(dāng)結(jié)合板書(shū)對(duì)內(nèi)容作出提綱挈領(lǐng)性的總結(jié)。這樣結(jié)合多種教學(xué)手段既緩解了課程內(nèi)容多與學(xué)時(shí)數(shù)明顯不足的矛盾，又發(fā)揮了多媒體教學(xué)省時(shí)、直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)，因此受到了學(xué)生們的普遍歡迎。

2．營(yíng)造討論式教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師可結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，每節(jié)課上教師可以適當(dāng)提出1－2個(gè)比較有代表性的問(wèn)題，供學(xué)生探討，這一過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣也提高了學(xué)生的思維能力。總結(jié)之前的教學(xué)效果，教材的后面章節(jié)，比如反饋、功率放大等，學(xué)生理解起來(lái)就很困難，學(xué)習(xí)興趣急劇下降。每周設(shè)置1－2個(gè)課外的時(shí)間段老師給學(xué)生們答疑解惑，在學(xué)與問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)每堂課的內(nèi)容能及時(shí)消化和吸收，這樣學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容能更好地進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

首先將模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)體現(xiàn)在三個(gè)方面：課堂理論教學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)輔助教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。其次，模擬電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用則貫穿于大二（下）到四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，如大二的電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，大三的綜合電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。其三，除了這些必修科目以外，在一些選修類(lèi)項(xiàng)目，如大學(xué)生科技創(chuàng)新、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、社團(tuán)組織中也體現(xiàn)了模擬電子技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)培養(yǎng)方案的調(diào)整，可以行之有效的保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬電子的相關(guān)知識(shí)，將學(xué)以致用的理念貫穿于整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷拓展知識(shí)的深度和廣度，具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。

二、改革探索更加有效的教學(xué)模式

（一）教學(xué)手段不斷改革

為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力支持，近年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)手段的不斷改進(jìn)方面做了有益的嘗試。第一，引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中引入仿真技術(shù)，有效的改進(jìn)了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。首先，站在教師的角度，仿真技術(shù)的使用，使教師在原有電子課件的基礎(chǔ)上，加入了對(duì)實(shí)際電路的分析過(guò)程，使得教學(xué)生動(dòng)直觀，加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解和掌握。通過(guò)仿真軟件，不僅可以幫助學(xué)生理解一些抽象概念，并且可以使其深刻理解在電路中，各元件參數(shù)對(duì)電路的影響。其次，從學(xué)生的角度看，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與模擬電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)仿真直觀的了解本課程研究中所能解決的實(shí)際問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與探索的求知欲。如在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論后，引導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件自行設(shè)計(jì)波形信號(hào)發(fā)生器、多路輸出的直流穩(wěn)壓電源、心電圖信號(hào)放大器、低頻功率放大器、光電報(bào)警器等。學(xué)生通過(guò)這樣一些模擬電路的實(shí)際應(yīng)用，了解了課程的作用，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問(wèn)題進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終處于探索研究、再探索研究到最終驗(yàn)證的良性循環(huán)過(guò)程。第二，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供探究和創(chuàng)新的良好環(huán)境。模擬電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)，并且面向工程的課程，基本的應(yīng)用電路在掌握了基本理論后，都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→結(jié)合理論修正問(wèn)題→再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過(guò)這樣一個(gè)螺旋式過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度均不斷拓展。同時(shí)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到了實(shí)踐和理論的差異，在實(shí)踐中切實(shí)鍛煉了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。院系面向電子信息類(lèi)學(xué)生開(kāi)放電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)踐的場(chǎng)所，更為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供了不可取代的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生探究未知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑。除集中實(shí)驗(yàn)外，課后及其他學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣及時(shí)間安排，自行登記到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室安排值班教師為實(shí)驗(yàn)學(xué)生答疑，幫助學(xué)生探究和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，滿足了不同層次學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的要求，體現(xiàn)了因人而異、因材施教的教育理念。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。模擬電子技術(shù)課程為校級(jí)精品課程，目前在建校級(jí)資源共享課程。現(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的研究型學(xué)習(xí)平臺(tái)。精品課程網(wǎng)站提供了豐富的和教學(xué)相關(guān)的資訊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行探索式研究式自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式不受空間和時(shí)間的制約，延伸了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷，而且學(xué)習(xí)起來(lái)更加自主、高效，更重要的是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了不可或缺的作用。

（二）教學(xué)方法不斷改進(jìn)

教學(xué)是一個(gè)獲取知識(shí)、啟迪思想、激發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的過(guò)程，它需要教師根據(jù)自己的教學(xué)能力設(shè)計(jì)一種教學(xué)策略，通過(guò)優(yōu)化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容精彩而生動(dòng)地展示給學(xué)生，并且在課后進(jìn)一步挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才思想指導(dǎo)下，我們不斷在教學(xué)方法上進(jìn)行探索和改進(jìn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

1準(zhǔn)備充分完善的教學(xué)資料

教學(xué)資料包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)輔助材料、教材、參考書(shū)目等。任課教師在學(xué)期開(kāi)始前要將教學(xué)大綱分發(fā)到學(xué)生手中，確保學(xué)生在學(xué)期初就對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果、考核方式、教學(xué)計(jì)劃有清晰的認(rèn)識(shí)。教師在每次課前要準(zhǔn)備完善的教案和教學(xué)輔助材料，例如視頻、圖片等。其中，尤其要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平設(shè)置合理有效的教學(xué)手段，用以引起學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提出有意義的問(wèn)題。每一門(mén)課程采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，有助于相同課程任課教師互相交流、監(jiān)督，使教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化。同時(shí)，不同的教案又能夠體現(xiàn)不同任課教師的教學(xué)特色，使得教學(xué)過(guò)程靈活多樣。教材和參考書(shū)目的選取也很重要。ISEC項(xiàng)目要求必須選擇國(guó)外原版教材，并且要近兩年出版的新版教材。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，知識(shí)的更新速度非常快，新版的教材更能幫助學(xué)生獲得位于前沿的知識(shí)，不會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)。參考書(shū)目可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，國(guó)外的原版教材也存在很多問(wèn)題。比如，原版教材價(jià)格較高，內(nèi)容體系和國(guó)內(nèi)教材差距也比較大，閱讀中存在語(yǔ)言障礙等問(wèn)題。因此，ISEC教師的其中一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)就是把國(guó)外原版教材與國(guó)內(nèi)中文教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重新調(diào)整、組合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮、兼容中西方教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。編寫(xiě)適合我們學(xué)生實(shí)際需求的優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源本土化。

2教學(xué)模式和教學(xué)策略的改革

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在數(shù)字電子技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的是“教－學(xué)－練”的教學(xué)模式。而現(xiàn)如今，信息大爆炸和獨(dú)生子女教育的負(fù)面問(wèn)題，使得學(xué)生的自我約束能力降低，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性降低，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再合適，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢(shì)在必行。ISEC項(xiàng)目中，教學(xué)模式為“引導(dǎo)－問(wèn)答－探究－發(fā)現(xiàn)”。教師不再是教學(xué)活動(dòng)中的主體和靈魂，而是要形成以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教育理念，真正成為高等教育中的“導(dǎo)師”而是“教書(shū)匠”。引導(dǎo)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，還有對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練的引導(dǎo)，精神追求的引導(dǎo)。因此，任課教師首先要對(duì)本門(mén)課程的歷史沿革、理論體系和前沿發(fā)展具有深入的了解，在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生傳授更加貼近實(shí)際，更加符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理論知識(shí)。課堂教學(xué)模式需要從單一向?qū)W生傳授教科書(shū)上的現(xiàn)成知識(shí)，轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生的能力為主要目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生不再只是被動(dòng)的接受和記憶，而是要在主動(dòng)思考和提出問(wèn)題的過(guò)程中，將聽(tīng)到的、看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的。通過(guò)小組合作討論的形式，探究更深層的知識(shí)，既提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，又能在討論中學(xué)會(huì)與他人合作、分享，而最終具有將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的能力。

2．2互動(dòng)式教學(xué)

受傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)的教師更喜歡站在講臺(tái)上講課，而國(guó)外的很多教師，更偏向于走到學(xué)生中間。課堂實(shí)踐證明，站在學(xué)生中間更容易引起學(xué)生的共鳴、認(rèn)同和學(xué)習(xí)興趣。消除了空間上的距離感，同時(shí)也會(huì)減輕學(xué)生心目中的隔閡感，更容易對(duì)自己的老師產(chǎn)生認(rèn)同感，而對(duì)任課教師的認(rèn)同是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很大的因素。在課堂中，還可以采用其他很多種互動(dòng)的方式。例如，