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作者：張根嶺 單位：尉氏縣第一職業(yè)高級中學
對學生實施素質(zhì)教育
所謂素質(zhì)教育，是通過教育讓學生形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)和社會文化素養(yǎng)。鄧小平提出，教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這是我們實施素質(zhì)教育的指導思想和戰(zhàn)略方針。中職教育就是要培養(yǎng)有知識、有能力、有道德、有技能的高素質(zhì)勞動者。首先，根據(jù)中職生個體差異，教師應該因材施教，結(jié)合學生自身特點，充分調(diào)動學生積極性主動性，多方努力，使學生整體素質(zhì)有所改善和提高。其次，素質(zhì)教育應該是知識、能力和素質(zhì)的全面提高。專業(yè)基礎知識是根本，是提高能力和素質(zhì)的前提；實踐能力和創(chuàng)造能力是提高素質(zhì)的結(jié)果。教師在教好專業(yè)知識的同時，還要把教學重點放在培養(yǎng)學生興趣愛好、穩(wěn)定學生情趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和獨立解決問題能力、加強思想品德教育、注重實際操作技能提高等方面。素質(zhì)教育還要提高學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體作用。馬克思主義認識論認為，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。學生學習的過程，必然是主動獲取、主動發(fā)展的過程，而不是被動接受灌輸?shù)倪^程。
加強實踐性教學
電子技術更新很快，在實踐教學中，專業(yè)教師不能只教給學生書本知識，還應該培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新能力以及舉一反三的應變能力。這樣，在知識更新以后，學生也能夠根據(jù)需要改變自己的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐技能和適應社會的能力。世界各國職業(yè)教育都注重實踐教學。德國實行“雙元制”教學模式，學校與企業(yè)合作，學生在企業(yè)里以徒工身份接受實踐技能培訓，在中職學校學習與專業(yè)相關的理論知識和文化課。雙元制最大特點是注重生產(chǎn)實踐性，學生先實踐，再學習，國家為企業(yè)提供優(yōu)惠條件，企業(yè)出錢培訓。日本能夠在“二戰(zhàn)”后迅速崛起，也與大力發(fā)展職業(yè)教育有關，它的職業(yè)教育主要特征為“培訓內(nèi)容與方式主要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)要求確定”，具有顯著的“訂單導向”特征。市場導向的實踐教學模式，促進日本經(jīng)濟快速發(fā)展，成為職業(yè)教育和科技強國。我國中職教育也應該以實踐教學為主。電子電器專業(yè)教學從認識基本元器件、電視機單元電路、制冷技術操作，都應該邊講理論邊實踐。實踐教學方法很多：有分組實驗、模擬仿真、技能比賽、維修服務等，學生在實踐中提高了專業(yè)學習興趣，鞏固了專業(yè)基礎知識，形成穩(wěn)定的專業(yè)素質(zhì)。
合理運用現(xiàn)代化教學手段
（一）多媒體在教學過程中，教師可根據(jù)教學目標和學生的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，與學生共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果。專業(yè)教師可以在上課之前播放相關視頻，提高學生興趣，也可在講課過程中應用多媒體。這里的關鍵是教師需認真?zhèn)湔n、積極準備、合理應用，如果多媒體使用不當，反而會分散學生注意力，起到相反作用。
（二）電子仿真軟件普通計算機安裝電子仿真軟件，就可以進行多種電子實驗，方便、安全又直觀。尉氏縣第一職業(yè)高級中學計算機房的電腦上安裝有多個仿真軟件，可供學生進行模擬電子實驗、數(shù)字電子實驗、電力拖動仿真實驗、電路圖設計等。但仿真軟件不能代替實踐，要提高學生動手能力，還要讓學生親自實踐，仿真軟件僅能作為學生在學習過程中的輔助工具進行使用。
（三）網(wǎng)絡網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教學中最活躍、最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊蛩兀诮虒W中的應用也不斷增加。學校可利用計算機網(wǎng)絡實施遠程教學，利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術對學生實行信息化教育。網(wǎng)絡教學相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。另外，學生還可利用互聯(lián)網(wǎng)，在教室聽專家講座、看維修視頻、了解企業(yè)文化等。現(xiàn)代化教學手段是學生學習知識和技能的一種手段，是輔助教學的工具，但不是教學的全部。專業(yè)教師只有合理應用、認真組織，才能發(fā)揮有效作用；如果不用或濫用，都無法達到預期效果。我國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展時期，社會需要大批高素質(zhì)技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，需要國家重視、企業(yè)參與，需要每位專業(yè)教師富有責任心，以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為己任，只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。