摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能水平，評(píng)估學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能水平和發(fā)展變化，教育部2016年6月27日正式下發(fā)了校園足球教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》。普通高校體育足球選項(xiàng)課存在學(xué)生足球技能水平基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣度不高，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一等問題。本文選取普通高校體育選項(xiàng)課4個(gè)班級(jí)共151名學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和足球選項(xiàng)課教學(xué)大綱，采用《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生足球技能水平一級(jí)測(cè)試的方法，對(duì)學(xué)生所掌握的足球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增減教學(xué)難度，并通過定期測(cè)量和評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)等級(jí)提升的樂趣，期末考核用《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生足球技能水平提升的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到對(duì)足球技能水平基礎(chǔ)不同的學(xué)生用不同水平的測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過實(shí)踐證明《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)普通高校學(xué)生同樣適用，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高足球課教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定高校

1、研究目的

普通高校體育課中足球選項(xiàng)課存在學(xué)生足球技能水平基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣度不高，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一等問題。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能水平，評(píng)估學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能水平和發(fā)展變化，教育部2016年6月27日正式下發(fā)了校園足球教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件和教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》。本文通過在普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)過程中運(yùn)用《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試和評(píng)價(jià)方法，定期對(duì)學(xué)生足球技術(shù)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，并以水平提升程度作為考核手段，研究《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)普通高校學(xué)生的適用性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，以及為《標(biāo)準(zhǔn)》在普通高校足球課教學(xué)中的應(yīng)用提供一些理論依據(jù)和參考。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法。在中國(guó)知網(wǎng)上查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)，并閱讀運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育測(cè)量學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育科研方法、足球等相關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀并掌握《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中測(cè)試的方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2、測(cè)試法。本文選取廣州航海學(xué)院體育選項(xiàng)課4個(gè)班級(jí)共151名學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和足球選項(xiàng)課教學(xué)大綱，采用《標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)足球技術(shù)測(cè)試的方法，對(duì)學(xué)生所掌握的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，在一學(xué)期內(nèi)共進(jìn)行了三次測(cè)試，測(cè)試時(shí)間分別為學(xué)期開始、學(xué)期中段、學(xué)期期末。

摘要：足球運(yùn)球繞桿技術(shù)是提高足球運(yùn)動(dòng)水平的核心。作為一名初中體育教師，除了夯實(shí)自身足球運(yùn)球繞桿技術(shù)，還要善于激活學(xué)生的主體參與意識(shí)，提高學(xué)生足球運(yùn)球繞桿技術(shù)技能水平；加大對(duì)學(xué)生控球技術(shù)規(guī)范的力度，從運(yùn)球技術(shù)、控球技術(shù)全方位提升學(xué)生的水平；在考場(chǎng)心理素質(zhì)方面介入輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，確保學(xué)生在考試中足球運(yùn)球繞桿技術(shù)的正常發(fā)揮；從科學(xué)訓(xùn)練，通過競(jìng)賽教學(xué)、測(cè)試教學(xué)等多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)中考體育足球項(xiàng)目，提升學(xué)生足球運(yùn)球繞桿技術(shù)，確保學(xué)生能順利通過中考足球項(xiàng)目的考試，獲得良好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：體育中考；足球運(yùn)球繞桿技術(shù)；教學(xué)策略

為了深入貫徹落實(shí)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》等相關(guān)精神。福州地區(qū)開展了體育中考改革，將足球項(xiàng)目也納入了體育中考范圍，并通過控制足球30米繞桿運(yùn)動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。從考試標(biāo)準(zhǔn)來看，男生滿分成績(jī)?yōu)?秒3、優(yōu)秀成績(jī)?yōu)?秒8，女生滿分為12秒3、優(yōu)秀成績(jī)?yōu)?2秒8，想取得較好的分?jǐn)?shù)，就要求男生在9秒8之內(nèi)，女生在12秒8之內(nèi)的時(shí)間內(nèi)完成全長(zhǎng)為30米控球行程。這對(duì)于初中生而言還是存在較大難度的。這一中考體育的改革，必將引起全社會(huì)的極大關(guān)注，也會(huì)帶動(dòng)初中生學(xué)習(xí)足球的熱情，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校足球教學(xué)的良性發(fā)展。同時(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、加速能力、控球能力也有很大的幫助，可整體提高初中生身體素質(zhì)的水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才作出貢獻(xiàn)。足球進(jìn)入中考體育抽考，在福建省尚屬首次，還沒有成型的模式和足夠的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。雖然足球一直都是中國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，但我國(guó)在世界足球比賽中，還處于比較尷尬的位置。抓足球必須從娃娃開始。教育部的高度重視，也促使初中體育教師要不斷摸索、實(shí)踐，摸索出一條適合我們國(guó)情的中學(xué)生足球課。筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，從師資專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生主體意識(shí)、技術(shù)規(guī)范及學(xué)生心理素質(zhì)的提升這四個(gè)方面闡述足球運(yùn)球繞桿技術(shù)的教學(xué)如何才能因地制宜，達(dá)到卓有成效的目的。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)足球運(yùn)球繞桿技術(shù)

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生還不具備足夠的足球運(yùn)球繞桿技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力。所有的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)都需要教師的指導(dǎo)與組織。所以，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平高低直接影響學(xué)生足球運(yùn)球繞桿技術(shù)水平的提升。為了提升學(xué)生的中考足球運(yùn)球繞桿成績(jī)，教師就要不斷強(qiáng)化和提升自己的足球?qū)I(yè)技能。［1］要不斷鉆研教學(xué)方法，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老教師“取經(jīng)”，多聽聽其他名校體育教師的課，積極參加各種形式的足球運(yùn)球繞桿教研活動(dòng)。只有走出去才可以看得更高，才有機(jī)會(huì)博采眾家之長(zhǎng)來武裝自己的課堂，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果，激活初中生學(xué)習(xí)足球運(yùn)球的興趣，為實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)球繞桿成績(jī)的迅速提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、激活學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生足球運(yùn)球繞桿技術(shù)技能水平

課堂教學(xué)是由兩類主體——教師和學(xué)生共同參與完成的。學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。學(xué)習(xí)效率的高低受到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度多少的直接影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球運(yùn)球興趣足夠時(shí)，就能夠以積極的態(tài)度參與到教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率也就有了保證。調(diào)查顯示，福州市某五所學(xué)校的初中生出于興趣愛好來進(jìn)行足球運(yùn)球繞桿學(xué)習(xí)的占比僅僅為16%（如圖1所示）。從圖1中我們不難發(fā)現(xiàn)，興趣缺失的學(xué)生數(shù)量眾多。這勢(shì)必影響足球運(yùn)球繞桿的教學(xué)。興趣是最好的老師。對(duì)此，體育教師需要采取多種途徑來激活初中生學(xué)習(xí)足球運(yùn)球繞桿技術(shù)的興趣。首先，教師可通過播放視頻的形式，讓學(xué)生欣賞高水平的足球比賽，以此來讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、足球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的樂趣。教師也可以通過競(jìng)賽的形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。首次課可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在比賽過程中認(rèn)識(shí)到運(yùn)球的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的運(yùn)球球性練習(xí)，再自然過渡到繞桿練習(xí)。其次，采用分層教學(xué)。按照學(xué)生足球運(yùn)球繞桿技術(shù)的高低，給學(xué)生平均劃分小組。然后在班級(jí)整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織小組成員開展互幫互助、互教互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。待學(xué)習(xí)小組整體出成效之后，再開展小組控球運(yùn)球繞桿競(jìng)賽，通過集體榮譽(yù)感促進(jìn)學(xué)生的積極參與。再者，在班級(jí)中開展控球能手的選拔活動(dòng)。通過控球比賽的形式開展，時(shí)間為一分鐘，學(xué)生進(jìn)行拉球、顛球、踩球等運(yùn)動(dòng)。借此讓學(xué)生更多接觸足球，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，［2］培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛之情。有了興趣的推動(dòng)，初中生的運(yùn)球球性就會(huì)不斷熟練，進(jìn)而形成肌肉記憶，從而有助于中考足球運(yùn)球繞桿成績(jī)的提升。

【摘要】足球被稱作世界第一運(yùn)動(dòng)，是全球體育界一項(xiàng)最具有影響力的體育運(yùn)動(dòng)。但在近幾年高校足球教學(xué)中，出現(xiàn)了很多問題，嚴(yán)重影響足球教學(xué)質(zhì)量。下文主要分析組合訓(xùn)練法在足球教學(xué)中體能訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的應(yīng)用，為專家學(xué)者對(duì)組合訓(xùn)練法的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】組合訓(xùn)練法；高校；足球教學(xué)

隨著高校的課程內(nèi)容不斷完善，高校體育也開始逐漸普及。但是當(dāng)下高校中的足球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，由于一些訓(xùn)練方法和教學(xué)理念相對(duì)落后，導(dǎo)致高校不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的足球人才，組合訓(xùn)練法的應(yīng)用緩解了足球教學(xué)的形勢(shì)，下文對(duì)其展開探討。

1組合訓(xùn)練法和高校足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1組合訓(xùn)練法的介紹

組合訓(xùn)練法就是把不同的練習(xí)手段結(jié)合起來運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中的訓(xùn)練方法，根據(jù)身體不同位置的肌肉訓(xùn)練要求，把兩個(gè)及以上的動(dòng)作組合成一系列的動(dòng)作，并進(jìn)行連續(xù)訓(xùn)練。組合訓(xùn)練法提高了訓(xùn)練動(dòng)作的連貫性，保證身體訓(xùn)練的全面性。體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練是在足球教學(xué)中的關(guān)鍵訓(xùn)練，而且足球教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才會(huì)有所成效，足球運(yùn)動(dòng)員通過由易到難的漫長(zhǎng)訓(xùn)練過程，逐漸提高自身的體能水平、競(jìng)技水平和心理素質(zhì)。當(dāng)下組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間比較短，考慮不同足球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平和個(gè)人特點(diǎn)，組合一到多個(gè)的足球訓(xùn)練動(dòng)作，使其成為一系列完成的動(dòng)作。足球組合訓(xùn)練法并不是簡(jiǎn)單地將多個(gè)單體動(dòng)作疊加到一起，它采取科學(xué)的方法將訓(xùn)練動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合起來，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別動(dòng)作突兀的現(xiàn)象，集中了多種訓(xùn)練法的優(yōu)點(diǎn)和功能，將其充分利用到足球訓(xùn)練中來。

1.2高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：足球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)重要項(xiàng)目之一，足球運(yùn)動(dòng)也是大學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)之一。但是足球運(yùn)動(dòng)要求條件高，不僅是體能，還有技巧方法。為此，提高大學(xué)生的專項(xiàng)技能，使大學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能有開展這種運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；組合訓(xùn)練；策略探究

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，其要求身體素質(zhì)和競(jìng)技能力都要達(dá)到一定的水平，才能提升足球運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合能力的運(yùn)動(dòng)，需要多方面的訓(xùn)練才能掌握其中的技巧。為此。在足球訓(xùn)練中需要采取多種方法，把有效的方法組合起來，形成組合訓(xùn)練法，這其中就包含了技術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練和心理訓(xùn)練等。組合訓(xùn)練法的目的是讓學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們足球技能，真正促進(jìn)他們身體素質(zhì)的發(fā)展。

1技術(shù)訓(xùn)練

1.1由易到難堅(jiān)持訓(xùn)練

要想具有好的足球技能，就需要扎實(shí)的進(jìn)行足球訓(xùn)練，進(jìn)而掌握其基本功，在此基礎(chǔ)上提升足球技能。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員要有好的成績(jī)，并在比賽中能夠拿到較高的名次，就需要有扎實(shí)的基本功和足球運(yùn)動(dòng)能力，而這些都是需要日常的訓(xùn)練中慢慢積累。在高校足球教學(xué)中，需要重視學(xué)生足球基本功的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上進(jìn)再進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練，按照重簡(jiǎn)單到復(fù)雜的要求，并堅(jiān)持訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的掌握足球基本功。例如，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，比較基本的技術(shù)就是顛球、射門和運(yùn)球等。顛球的訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握身體的平衡，進(jìn)而達(dá)到對(duì)足球的力度有效控制，讓學(xué)生控制好足球。訓(xùn)練足球射門的時(shí)候要做到快和準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行顛球訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能得到射門技巧的掌握。在教授學(xué)生運(yùn)球時(shí)，需要學(xué)生運(yùn)球更加穩(wěn)定，而且傳球速度快，而且精準(zhǔn)。

1.2強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景訓(xùn)練

1對(duì)高中體育課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

高中體育課堂教學(xué)有效性是指高中體育教師為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以心理學(xué)和社會(huì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法，把握課堂教學(xué)過程的規(guī)律，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)高效率地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和效果，促使學(xué)生獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得最大限度地發(fā)展，能夠獲得長(zhǎng)期效益的教學(xué)過程。高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。在高中體育教學(xué)中，提高高中體育課堂教學(xué)有效性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的作用。

2高中足球教學(xué)存在的主要問題

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

高中體育教學(xué)目標(biāo)的制訂要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的能力水平，結(jié)合教材的難度，讓學(xué)生通過一定的練習(xí)能逐步完成目標(biāo)，讓學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅。但在高中足球教學(xué)中，仍有一在部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)存在認(rèn)識(shí)不足、理解不透、把握還不準(zhǔn)的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)往往會(huì)過大、過空、過高，讓學(xué)生遙不可及。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一

很多教師在足球教學(xué)時(shí)，一節(jié)課就圍繞單個(gè)足球技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生們機(jī)械式地重復(fù)著同一個(gè)足球技術(shù)練習(xí)，完全忽略了足球技術(shù)的連貫性和各個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作間的銜接，以及足球運(yùn)動(dòng)的娛樂性和競(jìng)賽性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為沉悶，課堂氛圍變得枯燥乏味，逐漸失去對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性，造成整體學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。

1“教方法”的內(nèi)涵

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)中水平一的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)基本的身體活動(dòng)方法和體育游戲，學(xué)習(xí)不同的體育活動(dòng)方法”；水平二的目標(biāo)是“提高基本身體活動(dòng)和完成體育游戲的能力，初步掌握多種體育活動(dòng)方法”；水平三的目標(biāo)是“掌握有一定難度的基本身體活動(dòng)方法，基本掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作組合”；水平四的目標(biāo)是“基本掌握并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)”。在這些目標(biāo)表述中，無論是身體活動(dòng)方法和體育活動(dòng)方法，還是體育游戲和技術(shù)動(dòng)作組合，以及運(yùn)用指向的都是“方法”。以上這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都依賴于學(xué)生學(xué)好各種活動(dòng)、技術(shù)及組合的動(dòng)作（技術(shù)）方法、練習(xí)方法和運(yùn)用方法才能最終實(shí)現(xiàn)掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法的目標(biāo)，所以“方法”是教學(xué)內(nèi)容也是新課標(biāo)的內(nèi)涵與規(guī)定。

2基于“教方法”視角下的有效教學(xué)策略探究現(xiàn)狀

《綱要》于2015年3月出版發(fā)行，由此開啟了基于“方法”是“教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究。此后，浙江省教研員余立峰老師多次到省內(nèi)外進(jìn)行講座培訓(xùn)、專題教學(xué)研討活動(dòng)，但從各地組織的教學(xué)研討情況來看，正如余立峰老師所說：大家對(duì)方法即內(nèi)容還是比較模糊，還沒有真正弄清楚“方法即內(nèi)容”的內(nèi)涵。全國(guó)其他地方知之者甚少，甚至是前所未聞。由此可見，基于“教方法”視角下的體育有效教學(xué)策略探究現(xiàn)在還處于真空階段。

3技術(shù)方法教學(xué)的基礎(chǔ)性

《綱要》配套教師用書對(duì)每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)水平段制定了相應(yīng)的技術(shù)方法、練習(xí)方法、運(yùn)用方法、綜合活動(dòng)。技術(shù)方法教學(xué)是3個(gè)維度中的第一個(gè)維度，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)都是體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)是新課程理念下體育課堂教學(xué)的主干領(lǐng)域，它不僅能體現(xiàn)以身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì)，而且是實(shí)現(xiàn)其他2個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。例如，水平四“足球技術(shù)與運(yùn)用”單元中腳背正面運(yùn)球技術(shù)方法、腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)方法、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)方法和腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)方法是本單元后續(xù)6節(jié)“練習(xí)方法”的基礎(chǔ)。

3.1抓住技術(shù)重點(diǎn)是核心

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

本研究的研究對(duì)象選取的是河北科技大學(xué)2013級(jí)足球三個(gè)選項(xiàng)班的學(xué)生，共有70人，在實(shí)驗(yàn)中將他們分成兩組，即實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每組各有35人。

2、研究方法

本研究中采用的是實(shí)驗(yàn)對(duì)照法，為保障實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與公平性，需要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試，并通過得到的數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的足球基本技術(shù)水平基本處于一致，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)照組學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃開展正常教學(xué)，試驗(yàn)組的學(xué)生則相應(yīng)增加球性球感練習(xí)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的總上課時(shí)長(zhǎng)相等，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的對(duì)比教學(xué)，得到相應(yīng)測(cè)試結(jié)果，測(cè)試內(nèi)容主要包括原地轉(zhuǎn)接球、腳背正向顛球、定位球踢遠(yuǎn)、運(yùn)球繞桿射門。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，利用spss軟件對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理。

二、結(jié)果與分析

通過調(diào)查分析，最終發(fā)現(xiàn)，盡管實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組的技術(shù)教學(xué)時(shí)間少600分鐘，但是卻因?yàn)樵黾拥?00分鐘球性練習(xí)，而使兩組學(xué)生在原地轉(zhuǎn)接球、腳背正向顛球、定位球踢遠(yuǎn)、運(yùn)球繞桿射門四項(xiàng)基本技術(shù)學(xué)習(xí)效果中表現(xiàn)出了明顯的差異，試驗(yàn)組的學(xué)生掌握技術(shù)的水平大大高于對(duì)照組。

摘要：當(dāng)前校園足球受到各方面的重視，開展足球運(yùn)動(dòng)已成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平的重要戰(zhàn)略部署，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。本文通過分析體育核心素養(yǎng)理念下的高中足球課程教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng)；足球課程；教學(xué)；競(jìng)賽；運(yùn)動(dòng)能力；健康；體育品德

足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今世界最具影響力的體育運(yùn)動(dòng)，很受學(xué)生的喜愛。特別是在國(guó)家全面推廣校園足球的背景下，各級(jí)各類學(xué)校都開展了足球教學(xué)，足球已成為體育教學(xué)的一個(gè)熱門項(xiàng)目。雖然校園足球的普及與推廣已進(jìn)行了2年，但是足球教學(xué)還是面臨很多新的問題。例如，在足球技術(shù)教學(xué)中并不能有效的激發(fā)學(xué)生的足球興趣，特別是在當(dāng)前提出在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育發(fā)展核心素養(yǎng)的前提下，如何培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的問題。足球教學(xué)需要體驗(yàn)，需要在教學(xué)中不斷的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)一種充滿活力的足球運(yùn)動(dòng)，使足球運(yùn)動(dòng)更好地融入學(xué)生的生活，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。這就需要教師深刻的理解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵，了解動(dòng)作的規(guī)律，采用適時(shí)、靈活、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，才能發(fā)揮最大的教育功效。本文通過分析體育核心素養(yǎng)理念下的高中足球課程教學(xué)方法，以期提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)。

1高中足球教學(xué)方法

1.1游戲教學(xué)法

學(xué)生在足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中，往往表現(xiàn)出興趣不高，即使反復(fù)的練習(xí)也不能提高足球技術(shù)動(dòng)作的應(yīng)用能力，缺乏靈活性，為了不讓技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過于枯燥，應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)器材、場(chǎng)地、學(xué)生能力，設(shè)計(jì)與主教材相關(guān)的游戲開展教學(xué)，通過單人多人游戲、協(xié)同與互助游戲、干擾與對(duì)抗游戲，讓教學(xué)充滿競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和趣味性。例如，在進(jìn)行足球技術(shù)教學(xué)中可采用“穿襠射門比賽”“網(wǎng)式足球”“局域多點(diǎn)抓大頭”“射準(zhǔn)比賽”等游戲；在進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)可采用“以多打少攻防練習(xí)”“限定觸球次數(shù)比賽”“限定最少傳球比賽”等，讓學(xué)生在進(jìn)行足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥無味，而是增加趣味性，不但能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加觸球次數(shù)，還可以增加課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在變化創(chuàng)新中強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并為主教材服務(wù)的游戲，可以提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)能力，同時(shí)在游戲的競(jìng)爭(zhēng)和變化中，可以讓學(xué)生感受足球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用與應(yīng)變，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2競(jìng)賽教學(xué)法