［摘要］

中學生素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的重要途徑，特別是對于中學舞蹈專業(yè)的學生來說，良好的素質(zhì)教育不僅有利于他們身心的健康發(fā)展，同時也能夠樹立起他們正確的人生觀、價值觀，鍛煉他們的意志品質(zhì)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。然而現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多中學在實施舞蹈專業(yè)學生教育時更側(cè)重于專業(yè)技能的學習和訓練，忽略了對學生進行綜合性的素質(zhì)教育。為了全面培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，本文通過分析舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，結(jié)合當前中學舞蹈教育面臨的問題，提出了一些改進措施及想法，希望可以幫助人們正確地認識中學舞蹈教學中素質(zhì)教育的重要性。

［關(guān)鍵詞］

中小學課堂;素質(zhì)培養(yǎng);舞蹈教育;審美觀

隨著我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展，如何進一步提高中學生的綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為當前教育工作者面臨的重要問題。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，就必須堅持以“德、智、體、美、勞”作為教學的核心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將素質(zhì)教育擴展到教學中的每一個環(huán)節(jié)。然而，目前很多中學只重視學生的基礎(chǔ)課學習，忽略了對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是作為舞蹈專業(yè)的中學生，學校為了迎合市場和取悅于家長，過分強調(diào)學生專業(yè)課的學習，只把專業(yè)成績當作是衡量學生的唯一標準，由此往往造成不少中學舞蹈專業(yè)的學生在專業(yè)知識方面比較優(yōu)秀，而在思想品德或綜合能力上卻落后于同齡階段所應(yīng)具備的品質(zhì)和水平。這種畸形的教育模式不僅會影響到學生在藝術(shù)道路上的成長，更嚴重的會使學生無法適應(yīng)將來的社會環(huán)境與生活。因此，對于中學舞蹈專業(yè)的學生來說，應(yīng)該利用好舞蹈教學所具備的獨特育人優(yōu)勢，加強學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

一、舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是中學教育改革中所提出的全新目標與要求，其本質(zhì)內(nèi)容是為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袑W生所服務(wù)。而舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式，對于中學生“德、智、體”的全面開發(fā)具有重要的作用。通過學習舞蹈不僅可以培養(yǎng)中學生對舞蹈藝術(shù)的興趣愛好，更可以借此培養(yǎng)學生自身的文化素養(yǎng)，陶冶思想情操，提高身體各方面的機能與協(xié)調(diào)性，增強動手動腦能力，在豐富知識文化框架的同時，逐漸養(yǎng)成積極向上的人生觀、世界觀，激發(fā)對“真、善、美”的追求，為形成具有創(chuàng)新意識的良好品質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，對于中學舞蹈專業(yè)學生的教育來說，如何進一步提高辦學質(zhì)量與教學效果，素質(zhì)教育將發(fā)揮其重要的作用與價值。同時，在中學舞蹈教學中引入素質(zhì)教育，也為今后中學舞蹈教育的發(fā)展指明了方向。

摘要：舞蹈是一門通過肢體語言來表達情感的藝術(shù)，近年來隨著舞蹈藝術(shù)的不斷進步，單純強調(diào)舞蹈的難度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)發(fā)展的需求。目前隨著舞蹈教學改革的深入，舞蹈審美標準已經(jīng)逐漸回歸到舞蹈藝術(shù)的感染力和表現(xiàn)力上對舞蹈藝術(shù)美感的評價也不再局限于舞蹈動作的復(fù)雜程度。一直以來，舞蹈都是一種將內(nèi)心世界和想法表現(xiàn)出來的文化它是情感價值的體現(xiàn)。教師在教學過程中需要多讓學生體驗生活、觀察生活中的細節(jié)，從而培養(yǎng)學生的情感意識，提升學生在舞蹈學習中的情感表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：中小學生；舞蹈教育；表現(xiàn)力；方法研究

在舞蹈教學中，舞蹈老師需要特別注重培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)力，引導學生可以很好地將自身情感展現(xiàn)到觀眾面前，下面就舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略進行全面探究。本文的寫作順序?qū)⒁允鞘裁础槭裁础⒃趺崔k的邏輯順序，來研究中小學生舞蹈教育中提升學生表現(xiàn)力的方法研究出現(xiàn)的問題、原因以及解決方法。

一、中小學生舞蹈教育中提升學生表現(xiàn)力的重要意義

隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進，簡單而機械動作重復(fù)的傳統(tǒng)體育教學已經(jīng)無法滿足人們的學習要求。大家越來越多地把目光轉(zhuǎn)移向了對學生的藝術(shù)教學，其中所蘊含的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力等內(nèi)在的深層次含義，開始在舞蹈教學中向?qū)W生傳達出優(yōu)秀的思想，行使舞蹈教學的文化教育功能。舞蹈教學具有以文化來教育學生的價值屬性，包含了生命文化品格、精神文化品格、審美文化品格、行為文化品格和民族文化品格五種文化品格，同時兼具舞蹈這一項運動的文化品格與教育文化品格的“二重文化品格屬性”。因此，舞蹈老師在對中小學生進行舞蹈教學不僅僅是對于舞蹈技能的傳授，更應(yīng)該有舞蹈文化、教育文化與人文文化傳播。這樣一來，也就對舞蹈教師的能力等方面提出了更高的要求。[1]

（一）在舞蹈表演中舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈老師對學生進行評價的標準，學生在學習完舞蹈之后，在每期的考核時只有將所學習的舞蹈動作表現(xiàn)出來，老師才能夠來接學生是否真正的掌握了所學習的舞蹈動作。這樣，舞蹈老師才能夠在之后的教學中根據(jù)每個學生的學習能力和學習特點進行教授，從而讓學生從整體上提高舞蹈能力。

（二）舞蹈在表現(xiàn)時也是對學生的一項考驗，在表演時，學生不僅僅要注意舞蹈動作是否完美，還要注意在跳舞時的情感表達是否到位，不僅會考驗學生的學習能力，還會考驗學生的心理素質(zhì)和表現(xiàn)能力。只有通過這些方面的考核，才能培養(yǎng)出國家所需要的德智體美健全的優(yōu)秀人才。

【摘要】本文以分析廣西中學美育課程現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探索廣西中學美育課程改革策略。在素質(zhì)教育逐漸普及的趨勢下，人們越來越認識到美育對于學生成長的重要性，且美育之于整個教育體系也呈現(xiàn)出越來越重要的作用。本文首先對比分析了素質(zhì)教育下發(fā)達地區(qū)與廣西地區(qū)舞蹈課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出了廣西中學美育相對落后，需要改革改進的觀點；其次進一步提出廣西中學美育所存在的問題，認為廣西中學教育強調(diào)應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育，需要加強美育課程的改革，實現(xiàn)文化與審美齊頭并進；再次就以上問題提出相應(yīng)對策及具體的運作方法，以打造多元一體的美育課程，探索廣西中學美育課程改革的新思路。

【關(guān)鍵詞】廣西；美育；課程；改革

一、中學美育課程現(xiàn)狀分析

在全國普遍推行素質(zhì)教育的大背景下，我國一線地區(qū)建立了綜合性較強的素質(zhì)教育體系，主張以學生德智體美勞全面發(fā)展為原則，推進教育綜合性發(fā)展。在中學設(shè)置以舞蹈為獨立內(nèi)容的美育課程。在全國視野下，自2014年起，北京陸續(xù)有100多所中小學都開設(shè)了獨立的舞蹈課程，在西安、成都等省會城市也有30多所中小學開設(shè)了獨立的舞蹈課程。以呂藝生先生所著的《素質(zhì)教育舞蹈》一書的公開發(fā)行為標志，開啟了面向全國的素質(zhì)舞蹈課程的普及工作，該書詳細闡述了基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)舞蹈課程的理論與實踐案例。中學設(shè)立素質(zhì)舞蹈課程至今已有多年，曾經(jīng)的實驗課程在“北上廣深”等城市已經(jīng)趨于成熟和規(guī)范，在教育體系中，獨立的舞蹈課程已經(jīng)并不罕見。在全國重點高校設(shè)置了素質(zhì)舞蹈課程，以培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學舞蹈教育者。清華大學開設(shè)了素質(zhì)舞蹈課程的選修課，北京師范大學開設(shè)了素質(zhì)舞蹈課程的必修課，北京舞蹈學院教育學院更是以素質(zhì)舞蹈課程為核心課程，為中小學素質(zhì)舞蹈課程的人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。鄭慧慧教授在《舞蹈的力量——中外舞蹈素質(zhì)教育歷程》一書中，闡述了自古以來舞蹈教育在教育體系中不可缺失的地位，無論在哪個時代，無論東方或西方，舞蹈都是教育的一個部分，作者通過對舞蹈教育的歷史進行分析，論證了在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)舞蹈課程的重要性，力求通過舞蹈教育在培養(yǎng)學生德、智、體的同時加強學生對美的認識。鄧佑玲教授的《中國少數(shù)民族舞蹈審美教育參考教材》中包含藏族、傣族、普米族、維吾爾族、彝族五個民族的舞蹈教案，她認為民族審美教育在當代社會有著重要價值，民族審美教育不僅是各民族當?shù)氐膶徝澜逃矐?yīng)該納入到中國當代的審美教育體系之中，進而不斷豐富審美教育體系。民族審美教育，以舞蹈為載體，以美育為核心，以弘揚民族文化、提高審美和人文素養(yǎng)為宗旨，讓學生在民族舞蹈中汲取人文知識，提高藝術(shù)鑒賞力，實現(xiàn)審美教育的目標。在廣西地區(qū)的中學教育中，仍舊將美育課程視為邊緣課程，在課程設(shè)置上不夠完善，使得廣西美育課程落后于發(fā)達地區(qū)。廣西地區(qū)的美育課程設(shè)置中缺乏獨立的舞蹈課程，舞蹈本身就是一種多元的藝術(shù)，除了本體動作以外還蘊含著音樂、美術(shù)、歷史等文化元素。目前，在廣西少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的美育課程中，舞蹈教學是相對薄弱的，大部分都被歸類于音樂課程當中，以形體訓練為主，無獨立舞蹈課，無民族舞蹈教學內(nèi)容。因此廣西中學美育課程，特別是“非遺”舞蹈進課程，還有很大的發(fā)展空間。

二、廣西中學美育課程改革的意義

提高綜合素質(zhì)，改善心理狀態(tài)。在現(xiàn)代中學教育環(huán)境下，學生面臨著巨大的學習壓力，同時也出現(xiàn)了一些有智商無情商的極端現(xiàn)象。美育課程可以增強學生的共情能力與情感感知能力，有利于調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)。例如以圓圈為主要表現(xiàn)形式的壯族銅鼓舞，其是一種群體性舞蹈。廣南那灑鎮(zhèn)馬貴村的壯族銅鼓舞共十二套舞蹈動作，反映著一年十二個月中不同的農(nóng)耕狀態(tài)，是一種模擬農(nóng)耕活動的舞蹈形式，學生可以在舞蹈中體驗季節(jié)與勞動的關(guān)系，在簡單樸素的舞蹈形式里感悟簡單樸素的人生哲學。該舞蹈節(jié)奏性強，動作簡潔有力，難度較低，學生可以在短時間內(nèi)掌握并感受到其中傳達的壯族勞動精神。在同一節(jié)奏中，一投足、一舉手，圍圈而舞，在不停的配合、磨合中，感受作為同伴、集體共同去完成一件作品的成就感，在舞蹈中培養(yǎng)協(xié)作能力與集體精神。新增課程崗位，緩解就業(yè)壓力。在中學增設(shè)獨立的舞蹈課程除了可以提高學生的綜合素質(zhì)以外，還可以增加就業(yè)崗位，減輕社會負擔。從中學開設(shè)獨立舞蹈課程至高校開設(shè)中小學舞蹈教學法課程，從培養(yǎng)人才到人才就業(yè)，創(chuàng)建人才流動的優(yōu)化機制。現(xiàn)階段廣西高校舞蹈人才培養(yǎng)的方案多是參照北京舞蹈學院的方案設(shè)置的，但是廣西高校從學生的招收到培養(yǎng)都與北京舞蹈學院有所差異。故本文認為，廣西地區(qū)舞蹈人才培養(yǎng)應(yīng)注重其社會應(yīng)用性，使學生從課堂到崗位形成有效銜接，而不要學一套，卻要用另一套。推進家庭教育，改變教育理念。造成廣西中學美育課程相對落后的主要原因是應(yīng)試學科帶來的成績壓力。廣西地區(qū)普遍認為學習藝術(shù)會影響語數(shù)外等應(yīng)試學科的學習成績，以應(yīng)試學科成績?yōu)橹行牡慕逃^念，導致美育課程不完善，更導致學生綜合素質(zhì)不完善。要解決這一問題，就要求教育工作者放眼世界，不拘泥于“語數(shù)外”，建立學生對社會的認知、對世界的認知、對美的認知，教育工作者需要認識到健全學生的心理認知也是其工作使命之一。此外，教育工作者還應(yīng)該擔起推進家庭教育、改變家庭教育觀念的重任。美育有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，有利于提高學生對情感的感知能力、對事物的共情能力、對心理的調(diào)節(jié)能力，家長需要認識到學生健康的心理發(fā)展對其人生至關(guān)重要。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)舞蹈（簡稱“非遺”舞蹈）是各民族地區(qū)優(yōu)秀民族文化的結(jié)晶，將廣西“非遺”舞蹈引入中學美育課堂，首先可以提升學生的綜合素質(zhì)，調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)；其次可以向?qū)W生傳播我國優(yōu)秀的民族文化，增加知識儲備，增強民族認同感；最后可以打破音樂、舞蹈、美術(shù)的課程壁壘，利用“非遺”文化多元一體的特點，使學生在視、聽與動作上全方位感受中華民族文化之美。

三、廣西中學美育課程改革的策略

摘要：初中生年齡相對比較小，卻面臨著較為沉重的課業(yè)負擔，舞蹈教學能夠有效緩解初中生的心理壓力，使其愉悅身心的同時，更好地投入文化課學習。當前，一些學校將素質(zhì)教育融入舞蹈教學，很大程度上提高了課堂有效性，實施效果非常好。本文簡要論述舞蹈教學的目的和意義，從三個方面深入探討素質(zhì)教育在初中舞蹈教學中的實施方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;舞蹈教學;課程規(guī)劃

初中生處于成長的關(guān)鍵期，隨著年齡的增長，其身體和心理都在發(fā)生變化。部分初中生在生活和學習中存在自卑、焦慮、孤獨等情緒和心理問題。初中舞蹈教學要改變以往授課模式，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，讓舞蹈課作為一種載體，凈化學生的心靈，使他們在這一過程中得到放松、愉悅，達到良好的素質(zhì)教育效果。

一、舞蹈教學的目的和意義

舞蹈教學屬美育范疇，旨在培養(yǎng)學生的美學觀念，使其具備鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。該項教學活動，能夠幫助初中生樹立正確的美學觀，不斷提高他們的審美趣味和情操，在鑒別美與丑的同時，激發(fā)學生對美與丑的熱愛，從而更好地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，通過這一藝術(shù)形式，展現(xiàn)自身的才華，樹立自信心。將素質(zhì)教育融入初中舞蹈教學，對初中生的人格培養(yǎng)及未來發(fā)展非常有幫助。舞蹈教學中，以極富韻律的形體動作為主，通過形體語言把社會現(xiàn)象、人的情感觀念等充分展示出來。其常以具體的人體動作表現(xiàn)抽象的事物，只可意會，不能言傳。初中舞蹈教學，旨在通過教授學生舞蹈，使他們感受深厚的文化底蘊，了解舞蹈藝術(shù)特征，從而更好地感應(yīng)人體動態(tài)。我國有著悠久的舞蹈發(fā)展歷史，其中，尤以民間舞蹈最為突出，也極具表現(xiàn)力。學習民間舞能夠培養(yǎng)初中生的愛國主義情懷，而集體舞則有助于初中生團隊意識培養(yǎng)，幫助他們樹立較強的紀律觀念，抒情性舞蹈還能夠陶冶初中生的情操，使初中生在舞蹈練習中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美[1]。素質(zhì)教育在初中舞蹈教學中不可或缺，而舞蹈教育又是初中素質(zhì)教育的重要組成部分。舞蹈教學中，教師要靈活運用各類教學手段和方法，以此為載體，將素質(zhì)教育觀念、思想等直觀地反映出來，把素質(zhì)教育貫穿到初中舞蹈教學全過程，為初中生提供良好的素質(zhì)教育載體和環(huán)境。

二、素質(zhì)教育在初中舞蹈教學中的實施

一直以來，初中舞蹈教學都不受重視，僅依賴于文本知識和內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和開拓性。將素質(zhì)教育融入初中舞蹈教學，實施效果非常好，還能夠?qū)嵤┎町惤虒W法。針對班級內(nèi)個體學生之間的差異，為其提供不同訓練內(nèi)容和要求。一部分學生仍側(cè)重于舞蹈基本功訓練，逐漸提高自身柔韌性，而另一些學生可從基本功入手，進行基礎(chǔ)訓練地面、把桿練習等，不斷提高自身舞蹈素養(yǎng)和氣質(zhì)。該過程中，著重引導學生訓練協(xié)調(diào)性、身體柔韌性、表情、動作等，提高初中舞蹈教學質(zhì)量及課堂趣味性。

摘要：中等學校舞蹈教學不僅有助于培養(yǎng)學生的身心健康，并且有助于培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)和增強學生自信心，針對這種問題對中等學校舞蹈教學對學生心理素質(zhì)影響進行研究。在中等學校舞蹈教學能夠激發(fā)學生的想象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并且能夠很好地提高學生們地合作意識，這樣能夠?qū)W生的心理素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：中等學校;舞蹈教學;學生心理素質(zhì);心理學影響

舞蹈作為一門集合藝術(shù)、健身、心理為一體的藝術(shù)類課程，舞蹈對于學生的心理素質(zhì)有著很大的影響，不僅能夠有助于培養(yǎng)學生的身心健康，更加能夠幫助學生培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)與審美能力，增加學生的自信心，促進學生的人際交往，在滿足學生精神需要的同時調(diào)動學生的生活熱情與創(chuàng)造興趣。[1]中等學校的舞蹈教學中離不開心理學，舞蹈本身作為一種高度的人體動作提煉過程，在教學過程中不僅學生要標注規(guī)范的模仿老師的動作，而且更加需要教師在教學過程匯總仔細的分辨學生的情緒、動機、認知、能力與人格等等的教學心理，這樣才能夠更好地完善教學目標。舞蹈教學中，不僅需要學生與教師進行舞蹈動作的規(guī)范和統(tǒng)一，并且需要包括教學內(nèi)容、學生心理素質(zhì)、學生接受能力等等內(nèi)容。并且需要從學生的心理方面考察教學效果。在舞蹈教學中對于學生的心理素質(zhì)有著很大的影響，其中包括舞蹈專業(yè)技能的影響以及舞蹈創(chuàng)造思維與想象力的影響都至關(guān)重要，所以在中等學校的舞蹈教學中與學生心理素質(zhì)教育相結(jié)合才能夠讓舞蹈教學更加的完善。

1中等學校舞蹈教學對學生心理素質(zhì)影響

在中學舞蹈教學過程對學生的心理素質(zhì)的觀察對于舞蹈教學的任務(wù)和目的都會產(chǎn)生很大的影響。舞蹈在學生心理上以一種最直接、完全和徹底的方式表現(xiàn)出來。[2]藝術(shù)來源生活又高于生活，舞蹈也是這樣。在舞蹈教學中，學生的心理變化是藝術(shù)來源的主要方式。中等學校舞蹈教學對學生的心理素質(zhì)產(chǎn)生了深遠的影響。

1.1中等學校舞蹈教學對學生想象力的激發(fā)

在中等學校舞蹈教學中，舞蹈教學與學生的想象力有著直接的關(guān)系。舞蹈藝術(shù)來源與生活又高于生活所以在中等學校舞蹈教學中，學生對于動作的提煉都源于學生的想象，例如在民族舞蹈中，對于蒙古舞的學習時，學生需要把場地想象成蒙古草原。因為在表演的時候，需要通過音樂和舞蹈讓觀眾產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這首先需要表演者自身的想象。這樣的過程對于學生學習來說需要想象力的存在。[3]舞蹈學習對于學生有著激發(fā)想象力和利用想象力的作用，讓學生能夠增加學習主動性提高學生的學習能力，在舞蹈學習中學生要善于運用各種想象，才能更加真實地將舞蹈展現(xiàn)出來。

一、“快樂體育舞蹈教學法”的必要性與重要性

短跑百米是田徑比賽項目中距離最短，跑動速度最快的項目，也是人體運動器官在大量缺氧情況下完成的極限強度的周期性運動項目。快樂體育教育是關(guān)系到初中教育改革以及初中生教育的重要內(nèi)容，本文旨在從初中生的教育現(xiàn)狀、問題著手，分析快樂教育的優(yōu)勢，并提出相應(yīng)的解決對策.

二、“快樂體育舞蹈教學法”的措施

1.教師重視課堂教學中興趣的培養(yǎng)

教師要關(guān)注教學動態(tài)，需要不斷在教學工作中實現(xiàn)有效的準備。在職前教師教育中，要重視教師整體綜合素質(zhì)的提升，提高其教學技能，保證其在踏上教學崗位前不僅懂得如何培養(yǎng)學生的體育基礎(chǔ)知識和基本技能，也懂得如何培養(yǎng)學生對“快樂體育舞蹈教學”的學習興趣。由于教師在初中學生學習“快樂體育舞蹈教學法”的作用是最直接的，教師應(yīng)該與時俱進，了解體育學科及其體育舞蹈中最新的發(fā)展動態(tài)，在日常的課堂教學中創(chuàng)造性地使用教材，在培養(yǎng)學生具有扎實體育舞蹈教學能力的同時，也培養(yǎng)學生對體育及體育舞蹈的濃厚興趣。

2.教師重視學生體育舞蹈興趣的培養(yǎng)

由于初中學生的視覺感受在學習過程中占有非常大的比例。初中學生容易對視覺上有吸引力的事物產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生新鮮感、好奇感，進而專注于該事物并不斷研究和了解。利用初中生在視覺感受上的特點，教師要培養(yǎng)初中學生在學習中的興趣就可以通過采用一定的輔助工具來實施教學。在日常課堂教學中，教師周而復(fù)始地采用單調(diào)的課本教學，不僅會降低初中學生的學習興趣，也會對其進一步發(fā)展產(chǎn)生消極影響。老師可以運用相關(guān)的輔助教學工具，將這些工具與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，把握內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，就可以提高初中生的學習水平。

摘要：我國高校舞蹈訓練的主要目的是提高學生的身體素質(zhì)，使學生得到足夠的鍛煉。它在一定程度上可以塑造學生的體質(zhì)，使學生具有良好的身體協(xié)調(diào)能力。在初中音樂教學中加入舞蹈形體訓練課程可以培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力。在音樂課教學中，舞蹈形體的訓練非常重要，可以提高學生對舞蹈與音樂關(guān)系的認識，提高學生的綜合素質(zhì)使學生更好地融合音樂和舞蹈，因此本文主要開展對高校舞蹈形體的訓練技巧和細節(jié)進行分析，為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈形體訓練；初中音樂教學；實踐；思考

舞蹈形式訓練是指學校在美育中為學生提供的舞蹈活動和舞蹈課程。世界各地的音樂學校都重視學生的審美教育，把舞蹈形式作為必修課或選修課，而在初中音樂教學中設(shè)置舞蹈形體訓練，是必須為音樂教學增添的一個課程，所有學生必須接受基本的音樂舞蹈形式的訓練。根據(jù)社會對高質(zhì)量人才的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育政策，培養(yǎng)具備音樂能力的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，是中學音樂教育的主要目的。

一、音樂課教學中形體訓練的特點

（一）音樂與舞蹈的關(guān)系

音樂與舞蹈的關(guān)系十分密切，例如在中國古代，一些文獻資料的記載顯示音樂與舞蹈的表現(xiàn)形式都是在一起的，方式是分不開的。今天我們觀看了許多舞蹈表演，有音樂伴奏、舞蹈表演和音樂表演中，從更深角度分析，最原始的音樂形式是舞蹈。

（二）音樂專業(yè)學生缺乏舞蹈基礎(chǔ)

摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的逐漸深入，人們對高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提出了進一步的要求。就目前來說，我國高校舞蹈教學還存在著相對較為明顯的問題，在教學模式與教學方法上較為傳統(tǒng)、守舊，學生的學習一直處于被動狀態(tài)，這就在很大程度上阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學;學生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

舞蹈具有表達情感、傳達思想的作用，一直以來是人們喜愛的一種藝術(shù)形式。在高校舞蹈教學中，教師不僅要關(guān)注學生舞蹈技能的高低，更要對學生的舞蹈創(chuàng)新能力給予足夠的關(guān)注，力求能夠在最大程度上逐步提升學生對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力與創(chuàng)造能力。因此，在當前對高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行深入探討具有很強的現(xiàn)實意義。

一、舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性及其發(fā)展現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在今天，一個國家的發(fā)展與進步，離不開科技的創(chuàng)新與知識的創(chuàng)新，因此，如何在21世紀培養(yǎng)創(chuàng)新性人才推動國家社會創(chuàng)新性發(fā)展成為了擺在人們面前的一項重要任務(wù)。當前，隨著我國教育體制的逐漸改革，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了推動我國教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，當前我國教育工作者在日常教學活動中應(yīng)當有意識地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、增強學生的創(chuàng)新能力，力求能夠在最大程度上使學生參與到創(chuàng)新活動中來，為創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。當前，我國在高校中開設(shè)舞蹈課程，其中一個重要目的在于培養(yǎng)與開發(fā)學生的想象力、提升學生的審美與鑒賞能力，所以，為了能夠有效實現(xiàn)這一目標，高校舞蹈教學必須意識到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與必要性。對于高校舞蹈專業(yè)的學生來說，其未來就業(yè)方向主要為教師，作為教師，他們必須時刻提醒自己身上所肩負的責任與承擔的任務(wù)，做好學生學習的領(lǐng)路人，不斷培養(yǎng)與提升自身創(chuàng)新能力，力求能夠在最大程度上以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來發(fā)掘?qū)W生的無限潛力，推動我國高校舞蹈事業(yè)健康長遠發(fā)展。

（二）高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀