一、畢業論文寫作中存在的問題

1.論文選題空泛，邏輯結構混亂

學生在論文選題方面的問題主要表現為選題較為空泛。江蘇食品藥品職業技術學院作為一所高職高專院校，對學生畢業論文選題方面的要求是結合自身所實習的企業的情況，有針對性的找出企業的問題，并給出自己的建議和對策。換言之，學校對學生論文的要求是緊密聯系所實習的企業，利用所學專業知識為所實習的企業解決問題。而學生在選題方面經常出現“我國”以及“某某企業集團存在問題分析”等字樣，選題過于空泛，沒有落實在某個具體的點上，部分學生所實習的單位是集團公司旗下的子公司，并未從子公司著手，而是從集團公司的角度來著手寫作，這種選題遠遠超出了專科學生的能力范圍，導致寫出的論文空泛沒有具體的實例支撐。另外，在論文的邏輯結構方面構架較為混亂。通常論文的寫作是先提出問題，接著分析問題，進而解決問題。部分學生的論文寫作沒有遵循這個思路，論文邏輯架構混亂，例如在分析某個問題的時候，對問題的分析淺嘗輒止，分析不到位，重點落在了表述解決問題的對策上，使得解決問題的對策部分沒有內容可寫，又重復了前面分析問題部分的內容。邏輯結構混亂。

2.論文格式安排不當

學生在畢業論文的格式方面存在著相當多的問題。概況來講，主要表現在以下幾個方面：首先表現在圖表方面。對于文章中的出現的圖和表均要有正確的標識，圖標一般出現在所繪制的圖的正下方。可用“圖1-1XXX”或“圖1XXX”等字樣表示，學生往往有圖但是無圖標，另外雖然有圖標，但是只標出了“圖1-1”或“圖1”等字樣，沒有將圖的內容標識出來；對于表也存在著表的表頭標識不恰當的問題，表的表頭一般放在表的正上方，用“表1-1XXX”或“表1XXX”等字樣來表示，學生大都缺少表頭或是表頭不全。除過圖和表的標識問題，圖和表的繪制也不夠美觀，跟周圍的文字極不協調，缺少美感。其次表現在論文排版方面，學生畢業論文排版中存在著字體不統一，段落間距不統一，字符縮進不統一，字符底紋不統一等問題，另外錯別字也是頻頻出現。這些問題反映出了學生對word軟件的操作應用能力不夠熟悉，同時也反映了學生在論文的排版方面投入的精力不多，做的不夠細致。再次表現在論文的參考文獻的格式標識方面，每種類型的參考文獻都有特定的英文字母來標識，例如書籍專著類用M標識，期刊文獻用J標識，學位論文用D標識等，學生往往將不同類型的參考文獻的標識混淆，導致標注錯誤。另外在參考文獻的排列方面，一般先是作者名稱，接著是專著名稱或者文章名稱，再下來分別是出版社以及出版日期等。例如“董向紅，汪麗.第三方物流[M].長沙：湖南師范大學出版社.2012.7”。學生由于疏忽不熟悉此排序，導致排序出錯。

3.論文措辭用語不當

畢業論文的人稱必須用第三人稱表述，不能使用第一人稱和第二人稱表述。而學生在論文中經常會出現諸如“我們公司”或者“我們的產品”等字樣，不符合論文的人稱規范，同時多數沒有按照學術論文的規范進行遣詞造句，而是口語化、網絡用語以及感嘆句或疑問句頻出，例如某同學在描述倉儲管理方面的問題時，出現了“一大群老鼠在倉庫里流竄”等口語化字樣。以上都是學生在畢業論文寫作中常出現的不當之處。

1高職酒店管理專業畢業論文撰寫存在的問題

1.1畢業論文理論性太強，與工作實際結合太少

高職高專畢業論文與本科、研究生畢業設計要求不同，更加注重其實踐性。但是現在很多高職酒店管理專業畢業生在撰寫畢業論文時，理論性內容偏多，有些文字材料甚至是教材內容的搬家，使得畢業論文學術味太濃，這和高職類畢業生培養目標是不一致的。

1.2畢業論文抄襲現象較普遍

大多數院校都將畢業論文環節安排在最后一個學期，而這個學期也是學生找工作、實習的關鍵時刻，好多學生工作壓力大，畢業論文寫作精力嚴重缺乏。隨著科技的進步和互聯網的技術的發展，學生可以通過網絡查找到很多類似的論文資料，有些學生為了圖方便，將網上獲得的論文資料直接復制，嚴重破壞了論文撰寫要求的嚴肅性，不能起到畢業論文對提高自身工作能力和綜合素質的作用。

1.3指導教師實踐經驗少，論文專業化水平低

目前很多酒店管理專業教師都是從本科學校畢業再到高職院校工作，自身專業實踐較少，在給學生布置論文題目時導致理論性題目多，專業性強的題目太少，論文的整體專業化水平較低。針對目前高職酒店管理專業畢業論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認識到畢業設計應改革現有畢業論文這種單一化形式的現狀，在畢業設計的形式與內容等方面進行創新。

一、獨立學院應用型人才培養目標的定位

在人才培養目標上，獨立學院應根據新型高等教育類型自身的特點，進行獨特定位。由于獨立學院是三類本科，所以應找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養中的弱勢，并把它作為獨立學院人才培養的著力點和突破點。從目前情況來看，普通本科生的理論基礎知識相對較強，實踐能力相對較弱，而高職高專院校則恰恰相反。如此一來，獨立學院的人才培養目標是：與普通本科高校相比，獨立學院培養的人才應具有更強的實踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨立學院培養的人才應具有更扎實的知識基礎、更強的學習能力和適應性。因此，獨立學院要在深入研究自身的服務對象、層次定位的基礎上，區別于母體高校的培養目標，避免“趨同化”，找準自己的位置，科學合理地進行定位，以市場為導向，培養面向生產一線、基礎扎實、專業實踐能力強，符合社會需求的應用技能型高級專業人才。根據教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔27〕2號）的文件精神，獨立學院要高度重視實踐環節，提高學生實踐能力，制定與理論教學計劃相符的實踐教學總體建設方案，明確實踐教學的建設目標，從專業實踐能力和社會實踐能力出發，加強實驗教學、課程設計、課程實習、專業實習、職業資格培訓、畢業實習、畢業設計（論文）和社會實踐等實踐教學環節。

二、工商管理類專業實踐教學體系的構建

實踐教學在實現人才培養目標中占有非常重要的地位，具有直觀性、實踐性、探索性和啟發性等特點，是對課堂理論教學的延續、補充和深化，對提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊意義。實踐教學體系是一個有機的整體，各個實踐環節在發揮各自作用的同時，又相互聯系、相互配合。獨立學院應根據自身的特點及就業導向，構建工商管理類專業實踐教學體系。工商管理類專業實踐教學體系是在一個基本目標下，有實踐能力體系、實踐內容體系、實踐保障體系、實踐評價體系4個體系，基礎實踐層、專業實踐層、綜合實踐層、創新實踐層、就業實踐層5個層次，以及16項內容構成的實踐教學閉環系統。

1.基礎實踐層

基于工商管理類專業的定位，獨立學院可以安排計算機類課程實驗、專業基礎的大型作業和到校外實踐教學基地實習三個環節。通過計算機類課程的上機實踐，管理學、經濟學、人力資源管理等課程的案例分析，會計學大型作業、統計學綜合訓練等實踐形式，以及到企業實地參觀實習，為專業課的學習奠定良好的基礎。

2.專業實踐層

作者：劉晨紅 單位：北方民族大學文史學院

近年來，高校教育越來越重視學生能力的培養，而且普遍認為，實踐教學是理論聯系實際、知識轉化為能力的重要環節，實踐教學在培養和造就具有創新能力的高層次人才過程中，有著舉足輕重的作用，因此，幾乎各個高校的各個專業都在強調實踐教學。我國傳統的人文學科專業———漢語言文學專業也不例外。關于漢語言文學專業實踐教學研究的論著論文也比較多見，但我校作為民族類高等本科院校，有其自身的特征，即“為少數民族和民族地區培養高素質應用型人才”，“為少數民族和民族地區服務”的辦學宗旨。其他高校的經驗對我校不一定適用。因此，我校的漢語言文學專業需要結合自己的校情生情進行實踐教學。為此，筆者于2011年6月對北方民族大學漢語言文學專業的學生進行了一項有關實踐教學的調查。調查的主要目的就是了解當前學生的能力現狀、當前學生對本專業實踐教學的看法，分析其特點，以便進一步探討、改革、創新我校漢語言文學專業的實踐教學，力求建立體系化的實踐教學，從而突出能力培養，突破制約學生順利就業的瓶頸。

一、方法

本次調查采用調查問卷的方法，抽取了2007級和2009級的部分學生進行調查。2007級是作為畢業生的調查樣本，對2007級學生的調查是在學生畢業前夕（2011年6月3日）進行的。2009級是作為在校生的調查樣本，對2009級學生的調查是在大學二年級的第二學期末（2011年6月29日）進行的。2007級共有學生93人，抽取了55個樣本，有效樣本55個，抽取人數占59%。2009級漢語言專業的學生共148人，抽取了110個樣本，有效樣本109個，抽查人數占73.6%。根據調查的需要，對兩個年級分別設計了兩份調查問卷，其中有些問題是相同的，目的在于比較。我們對2007級的學生設計的調查表，從10個方面調查了今年畢業生的情況，了解學生面對就業所需的知識和能力，以及他們感到自己需要加強的知識能力。對2009級的學生調查，主要了解在校生對于實踐的需求以及對學院、系里組織過的實踐的評介。

二、結果與分析

（一）大學畢業，學生選擇工作還是繼續讀研究生的情況

我校漢語言文學專業的學生，大學畢業后選擇工作還是讀研？筆者對2007級學生和2009級的學生分別進行了調查，調查結果是，2007級漢語言文學專業93人，其中考上研究生繼續讀碩士的只有13人，占13.9%。抽樣調查的漢語言文學專業2009級109人中，打算考研的有49人，占44.9%。筆者進一步調查了2009級打算考研的學生“選擇考研的原因”，49人中，選擇“喜歡讀書研究”的有12人，占24.5%，選擇“避免就業的競爭”的有2人，占4.1%，選擇“碩士比學士就業好些”的有35人，站71.4%。從調查數據不難看出2009級打算考研的學生，其根本的目的是處于就業的考慮。也可以預計，在打算考研的49人中，能有多少人能夠考上研究生呢？恐怕至多一半。由此，我們可以了解到我校漢語言文學專業學生畢業后大多數人的去向是進入職場。

摘要：圍繞高職護理專業畢業生就業現狀與發展狀況，對教學改革與課程設置等方面設計調研問卷，分析調研結果，形成基本觀點，對制定高職護理專業人才培養方案與課程設置提出針對性的建議。

關鍵詞：高職護理；人才培養方案；課程設置

基于成果導向教育理念，以促進畢業生高質量就業為導向，以能力為本位，以護理崗位群的需要和職業標準為依據，通過線上問卷調研形式，我校開展了護理專業畢業生就業現狀與發展狀況調研和同類院校教師護理專業人才培養方案與課程設置調研，現將調研結果報告如下。

1調查對象與方法

1.1調查對象

調查對象是我校護理專業畢業生和國內高職高專類院校護理專業任課教師，包括公共基礎課和專業課教師。

1.2調查方法

【摘要】近兩年國家陸續出臺了職教改革新舉措，現代學徒制是職業教育推進產教融合的創新性舉措。畢業設計是高職院校一項重要的實踐教學工作，如何進行校企合作將畢業設計工作做好更具有實用性是一項需要實踐和探索的工作。文中針對目前高職物流管理專業畢業設計教學現狀及其存在的問題，以安徽工商職業學院為例，積極探索高職物流管理畢業設計和人才培養目標的一致性，面向物流企業實際生產的校企合作畢業設計教學模式。

【關鍵詞】物流管理;畢業設計;現代學徒制

1背景介紹

高職院校的培養目標是培養復合型技術技能型人才，教學強調實踐性，畢業設計是其中一項重要教學環節。高職物流管理專業畢業設計工作設置的目的主要針對高職學生的特點，結合物流管理專業特點，主要考查學生利用在校期間所學到的物流管理專業知識解決工作和生活中的實際問題，即所學為所用，而非本科和研究生畢業論文的學術論文。2017年安徽工商職業學院被批準為教育部第二批現代學徒制試點單位，物流管理為試點專業。安徽工商職業學院與安徽蘇寧物流有限公司推行現代學徒制試點工作，形成“雙主體培養、雙導師指導”人才共育局面，共同培養54名學生(徒)。文章主要結合安徽工商職業學院物流管理專業現代學徒制工作，對物流管理專業畢業設計提出改革方案。

2高職物流管理專業畢業設計現狀

高職物流管理專業畢業設計普遍存在以下問題:

2．1選題過大，脫離人才培養目標。2．1．1選題過大，難以駕馭。高職院校畢業設計選題有教師命題和學生自主選題兩種方式。高職物流管理專業畢業設計教師在設計選題或者學生自主選題時，有時候會將題目設計得過大，如全國物流行業發展現狀，某某省或某某市物流行業發展現狀等，此類題目為研究型論文，并非高職學生所能駕馭，沒有研究的意義。2．1．2選題缺乏應用性和實用性。高職物流管理專業的畢業設計選題應符合物流管理專業培養目標，貼近物流企業生產、生活實際，能體現學生進行需求分析、信息檢索、方案設計、資源利用、作品制作等能力和創新協作等意識的培養要求［1］。目前高職物流管理專業畢業設計環節，存在選題理論沒有結合實際，缺少應用性和實用性。有些選題類似于畢業論文，如某某知名企業的相關物流現狀，互聯網上相關文章較多，學生行使拿來主義，照搬照抄;或是題目設計的研究對象過于具體，如某某公司物流管理現狀、某某公司倉儲管理現狀等，此類題目的主要問題是企業的相關資料學生很難搜集到，就會出現學生套用別的企業相關資料的現象，那么就導致畢業設計的內容不真實。在畢業設計數量較多的選題中，只有一小部分選題能結合物流管理崗位實際的工作任務，這和物流管理專業培養目標有很大的偏離。

本文作者：高妍 單位：唐山職業技術學院

高等職業教育主要是培養面向生產和社會實踐第一線的實用人才，其根本職能是面向行業企業培養高素質技能型人才和提供實用技術服務。唐山職業技術學院畜牧獸醫專業在七年的教學實踐和專業建設過程中始終堅持以服務為宗旨，以就業為導向，并根據市場人才需求情況調整專業人才培養計劃。本專業人才培養計劃經歷了側重獸醫、畜牧獸醫并重和以動物疾病防治為主線，兼顧畜禽養殖，突出飼料獸藥營銷三個階段的變化。同時我們根據調整的人才培養計劃對課程體系和內容進行了改革。

一、課程改革的指導思想及依據

以社會需求為目標、技術應用能力的培養為主線設計教學體系和培養方案；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以應用為目的，以必需夠用為度，專業課加強針對性和實用性；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，在教學計劃中占有較大比例；產學結合、校企合作是培養技術應用性人才的基本途徑。構建教學體系過程中力求做到：(1)把培養適應社會和人的發展需求的，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高等技術應用型專門人才作為教學的基本目標；(2)以畜牧獸醫相關職業或職業群的職業能力和綜合素質的培養作為進行教學的基礎，作為設計課程和相關教學環節、選擇教學手段和方法的依據；(3)學歷證書和職業資格證書并重，學完規定課程之后可以獲得國家主管當局認可的在勞務市場上從業的能力和資格證書；(4)關注學生的全面發展，既為學生將來就業做準備，又為學生自我發展做準備、還為學生將來履行公民職責做準備。

二、理論課程體系的改革

(一)以就業為導向，改革和重組課程體系

以就業為導向，提高就業率，是高職教育的核心目標，因此在課程體系的構建上，必須充分體現以就業為導向。課程的設置要充分體現以學生為中心，反映社會對畢業生知識、能力、素質的要求。在課程改革中打破“小本科”的學科型教學課程體系，建立起新的、符合高等職業技術教育教學的課程結構體系。即圍繞行業生產一線的實際需要，盡量地保證培養學生的可持續發展潛力和就業需要能力而進行課程結構體系的建設。根據市場的需求，淡化獸醫與畜牧專業的學科界限、突出實踐性和操作技能，使學生掌握先進實用的畜禽飼養管理技術、畜禽常見疾病防治技術和畜禽良種選育與繁殖技術。

摘要：畢業設計是湖南省高職院校各專業必修的綜合性實踐課程。結合職業教育質量年度報告中畢業設計的相關數據，指出了學生畢業設計質量監控的研究視角、范疇、方法等存在的不足。提出了構建并逐步推進“雙質共治螺旋提升”的畢業設計質量監控方法，管理質量加教學質量依托校本畢業生數據中心，強化畢業設計的教學過程管理可追溯性。

關鍵詞：畢業設計；質量監控；高職

湖南省高職院校的畢業設計抽查結果，既是評價學校辦學水平、專業建設水平的重要指標，也將作為國家和省級職業教育重點建設項目申報、遴選的重要依據。①始于2015年，啟動高職學生畢業設計抽查試點，抽點關注學生畢業設計成果的質量，有利于推動學校強化畢業設計的質量意識，切實提高人才培養質量，提升學生的就業和創業能力。堅持以“兩查三賽”為核心，編制了19個專業大類的畢業設計指南，包含我院編制的公安與司法大類畢業設計指南。《2019中國高等職業教育質量年度報告》提出并逐步完善了“由學生成長成才、學校辦學實力、發展環境、國際影響力和服務貢獻力構成的‘五維質量觀’及其第三方評價的指標體系”。［1］建立常態化的內部質量保證體系和可持續的診斷與改進（以下簡稱診改）工作機制，不斷提高人才培養質量，促進學院由“規模擴張”向“內涵提升”轉型發展。②

一、國內外研究現狀分析

（一）國外研究現狀。職業教育源于西方，最早確立實踐教學研究重要地位的是美國教育家杜威提出的“做中學”。影響力較大的畢業設計質量評價模式主要包括“教育評價之父”R．W．Tyler的行為目標評價模式（單項封閉系統）、斯塔佛爾比姆（Stufflebeam）的綜合評價CIPP評價模式（C背景、I輸入、P過程、P成功評價，意在為決策提供有用信息過程，為了改進）、克龍巴赫（Cronbach）教育評價觀（評價的重點放在教育過程中，不能只關心目標到達的程度）、以古巴（EgongGuba）等人“第四代教育評價理論”，國外教育評價過程由封閉轉為開放；評價內容從片面到全面；評價功能由單一轉為多元，再進一步發展到全方位評價；評價手段由定量轉為定量與定性結合，再進一步到收集多方信息，進行解析論證，作出價值判斷。總體來看，國外畢業設計教學環節的監控采取了監控主體多元化（如德國主張監控主體是“企業”），多監控和評價對象全面化、監控與評價手段科學化、監控與評價過程動態化等特點是實踐教學質量評估中比較常見的。

（二）國內研究現狀。國內學者主要從畢業設計選題、設計、答辯等環節給出各種方法來提高畢業設計質量。桂文龍提出從論文談高職畢業設計質量管理體系的構建與實踐；馬文姝等提出高職頂崗實習和畢業設計并行的質量保障體系；欒奕娜等提出了“兩級三層”的畢業設計質量監控體系；段向軍等提出從畢業設計選題、雙師協同等方面加強校企協同育人，優化畢業設計與頂崗實習并行機制；李常茂等從畢業設計執行階段、檢查階段和處理階段三個方面探討了PDCA管理模式在高職畢業設計管理中的應用；魏欣提出基于L/S模式的高職畢業設計的質量管理體系的研究；鮑風雨和欒燕提出通過內環和外環的控制與評價，保障和提高學校的教學質量；張會琴等［2］提出引入卓越工程師教育培養計劃（PETOE）到畢業設計，通過輕結果重過程，適用于各類型工程技術人才培養。

（三）國內外研究綜述。通過對資料的收集和整理，運用比較研究和實證分析的方法，從研究的視角、范圍、方法、信息技術分析，主要存在以下不足：1．研究視角較為單一。早期校內質量監控體系成果，未能突出“產教融合、校企合作”多方協調的畢業設計質量評價與反饋體系研究，其借鑒性不強。近期診改缺少建立與產業轉型升級需求相適應的多維質量監控體系，未能及時修訂教學質量保障相關配套制度。2．研究范疇存在局限性。已有的研究多基于某個專業的畢業設計質量監控研究范疇，缺乏適應高職院校特色專業群學生畢業設計監控模式研究，缺乏由行（企）業、學校、學生、第三方機構作為質保體系的共同主體，開展內外互補的畢業生質量“畫像”監控體系，并且實證研究相對匱乏。3．研究方法相對保守。已有的畢業設計質量監控方法研究缺乏如何利用云技術進行“一站式”云服務過程監控，幫助提高高職生畢業設計管理信息化水平，實現全流程，數字化的操作和管理，缺乏如何充分利用信息化管理平臺使畢業設計質量監控更加實時、動態、有效等研究。