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1課程內(nèi)容

1．1開(kāi)課時(shí)間

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)一步深入，學(xué)部推行了“3+1”人才培養(yǎng)模式，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后在有就業(yè)意向的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)1年。鑒于我們的培養(yǎng)模式，《中藥綜合性實(shí)驗(yàn)》開(kāi)設(shè)在第6學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程，儲(chǔ)備了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握了中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技術(shù)，已具備開(kāi)設(shè)中藥學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的條件。如果選擇在前幾學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，尚不具備綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生基本學(xué)完專(zhuān)業(yè)課程之后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)之前開(kāi)設(shè)，既保證理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，避免發(fā)生脫節(jié)，又能給學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)具備的情況下及時(shí)提供運(yùn)用知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力的平臺(tái)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

1．2具體內(nèi)容

根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的整體設(shè)計(jì)思路，結(jié)合由淺入深的課程設(shè)計(jì)原則，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目———“板藍(lán)根顆粒制備工藝與質(zhì)量評(píng)價(jià)”與“香連丸質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)”，一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目———“中藥制劑的制備及質(zhì)量檢驗(yàn)”。為做好實(shí)驗(yàn)，我們帶領(lǐng)學(xué)生回顧項(xiàng)目中所涉及中藥品種的中藥學(xué)知識(shí)，包括功效、主治、臨床應(yīng)用等;然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中藥鑒定學(xué)知識(shí)，應(yīng)用性狀鑒別、理化鑒別、顯微鑒別、色譜鑒別等多種鑒別手段對(duì)實(shí)驗(yàn)中用到的藥材進(jìn)行真?zhèn)蝺?yōu)劣的鑒別;對(duì)于鑒別合格的中藥品種，要求學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用中藥化學(xué)知識(shí)采用各種提取、分離的方法與技術(shù)提取分離得到有效成分(或有效部位);之后再讓學(xué)生運(yùn)用中藥藥劑學(xué)知識(shí)利用制備得到的有效成分(或有效部位)，加一定的輔料制成一定劑型的中成藥;最后要求學(xué)生應(yīng)用中藥制劑分析知識(shí)按《中國(guó)藥典》的要求進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解了各門(mén)課程之間的銜接關(guān)系，系統(tǒng)地把握了相關(guān)課程的知識(shí)體系，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力。由于學(xué)時(shí)限制，我們?cè)谌齻€(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇了最常見(jiàn)的中成藥劑型－顆粒劑與丸劑，由淺入深、有所側(cè)重地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。

2課程特色

2．1多課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合

綜合性實(shí)驗(yàn)涉及多門(mén)課程，學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)靈活運(yùn)用不同課程的相關(guān)知識(shí)，深刻理解了各門(mén)課程之間的關(guān)系，使原本自成體系、相對(duì)獨(dú)立的各門(mén)課程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到系統(tǒng)的構(gòu)架。

2．2模塊化設(shè)計(jì)

三個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)明確，既具有一定的獨(dú)立性，又密切相關(guān)。既可以單獨(dú)操作以進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，又可以按需組合逐步開(kāi)展各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生能夠更好的理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2．3強(qiáng)化設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

在綜合性大實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)設(shè)了與之相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步深化在綜合性實(shí)驗(yàn)中所學(xué)的知識(shí)與技能;另一方面擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、文獻(xiàn)檢索與寫(xiě)作的能力。

3實(shí)施效果

綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，加強(qiáng)了不同課程知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)中藥學(xué)的知識(shí)有了更全面、系統(tǒng)的了解，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步掌握了科研方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，為下一階段的畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)課程后，普遍反映對(duì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的整體把握加強(qiáng)了，動(dòng)手能力提高了，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力提升了。2007～2009屆學(xué)生均已就業(yè)，2010級(jí)屆學(xué)生也進(jìn)入了畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在中國(guó)藥品生物制品檢定院、中科院理化所、同仁堂制藥有限公司、雙鷺?biāo)帢I(yè)等藥品生產(chǎn)企業(yè)與藥品研發(fā)部門(mén)就業(yè)與實(shí)習(xí)的學(xué)生反映，在課上他們學(xué)會(huì)了中藥研究的科研思路與方法，藥品質(zhì)量檢測(cè)的方法與技術(shù)，這對(duì)他們快速適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境很有幫助。這些用人單位也反映學(xué)生工作上手快，思路清晰，方法正確。今后，我們將根據(jù)企業(yè)及畢業(yè)生回饋意見(jiàn)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)類(lèi)似課程的研究與開(kāi)發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，切實(shí)做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作。

作者：秦雯 朱俊華 陳云華 張彥 胡慧華 單位：北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部 西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 北京中醫(yī)藥大學(xué)