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摘要：

案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)在多個學(xué)科的應(yīng)用中取得了理想的成效。兒童護理學(xué)又是一門非常具有實踐性的學(xué)科，它非常考驗相關(guān)工作者的實踐能力以及經(jīng)驗，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往成效不高。本文主要對案例教學(xué)法在兒科護理教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：

案例教學(xué)法；兒科護理教學(xué)；應(yīng)用成效

一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢

案例教學(xué)法在外國的教學(xué)過程中，是非常重要的教學(xué)法之一。這種教學(xué)模式就是老師在上課期間通過列舉某一個具有代表性的案例為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)學(xué)生去思考案例，并且組織學(xué)生針對案例內(nèi)容進行談?wù)摚瑥亩斫獍咐兴w現(xiàn)的知識點，這樣就可以提高學(xué)生的實際理解能力。而兒童護理學(xué)又是一門非常具有實踐性的學(xué)科，它非常考驗相關(guān)工作者的實踐能力以及經(jīng)驗，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式有太過于呆板，學(xué)生總是在忙于死記硬背課本上的知識，而嚴重缺乏實際動手能力以及相關(guān)經(jīng)驗。為了彌補在兒童護理學(xué)中所出現(xiàn)的問題，就可以將案例教學(xué)法與兒童護理學(xué)相結(jié)合，通過給學(xué)生講解某些具有代表性的臨床案例，使他們在獲取知識的同時也可以模擬臨床過程，從而增加他們的臨床經(jīng)驗。此外，種種實踐也顯示，兒科護理是一門實踐性和理論性很強的學(xué)科，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的需要，是實踐性教學(xué)的重要方法之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護理人才的好辦法。

二、案例教學(xué)法在兒科護理教學(xué)中的應(yīng)用成效與措施

在運用案例教學(xué)法的時候也是有許多內(nèi)容需要大家注意的，其中首先需要注意的就是相關(guān)案例的收集，在教學(xué)程中，需要老師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識點以及學(xué)生的基本情況，有目的性的去收集教學(xué)案例，這對于老師的工作量將是一個很大的挑戰(zhàn)。其次要注意的就是針對案例的選擇和設(shè)計，在教學(xué)過程中并不是所有的臨床案例都可以直接拿來介紹的，老師應(yīng)該針對相應(yīng)的知識點來選取不一樣的案例，并且根據(jù)知識點的重要情況來對案例進行精煉或者擴充，以便于學(xué)生可以更有效率的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，教師在課前充分準備，查閱各種書籍和臨床資料，精心挑選或自己編寫有討論價值的病案，有利于教師提高自身的理論水平。通過討論總結(jié)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度，對日后的教學(xué)工作有借鑒作用，同時也提高了教師駕馭課堂的能力，拓寬了教師的知識面，熟悉了當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的新動向。最后一點需要注意，也是最重要的一項內(nèi)容那就是案例的運用。在整個教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)進度，選擇合適的導(dǎo)入機會，并注重解釋案例所表現(xiàn)的問題以及解決措施，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到相關(guān)討論中去，讓學(xué)生自主的考慮案例中的問題，但是一定要注意把握教學(xué)時間，不要出現(xiàn)針對某一不太重要的問題討論很長時間的情況，一定要注意把握教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生討論結(jié)束以后，老師一定要準確并且精練地對案例進行分析總結(jié)，使學(xué)生了解案例中所體現(xiàn)的相關(guān)理論知識，在總結(jié)過后，還可以讓學(xué)生對課堂上所引出的案例進行課堂小結(jié)，從而查看教學(xué)效果。在這樣的教育模式下，對兒科護理學(xué)的教學(xué)效果將有很大的提高。首先就是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是在枯燥無味的填鴨式教學(xué)中被動的吸收老師所傳授的知識，但是在這種新型模式下，老師可以選取一些比較有意思而且生動的臨床案例，讓學(xué)生身臨其境中感受不一樣的內(nèi)容，在調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍以后，就可以更好地提高學(xué)習(xí)效率了。在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師在引出案例之后，一定要學(xué)生進行自主思考，讓學(xué)生自己去尋找問題并提出相應(yīng)的解決措施，這樣不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解情況，還可以促使學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生最缺乏的就是實踐能力以及臨床經(jīng)驗，而通過引導(dǎo)各種經(jīng)典案例，使學(xué)生在身臨其境之后，不僅可以增加相應(yīng)的臨床經(jīng)驗，還可以更有效率地將書本知識與實際情況相結(jié)合，為學(xué)生以后的工作奠定一個扎實的基礎(chǔ)，而且還能增強他們解決問題的能力。在這樣的教學(xué)方式下，老師為學(xué)生提供了一個相對自由的思考空間，在這里，學(xué)生可以自主思考，積極思考，大膽發(fā)言，從各方面提高學(xué)生的動腦和動手能力，增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過新式的教育，不僅提高了學(xué)生的能力，同樣也提高了老師的各項能力和素質(zhì)，在高強度的案例搜集中，老師也能夠認識并理解更多的案例，增加了老師很多的經(jīng)驗以及工作能力。

三、小結(jié)

雖然運用這些新型教育模式有很多優(yōu)點，但是同樣也存在著一些小問題：一方面就是不要偏激地去使用案例教學(xué)法，一定要讓案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，構(gòu)造出一個系統(tǒng)的知識框架，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解知識。另一方面就是這種方法很容易受到教學(xué)條件的限制，國內(nèi)學(xué)校普遍以四十人為一個班集體，這樣就無法做到在一節(jié)課的時間內(nèi)讓所有學(xué)生都參與發(fā)言，一定程度上限制了教學(xué)效果。借助案例分析進行教學(xué)，教師既要熟悉案例所涉及的理論知識，對案例進行加工、編輯、提出問題，又要有較強的組織能力，能夠控制現(xiàn)場局面，善于歸納和總結(jié)。因此，案例教學(xué)法對教師有較高的要求，要求教師有較高的理論水平和綜合素質(zhì)，對課堂管理有較高的組織駕馭能力。

作者：周湘濤 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院兒科教研室

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