摘要：本文從農(nóng)田水利項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題著手，對(duì)農(nóng)田水利設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題的影響因素進(jìn)行重點(diǎn)解析，最后結(jié)合項(xiàng)目案例具體探討農(nóng)田水利項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制方法，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)田水利項(xiàng)目；設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制

0引言

農(nóng)田水利項(xiàng)目是關(guān)系到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的工程項(xiàng)目。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此只有搞好農(nóng)業(yè)發(fā)展，才能使其他產(chǎn)業(yè)得到較好的發(fā)展基礎(chǔ)。農(nóng)田水利工程作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，無(wú)疑成為重點(diǎn)。在進(jìn)行農(nóng)田水利項(xiàng)目在前期規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須要結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境以及所需澆灌的農(nóng)作物的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，注意項(xiàng)目成本控制和建設(shè)質(zhì)量的控制，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源，在保證項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的同事節(jié)省項(xiàng)目建設(shè)成本，這樣才能達(dá)到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。本文從農(nóng)田水利項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題著手，對(duì)農(nóng)田水利設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題的影響因素進(jìn)行重點(diǎn)解析，最后結(jié)合項(xiàng)目案例具體探討農(nóng)田水利項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制方法，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高建言獻(xiàn)策。

1農(nóng)田水利項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的質(zhì)量問(wèn)題分析

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，存在的重要問(wèn)題有：第一，項(xiàng)目成本控制。設(shè)計(jì)方案將直接對(duì)工程的成本控制產(chǎn)生影響，其主要作用有費(fèi)用把控、投資收益增加、定額管制增強(qiáng)以及限額設(shè)計(jì)影響等，能夠以更為合理的方式實(shí)施配額管理，并做好設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)具體執(zhí)行情況的把控。如果在設(shè)計(jì)方案當(dāng)中沒(méi)有對(duì)成本方面做好規(guī)劃，則將因此對(duì)工程成本產(chǎn)生影響；第二，建設(shè)質(zhì)量控制。通過(guò)對(duì)工程設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，則能夠?qū)崿F(xiàn)工程質(zhì)量的科學(xué)控制，在實(shí)現(xiàn)對(duì)工程造價(jià)積極控制的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)投資效益的提升。在方案制定中，如果缺少全面的造價(jià)以及影響因素控制，則將從施工技術(shù)、施工方式以及施工材料方面對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在設(shè)計(jì)方面，一部分設(shè)計(jì)師只管設(shè)計(jì)范圍內(nèi)的“一畝三分地”，對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。比如一味的追求完美的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)水庫(kù)投用后可能有淤泥進(jìn)入等因素未做考慮，致使項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)期間為了臨時(shí)解決淤泥問(wèn)題付出了不少額外的成本。我國(guó)一些人口稀少的地區(qū)多丘陵，在這些地區(qū)建設(shè)水利項(xiàng)目沒(méi)有太多可參考的理論知識(shí)，全憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，容易出現(xiàn)更多問(wèn)題。在將溪流水資源應(yīng)運(yùn)與灌溉是缺乏理論依據(jù)造成設(shè)計(jì)的不合理。在同一條河流上只設(shè)計(jì)一個(gè)水閘，在用水量大的時(shí)候易造成上下游農(nóng)民的糾紛。在修建小型水利工程項(xiàng)目時(shí)可參考的數(shù)據(jù)比較少，往往造成設(shè)計(jì)困難或是設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象；而先進(jìn)的大型水利建設(shè)技術(shù)又不適用于小型水利建設(shè)，小型水利工程建設(shè)收益小，開(kāi)發(fā)研究者比較少。第四，選址不合理。以往科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程度造成設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)水利工程師只是憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。選址的不合理造成剛建設(shè)的水庫(kù)在幾年之后便不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2農(nóng)田水利設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題的影響因素

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能型人才的類型教育。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育的特色與重點(diǎn)，它搭建了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的橋梁，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，使學(xué)生更好地形成崗位職業(yè)能力，掌握實(shí)踐技能。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，作為社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，各高校也投入大量資金建設(shè)了設(shè)備齊全的物流校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展的，集各種物流設(shè)施與設(shè)備、物流技術(shù)、物流軟件、教學(xué)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、師資隊(duì)伍、參訓(xùn)人員等資源于一體的，旨在通過(guò)對(duì)物流作業(yè)環(huán)節(jié)的反復(fù)操作，使學(xué)生掌握各項(xiàng)物流基本知識(shí)和操作技能的教學(xué)活動(dòng)［1］。但是，許多實(shí)訓(xùn)室卻存在著功能發(fā)揮不理想、實(shí)訓(xùn)效果不佳等問(wèn)題［2］。究其原因，主要是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與物流崗位實(shí)際需求不適應(yīng)，專業(yè)尚未形成科學(xué)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，教師缺乏對(duì)現(xiàn)代物流技術(shù)的掌握等。因此，調(diào)整甚至重構(gòu)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成實(shí)踐教學(xué)的有效載體，成了改善物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性問(wèn)題。

一、高職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)脫節(jié)

當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本都是由專業(yè)教師獨(dú)立負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，職業(yè)教育所倡導(dǎo)的校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目很難真正實(shí)現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，由于缺乏對(duì)物流企業(yè)一線崗位的深入調(diào)研與分析，多是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)演示或驗(yàn)證。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生是主體的教學(xué)理念，一般就是教師先進(jìn)行演示，然后要求學(xué)生按照演示過(guò)程重復(fù)操作即可，學(xué)生缺少主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，缺乏完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的熱情與積極性，所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的具體工作聯(lián)系不緊密，還需重新培訓(xùn)后上崗。

（二）各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在重復(fù)、交叉現(xiàn)象

教師在編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書時(shí)都是針對(duì)本門課程獨(dú)自進(jìn)行，缺乏通盤考慮和整體安排，因此沒(méi)有形成統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)體系，各課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在重復(fù)交叉或者遺漏的現(xiàn)象。例如，在“物流設(shè)施設(shè)備”和“物流信息管理”兩門課程中，都有條形碼使用、GPS應(yīng)用的部分；又如，在“倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理”與“配送作業(yè)管理”兩門課程中，都有打包與PDA使用等技能性訓(xùn)練項(xiàng)目，這必然造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)和課時(shí)、資源的浪費(fèi)［3］。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目落后于行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平

［摘要］當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，高職大學(xué)生僅依賴課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)行業(yè)的需求，因此培養(yǎng)高職大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。文章以高職大學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)生自信心為開(kāi)端，以培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展能力為核心，以程序設(shè)計(jì)課程為例，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，突出“教”（引導(dǎo)）的作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)方法的掌握。

［關(guān)鍵詞］自主學(xué)習(xí)；程序設(shè)計(jì)；高職

一、引言

培養(yǎng)高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的迫切要求，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值[1-2]。（一）適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的迫切需要在信息化高速發(fā)展的新時(shí)代，專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的更新速度已經(jīng)是書本教育遠(yuǎn)不可及的。企業(yè)要求畢業(yè)生在具有良好的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更要具備較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，更好地適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的要求。（二）完善自我與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要隨著社會(huì)與企業(yè)自動(dòng)化日新月異的發(fā)展，就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)化的要求越來(lái)越高，畢業(yè)生僅僅依賴在校期間所學(xué)的知識(shí)在工作中會(huì)越來(lái)越被動(dòng)，無(wú)法適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。只有在校期間培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)慣，才能夠?yàn)榻K身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)和行業(yè)的變遷而調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的個(gè)人發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力。（三）實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。高職大學(xué)生要能夠掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并具備主動(dòng)更新知識(shí)的能力。

二、程序設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，走向成功?？鬃釉?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（《論語(yǔ)·雍也》），學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然會(huì)興致勃勃地主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不怕困難，能夠主動(dòng)深入鉆研，提高學(xué)習(xí)效果。以程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）課程為例：①由學(xué)生興趣做主，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，突出趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，擬嘗試設(shè)計(jì)趣味化項(xiàng)目案例，分別從聲音、圖形圖像和小游戲的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，樂(lè)曲演奏與點(diǎn)播、迷宮、移動(dòng)的笑臉等，程序演示如圖1和圖2。②確定小目標(biāo)，開(kāi)始有效期望，增強(qiáng)自信心。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的中學(xué)階段受到的肯定比較少，因此會(huì)產(chǎn)生不自信的心理，學(xué)習(xí)效果也就越差。在程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）教學(xué)中，將樂(lè)曲演奏程序案例項(xiàng)目劃分為5個(gè)子項(xiàng)目———嗡鳴器發(fā)聲、試音程序、生日歌曲演奏、兩首歌曲選擇一首演奏、多曲目點(diǎn)歌演奏，難度逐步遞進(jìn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中以子項(xiàng)目確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，子項(xiàng)目簡(jiǎn)單易學(xué)，避免了學(xué)生因難度大、復(fù)雜度強(qiáng)而放棄學(xué)習(xí)，利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。③確立大目標(biāo)，體驗(yàn)專業(yè)成功感。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的建立，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立大的目標(biāo)。如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)競(jìng)賽；也可以在教學(xué)過(guò)程中面向?qū)W生設(shè)立課程競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目，利用課余時(shí)間積極查詢資料、做練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；推薦學(xué)生參加企業(yè)的暑期實(shí)習(xí)，深入了解企業(yè)和行業(yè)的需求和對(duì)大學(xué)生的要求，更好的定位自身，確定努力的目標(biāo)和方向。（二）依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的便利條件，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)為高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與豐富的學(xué)習(xí)資源[3]。教師在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。①教師以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程為自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要從“教”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;輔”的角色。輔助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主地學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)。②學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生收到學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以根據(jù)自身的時(shí)間安排在指定的完成時(shí)間前，通過(guò)電腦、手機(jī)等隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)課程，觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)理論知識(shí)，完成自主學(xué)習(xí)的小測(cè)試題目。如果測(cè)試結(jié)果不佳，學(xué)生可再次觀看教學(xué)視頻，多次完成測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。③教師以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，跟蹤自主學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果。在自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)采集與分析功能，跟蹤學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，回收測(cè)試結(jié)果，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)重點(diǎn)講授。（三）學(xué)生自主探究與小組合作相結(jié)合，完成自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。課堂教學(xué)中，教師首先針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)。然后，教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)，布置與其對(duì)應(yīng)的趣味編程項(xiàng)目。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，學(xué)生使用Visual.Net中C++進(jìn)行趣味項(xiàng)目程序編寫與調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生自主探索利用編譯器輔助查找錯(cuò)誤、修改錯(cuò)誤的能力。對(duì)于，通過(guò)自身努力無(wú)法完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組合作共同討論，解決問(wèn)題，完成課堂中的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。（四）針對(duì)自主學(xué)習(xí)的總結(jié)、管理與調(diào)控。在課前與課堂的自主學(xué)習(xí)中，教師要積極觀察和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行有效的自我管理和自我調(diào)控。自我監(jiān)督學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，結(jié)合同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保障自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

三、總結(jié)

［摘要］C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程是高等院校課程體系中非常重要的計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課。分析醫(yī)學(xué)類院校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程中存在的具體問(wèn)題，制訂了針對(duì)性的改革優(yōu)化方案：通過(guò)引入綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)法，以面對(duì)面教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)為載體，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)形式、教學(xué)用例和考核機(jī)制。該方案有望增強(qiáng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，為高等院校其他課程的教學(xué)改革提供一種新方法。

［關(guān)鍵詞］C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；微課；綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)法；混合式教學(xué)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是高等院校課程體系中非常重要的計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課，在整個(gè)程序設(shè)計(jì)類課程的教育中起著承上啟下的作用[1-2]。它是理工科學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程的入門課程，也為后續(xù)學(xué)習(xí)C#、C++、單片機(jī)等課程奠定了基礎(chǔ)。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程非常注重實(shí)踐性，目的在于使學(xué)生熟練地閱讀程序，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法來(lái)設(shè)計(jì)、編寫、運(yùn)行和調(diào)試C語(yǔ)言程序。目前，醫(yī)學(xué)類院校的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)理論課程均配備實(shí)驗(yàn)課程。我校目前有32課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生用C語(yǔ)言的思維去分析和解決復(fù)雜的醫(yī)學(xué)工程類問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域新時(shí)代的人才。微課是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式[3]。隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦、智能手機(jī)的普及，微課在高等教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。它旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)視頻、練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，以時(shí)間短、體積小、學(xué)習(xí)效果好等特點(diǎn)迅速成為現(xiàn)代化的新型授課方式。它是將網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面教學(xué)相融合的重要手段[4]，即實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。因此，微課的校園化是一個(gè)普遍現(xiàn)象。本文以我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程為例，初步探討如何將微課應(yīng)用于醫(yī)學(xué)院校的本科教學(xué)。

一、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程存在各種問(wèn)題，原因主要包括學(xué)校對(duì)該課程的定位情況、課程形式和課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式、考核機(jī)制等多個(gè)方面[5-7]。目前，從我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)情況看，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程存在以下三個(gè)問(wèn)題。

（一）教學(xué)形式單一。目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式：實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始時(shí)，任課教師先對(duì)與本次實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的理論內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)略講解，主要采取板書和PPT的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。然后學(xué)生在機(jī)房?jī)?nèi)獨(dú)自完成教師布置的編程題目，完成后學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳于服務(wù)器。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生和教師按部就班，略顯枯燥，學(xué)生的參與度不高，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄。實(shí)驗(yàn)用例以實(shí)驗(yàn)教材上的題目為主，而實(shí)驗(yàn)教材上的用例均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這兩種實(shí)驗(yàn)用例僅僅通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重復(fù)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。并沒(méi)有給予學(xué)生接觸涉及醫(yī)學(xué)工程類項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)該課程的意義較為模糊。這與本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的方案相違背。

摘要：本文基于工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算審核中的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)分析，對(duì)編制依據(jù)、編制完整性、審核流程方法、工程量、施工材料單價(jià)、概算費(fèi)用構(gòu)成等項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算審核要點(diǎn)進(jìn)行探討，通過(guò)研究現(xiàn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算審核過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，制定細(xì)化概算審核流程內(nèi)容、科學(xué)評(píng)估所用審核方法、加大項(xiàng)目考核力度、增強(qiáng)人員綜合水平等應(yīng)對(duì)策略，以積累有價(jià)值的項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算審核經(jīng)驗(yàn)，提高審核結(jié)果的可靠性和符合性。

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；概算審核；常見(jiàn)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

1加強(qiáng)現(xiàn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算審核的重要性

設(shè)計(jì)概算是工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)文件的重要組成部分，規(guī)范認(rèn)真地審核設(shè)計(jì)概算、確保設(shè)計(jì)概算的可靠性和符合性，使工程建設(shè)承前啟后，順利進(jìn)行有著極其重要的意義，可確保嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)概算的編制規(guī)定和費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，提高概算的編制質(zhì)量，確保作為編制、控制建設(shè)項(xiàng)目投資計(jì)劃、簽訂建設(shè)工程合同和貸款合同、控制施工圖設(shè)計(jì)和施工圖預(yù)算的依據(jù)，作為衡量設(shè)計(jì)方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性和選擇最佳設(shè)計(jì)方案的依據(jù)，有助于促進(jìn)設(shè)計(jì)的技術(shù)先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)合理性的統(tǒng)一。通過(guò)概算中的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與同類工程的對(duì)比，可評(píng)判其先進(jìn)與合理程度。根據(jù)審核結(jié)果，可對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成本投入合理性、投資效果展開(kāi)客觀評(píng)價(jià)，從而積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為同類型項(xiàng)目科學(xué)評(píng)價(jià)工作的展開(kāi)提供參考。

2現(xiàn)行工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算審核過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題

2.1編制依據(jù)使用不當(dāng)

對(duì)依據(jù)的合法性、時(shí)效性和適用范圍把握不準(zhǔn)，對(duì)新規(guī)定、新定額、指標(biāo)等了解掌握不及時(shí)，導(dǎo)致投資分配不合理、深度不夠及偏差較大。

摘要：我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，從事農(nóng)業(yè)的人口占我國(guó)總?cè)丝诘囊话胍陨希谵r(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，水利是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要項(xiàng)目。農(nóng)田水利工程的設(shè)計(jì)包含了非常多的項(xiàng)目，影響其質(zhì)量的因素也很多，因此，為了提高農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須要從施工的準(zhǔn)備工作開(kāi)始進(jìn)行管理，直到工程竣工。文章主要分析了我國(guó)當(dāng)前農(nóng)田水利工程的特點(diǎn)和在農(nóng)田水利項(xiàng)目設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的原因，最后闡述了問(wèn)題的解決方法和對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)田水利工程；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制問(wèn)題

農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都非常重要，只有將農(nóng)業(yè)的發(fā)展重視起來(lái)，才能夠確保我國(guó)其他產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。而農(nóng)田水利工程是我國(guó)的重要基礎(chǔ)施工項(xiàng)目，它的發(fā)展關(guān)系著我國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村的發(fā)展，因此，農(nóng)田水利工程是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重點(diǎn)項(xiàng)目[1]。在對(duì)農(nóng)田水利項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，首先要對(duì)施工地的環(huán)境和地質(zhì)條件進(jìn)行勘察，了解施工地的農(nóng)作物種植和生長(zhǎng)情況，并根據(jù)勘察的結(jié)果對(duì)農(nóng)田水利工程項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)；在設(shè)計(jì)中要注重施工的成本和質(zhì)量管理，盡量使用當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行施工，節(jié)省施工成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

1農(nóng)田水利工程行業(yè)的特點(diǎn)

1.1農(nóng)田水利工程市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大。

隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，三農(nóng)問(wèn)題越來(lái)越受到重視與關(guān)注，使農(nóng)田水利工程在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)變得異常激烈，也給企業(yè)造成了巨大的壓力。我國(guó)加入WTO以來(lái)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，給各個(gè)行業(yè)都帶了非常好的發(fā)展前景，農(nóng)田水利工程也隨之取得很大進(jìn)步，但是在面臨巨大機(jī)遇的同時(shí)，也面臨更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，越來(lái)越多的國(guó)際工程承包商開(kāi)始走入中國(guó)，一方面，促使我國(guó)的農(nóng)田水利工程技術(shù)得到了發(fā)展；另一方面，也加劇了農(nóng)田水利工程之間的競(jìng)爭(zhēng)，由于我國(guó)在農(nóng)田水利工程施工和設(shè)計(jì)上的水平與發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存在一定差距，因此，國(guó)際承包商的加入給我國(guó)的水利工程承包商帶來(lái)了巨大的沖擊。

1.2對(duì)農(nóng)田水利工程設(shè)計(jì)的要求提高

摘要：設(shè)計(jì)管理是項(xiàng)目管理的重要組成分支之一。項(xiàng)目管理中建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理是始終貫穿于其的全過(guò)程的。項(xiàng)目管理的重要組成部分之一便是項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理。項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理對(duì)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的最終完成和項(xiàng)目的整體程度起著不可替代的作用。它對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和建設(shè)具有指導(dǎo)作用，是工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)項(xiàng)目的主要的環(huán)節(jié)是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各個(gè)階段實(shí)施目標(biāo)控制。

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；設(shè)計(jì)管理；重要性

引言

一般情況下，一個(gè)項(xiàng)目能否成功與其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理是有直接聯(lián)系的。對(duì)于設(shè)計(jì)管理的認(rèn)識(shí)必須提到一定的高度上，并使工作人員明白項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的必要性和重要性。鑒于目前核電工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，有許多設(shè)計(jì)師，參與的設(shè)計(jì)單位也比比皆是，專業(yè)分工，多接口，高要求，設(shè)計(jì)質(zhì)量和安全等要求較高，實(shí)現(xiàn)高效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理，以實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)質(zhì)量的把控，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行接口等方面進(jìn)行管理與控制就凸顯出他的重要性來(lái)了。整個(gè)項(xiàng)目管理中的一個(gè)分支便是設(shè)計(jì)管理，如果設(shè)計(jì)單位想要單獨(dú)承接設(shè)計(jì)任務(wù)，那么設(shè)計(jì)管理應(yīng)整合到整個(gè)項(xiàng)目管理中就顯得尤為重要。應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目管理模式和要求進(jìn)行管理，并根據(jù)項(xiàng)目的強(qiáng)矩陣模型進(jìn)行設(shè)計(jì)管理。每人分工明確，一個(gè)人或幾個(gè)人單獨(dú)負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的事務(wù)；工作要有明確的要求，制定好工作要求后要求員工努力達(dá)到要求；工作目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性，不能制定一些假大空的工作目標(biāo)而應(yīng)貼近實(shí)際力所能及。使管理人員和實(shí)施人員成為一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，使整個(gè)設(shè)計(jì)的工作能夠在高效，有序和受控的條件下運(yùn)作。從而達(dá)到設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)進(jìn)度滿足項(xiàng)目的需求的效果。

1建設(shè)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的概述

1.1設(shè)計(jì)管理的概念

近年來(lái)，設(shè)計(jì)進(jìn)入了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的時(shí)代。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以積累建筑公司的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。如何整合單位內(nèi)各個(gè)職能部門，促進(jìn)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是處理設(shè)計(jì)與管理關(guān)系。在這個(gè)階段，隨著設(shè)計(jì)領(lǐng)域深度的不斷發(fā)展，其在單位成長(zhǎng)和進(jìn)步中的作用也逐漸增強(qiáng)。設(shè)計(jì)不僅可以提高單位的生產(chǎn)效率，還可以使相應(yīng)的產(chǎn)品顯得與眾不同。對(duì)于設(shè)計(jì)管理，這是使設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮它這種獨(dú)創(chuàng)性的方法。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，出現(xiàn)和使用頻率最高的兩個(gè)詞語(yǔ)是設(shè)計(jì)和管理這兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也是建筑單位管理戰(zhàn)略的重要的一個(gè)分支。一種重要的管理工具即設(shè)計(jì)管理工作，其在提高單位效率方面發(fā)揮著重要作用。所以說(shuō)，現(xiàn)階段設(shè)計(jì)與單位管理相結(jié)合是一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。

摘要:為了提高關(guān)中黃土地區(qū)地源熱泵系統(tǒng)的運(yùn)行效率，對(duì)西安某地工業(yè)廠房地源熱泵項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)熱響應(yīng)試驗(yàn)，分析了埋管形式、進(jìn)口流速、管距等不同埋管特性對(duì)地埋管換熱特性的影響，提出優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，通過(guò)調(diào)試試運(yùn)行，運(yùn)行效果良好。

關(guān)鍵詞:地源熱泵;熱響應(yīng)試驗(yàn);換熱器;埋管形式

0引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的迅速發(fā)展，能源問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展為全球性問(wèn)題，化石燃料的燃燒導(dǎo)致了一系列空氣污染和環(huán)境惡化，尋求清潔可持續(xù)能源是解決能源和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵一步［1］。土壤源地源熱泵系統(tǒng)以其高效節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)等特點(diǎn)逐漸走入人們視野，獲得越來(lái)越多行業(yè)相關(guān)人員的青睞，近年來(lái)在我國(guó)也得到了快速發(fā)展。地源熱泵換熱效率受內(nèi)因主要包括井型(單U/雙U、串聯(lián)/并聯(lián))、結(jié)構(gòu)(井徑、井深)和地埋管換熱循環(huán)流量、循環(huán)進(jìn)出水溫度等因素影響，上述因素不僅影響系統(tǒng)換熱效率，也關(guān)系著項(xiàng)目的造價(jià)和運(yùn)行成本。本文依托西安某工業(yè)廠房及辦公區(qū)土壤源地源熱泵項(xiàng)目，通過(guò)熱響應(yīng)試驗(yàn)，對(duì)不同工況地源熱泵換熱特性進(jìn)行分析研究，最終形成工程示范和系統(tǒng)優(yōu)化［2－4］。

1地源熱泵熱響應(yīng)測(cè)試

1．1試驗(yàn)原理

根據(jù)《地源熱泵系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》，地埋管地源熱泵工程應(yīng)進(jìn)行地下巖土熱響應(yīng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)地埋管換熱孔回填材料、孔直徑、鉆孔深度、埋管形式、埋管間距、運(yùn)行工況下埋管流體設(shè)計(jì)溫度及運(yùn)行時(shí)間等條件，計(jì)算得到測(cè)試條件下地埋管換熱器單位孔深換熱量參考值，以指導(dǎo)地埋管換熱器進(jìn)行工程優(yōu)化設(shè)計(jì)。熱響應(yīng)測(cè)試方法為恒熱流法。恒熱流熱響應(yīng)法是國(guó)際地源熱泵協(xié)會(huì)推薦的標(biāo)準(zhǔn)方法，也是我國(guó)《地源熱系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》中指定的地下巖土熱物性測(cè)試方法。測(cè)試過(guò)程中測(cè)試只要保持加熱功率恒定鉆孔進(jìn)出口溫差基本穩(wěn)定，埋管熱流流量與功率也基本恒定，可以滿足恒熱流線熱源數(shù)的使用條件。