摘要：主題班會是高中德育教育中最常見的一種手段，這就要求高中德育教師需要結(jié)合德育主題，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒅黝}班會的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，這樣才能夠有效的提升德育教育的時效性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長?；诖?，本文主要對如何利用主題班會提升高中德育教育的時效性進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：主題班會;高中德育;時效性;策略

1引言

學(xué)校是開展德育工作的主要陣地，而主題班會是德育教育工作的主要形式，充分的發(fā)揮出主題班會的優(yōu)勢，能夠使得德育工作得到不斷的深化和延伸。目前在我國高中教育體系當(dāng)中，班級仍然是學(xué)生的基本組織形式，同時也是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的重要場所。通過開展主題班會，教師能夠?qū)W(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行及時的了解和掌握，并將正確的價值觀融入到主題活動當(dāng)中，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的品格基礎(chǔ)。

2高中主題班會德育中存在的問題

由于很多高中教師沒有清楚的意識到主題班會對德育教育的重要性，導(dǎo)致在主題班會德育教育方面存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：第一，將常規(guī)班務(wù)和主題班會混淆。很多高中班主任都會將主題班會作為一周工作的例會，對學(xué)生在這一周中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，卻很少會涉及到德育方面的內(nèi)容；第二，主題班會缺乏創(chuàng)新性[1]。很多高中班主任開展主題班會都是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，班會形式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的參與積極性也不高，使得主題班會難以達(dá)到預(yù)期的效果；第三，主題班會由教師包辦。雖然主題班會學(xué)生教師的組織和引導(dǎo)，但是卻不代表教師包辦，只有當(dāng)學(xué)生積極的參與到了其中，才能夠?qū)W(xué)生的主體地位和德育教育的時效性充分的體現(xiàn)出來，使得主題班會達(dá)到良好的效果。但是在實際的主題班會開展過程中，很多教師都會一手包辦，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，導(dǎo)致德育效果非常的不理想。

3利用主題班會提升高中德育教育時效性的策略

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校2013秋季德育工作計劃要求，，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育）精神為導(dǎo)向，結(jié)合本班實際情況，在課堂教學(xué)、班隊會、重大節(jié)日等活動中，開展豐富多彩、、有意義的活動，使學(xué)生在活動中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育。

二、班級概況

一（2）班有學(xué)生30人，其中男生21人，女生9人。

行為習(xí)慣方面：一年級小學(xué)生剛由幼兒園步入小學(xué)階段，對小學(xué)生日常行為規(guī)范還不是很了解，開學(xué)初集體學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使每個孩子適應(yīng)自己角色的變，快樂成長。經(jīng)過短暫的集體教育，大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律。但是，王嘉琦、馬慧娟，郭立輝等幾名同學(xué)行為習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極活躍，作業(yè)認(rèn)真，但是還有一些孩子沒有寫作業(yè)的習(xí)慣，這方面還要與家長多溝通，使家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合，促進(jìn)孩子健康成長。其中，郭力輝同學(xué)對初步的加減法出錯率較高，是本班學(xué)習(xí)上重點幫學(xué)對象。馬慧娟、閆靜、王嘉琦在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要提高。

品德情況：學(xué)生關(guān)愛集體，熱愛勞動，尊敬師長，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

一、課堂常規(guī)禮儀化

文明規(guī)范的課堂常規(guī)是在課堂中滲透文明禮儀教育的前提。每一新學(xué)期的開始，我首先會給學(xué)生上一節(jié)文明禮儀教育課，重點是對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌和組織紀(jì)律教育。學(xué)生把自己的課桌整理得整整齊齊、干干凈凈，課堂上聽課坐有坐相、站起來回答問題站有站相，課堂上不玩手機(jī)、不睡覺，這些小習(xí)慣的培養(yǎng)，可使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的文明素養(yǎng)。

二、日記反思促提高

我一直要求學(xué)生寫日記，通過寫日記磨煉學(xué)生人格，同時也讓學(xué)生在語文練筆的過程中獲得自我教育。有很多學(xué)生在開始寫日記時覺得無話可寫，我就引導(dǎo)他們從日常生活入手，比如可以就班上發(fā)生的某件事進(jìn)行點評，也可以就自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，其實日記就是記錄下自己的心路歷程，而且我每次會及時地對學(xué)生的日記進(jìn)行點評，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時為他喝彩，當(dāng)學(xué)生沮喪時給他鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難時真心為學(xué)生送去必要的幫助。

長時間下來，學(xué)生喜歡上寫日記，在日記中都能暢所欲言，而每周的班會課我也會從學(xué)生日記中選取一些典型事例讓學(xué)生進(jìn)行分析，比如有次曹×同學(xué)在日記中寫到班上經(jīng)常有學(xué)生給別人起綽號，而他自己因為胖就收獲了“胖豬”這一綽號，每次聽到別人喊自己胖豬，他心里都很生氣，甚至想要動手去打喊他綽號的同學(xué)。

班會課上，我在黑板上羅列了一些名詞，比如“胖豬”“拐子”“蛤蟆”……學(xué)生起初看到這些詞語還肆無忌憚地笑，然后我讓笑的學(xué)生站起來說說他為什么笑，他說是覺得好玩才笑，我又喊了曹×讓他說說他的感受，曹宇本來心里就有氣，說他特別不喜歡別人喊他的綽號，因為他覺得喊別人綽號是一種極不禮貌的行為，這時我再結(jié)合以前所帶過的班曾有學(xué)生因為綽號而引發(fā)打架并有學(xué)生受傷的事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識到喊綽號也許只是無心之過，但是卻可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。學(xué)生保證以后再也不隨便給人起綽號了。

三、情境中營造教育氛圍

【摘要】人這一生當(dāng)中要接受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會教育。作為一名小學(xué)一年級的班主任，筆者接過了小孩子成長過程中的學(xué)校教育的第一棒，那在學(xué)校的德智體美全方面的教育過程中，德育教育是學(xué)生成長中的一件大事，尤其是一年級，他們的知識結(jié)構(gòu)，年級特征，心理特點決定了一年級德育教育的特殊性。

【關(guān)鍵詞】德育教育；規(guī)范；責(zé)任

作為一名班主任，作好學(xué)生的德育教育工作是一項義不容辭的責(zé)任。一年級的學(xué)生，剛剛走出幼兒園，進(jìn)入小學(xué)階段。他們的知識結(jié)構(gòu)，年級特征，心理特點，決定了我們班主任應(yīng)該怎樣進(jìn)行德育教育呢？作為剛剛教授完一年級的我，在對一年級學(xué)生的德育教育方面有一些淺顯的認(rèn)識，特總結(jié)如下：

一、重視每周的升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們學(xué)校是一所名符其實的農(nóng)村小學(xué)，但是學(xué)校管理還是比較規(guī)范，也比較重視對學(xué)生的德育教育。每周都有學(xué)校的德育處，制定一定的專題對學(xué)生進(jìn)行專項德育教育，做到一周一個主題，圍繞主題有一名教師代表和學(xué)生代表作專項發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。我所做的便是借學(xué)校的“勢”，抓準(zhǔn)機(jī)遇趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生。對于一年級的學(xué)生來說，尤其是上學(xué)期，大都不知道為什么有這樣一個活動，也并不明白國旗下演講真正的德育教育意義是什么。甚至在升旗儀式上他們一開始還打鬧嬉戲，根本不聽。作為班主任，我有責(zé)任和義務(wù)制止學(xué)生的一切不文明行為。我會做出樣子，聲行并貌，耐心地告訴他們，升國旗是一項莊嚴(yán)、肅穆的行為，我們要保持足夠的安靜，以表尊重。我還手把手教他們敬禮。做出樣子，讓他們跟我學(xué)，我認(rèn)為是最行之有效的辦法。一年級的學(xué)生年齡太小了，過多的話語他們聽不懂，我會一遍遍的做出樣子，讓他們跟我學(xué)。學(xué)會怎樣站立、學(xué)會怎樣保持安靜、學(xué)會怎樣傾聽德育教育主題內(nèi)容。

二、重視每周一次的主題班會課，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

由學(xué)校德育處統(tǒng)一安排，每周一下午第二節(jié)便是學(xué)校的主題班會課，一周一個主題，班會內(nèi)容大都與周一升旗儀式上的主題相同。班會上由班主任對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的德育教育，一直以來我比較重視如何上好班會，如何真正起到對學(xué)生的德育教育。針對一年級的特點，一年來我會把每次班會內(nèi)容做成課件，主題內(nèi)容大都以故事或動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)講故事，回家后講給父母或爺爺奶奶聽。用故事或動畫把比較深刻的道理簡單化對學(xué)生進(jìn)行德育教育。經(jīng)過一年的努力，讓一群不諳世事、調(diào)皮搗蛋的街孩子成了一名真正的小學(xué)生了。

摘要:高職高專輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，對學(xué)生思想、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。而養(yǎng)成教育是高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的重要措施，能夠使學(xué)生日后更好地發(fā)展。輔導(dǎo)員如何抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育對學(xué)生的影響極大，也是高職高專的一大重要課題。因此，本文從高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題出發(fā)，分析養(yǎng)成教育的意義和作用，并提出了輔導(dǎo)員抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育的途徑。通過抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育途徑，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，并改掉一些壞的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;高職高專;學(xué)生;養(yǎng)成教育

高職高專輔導(dǎo)員的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。目前，高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育還存在一些問題，因此，高職高專輔導(dǎo)員要不斷完善養(yǎng)成教育方法，并高度重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題

高職高專學(xué)生由于在高中階段學(xué)習(xí)成績不突出，處于一種低谷狀態(tài)。經(jīng)歷過高考分?jǐn)?shù)的不理想后，對于學(xué)習(xí)沒有較高的積極性，且學(xué)生過去的不良習(xí)慣對養(yǎng)成良好的世界觀、價值觀也會產(chǎn)生一定影響。首先，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，都是在家長和教師的監(jiān)督下完成。如果缺少了管教，那么學(xué)生就不會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，學(xué)生的生活習(xí)慣比較散漫。在日常上課中，有曠課、遲到等現(xiàn)象;第三，學(xué)生生活自理能力差。一些學(xué)生衣服不會洗、被子疊得不整齊、寢室衛(wèi)生打掃得不干凈;第四，學(xué)生缺少抗挫折能力。大部分學(xué)生在成長過程中比較順利，在日常學(xué)習(xí)生活中遇到困難、挫折時，不能夠從容應(yīng)對;第五，節(jié)約意識差。有的學(xué)生家庭條件比較好，每個月的零花錢超出普通學(xué)生零花錢的幾倍，不懂節(jié)省。

二、養(yǎng)成教育的意義和作用

養(yǎng)成教育主要是培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一般情況下，可以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，綜合運用多種教育手段，提高學(xué)生的知、情、意、行，最后形成良好的行為習(xí)慣。其中養(yǎng)成教育主要包括的是正確的行為指導(dǎo)和良好的習(xí)慣訓(xùn)練。但養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分豐富的，比如:培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。具體而言，養(yǎng)成教育主要包括以下內(nèi)容:

第一篇

一、中學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀分析

學(xué)校對于中學(xué)生文明禮儀教育活動的重視明顯不足，并且存在很大的問題。目前，一些學(xué)校沒有開設(shè)相應(yīng)的文明禮儀教育課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展重視和關(guān)注不足，一些家長和學(xué)校仍然過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的文明禮儀等方面的教育缺乏重視，甚至有些學(xué)校只注重學(xué)生的成績，關(guān)注學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，對于學(xué)生的日常文明禮儀教育缺乏足夠重視。在家庭教育過程中，一些父母過于溺愛孩子，很容易導(dǎo)致孩子形成傲慢、盛氣凌人和唯我獨尊的性格，不能善待他人和尊重他人，在一定程度上阻礙了學(xué)生文明禮儀的發(fā)展。

二、在中學(xué)生中開展文明禮儀教育的具體方法

中學(xué)階段是人生的重要階段，也是在中學(xué)生中開展文明禮儀文化教育的關(guān)鍵時期。結(jié)合中學(xué)生開展文明禮儀教育的現(xiàn)狀，為了促進(jìn)中學(xué)生文明禮儀教育實現(xiàn)良性發(fā)展，對于中學(xué)生文明禮儀教育而言，建議采取以下措施推進(jìn)文明禮儀教育的開展。

（一）創(chuàng)新文明禮儀教育教學(xué)方法

學(xué)校方面應(yīng)提供相應(yīng)的文明禮儀課程，營造良好的文明禮儀教學(xué)氛圍，優(yōu)良的文明教學(xué)氛圍可以促進(jìn)中學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合文明禮儀教學(xué)主題，積極營造和諧積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)中學(xué)生加強(qiáng)對文明禮儀的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)文明禮儀是繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有助于提高道德教育質(zhì)量，強(qiáng)化教育效果，更好地發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。教師是學(xué)生禮儀教育管理示范者，對于學(xué)生文明禮儀的教育管理，首先需要從自身做起。與此同時，豐富文明禮儀教育的課堂活動，充分利用學(xué)校的宣傳教育手段，創(chuàng)造豐富的文明禮儀教育氛圍，利用主題班會、小組活動等形式，組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)、宣傳、參加文明禮儀教育主題活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識的熱情。大力推廣學(xué)校文明禮儀教育的成功經(jīng)驗，樹立文明禮儀教學(xué)的先進(jìn)典型，宣傳文明禮儀教育實踐的發(fā)展，讓學(xué)生接受禮儀教育，做文明禮儀的倡導(dǎo)者、實踐者和示范者。此外，堅持文明禮儀教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，認(rèn)真教授學(xué)生禮儀活動和知識，推廣《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，指導(dǎo)教師和學(xué)生的行為，增強(qiáng)文明意識，形成文明行為，學(xué)習(xí)禮儀，懂禮儀，崇尚禮儀，營造禮儀文明的氛圍，注重對學(xué)生日常行為的監(jiān)督、指導(dǎo)和教育，促進(jìn)文明禮儀教育進(jìn)課堂，并將學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。

一、運用優(yōu)化師生關(guān)系法，打開學(xué)生的心扉

社會學(xué)、心理學(xué)研究表明，母愛、父愛對子女的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，如果失掉任何一方，就會使子女的情緒波動并處于內(nèi)心不安寧狀態(tài)中，常常表現(xiàn)為空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，導(dǎo)致一系列不正當(dāng)?shù)男袨榈陌l(fā)生。這些學(xué)生入學(xué)初期往往是把自己封閉起來，極不愿與老師和同學(xué)交流。那么做為一名中職德育教師,應(yīng)該如何化解和消除這些不良情緒呢？蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的”。師生關(guān)系的優(yōu)化是學(xué)校教育的保障，要求教育傾心關(guān)愛而切忌放任自流，適度的要求而切忌拔高。有的教師總喜歡在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴(yán),神圣不可侵犯的姿態(tài),使得學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣不僅不會起到良好的教育效果,往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，把自己封閉的更嚴(yán)，使人難以接近。2010年擔(dān)任口腔護(hù)理班班主任工作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生姜某行為表現(xiàn)封閉，通過側(cè)面了解到他家庭條件特殊,三個月大時父母離異,父親再婚。我經(jīng)常找他談心,關(guān)注他的細(xì)微變化，讓他覺得老師時時都在關(guān)注他的成長,一段時間后我們無話不談的朋友。記得一次升旗儀式上,他理的“草坪”被主管校長發(fā)現(xiàn)，讓他重新去理發(fā),他頭一歪說“沒帶錢，不去。”校長走后,我剛要說話,他馬上就說“老師我剪頭去”。我拿出十元錢讓他快去快回,他邊跑邊說：“老師，我?guī)уX了！”。由此可見，優(yōu)化師生關(guān)系法對于解決這類問題是相當(dāng)有效的。

二、運用榜樣示范法，培養(yǎng)學(xué)生自信的優(yōu)良品質(zhì)

社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，現(xiàn)在家庭離婚率大幅度上升，父母無暇顧及孩子的教育，由此生活在單親家庭中的孩子往往是學(xué)校中的雙差生，父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。走進(jìn)中職學(xué)校后，學(xué)生往往表現(xiàn)為對環(huán)境缺乏安全感，對老師和同學(xué)不信任，對自已沒有正確評價，對前途喪失信心。那么做為一名中職德育教師,如何培養(yǎng)學(xué)生自信的優(yōu)良品質(zhì)呢？首先從點滴小事做起，給學(xué)生樹立榜樣。2010年8月新生入學(xué)之際,了解到班級中有11人來自單親家庭。我當(dāng)時的心情特別沉重，一直在不停的思考著如何給學(xué)生上好入學(xué)的第一堂課，正好入學(xué)第一周是封閉軍訓(xùn),我想這應(yīng)該是個好機(jī)會。軍訓(xùn)的第一天,僅有兩名同學(xué)沒有叫苦請假,其他同學(xué)都有偷懶現(xiàn)象。我抓住時機(jī)利用晚上總結(jié)軍訓(xùn)情況時，大肆表揚(yáng)了這兩位同學(xué),并獎勵給他們一人一個蘋果。第二天,情況有了變化,整個一天都沒有一個人跟我請假休息。一周下來,成為全校唯一沒有學(xué)生掉隊的班級,在軍訓(xùn)總結(jié)大會上受到了表彰。記得當(dāng)時學(xué)生都高興的歡呼起來,我又抓住時機(jī),對他們說,這是咱們班級得到的第一項榮譽(yù),是大家努力的結(jié)果，以后在我們班級就是整個學(xué)校的榜樣，你們都是優(yōu)秀的。由此可見，通過榜樣示范法建立學(xué)生自信，使學(xué)生熱愛生活。

三、運用優(yōu)化情境法培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

單親中職生缺少父母的照顧，不僅生活習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在問題，因此走進(jìn)校門后在學(xué)習(xí)和生活中往往表現(xiàn)為懶惰，散漫。他們往往沒有理想，沒有報負(fù)，得過且過。試想不培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們的教育將會是失敗的。在幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)化情境法能較有效的解決這類問題。德育教師要充分利用學(xué)校各項活動創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，如學(xué)校開展技能標(biāo)兵比賽，生活禮儀比賽等。德育教師還要充分利用班集體創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，如禮儀誠信主題班會，文明寢室評比等，積極主動實施心理引導(dǎo)，你會發(fā)現(xiàn)在潛移默化中，他們變得陽光了，有自信了。記得在2011年9月校運動會中，班級中的劉某就來自一個單親家庭，他私自做主，找來了體校的學(xué)生替跑，結(jié)果班級成績被取消，同學(xué)們都認(rèn)為我會大發(fā)雷霆，可我沒有提及此事，我在尋找一個合適的機(jī)會。到了主題班會時間，我提前找來團(tuán)支書擬定班會題目《誠實守信———從我做起》，在班會中沒有直接批評學(xué)生的錯誤，而是讓他們自已去發(fā)現(xiàn)，大家爭先恐后表達(dá)自已的看法，班會結(jié)束做總結(jié)時，看著學(xué)生的眼神我感到這次班會是成功的。由此可見，運用優(yōu)化情境法可以較有成效的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

1強(qiáng)化全員育人理念

陜西省理工學(xué)校主動打破學(xué)生管理只是由班主任和學(xué)生工作部門管理的局面，讓全校教職員工都參與到學(xué)生管理工作中來，做到事事有人管、時時有人看，讓學(xué)生時刻感受到學(xué)校老師的關(guān)心與關(guān)護(hù)。

1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分關(guān)心學(xué)生工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入教室、深入課堂、深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生;參加班主任例會并聽取大家意見和建議，鼓勵大家安心工作、舒心生活、潛心育人。

2)各部門改變觀念齊心合力支持學(xué)生管理工作。

學(xué)生工作瑣碎繁多，學(xué)校各部門以服務(wù)學(xué)生為宗旨，積極協(xié)調(diào)配合將學(xué)生工作做好、做實、做細(xì)。

3)調(diào)動全校老師“傳道授業(yè)解惑”的積極性。