前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的實踐教學下校園文化論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一.從活動中來：根據(jù)校園文化活動設(shè)計實踐教學項目

以項目為載體，將校園文化活動的主題與表現(xiàn)形式同應(yīng)用寫作課程學習與交流進行動態(tài)與彈性整合，就能生成新的課程資源，即具有真實的工作任務(wù)和職業(yè)群體生活經(jīng)驗的應(yīng)用寫作實踐教學項目。如“建校六十周年校慶大會”、“第四屆學校田徑運動會”、“2013年迎新晚會”、“第八屆三峽藝術(shù)節(jié)”、“校園安全文明演講比賽”、“金話筒主持人大賽”、“職業(yè)形象秀比賽”等等。這些項目來源于生活，體現(xiàn)了校園文化活動的多樣性和職業(yè)性。并且因為貼近實際、對接職業(yè)而使教學內(nèi)容具有情境化的特點。同時在實施時要求寫說結(jié)合、德技并重，這樣就使教學目標具有了多維化的特點。通過開展實踐教學活動以突破單一學科和單純課堂封閉與靜態(tài)的教學模式，賦予學習以實踐意義和生活價值。讓學生在主體意識和角色意識的支配下于反映生活、服務(wù)活動、解決問題的真實體驗中培養(yǎng)應(yīng)用寫作技能，生發(fā)應(yīng)用寫作智慧，增強工作責任感。從而完成由校園人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

二.到活動中去：結(jié)合校園文化活動開展實踐教學活動

依據(jù)校園文化活動設(shè)計實踐教學項目是應(yīng)用寫作課堂訓練的重要資源。但是，應(yīng)用寫作訓練不能局限于課堂，必須走出去。到活動中去，就是在課堂訓練的基礎(chǔ)上，運用所學為校園文化活動服務(wù)。使應(yīng)用寫作教學拓展延伸到具有工作意義上的實踐層面，在具體的活動項目和生活情景之中，把教學寫緊密結(jié)合起來。在解決實際問題的過程中，讓學生掌握應(yīng)用文種的寫法和具體用途，并熟悉活動流程，學習組織和開展活動的方法。

1.凸現(xiàn)學習者的主體地位

在校園文化活動中，無論是自主設(shè)計活動方案，還是自主組織活動，協(xié)調(diào)工作；無論是臺上展示才藝，還是臺下觀摩交流，都是對學習者主體地位的現(xiàn)實確認與踐行，體現(xiàn)了做中學的真諦。在主體意識的激勵下，學習者的學習積極性、主動性才能充分調(diào)動起來，進入自主、自為、自勵的狀態(tài)去獲得真才實學，提高職業(yè)素質(zhì)。

2.培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神

到活動中去，學生除了提高寫作能力之外，還有組織能力、協(xié)作精神等“意外”的收獲。其中，團結(jié)協(xié)作精神是現(xiàn)代企業(yè)選人用人的重要尺度。在課堂上，由于缺乏實質(zhì)性的工作內(nèi)容，學生之間的配合、協(xié)調(diào)往往流于形式。究竟怎樣配合，只有在校園文化活動這種“做”的平臺上，學生才會有真實的體驗和深刻的感悟。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是高職院校內(nèi)涵發(fā)展時期教育教學改革的核心。當前，為了對接千億產(chǎn)業(yè)，提升綜合辦學實力，我院正沿著建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學的方向邁進。培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力就顯得格外重要。創(chuàng)新需要知識和思維，更需要情境化的實踐。到活動中去，就是要促使學生投身到校園文化活動的實踐當中，運用應(yīng)用寫作知識和技能，結(jié)合專業(yè)實際，使學科知識交叉融合，使個人所學融會貫通，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。這樣，在完成工作任務(wù)或解決問題時就能懂得靈活運用多種方法，避免“一條道走到黑”的思維定勢的束縛。

三.結(jié)束語

實踐教學是應(yīng)用寫作課程教學不可或缺的重要組成部分。實踐能力是高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的必備條件。根據(jù)校園文化活動設(shè)計應(yīng)用寫作項目，并結(jié)合活動進行應(yīng)用寫作實踐，這是校園文化活動與應(yīng)用寫作融合的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。學生在運用應(yīng)用寫作知識和技能為校園文化活動服務(wù)的過程中可以培養(yǎng)主體意識、角色意識和協(xié)作精神。在完成工作任務(wù)的過程中體驗生活、熟悉活動程序，切實提高解決實際問題的能力。

作者：羅國仕 單位：湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院