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摘要：“雙創(chuàng)”背景下，微商創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供契機，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需要，促進(jìn)大學(xué)生合理的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。茶文化視角下，推進(jìn)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的有效性開展，能夠鍛煉大學(xué)生經(jīng)商頭腦，使大學(xué)生借助自身能力，獲取經(jīng)濟收入，進(jìn)而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。對此，分析微商概述，論述茶文化視角下大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出茶文化視角下大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)對策。

關(guān)鍵詞：茶文化；大學(xué)生；微商創(chuàng)業(yè)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷模式的到來，助力于大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式。當(dāng)代大學(xué)生具有良好的人脈資源、信息資源，能夠在微商領(lǐng)域開辟屬于自己的發(fā)展路徑，不僅鍛煉自身創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更能夠獲取大學(xué)生自身經(jīng)濟收益，助力于我國經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的合理性。因此，茶文化視角下，以茶文化為導(dǎo)向，重視大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，進(jìn)而提升學(xué)校辦學(xué)水平。

1微商概述

微信是在信息技術(shù)支撐下生成的社交軟件程序，廣泛的運用到智能手機、平板電腦之中，具有傳遞語音、文字、圖片、視頻等功能，便于人們信息交往與往來。微信的生成，為微商的發(fā)展提供平臺，一些經(jīng)商愛好者借助微信朋友圈、微信群等功能，通過鏈接分享、商品信息傳遞等模式，將商品信息傳遞到朋友圈或者微信群以及個體對話框中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身產(chǎn)品的營銷、銷售模式，通過與購買方在線交流，促進(jìn)商品銷售、營銷模式，以此獲取經(jīng)濟收益。微商依托于信息技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)銷售等模式，具有成本低、開店快、風(fēng)險小的特點，受到人們的廣泛關(guān)注與參與，并且成為微商中的一員。大學(xué)生群體也不例外，多數(shù)大學(xué)生通過微商實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)模式，獲取良好的經(jīng)濟收益，以此提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2茶文化視角下大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1資金困難

茶文化視角下，為大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)提供契機與平臺，以茶文化為導(dǎo)向，實現(xiàn)大學(xué)生有效性微商參與。同時，大學(xué)生通過茶道、茶精神、茶德，能夠規(guī)范自身行為舉止，實現(xiàn)自身微商創(chuàng)業(yè)模式，贏得人們的信賴，促進(jìn)商品的進(jìn)一步銷售。但從當(dāng)前大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，75.5%的大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)資金不足的問題，只有一小部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金充足，能夠進(jìn)行微商創(chuàng)業(yè)模式。雖然微商創(chuàng)業(yè)成本低，但也需要在前期投入一定的資金成本，以此才能夠進(jìn)行微商創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生絕大多數(shù)資金都是父母所給，針對一些普通家庭，父母所給予的資金大都是維持生活費、購書費、交友費、培訓(xùn)費等等，很難有余福資金供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)花費，這使大學(xué)生在微商創(chuàng)業(yè)中資金短缺。

2.2角色轉(zhuǎn)換困難

大學(xué)生群體大都涉世未深，在父母與教師的關(guān)愛下生長，在純潔的校園文化下成長，很少經(jīng)歷失敗與挫折。大學(xué)生的角色一直是處于被動關(guān)懷中，如果大學(xué)生融入到微商創(chuàng)業(yè)中，其需要發(fā)揮自身主觀能動性，通過合理的營銷、銷售模式，促進(jìn)自身商品的銷售，以此獲取經(jīng)濟利益。但在大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)中，如果項目選擇不利，很容易使自己經(jīng)濟損失，打消大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)積極性，甚至使大學(xué)生無誤入歧途。究其原因，是大學(xué)生角色難以轉(zhuǎn)變，其大都以大學(xué)生視角來看待問題，很少以商業(yè)視角分析、解決問題，微商創(chuàng)業(yè)較為盲目。同時，在微信朋友圈中，商品信息，容易使其他大學(xué)生形成反感，這使多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)困惑，無法從大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯倘藗€體角色，使大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)力度不足。據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，當(dāng)前有62.5的大學(xué)生對微商存在偏見，對微商的錯誤認(rèn)知，使大學(xué)生無法進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不利于大學(xué)生在微商領(lǐng)域中發(fā)展。

2.3學(xué)業(yè)影響

從當(dāng)前大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)會對自身學(xué)業(yè)有一定的影響。大學(xué)生選擇微商創(chuàng)業(yè)，同時還應(yīng)肩負(fù)學(xué)業(yè)，這使大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)積極性缺失。從大學(xué)生校園生活表面來看，大學(xué)生具有較多的空余時間，但大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，大學(xué)生需要投入較多的精力在學(xué)業(yè)以及科技研究中，不斷的提升自身競爭力，進(jìn)而更好的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生選擇微商創(chuàng)業(yè)，會使部分大學(xué)生將多數(shù)精力放在微商中，同時，由于微商銷售與經(jīng)營不善，會使大學(xué)生分心，這對大學(xué)生學(xué)業(yè)具有一定的影響。因此，大學(xué)生在微商微商中，需要克服這一問題，以茶文化為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)茶道、茶精神，增強自身核心能力，有效的經(jīng)濟經(jīng)商與學(xué)業(yè)之間的問題，合理的支配自己的時間，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)有效性。

3茶文化視角下大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)對策

3.1以茶文化正確引導(dǎo)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)

茶文化視角下，正確的引領(lǐng)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)，增強大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)意識與能力，使大學(xué)生能夠選擇適合的項目，以此實現(xiàn)良好的微商創(chuàng)業(yè)模式。首先，以茶文化為導(dǎo)向，加強大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)宣傳力度，提升廣大學(xué)生認(rèn)知度，改變部分大學(xué)生對微商的錯誤認(rèn)知，樹立大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)知，使大學(xué)生積極主動融入到微商創(chuàng)業(yè)中。其次，以茶文化為基礎(chǔ)，普及微商創(chuàng)業(yè)的益處，加強微商創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生與時俱進(jìn)，選擇適合自身發(fā)展以及與時俱進(jìn)的項目進(jìn)行微商創(chuàng)業(yè)。例如：學(xué)校重視大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)，聘請專業(yè)教師加強引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，分析市場發(fā)展趨勢，選擇微商創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)品，并且教授大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)技能以及相關(guān)的微商營銷、銷售手段，提升微商創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而使大學(xué)生更好的運用微信進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。最后，學(xué)校普及相關(guān)的法律法規(guī)，使大學(xué)生不僅重視、關(guān)注微商創(chuàng)業(yè)，更能夠在微商創(chuàng)業(yè)的同時遵紀(jì)守法，成為一門合格的微商。例如：在大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)中，以茶文化、精神為媒介，加強法律法規(guī)教育的融入，提升大學(xué)生法律法規(guī)意識，使大學(xué)生深化對茶文化的理解，遵從法律法規(guī)做一名合法的微商。

3.2將微商納入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力提升的保障，應(yīng)在茶文化視角下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更新，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與時俱進(jìn)化，彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值。首先，學(xué)校立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將微商創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入到其中，并且根據(jù)微商創(chuàng)業(yè)模式，構(gòu)建微商創(chuàng)業(yè)課程體系，加強大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)教育模式，以此增強大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。微商作為一門新型的課程體系，必定受到大學(xué)生的關(guān)注與學(xué)習(xí)。同時，微商創(chuàng)業(yè)課程的開展，需要加強微商創(chuàng)業(yè)課程教育方法、內(nèi)容的更新，以針對性的微商教學(xué)內(nèi)容以及微商教育方法，打造良好的微商創(chuàng)業(yè)教育平臺，促進(jìn)大學(xué)生對微商創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)積極性。其次，在微商創(chuàng)業(yè)課程體系中，融入茶文化內(nèi)容，以茶精神、茶思想為導(dǎo)向，豐富微商創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，使大學(xué)生通過茶文化的學(xué)習(xí)對微商創(chuàng)業(yè)具有新的認(rèn)知。同時，通過茶文化為引領(lǐng)，挖掘我國傳統(tǒng)文化，豐富茶文化內(nèi)容，讓大學(xué)生在微商課程學(xué)習(xí)中深化對茶文化的理解。最后，將微商創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程體系中，以專業(yè)課程為導(dǎo)向，加強大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，使大學(xué)生能夠根據(jù)自身專業(yè)，選擇適合的項目開展微商創(chuàng)業(yè)工作，積累專業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進(jìn)而提升微商創(chuàng)業(yè)課程教育質(zhì)量。

3.3拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道

茶文化視角下，針對大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題，學(xué)校、社會、政府應(yīng)予以重視，關(guān)注大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式，根據(jù)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道，為大學(xué)生提供豐富的資金，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式。首先，政府應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)效度，針對大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)問題，以政策方針為引領(lǐng)，協(xié)調(diào)融資機構(gòu)，為大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)給予支撐。例如：政府與地方銀行機構(gòu)合作，針對大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)予以支撐，為大學(xué)生發(fā)放創(chuàng)業(yè)資金，并且實施3到6個月的免利息福利，支撐大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式。其次，茶文化視角下，社會發(fā)展關(guān)注大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)問題，加強社會支撐力度，拓寬大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)融資路徑，幫助大學(xué)生解決微商創(chuàng)業(yè)資金短缺的問題。最后，學(xué)校在茶文化視角下，應(yīng)為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)資金支撐活動，加強與附近銀行合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支撐。同時，在茶文化視角下，學(xué)校在大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)資金運用中起到監(jiān)督管理工作模式，使大學(xué)生申請的資金能夠運用到微商創(chuàng)業(yè)中，避免運用到其他事項中。學(xué)校在大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)中，構(gòu)建資金合理運用制度，如果大學(xué)生違反此制度，應(yīng)給予一定的懲處，警醒其他大學(xué)生，實現(xiàn)大學(xué)生資金的有效性運用，促進(jìn)茶文化的進(jìn)一步弘揚與傳遞，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的有效開展。

3.4協(xié)助大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生在微商創(chuàng)業(yè)中，難免會因自身角色問題，影響到微商創(chuàng)業(yè)力度。因此，加強大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃，根據(jù)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)情況，幫助大學(xué)生構(gòu)建微商創(chuàng)業(yè)方案。首先，學(xué)校鼓勵大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式，開展微商創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，包含線下與線上咨詢平臺，滿足大學(xué)生對微商信息的多元化咨詢需要。其次，針對大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式，幫助大學(xué)生選取微商項目，構(gòu)建微商營銷方案，給予大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)針對性的指導(dǎo)，使大學(xué)生進(jìn)行合理的微商創(chuàng)業(yè)模式。例如：針對大學(xué)生融入到微商創(chuàng)業(yè)行列中，以茶文化為引領(lǐng)，將茶文化滲透到大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的方方面面，幫助大學(xué)生從入行的開展進(jìn)行微商創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，包含項目選取、項目營銷、項目銷售等等，進(jìn)而提升大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。最后，關(guān)注大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式，加強茶文化教育、管理，增強大學(xué)生對文化認(rèn)知，規(guī)范大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式。例如：關(guān)注大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，與大學(xué)生一同探討問題，幫助大學(xué)生解決實際微商創(chuàng)業(yè)中的問題，進(jìn)而不斷的提升大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)能力。

3.5培育大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)必備品質(zhì)

茶文化視角下，規(guī)范微商行業(yè)，從大學(xué)生自身做起。學(xué)校在引領(lǐng)大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)中，應(yīng)發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，培育大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)中應(yīng)具有的品質(zhì)與素養(yǎng)。在大學(xué)生微商品質(zhì)培育中，以茶文化為導(dǎo)向，通過讓大學(xué)生理解、認(rèn)知茶文化，提升大學(xué)生道德品質(zhì)與思想品德。首先，以茶文化為導(dǎo)向，重視大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，關(guān)注大學(xué)生誠實守信、愛國、友善的教育，使大學(xué)生以誠信為根本，推進(jìn)微商創(chuàng)業(yè)的開展與實施。其次，增強大學(xué)生心理韌性，在大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)中，難免會遇到失敗，教師應(yīng)加強引領(lǐng)，重視茶文化思想與內(nèi)容的教育，使大學(xué)生正確面對失敗，快速調(diào)整心情，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。再次，合作品質(zhì)，大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)并不是動力的，應(yīng)與他人合作，拓寬自身微商產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。最后，溝通品質(zhì)，大學(xué)生善于交流、溝通，能夠與他人形成良好的交際關(guān)系，進(jìn)而提升微商銷售、營銷質(zhì)量。

4結(jié)語

研究茶文化視角下大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀十分必要，不僅是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)發(fā)展的需要，也是茶文化融入到大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)中的需要，更是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要。因此，茶文化視角下，重視大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式，加強引領(lǐng)、關(guān)注大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)，拓寬大學(xué)生融資渠道，實現(xiàn)大學(xué)生有效的微商創(chuàng)業(yè)模式，進(jìn)而培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者:史慶忠 王利榮 陳玉琴 單位:張家口學(xué)院