摘要：農業科技在實施鄉村振興戰略過程中發揮著至關重要的作用。隨著移動互聯網的快速發展，社交網絡已滲透到人們核心的日常生活中，憑借其自身的特征優勢為農業科技信息傳播提供便捷。運用SWOT分析法分析社交網絡傳播農業科技信息的內部優勢和劣勢、外部機會和挑戰，構建社交網絡傳播農業科技信息的SWOT矩陣，研究利用機會、發揮優勢、回避威脅、克服弱點的戰略，有助于促使社交網絡更好地開展農業科技信息服務。

關鍵詞：社交網絡；農業科技信息；SWOT分析

0前言

在農業農村經濟的發展中，農業科技發揮至關重要的作用。農業科技信息服務推進農業科技成果轉化，支撐農業現代化發展，是實現智能農業、數字農業的重要保障。隨著移動互聯網的蓬勃發展，社交網絡的即時性、互動性、便捷性、易用性、實用性強、人使用量大及信息傳播速度快等特征，使其成為當前互聯網上最流行、最熱門的應用，注冊的社交網絡用戶數以億計，已然成為人們核心的日常行為。SWOT分析法又稱態勢分析法，是管理學中應用于企業戰略分析的一種科學方法，主要用于分析特定對象所處環境的內部因素和外部因素，系統分析找出各種因素的內在聯系，依據發揮有利因素、制約不利因素的原則，研究制訂其科學、全面、系統的發展戰略規劃。運用SWOT分析法分析社交網絡傳播農業科技信息，分析其傳播農業科技信息的內部優勢和劣勢、外部機會和挑戰，構建社交網絡傳播農業科技信息的SWOT矩陣，研究、分析如何利用機會、發揮優勢、回避威脅、克服弱點，有助于促使社交網絡更好地開展農業科技信息服務。

1社交網絡傳播農業科技信息的SWOT分析

1.1社交網絡傳播農業科技信息的內部優勢

1.1.1農村地區網絡及智能手機普及率逐年增高。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2021年8月公布的第48次全國互聯網發展統計報告顯示，截至2021年6月，三家基礎電信企業的固定互聯網寬帶接入用戶總數達5.1億戶，互聯網普及率達71.6%。移動電話用戶規模保持穩定，三家基礎電信企業的移動電話用戶總數達16.14億戶，我國手機網民規模為10.07億，網民中使用手機上網的比例為99.6%[1]。農村地區網絡及智能手機普及率逐年增高有助于農業科技信息的傳播。1.1.2社交網絡用戶群體大、信息資源廣。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2021年8月公布的第48次全國互聯網發展統計報告顯示，截至2021年6月，我國網民規模達10.11億，其中我國農村網民規模達2.97億，即時通信用戶規模達9.83億，占網民整體的29.4%[1]。使社交網絡應用的普及，社交網絡用戶群體大等有助于農業科技信息的傳播。1.1.3社交網絡特征優勢利于信息傳播。社交網絡具有即時性、內容形式多樣性、交互性等特征優勢。即時性有助于農業科技信息快速傳播。內容形式多樣性有助于農民簡單、易懂的接受和運用農業科技信息。交互性有助于傳播者和受眾間的溝通、互動，拉近雙方距離，也有助于農業信息的采集。

一、電視節目需要建立網絡評價體系   目前，在中國的電視調查市場，因AC尼爾森的退出，央視—索福瑞一家獨大，幾乎沒有競爭對手。由于我國沒有監管收視率調查的行政機構，由一家公司壟斷收視率調研市場，其數據的公正性和可信度都讓人疑慮。筆者認為，為了獲得受眾對于影視節目全面客觀評價的數據，在推行收視率、滿意度等傳統的測評方法之外，還需要建立和運用網絡測評體系。主要原因是：   1.電視節目網絡傳播逐漸興盛，大有燎原之勢。通過網絡傳輸視頻內容是電視與網絡融合的重要途徑，也是融媒體發展的一大趨勢。近年來，通過網絡傳播電視節目和視頻的現象越來越多，專業公司正在蓬勃發展，2005年前后，我國相繼出現了一些專業視頻網站和傳播平臺，如新浪寬頻（2004）、56.com（2005）、土豆網（2005）、激動網（2005）、酷6網（2006）、優酷網（2006）、PPLive(2008)、新浪視頻（2009）等，這些網絡視頻網站和傳播平臺一般為網絡公司或門戶網站開辦，主要提供視頻新聞、網絡電影、草根視頻博客、視頻互動聊天、電視直播、體育比賽等服務，之后，央視、安徽電視臺、上海文廣集團、湖南廣電、浙江廣電等國內實力雄厚的電視機構紛紛涉足網絡電視領域，自辦了網絡電視傳播平臺，這種發展態勢正方興未艾。   2.網絡視頻內容半數來源于電視資源，受眾通過網絡收看電視節目的機會日益增加。目前，我國已經開通的網絡電視臺傳播的內容，不僅有視頻內容，還有圖片、文字、音樂等非視頻內容，它們不僅將所屬電視臺已經播出的主要節目和欄目進行轉播，有的還自制和轉載了一些資訊和內容，使得網絡電視臺包容的信息更多、內容更豐富。   在視頻內容來源上，網絡視頻的來源主要分電視資源和非電視資源兩種。電視資源就是電視臺和電視播出機構通過網絡傳播的電視節目，占網絡視頻總量的將近半數（48.7%），其中主要為電視劇、文藝節目、新聞資訊、動漫、體育、廣告等視頻內容；非電視資源，就是社會上的電視制作機構、網民制作和上傳的電視視頻內容，主要包括網民聊天視頻、網民自拍視頻、音樂電視、網民原創電視作品等。目前，非電視資源占網絡視頻內容的51.3%，可見網絡視頻內容已有半數來自于電視資源，受眾想看主流電視機構已經播出的電視節目，一般都能在網絡電視臺和相關平臺上點擊播放。在網絡視頻內容中，電視劇所占比重最大，占到整體視頻數量的18.7%；其次為音樂MV，所占比例為17.2%。此兩類明顯高于其他視頻類別。電影和動漫所占比例也都超過10%。在網絡視頻中，新聞資訊和體育節目卻比較少，只占4%左右。網絡視頻的娛樂化特點十分明顯。   3.受眾通過網絡表達的意見更為及時而真切，收集到的收視信息更為可靠。網絡技術的發展尤其是微博的出現，為進一步科學合理地進行電視節目評價奠定了基礎。實際上，受眾在網絡上對于電視節目的評價，因具有及時、匿名和便利等特點，顯得更為客觀真實和可靠，網絡測評體系能夠收集到傳統方法所無法獲得的測評數據和受眾評價，受眾通過手機可以隨時隨地上網，并意見和評價。網絡測評體系的建立和應用，不僅是對于傳統方法的有效補充，也將為影視節目建立全面客觀的評價標準找到可靠路徑，這種電視節目網絡評價系統，將在很大程度上彌補影視節目傳統評價方法的不足。   二、電視節目網絡傳播評價體系架構   建立電視節目網絡評價系統是一個復雜的系統工程，其中既要考慮到評價體系所需要關注的內容問題，又要解決技術支撐和子系統架構問題，既要運用信息搜索和檢索技術，又要運用計算語言和語義分析技術。相比傳統的電視節目評估方法，網絡電視傳播評價體系的建立可謂門檻高、難度大，當然評估結果也更加貼近事實。   1.電視節目網絡傳播評價體系的主要內容。建立電視節目網絡評價體系主要是基于網絡內容自動挖掘和搜索技術，采用自動采集和網絡內容分析的方法，用全面真實的網絡內容分析相關數據，建立科學的電視節目評估體系，這種體系采用統一的評估標準和規范的操作程序，對影視節目和網絡視頻質量的優劣做出客觀評價及分析。電視節目網絡評價體系的核心內容應該包括三方面的功能：第一部分功能是電視節目評價。即該體系能夠自動分析影視類節目在網絡上二次傳播情況，包括點擊量、評論46數、滿意度，并整合專家評價進行分類排行；第二部分功能是網絡視頻評價，即系統能夠自動分析網民上傳的網絡視頻傳播情況，包括點擊量、評論數、滿意度，對熱點內容專家評價，并進行分類排行；第三部分功能是進行影視視頻自動推薦，即根據影視類節目和網絡視頻在網上的評估表現進行分類排行推薦，并通過針對大眾的視頻推薦網站向網民推薦熱門電影和精彩的電視視頻，并讓網民能夠進行熱點視頻的互動評價和分享。   2.電視節目網絡傳播評價體系的底層技術支撐。影視節目經過網絡傳播后，通常以被網民點擊、下載、轉載或評論的方式表現其在網上的影響力。對于影視節目的網絡收視表現，可以以點擊和轉載次數測量收視頻率，并可以通過瀏覽、歸納和分析網民在論壇、博客、微博等網絡平臺上的收視評價，來評估視頻內容的質量和傳播效果。在網絡視頻評估系統中，可以采用信息自動采集和網絡內容分析的方法，用全面真實的網絡內容分析相關數據，建立科學的節目評估體系，采用統一的評估標準和規范的操作程序，對影視節目和網絡視頻質量的優劣做出客觀評價和分析。   所以，在底層技術支撐方面，影視節目的網絡評估系統也比較復雜，需要綜合運用和解決一系列的技術問題，主要包括影視節目在網絡上的點擊、下載、轉載、歸因、搜索、消重、分析、賦值判斷和集納等。具體說，影視視頻節目評估系統的底層技術支撐，主要是基于海量信息檢索技術、自動采集技術、網絡信息過濾技術、網絡內容挖掘技術、自動分類技術、語義分析技術、褒貶分析技術、視頻信息下載技術、評估報告自動生成技術等。   3.電視節目網絡評價體系的關鍵技術。鑒于單純的收視率、受眾滿意度和專家評價已經不能滿足對于電視節目客觀測評的需要，這就需要至少從網絡點擊率、網絡受眾滿意度和專家網絡評價三個方面來綜合考察和評估通過網絡傳播的影視內容，網絡視頻評價體系的技術支撐，也是從這三個方面進行融合的。其中，在技術方面，網絡點擊率比較容易進行匯總和統計，但是受眾滿意度測評和專家網絡評價分析和匯總起來比較困難，這不僅需要從上億張網頁中全面查找關鍵詞信息，還需要進行消重和過濾；不僅需要運用數學和統計學知識，還要對搜索到的關鍵字詞句進行語義分析和比對，從中找到有規律和共性的東西，進行分析和評估。由于漢字語言博大精深，語義變化復雜繁多，一詞多義、一字多用的現象比較多，而且詞義和語義也經常隨著語境的變化而變化，這就給語義分析帶來很大的麻煩，比如，“小姐”可能是尊稱，也可能是貶稱，“鳳姐”在網絡上可能是指“王熙鳳”也可能是指“羅玉鳳”，“高鐵”可能是褒義的，也可能是貶義的，“山寨”可能是指山莊也可能是指冒牌貨，其具體意義和賦值大小，要根據不同的語言環境和情況而定。所以，建立網絡視頻評價體系，最為關鍵的技術環節是對網絡上的海量信息進行過濾檢索和語義的褒貶分析、賦值判斷，并自動生成評估結果。在信息檢索和分析領域，語義分析和賦值判斷是非常前瞻和困難的問題，也是一些中外信息技術公司力求攻克的技術難題，目前在國內外至有少數幾家公司開發出了這種技術。#p#分頁標題#e#   4.電視節目網絡評價系統的子系統架構。對照傳統的電視節目評價方法，電視節目網絡評價系統的子架構可以分為三部分：網絡傳播收視率分析系統、網民滿意度分析系統、專家歸因和對策研究系統。其中，收視率分析系統用來統計分析電視節目在互聯網上的受眾關注度和人氣指數，通過網絡收視率系統的歸集，可以判斷某電視節目經過網絡傳播之后，在單位時間內被網民的關注頻次和程度；滿意度分析系統用來統計分析電視節目在互聯網上的受眾滿意度；專家歸因系統用來對專家的電視網絡傳播數據和內容進行歸因分析，并提供對策研究。   5.電視節目網絡評估體系運行流程。一般來說，要運行電視節目網絡評估體系，需要經過這樣的一個工作流程：   （1）信息篩選和抓取系統從影視官方網站、網絡視頻網站、國內外新聞網站和各種影視論壇以及博客、微博等信息平臺，針對某一種或某一個電視節目（通過設置關鍵詞而確定），從海量的信息中篩選、分類和抓取，往往搜索一個關鍵詞，需要過濾上億張網頁，從中篩選出目標信息。   （2）數據投送目標信息包括，網絡傳播的電視節目數、網民點擊數、網民評論數、對于電視節目的網絡新聞報道、論壇帖子和網民通過博客、微博的評論情況，系統對這些目標信息搜索完并抓取之后，將它們投送到影視節目數據庫中，在數據庫里面對其重新排列組合，并進行標簽和歸類。   （3）統計分析針對投送到數據庫中的信息和數據，系統將自動進行甄別、分析和歸納，通過計算機技術、網絡技術和語義分析技術等，對于相關數據進行運算、統計以及褒貶度分析，從而自動生成電視節目的網絡收視率和網絡滿意度報告。   （4）專家分析和應對在電視節目的網絡收視率和網絡滿意度報告生成之后，有關專家可以據此進一步地歸納和分析，結合他們個人的經驗、專長和思想認識，進行綜合判斷和分析，并提出電視節目網絡傳播的應對措施和建議。   三、結語   建立電視節目網絡傳播評價體系，為我國主流電視傳播機構及時準確地掌握電視節目在受眾中的評價提供了一個良好方法，這種方法不僅能夠準確捕捉和統計分析電視節目在網上傳播的點擊率、收視率、滿意度，還能夠基于語義分析技術判斷受眾態度的褒貶數值，將定性與定量分析的結果以一鍵式報告方式呈現給用戶。電視節目網絡評價體系還能夠對于優秀的和熱點的影視節目進行自動排行，向網民推薦。因此，電視節目網絡評價體系的建立和完善，有助于進行網絡電視輿情的監管，為國家的長治久安與和諧社會建設發揮積極作用。

摘要：

傳統文化是民族精神瑰寶，網絡技術的進步深刻地影響著傳統文化的傳播形態，網絡社區構建了多元化的傳播模式，傳播形態、傳播媒介的創新讓傳統文化煥發新的生機，網絡傳播效果的擴大和深化驅動了受眾主動性，激發文化記憶形成，實現受眾文化傳承意識的自覺。

關鍵詞：

傳統；文化；傳播；網絡

民族文化是在內外雙向互動的基礎上逐步形成的。向內需要經過長期歷史的發展，形成獲得廣泛認同的結構與模式，使得文化的凝聚、傳承順利進行；向外需要不斷吸收異域先進文化因子，在此基礎上形成新的文化質素，共同構成民族文化的新機理。在內外互搏的歷史常態中，文化逐漸形成了保持自身特性的性質，這種特性是文化的特殊性中的普遍性，有的學者將其稱為“維模性”。中華文化對自我的聆聽，對歷史的占有，對生存環境的拷問，已經成為世代中國人的追索。隨著大眾對媒體使用和文化消費需求的不斷增加，特別是“互聯網+”行動計劃的提出，使現代社會進入了一個提倡融合、創新、人本、生態的新時代。在新的媒介環境中，傳統文化的傳承如何變革傳統的管理模式，結合時代要素，融合網絡技術，從組織、資源、服務、用戶、協同等多個方面因素開展有效傳播，與時俱進，創新發展成為一個迫切的時代課題。

一、傳統文化的網絡傳播模式

中華文化注重家法師承，口頭傳播一直是重要、基本的傳播方式。口頭傳播形成以書院為中心的集體講學活動，在人才培養、移風易俗等方面發揮著重要作用。隨著歷史進程的推進，網絡成為新興傳播媒介，其出現不僅改變了文化傳播的機制，提升了文化的感染力，更增強了傳統文化的凝聚力。需要注意的是，在社會傳播過程中，作為傳播媒介或者中介的“符號”及其系統，毫無例外地攜帶著特定意義。無論是傳統的傳播方式，還是新興的網絡傳播，都基于文化要素的壓縮與提煉，即把文化因子凝縮為文化符號，形成傳播過程中必不可少的基本要素，因此，把握文化符號成為傳播媒介的重要課題。

摘要：

中國茶文化所蘊含的深厚文化和哲學思想，對于提高職業教育的層次，豐富其內容有著不可小覷的價值。把茶文化融入到職業教育中去，有助于提高學生的審美情趣和人文素養，更能引導他們建立起一種積極向上的人生觀和價值觀。在當今的互聯網時代，更好地發掘茶文化在職業教育傳承中的價值，就要充分利用網絡傳播的優勢和特點，摒棄那種老套的傳播和教學方式，如此才能讓中國茶文化更好地融入到職業教育中去。

關鍵詞：

中國茶文化；職業教育；網絡傳播；文化傳承

職業教育的特點是注重技術和操作性技能，往往會忽略對學生人文素養和理論知識的培養。而我國博大精深的茶文化，則以其豐富的知識內涵、悠久的歷史、高雅的審美、深邃的思想聞名于世。把茶文化融入到職業教育中可以說好處多多，一方面能夠豐富和優化學生們的知識結構，提升他們的人文素養和審美水平，另一方面可以培育學生的人際交往和溝通能力。但是在互聯網時代，要想更好地把茶文化融入到職業教育中，就要結合當代學生接受信息的喜好和方式，轉變思想、創新手段，充分利用好網絡傳播的優勢和特點。

1當前職業教育的現狀

近年來，我國的職業教育得到了長足的發展，為社會貢獻了眾多急需的專業人才，在促進經濟發展上面起到了重要的作用。但是也要看到，我國的職業教育還有著諸多不足和偏差，主要體現在以下幾方面。一是辦學層次較低，縱觀我國的職業教育學校，基本上都停留在大專和中專等層面，罕有專門獨立設立的高職本科高校，這就讓我國的職業教育無論在辦學條件、硬件設施、師資水平和生源素質上都與一些普通本科學校有較大的差距。而較低的層次，一方面會讓社會產生一些誤解，覺得職業教育是“低人一等”，另一方面更會讓接受職業教育的學生在潛意識里產生一些自卑心理。從社會發展的情況來看，職業教育十分契合我國經濟社會發展對人才結構的需求，但是在科技和經濟蓬勃發展的背景下，我們需要的是更高層次的應用型技術人才，需要更高層次的職業教育。而當前職業教育辦學層次較低的現狀，從長遠來看，必然無法滿足社會對高級技術人才的需求。二是職業教育過分注重對操作性技能的培育，忽略了對學生人文素養和理論知識的培育。從實際來看，職業學校的學生求學的目的只有一個，那就是學得一門技術，以后能夠找到一個安身立命的工作。所以，無論是學校還是學生，都過于注重操作性技能的培訓，認為會操作會動手就可以，卻很少去關注這些操作背后的理論知識和原理規律，這就讓職業教育培訓出來的學生缺乏必要的理論知識，只知道動手不知道舉一反三和創新提升，這樣的教育很難教育出真正意義上的高級人才。另外，也由于職業教育的針對性和目的性，很多學校往往忽視了對學生人文素養的培育，相關的文科課程少之又少，這就致使一些職業學校的學生綜合素質普遍較低，從而影響他們在職業生涯的后續發展。我國的職業教育為什么會出現這種偏差和缺陷呢？稍加分析不難發現，一是由于傳統思想和觀念的原因。長期受儒家文化的影響，我國社會普遍存在“學而優則仕”的傳統觀念，大意就是優秀的人才會選擇仕途或是其它體面的工作。在很多國人眼中，技術和技能是“雕蟲小技”，是考不上大學迫不得已才去學習的專業。二是當今社會就業壓力的原因。眾所周知，我國當前的就業壓力很大，很多本科生畢業后都不好找到稱心如意的工作，更不用說職業學校的畢業生了。正是這激烈的競爭，就使得很多高校不得不把重心放在對學生職業技能的培訓上，無暇去加強文化課程和人文素養的培訓。如此一來，這種急功近利的就業觀念就變成一種短視的教育觀，在一定程度上加劇了職業教育的片面性和功利性。

我國學術期刊數量占到了期刊總量的半壁江山以上，國家新聞出版廣電總局認定的兩批學術期刊有6000余家。在傳統媒體與新興媒體融合的大背景下，廣大學術期刊的媒介融合備受關注。值得注意的是，與其他傳統媒體一樣，如果版權問題得不到很好地解決，那么學術期刊的媒介融合就會受到很大的掣肘。然而，現今來看，融媒環境中我國學術期刊版權保護形勢不容樂觀，各種侵權形式五花八門，應對這些，現有版權保護體系捉襟見肘，亟須找到針對性的突圍之路。

融媒環境下，學術期刊版權侵權的情形主要有五類：

①網絡媒體未經許可直接侵犯使用學術期刊的論文。這類的侵權在不同時期也有不同的表現形式。20世紀90年代末在網絡期刊數據庫興起之初，侵權主體主要是一些大型網絡期刊數據庫商，后經過作者和學術期刊的抗爭，這種狀況逐漸減少。進入本世紀，微博、微信等微媒體逐步興起之時，普通的網絡用戶和公眾號開始逐步成為新興的侵權主體。

②網絡媒體侵犯作者的信息網絡傳播權。這類侵權時常是網絡使用學術論文時僅僅經過學術期刊社的許可而未獲得作者的授權，典型案例為2010年湖南師范大學新聞傳播學院副教授魏劍美起訴龍源期刊網案。

③網絡媒體在一些學術期刊論文的侵權方面承擔了連帶責任，如當下興起的一些在線知識分享平臺，如道客巴巴、愛學術、360個人圖書館、豆丁網等，有大量由用戶上傳的明顯侵權的學術論文。

④學術期刊未經作者授權而展開論文的網絡使用，如眾多學術期刊的微信、微博公號里有大量并沒有獲得信息網絡傳播權授權的論文。

⑤作者未經已獲得信息網絡傳播權授權的學術期刊許可，擅自將論文進行網絡使用，如作者將已發表在學術期刊的論文讓一些微信公號轉發，而這些論文的網絡傳播權已以獨占許可方式授讓給了相應的學術期刊。

摘要：互聯網的極速發展催生了一大批微媒體用戶，用戶之間的信息傳播和交互形成了復雜的網絡傳播結構和規律，如果缺乏合理的引導機制，容易形成多樣化的傳播風險。本文首先分析了微媒體時代網絡信息傳播的信息傳播耗散性、信息傳播集聚性、信息傳播扭曲性等特征，同時從經濟風險、社會風險、法律風險等方面闡釋了微媒體時代網絡信息傳播的風險態勢。最后，提出打造以政務微媒體為主體的多維網絡傳播矩陣，構建分散立法與統一立法相互補給的法律保障體系，構建多維度、立體式的微媒體媒介素養培養機制等對策建議。

關鍵詞：微媒體；網絡信息；傳播風險；風險防范

第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年6月，我國網民規模達8.02億，較2017年末增加了3.8%，互聯網普及率為57.7%，手機網民規模達7.88億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.3%。由此看出，近年來互聯網的極大發展產生了一大批微媒體用戶，這些獨立的用戶在信息傳播和交互過程中形成了較為復雜的網絡傳播結構和規律，網絡真假信息相互交織在一起，如果缺乏科學的微媒體網絡傳播規制思路，信息在高頻次、多平臺的交互過程中，容易形成多樣化、多層次的傳播風險，從而擾亂社會秩序，形成較大的社會不穩定因素。

一、微媒體時代網絡信息傳播特點

與傳統媒體相比較，微媒體用戶主要是由不同層級結構的微小個體組成，促使網絡信息傳播帶有極具個人屬性的特性，由此形成了網絡傳播的信息耗散性、集聚性、扭曲性等顯著特征。

（一）信息傳播耗散性

微媒體的信息傳播在不同用戶之間快速傳播，經歷了多主體、多頻次的傳播環節，網絡信息在每個環節都會產生一定程度的信息內容損耗，致使傳播信息存在一定的客觀失真。

科技期刊是專業學科及科學研究領域重要的知識傳播載體，是研究學習專業學科的重要科技信息來源。隨著“互聯網+”信息技術服務時代的到來，科技期刊通過網絡傳播的方式得到了更多學者及讀者的青睞，我國科技期刊采用網絡傳播的方式也逐漸成了主流。本文以擁有獨立的網絡傳播媒介的期刊、2018年較有影響力的科技期刊、同學科領域的國內外期刊、學術影響力相近為基本條件，選取國外有代表性的7種期刊平臺進行研究，選取期刊分別為《Cell》《Nature》《TheLancent》《NatureNanotechnology》《JournaloftheAmericanChemicalSociety》《PhysicalReviewLetters》《ChemicalSociety》《NatureMaterals》，分析這些先進期刊網絡傳播效果的差異，以期促進我國科技期刊網絡傳播效果的提升。

1國外科技期刊網絡傳播效果維度分析

1.1傳播路徑

隨著網絡技術的發展和受眾對網絡獲取信息手段的掌握和普及，學術期刊網站傳播路徑已從初期的自辦網站單一途徑向全口徑、多路徑、多媒介的方向發展。學術期刊網絡的傳播方式從自辦期刊網站發展為通過專業科技類網站、綜合類門戶網站、社交網絡、移動終端無線網絡等多種網絡傳播途徑提升傳播效果，起到傳播科技信息，促進學術論文資源共享，提高學術期刊影響力的作用。通過研究可以看出，國外網站的傳播路徑選擇具有較強的目的性和較好的傳播效果，值得我國學術期刊網站學習借鑒。筆者從路徑選擇偏好、載體傾向選擇、新聞化比較、受眾參與度比較等方面進行深入分析。

1.1.1路徑選擇偏好

國外科技期刊論文傳播更傾向于借助媒體的優勢進行內容公開，而學術觀點的交流互通主要通過媒體的社交網絡工具得以實現。國外學術期刊網站更加注重社交溝通網絡平臺在傳播中的運用，大量的國外學術期刊網站都有Facebook、Blogs等社交網站的鏈接入口，用戶登錄社交網站可點擊鏈接進入相關主題進行學術討論，豐富了學術期刊的受眾接觸面和傳播路徑。例如《Nature》網站上有Blogs入口鏈接，網站用戶可點擊鏈接進入Blogs平臺中用戶關注的相關主題區進行討論，促進學術交流。

1.1.2載體傾向選擇

作者：何磊 王滿華 單位：浙江師范大學教師教育學院

引言網絡教育傳播是指在網絡環境下，以現代教育理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的資源優勢，向教育者和學習者提供一種網絡教育的環境，從而完成教育功能、實現傳播效果的一種新型的教育傳播方式。從傳播學的立場研究網絡教育，就必然要涉及到環境、對象、方式等傳播要素，而以辯證的觀點來解讀這些要素，就必須既立足整體又著眼局部，既把握結果又重視過程。

一、傳播環境———虛擬性與真實性的融匯

在傳播學中，傳播環境是指存在于傳播活動周圍的特有的情況和條件的總和。網絡教育是依托于真實環境而存在的一種虛擬的教育方式，它既繼承了傳統教育的真實性，又突破了傳統教育的局限性；既拓展了傳統教育的虛擬性，又實現了傳統教育的多樣性，從而使教學規模得以擴大、教學層次得以提升、教學手段更加豐富、教學方式更加多樣。

（一）虛擬性

從心理層面來看，網絡展現在我們面前的是一種虛擬的多維信息空間而不是那種實體意義上的組織形態。在這個空間里，虛擬是一種無法將對象轉化為物質的現實物的特殊形態，它代表著一系列存儲在硬盤中的符號化的圖像和信息，因此，虛擬性就必然成為網絡教育傳播環境的重要特征之一。從社會層面來看，網絡這個虛擬的世界具有物理時空所不具備的許多優點。它打破了現實生活的種種限制，把人的感知和反應能力提高到真實條件下無法達到的高度，使人類認識和實踐活動的范疇得到了前所未有的拓展。從這種意義上講，虛擬為人類文化活動提供了新的空間，虛擬代表著一種能夠幫助人們的內心得到補償性滿足的替代物。從技術層面來看，相對于網絡在游戲等領域注重角色扮演的虛擬上來看，在教育傳播領域，網絡的虛擬性更體現在情境的塑造上。例如：通過人工智能（AI）技術來模擬“家教”的行為，實現學習者與計算機進行雙向問答式對話；通過虛擬現實（VR）技術，建造一個虛擬的可視化的手術環境供年輕醫生實習，從而大大降低非熟練人員手術的風險性；運用計算機建模和仿真技術來表現某些自然的、物理的或社會的系統結構和動態，為學習者提供一種可供他們體驗與觀測的環境；利用全景環視技術，建立網上虛擬博物館，滿足公眾不出家門便可全方位、多層次、立體化地欣賞藝術的需求等。

（二）真實性