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當(dāng)代中國(guó)正處在社會(huì)急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是人們的物質(zhì)生活，還是精神生活，相較過(guò)去都有了翻天覆地的變化。在文化載體、文化表達(dá)形式上，也呈現(xiàn)出百花齊放的趨勢(shì)。伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能終端的普及和推廣，使微電影作為一種藝術(shù)形式，登上了時(shí)代的舞臺(tái)。微電影具備投入資金少、制作周期短、入門門檻低等特點(diǎn)，這也是其受到較大歡迎的重要理由，也是其在高中校園中欣欣向榮的土壤。本文將基于微電影發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)討論高中生在校園微電影創(chuàng)作方面，如何突破創(chuàng)作瓶頸，更好呈現(xiàn)微電影藝術(shù)，希望可以拋磚引玉，起到一定啟發(fā)作用。

1微電影概念及特征淺談

微電影最早可追溯至2007年，當(dāng)時(shí)在法國(guó)的影像論壇上，微電影橫空出世，使當(dāng)時(shí)的人們耳目一新。通俗意義上，微電影可以看做傳統(tǒng)電影的微縮版，其創(chuàng)意、制作，都離不開(kāi)傳統(tǒng)影視劇發(fā)展的土壤。作為傳統(tǒng)影視劇基礎(chǔ)上的新型視頻形式，微電影盡管篇幅較短，但卻“麻雀雖，五臟俱全”，有不輸傳統(tǒng)影視劇的故事情節(jié)，觀賞性價(jià)值也不會(huì)因?yàn)槠薮蟠蛘劭?。通常情況下，微電影時(shí)間會(huì)維持在半小時(shí)左右，和人們的記憶規(guī)律相差不遠(yuǎn)，會(huì)使人對(duì)劇情整體，產(chǎn)生較為清晰的認(rèn)知，因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，微電影深受人們歡迎，也在情理之中。將視角聚焦于中國(guó)，微電影的風(fēng)靡，和智能終端的發(fā)展普及息息相關(guān)，正是因?yàn)樵谔卣魃隙绦【?，才能成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的寵兒。借助人們平常使用的手機(jī)，便可以完成微電影的拍攝創(chuàng)作，門檻并不高，作為小型電影足夠接地氣。而伴隨網(wǎng)絡(luò)的普及，微電影的發(fā)展，也逐漸進(jìn)入了高中校園，在高中生的日常娛樂(lè)活動(dòng)中，占有較大地位。無(wú)論是通過(guò)平板電腦，還是智能手機(jī)，都可下載并觀看微電影。而且，微電影不會(huì)占用太多時(shí)長(zhǎng)，也可以大量豐富高中生的碎片化娛樂(lè)時(shí)間，充分符合當(dāng)代高中生的身心發(fā)展情況。最后，微電影可以將高中生活作為制作題材，也不需要特別復(fù)雜的流程和專業(yè)化團(tuán)隊(duì)支持，投資也不大，為高中生的創(chuàng)作拍攝，提供了便利的現(xiàn)實(shí)條件。在微電影創(chuàng)作流程中，也能夠使參與者的合作、溝通能力，得到充分的鍛煉。舉例來(lái)說(shuō)，微電影涉及演員問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題，如何在拍攝之前有序清場(chǎng)，在拍攝過(guò)程中維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，場(chǎng)地在使用之前，需要協(xié)調(diào)哪些人和事，都需要每個(gè)參與者親力親為，無(wú)形中也可以提高和人交流溝通的能力，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展大有裨益。

2校園微電影發(fā)展現(xiàn)狀

2.1內(nèi)容層次不高。上文提到，微電影在資金投入上不高，入門門檻較低，因此拍攝者眾多，在拍攝作品層次上，難免存在魚(yú)目混珠、參差不齊的現(xiàn)象，翻拍、抄襲的亂象同樣層出不窮，產(chǎn)生對(duì)觀眾的誤導(dǎo)，甚至是精神的毒害。這樣無(wú)疑是不利于行業(yè)發(fā)展的，也會(huì)對(duì)社會(huì)精神文明的建設(shè)，產(chǎn)生一定阻礙作用。

2.2監(jiān)管力度低下。微電影作為一種影視劇形式，同樣需要受到相關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)政策，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。但是現(xiàn)實(shí)往往是微電影拍攝充斥亂象，相關(guān)部門在管理上鞭長(zhǎng)莫及。盡管有對(duì)應(yīng)政策進(jìn)行相應(yīng)約束，但是仍然達(dá)不到應(yīng)有的力度。網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻網(wǎng)站在微電影審查上重視程度不足，甚至忽略，令該問(wèn)題無(wú)法被妥善解決，自然為社會(huì)帶來(lái)了不小的負(fù)面影響。

2.3推廣能力堪憂。由于微電影的拍攝，相較于傳統(tǒng)電影，不會(huì)有太多資金支持。而宣傳之于電影的重要性是不言而喻的，因此微電影在拍攝部分的資金匱乏，勢(shì)必會(huì)影響到后續(xù)的宣傳。在宣傳上，可能會(huì)舍棄較大的平臺(tái)，放棄大平臺(tái)宣發(fā)的專業(yè)性和流量，選擇微博、微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，在宣發(fā)影響力上大打折扣。長(zhǎng)此以往，優(yōu)秀作品因宣傳力的緣故被埋沒(méi)，也會(huì)對(duì)拍攝創(chuàng)作者的創(chuàng)作熱情，造成較大打擊，對(duì)微電影行業(yè)后續(xù)發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生較大損失。

2.4專業(yè)技術(shù)匱乏。大部分學(xué)校未能給予微電影拍攝及宣傳足夠的支持，投入過(guò)少的同時(shí)，也間接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)微電影建立起正確的認(rèn)識(shí)，百分之百發(fā)掘微電影的藝術(shù)價(jià)值。資金的有限性和藝術(shù)思想的無(wú)限性，兩者之間的矛盾，也會(huì)導(dǎo)致很多必備物品，難以達(dá)到要求，諸如場(chǎng)地、服裝、道具等，皆是如此。在此基礎(chǔ)上，制作出的微電影成品，便難以擺脫粗制濫造的標(biāo)簽，專業(yè)性有待商榷，也喪失了微電影應(yīng)有的藝術(shù)水準(zhǔn)。與此同時(shí)，新媒體的選擇能力也同樣需要適當(dāng)加強(qiáng)，當(dāng)前傳統(tǒng)媒體的選擇，相較于傳統(tǒng)媒體的選擇仍然更多。

2.5拍攝意識(shí)不足。在高中微電影拍攝創(chuàng)作中，很多學(xué)生并不具備專業(yè)的拍攝意識(shí)，往往將拍攝和制作過(guò)程想得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為其中只有拍攝、剪輯等較為簡(jiǎn)單的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。但是微電影成品往往需要各方通力合作，其中不僅包含前期微電影題材的選擇，也包含演員的表演、后期恰到好處的剪輯等，以求最大程度提升微電影的藝術(shù)性。

3校園微電影教育教學(xué)方向

微電影的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分理解校園微電影，對(duì)微電影媒體基本構(gòu)成進(jìn)行充分掌握，在拍攝方面，利用智能終端進(jìn)行拍攝，通過(guò)不斷實(shí)踐的方式，提高自身構(gòu)圖水平，色彩運(yùn)用能力。在應(yīng)用軟件方面，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化和微電影制作相關(guān)的工具軟件，在媒體表達(dá)藝術(shù)性上更具象化。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐能力的提升為主，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造資源，和企業(yè)相關(guān)開(kāi)展合作，將完成特定項(xiàng)目，當(dāng)做教育教學(xué)主線，實(shí)現(xiàn)制作過(guò)程的模擬，真正實(shí)現(xiàn)一體化理論和實(shí)踐的教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，以微電影剪輯為例子，首先，教師應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)課程理論部分，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分互動(dòng)。教學(xué)可從三個(gè)方向切入，剪輯評(píng)論、仿剪、原創(chuàng)作品剪輯，深入淺出，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近真實(shí)情況，提升自身學(xué)習(xí)能力。剪輯評(píng)論應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分掌握剪輯概念，學(xué)習(xí)相關(guān)技巧，使學(xué)生能夠通過(guò)剪輯的角度，正確評(píng)論電影的藝術(shù)手法。在微電影仿剪上，教師可以將學(xué)生分成不同團(tuán)隊(duì)，模擬出成片所需要的工作團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)人都具備參與感，質(zhì)量較高的成片，可以投遞到視頻網(wǎng)站，和市場(chǎng)需求充分貼合。最后是原創(chuàng)微電影的剪輯，和仿剪不同的是，原創(chuàng)除了要求剪輯能力，更要求創(chuàng)意水準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)和自身知識(shí)充分結(jié)合，形成質(zhì)量上乘的微電影作品。

4高中生創(chuàng)作校園微電影的建議

4.1重視劇本選擇，豐富故事情節(jié)。任何微電影脫離了深入人心的劇本，都會(huì)成為無(wú)本之木，讓人感到空洞乏味，劇本是構(gòu)筑起微電影藝術(shù)性的核心，因此，微電影一定要重視優(yōu)良劇本的選擇。鑒于當(dāng)前時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)空間較為自由，很多微電影的拍攝主題并不嚴(yán)肅，難免在幽默和惡搞的邊界問(wèn)題上模糊不清。有鑒于此，在初期進(jìn)行主題選擇與劇本創(chuàng)作時(shí)，作者一定要保證觀念的正確性，使微電影成為弘揚(yáng)正能量的渠道。與此同時(shí)，藝術(shù)畢竟來(lái)源于生活，劇本也不能成為空中樓閣，應(yīng)當(dāng)最大程度和高中生的學(xué)習(xí)生活相貼合，在真實(shí)故事改變的同時(shí)，不能使人物行事失去邏輯，和觀眾產(chǎn)生距離感。另外，在劇本選擇時(shí)，也不能忽視場(chǎng)景的選擇問(wèn)題，畢竟高中生普遍面臨較大學(xué)習(xí)壓力，無(wú)法做到像專職演員一樣，頻繁出外景，在任何場(chǎng)景下都能游刃有余。這也就要求作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能保證場(chǎng)景的簡(jiǎn)單。最后，劇本可以融合各種微電影類型，在臺(tái)詞設(shè)計(jì)方面，可以偏向簡(jiǎn)潔，盡量用簡(jiǎn)短臺(tái)詞，表達(dá)深層意思，既達(dá)到微電影時(shí)長(zhǎng)要求，又能照顧高中生的臺(tái)詞功底。基于此，臺(tái)詞同樣可以現(xiàn)實(shí)化，增加觀眾認(rèn)同感。

4.2利用分鏡頭腳本捕捉細(xì)節(jié)。微電影拍攝中，時(shí)常會(huì)用到分鏡頭，分鏡頭的使用和描寫(xiě)，同樣也可以成為作者文字功底的最好佐證，觀眾也常會(huì)被分鏡頭的細(xì)膩所打動(dòng)。創(chuàng)作分鏡頭腳本時(shí)，作者應(yīng)當(dāng)充分和實(shí)際拍攝情況相結(jié)合，防止出現(xiàn)在分鏡頭中的內(nèi)容，在實(shí)際拍攝中實(shí)現(xiàn)難度過(guò)高。與此同時(shí)，分鏡頭應(yīng)當(dāng)使場(chǎng)景盡量細(xì)化，對(duì)場(chǎng)景的各種布置情況，要做詳盡描述，爭(zhēng)取呈現(xiàn)拍攝效果的最佳狀態(tài)，防止為鏡頭的后補(bǔ)帶來(lái)穿幫風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)也需要利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)出微電影最美的畫(huà)面。

4.3重視演員的選擇和定位，保障演繹的精彩程度。在選定角色階段，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)要保證角色和劇本的適應(yīng)性。由于學(xué)生缺乏對(duì)表演的正確認(rèn)識(shí)，在拍攝初期，會(huì)懷有較大好奇心競(jìng)演相關(guān)角色，但是對(duì)拍攝中可能出現(xiàn)的各種困難卻預(yù)估不足。例如，很多學(xué)生會(huì)難以適應(yīng)枯燥的走位、對(duì)詞，極端情況下，甚至?xí)型揪芘??；诖?，一定要將損失盡量在選擇演員階段，降至最低，拍攝之余還要保證溝通的深入性，防止有罷演情況出現(xiàn)。演員一定要和劇本角色形象盡量貼合，若有條件，應(yīng)重視演員的本色出演，最大程度提升微電影的藝術(shù)效果。

4.4選擇合適的拍攝場(chǎng)景，最大化保障電影效果。微電影拍攝應(yīng)當(dāng)基于分鏡頭腳本進(jìn)行，場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)盡量離學(xué)校更近，如果有需要，可以更方便進(jìn)行鏡頭的補(bǔ)拍。為此，學(xué)生需要提前學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的鏡頭知識(shí)，更好利用鏡頭語(yǔ)言，根據(jù)人物內(nèi)心世界、周邊環(huán)境等條件，保證鏡頭的流暢性。拍攝中同樣需要重視光線于聲音，應(yīng)以自然光為主，也可視場(chǎng)景需要進(jìn)行補(bǔ)光。在演員聲音方面，既可以提前錄制，加深臺(tái)詞情感，也可以利用吊麥錄制，使聲音奇偶位均衡。

4.5提高后期制作的品質(zhì)，突出作品完整性。后期制作通常包含聲音與色彩兩個(gè)方面，或者插入背景音樂(lè)。后期剪輯同樣應(yīng)以劇本為基礎(chǔ)，重視成品的完整性和分鏡頭的連貫性。色彩方面，應(yīng)整體把握色調(diào)；音樂(lè)方面，應(yīng)重視臺(tái)詞和音樂(lè)的搭配，最大程度渲染氛圍，同時(shí)不能使音樂(lè)的音量超出臺(tái)詞。

5結(jié)束語(yǔ)

微電影作為一種信息時(shí)代的藝術(shù)形式，在高中校園內(nèi)尚有較大發(fā)展空間。欲求微電影的精良，應(yīng)從劇本、拍攝、剪輯等各方面入手，豐富高中生業(yè)余生活的同時(shí)，為微電影事業(yè)儲(chǔ)備人才。

作者:陳曉明 單位:廣東省深圳市龍華中學(xué)