【摘要】現(xiàn)如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，不僅人們的日常生活發(fā)生改變，高等教育教學(xué)活動的改革也有了新的契機(jī)，基于此，本文研究多媒體技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，分析在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，總結(jié)了兩點(diǎn)：動態(tài)化數(shù)學(xué)知識中的變量；促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂教學(xué)活動。希望能為關(guān)注此話題的教育工作者提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)節(jié)奏；幻燈片

引言

教育界的素質(zhì)教育在科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用下已獲得明顯成效，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不再適用，出現(xiàn)了新的教學(xué)形式和新的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)能解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)中難以解決的問題。多媒體教學(xué)手段的發(fā)展不斷創(chuàng)新完善，實(shí)現(xiàn)對教育資源的有效整合，為學(xué)生展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有豐富多樣的形式，本文就多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開分析。

一、在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.動態(tài)化數(shù)學(xué)知識中的變量

數(shù)學(xué)知識具有數(shù)形結(jié)合的特征，很多數(shù)學(xué)問題都是研究抽象和具體的關(guān)系。多媒體技術(shù)能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的輔助條件，當(dāng)抽象的問題有了直觀的背景，也就是說用形表示復(fù)雜的數(shù)，數(shù)學(xué)活動的探索會更便捷。多媒體教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，助益高校數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢比較明顯。比如在表示高等數(shù)學(xué)中變量的動態(tài)情況時，運(yùn)用多媒體設(shè)備能達(dá)到直觀形象的效果。高等數(shù)學(xué)很多知識都比較抽象，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行展示，學(xué)生理解仍然非常困難。計(jì)算機(jī)能將數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，為學(xué)生展示的數(shù)學(xué)知識也是動態(tài)的、變化的。在此條件下，學(xué)生從形象的認(rèn)識上升至抽象的概括。促進(jìn)學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)一步熟練掌握高等數(shù)學(xué)極限思想這樣的重點(diǎn)知識。

摘要：“高等數(shù)學(xué)”是高職院校理工類專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)及教學(xué)方式，使得這門課的教學(xué)效果普遍不好。文章認(rèn)為，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及線上教學(xué)的開展，應(yīng)結(jié)合這些信息技術(shù)資源來進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)，從而提供一種新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：“高等數(shù)學(xué)”；信息化教學(xué)；教學(xué)平臺

1“高等數(shù)學(xué)”課程概況

1.1數(shù)學(xué)的重要性

“高等數(shù)學(xué)”是高職院校理工類專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，它既能培養(yǎng)大學(xué)生良好的邏輯思維、創(chuàng)新能力，又能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力［1］。學(xué)好數(shù)學(xué)，一方面為學(xué)生今后學(xué)歷提升打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面為理工類專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供了良好的思維基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，注重知識的內(nèi)在邏輯及關(guān)系，當(dāng)理解了這些內(nèi)容后，對學(xué)習(xí)具體學(xué)科的內(nèi)容會有非常大的幫助。

1.2數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)的知識體系跟其他學(xué)科不一樣，是一種累積的過程，后續(xù)的知識一般都需要用到之前所學(xué)的知識。例如，數(shù)就是從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、無理數(shù)再到實(shí)數(shù)，其體系是一脈相承的，它們對應(yīng)的運(yùn)算法則和性質(zhì)都是相同的，只是適用的范圍不同。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的這個特點(diǎn)，許多學(xué)生在中學(xué)時代的數(shù)學(xué)就不好，導(dǎo)致他們在還沒開始上高等數(shù)學(xué)之前就從心理上對其進(jìn)行排斥。基于這樣的心理，很難學(xué)好數(shù)學(xué)。

為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，首先需要教師正確使用多媒體，科學(xué)利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的知識；合理地將多媒體教學(xué)與原來的板書教學(xué)相結(jié)合，減少課堂的單一形式，避免枯燥的課堂。其次要注重學(xué)生的課堂需求，通過與學(xué)生交流，針對性地為學(xué)生提供知識。最后還要增加師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，以便更好地了解學(xué)生的反饋，為教師積累數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課本是教學(xué)的重要依據(jù)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，教師不能忽視教材中的內(nèi)容。信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，教師對網(wǎng)絡(luò)也有了更多的認(rèn)識，教師在選擇時要注意回歸課本，注意多媒體教學(xué)的初衷。首先，教師需要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，結(jié)合課堂實(shí)際情況制作課件，并且在合適的時間對學(xué)生進(jìn)行提問，能在關(guān)鍵時刻點(diǎn)醒學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維。對學(xué)生掌握知識情況的適當(dāng)提問可以讓學(xué)生進(jìn)行思考探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在教學(xué)中教師還可以開展數(shù)學(xué)課件比賽，組成教研團(tuán)隊(duì)，一方面挖掘課本中的內(nèi)容，另一方面學(xué)習(xí)一些成功案例的課件，利用課件為學(xué)生展示更清晰、豐富的內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重利用多媒體開展新型課堂，更需要注重課本中教學(xué)模塊的邏輯順序。結(jié)合課本中的資源，清楚教學(xué)的方向，然后再利用多媒體開展情境式教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的興趣，可以利用視頻游戲、音樂故事展開教學(xué)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂中，并且逐漸學(xué)習(xí)新的知識。例如，在北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊“乘法”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)書中的模塊進(jìn)行教學(xué)。首先利用多媒體展示一個小故事：小明買筆的故事，逐漸增加買筆數(shù)量，讓學(xué)生回憶簡單的乘法。然后教師展示課本中的乘法題，讓學(xué)生一起回答。接著再給出書中的第二行題目，讓學(xué)生組成小組一起回答,對比哪一個小組完成得更快，這樣可以營造積極的課堂氣氛。接下來教師再給出所有的乘法計(jì)算題，讓學(xué)生一起討論計(jì)算結(jié)果；每個小組展示小組討論規(guī)律。最后教師還可以通過多媒體快速為學(xué)生展示幾組數(shù)字，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解一些特殊的乘法規(guī)律。

二、增加活動，提高能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體為學(xué)生增加學(xué)習(xí)活動，如結(jié)合課本中的知識開展課堂游戲、知識表達(dá)、小組競賽等多種環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多應(yīng)用知識的機(jī)會。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合課本中的知識為學(xué)生準(zhǔn)備一些小游戲，并且利用多媒體進(jìn)行展示，與學(xué)生增加互動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的能力。在知識表達(dá)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生以自學(xué)的方式獲取知識，并且在課堂中向大家展示，增加學(xué)生知識表達(dá)的機(jī)會。最后是小組競賽，教師可以以小組為單位，在課堂中設(shè)置一些競賽題目，讓小組之間一起合作完成，并且最后進(jìn)行展示或者講述給其他學(xué)生，這樣都可以提高學(xué)生對知識的理解程度。例如，在北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放切披薩的視頻，讓學(xué)生簡單了解百分?jǐn)?shù)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲，利用多媒體在白板上展示姓名，并對學(xué)生進(jìn)行編號，告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)生就像披薩，教師叫百分之幾，對應(yīng)學(xué)生就需要起立。如前百分之五十的人站起來，就需要班級中的編號前一半的人站起來。剛開始教師還可以用分?jǐn)?shù)進(jìn)行游戲，接著在游戲熟練之后可以嘗試?yán)冒俜直取＿@樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，更能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。在游戲結(jié)束之后，教師還可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵、評價，對表現(xiàn)不好的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、拓展知識，科學(xué)展示

多媒體的功能中，最突出的便是能夠?yàn)閷W(xué)生拓展更多的知識。教師可以利用多媒體的這個功能，但是不能濫用，避免出現(xiàn)教師利用課件滿堂灌的現(xiàn)象。所以，在課堂中教師要注重互動，科學(xué)地為學(xué)生展示知識，為學(xué)生提供有用的知識。其間，教師可以將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并且運(yùn)用多媒體當(dāng)中的圖片以及視頻進(jìn)行展示，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡化，變得更加容易理解。同時教師還可以結(jié)合黑板，清楚地為學(xué)生梳理課堂知識。通過二者相結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加清晰豐富。在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)中，教師還需要掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘課本當(dāng)中的資源，為學(xué)生提供更完整的知識，并鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維。

摘要：其實(shí)所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)其實(shí)就是在教育教學(xué)的過程中充分的和計(jì)算機(jī)手段相結(jié)合，教育工作者通過該技術(shù)的運(yùn)用來開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，其整體過程具有現(xiàn)代化意義。另外在高校教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)工作當(dāng)中的一大難點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，在高校數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用也越來越廣泛，下面我們將就二者之間的整合進(jìn)行簡單的分析，希望能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)教育工作提供借鑒和參考，如有不足之處，還望能夠多多指正。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校數(shù)學(xué)教育；整合

近些年來，我國在教育方面取得了很大的成就，也歷經(jīng)了很大程度的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育形成了很大的沖擊，在課堂教學(xué)當(dāng)中，先進(jìn)的電子設(shè)備隨處可見，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也很有幫助。經(jīng)過長期的實(shí)踐表明，在高校教育工作當(dāng)中有效結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)成果顯著。所以，假如可以在實(shí)際教學(xué)過程中，將二者有效的結(jié)合起來，必然可以在一定程度上提高高校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一現(xiàn)代教育信息技術(shù)對高校數(shù)學(xué)的影響

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的三個因素分別是教師、學(xué)生以及教材。在這三者之間占主導(dǎo)地位的為教師，將教材當(dāng)中的知識點(diǎn)利用相應(yīng)的媒介將其傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行消化、吸收。而在這全部的過程當(dāng)中，學(xué)生只是被動的接受教師灌輸?shù)闹R，缺乏積極主動性，所謂我們將這種教學(xué)方式稱之為灌輸式教育。盡管從某種程度上來講，這種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式對于教師在課堂上的管理比較有效，然而卻缺乏了對于學(xué)生的創(chuàng)造性以及主觀能動性的培養(yǎng)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)就十分有必要。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)在有效解決遇到的問題的同時在學(xué)習(xí)方式上也有了很大的改變，另外對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作也產(chǎn)生了巨大的影響[1]。隨著數(shù)學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)和軟件在功能方面也取得了很大的改變，能夠采用更加便捷的算法來進(jìn)行符號演算、方程式的解算以及因式分解，從而讓數(shù)學(xué)更加具有真實(shí)性。不管幾何問題有多么的難以證明、方程的演算有多么的復(fù)雜，通過計(jì)算機(jī)都可以輕松的解決。因此，在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)無疑將會迎來一個全新的局面。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)工作并不會因?yàn)楝F(xiàn)代教育信息技術(shù)的出現(xiàn)而不復(fù)存在，只是在一定程度上幫助并完善傳統(tǒng)教學(xué)工作的實(shí)施，讓教師在工作當(dāng)中能夠?qū)⒔虒W(xué)資源充分的利用好，創(chuàng)建一個全新的、與眾不同且行之有效的教學(xué)方式。再者，通過實(shí)踐表明，對于學(xué)生而言在應(yīng)用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)之后其對于數(shù)學(xué)的理解變得更加深刻[2]。

二現(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）對培養(yǎng)學(xué)生的主體性十分有效

一、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，就其內(nèi)容而言也是比較完備的。包括微積分，線性代數(shù)初步和概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。但在高職高專院校中，一般本著夠用的原則，做了適當(dāng)?shù)木啞Ｓ行┰盒Ｖ恢v授微積分的相應(yīng)內(nèi)容。這門課知識覆蓋面廣、影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對高職院校各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量影響很大，歷來備受重視。盡管有為數(shù)眾多、風(fēng)格迥異的教材，其內(nèi)容也不過是大同小異．這些內(nèi)容不僅是經(jīng)管類各專業(yè)課的理論基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)表達(dá)語言和工具，也是學(xué)生從基礎(chǔ)教育思想向高等教育思想過渡．從有限的、形象的思維形式向無限的、抽象的思維形式過渡的一門承上啟下的基礎(chǔ)理論課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力．為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。目前，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)處于一個兩難的境地:既要面臨壓縮學(xué)時的壓力，又要增加新的、現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容(如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等)。解決這一矛盾只有進(jìn)行教學(xué)改革。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)改革經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

(一)利用多媒體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1．多媒體能形象直觀地展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的各種幾何空間關(guān)系。

電子課件可以方便地顯示函數(shù)圖形和幾何動畫。這是黑板教學(xué)無法比擬的。圖形在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。函數(shù)圖形和動畫可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀和有趣。一幅好的函數(shù)圖形或幾何動畫有利于學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和方法。有時，一幅圖形或?qū)δ硞€概念和結(jié)論的幾何解釋往往能刺激學(xué)生產(chǎn)生積極的聯(lián)想，并促使他們提出自己的解題思路和新穎的證明，從而極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國外的一些微積分教材中往往有上千幅圖形。由于篇幅所限，我們的教材中圖形較少。電子課件可以極大地彌補(bǔ)這一不足，而且成本很低。教師可以在課件制作時，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些對教學(xué)有益的圖形和動畫，使數(shù)學(xué)課件圖文并茂，動靜結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2．有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。

【摘要】課程改革的目標(biāo)之一，是要改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活，以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能．就數(shù)學(xué)課而言，多媒體技術(shù)無疑是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的一個重要手段．心理學(xué)研究表明:人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠記憶約65%．而多媒體教學(xué)恰好可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程度上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)．本文就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勔恍┛捶ǎ?/p>

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)方法

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果．主要體現(xiàn)在以下幾個方面．

一、利用多媒體導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育理念的基本體現(xiàn)．課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性．課堂上的學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主體的明顯標(biāo)志．只有學(xué)生在情感、思維、動作方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)．因此，學(xué)生是否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點(diǎn)．要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展．現(xiàn)在的學(xué)生對信息技術(shù)異常感興趣，筆者在教學(xué)中時時處處盡力做到抓住學(xué)生的這一熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．興趣是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉．運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力．情境導(dǎo)人的方法有很多，如情境引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等．如在講授“變量和常量”概念時，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，教師難講，學(xué)生難懂．應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個問題．在制作課件時可以設(shè)計(jì)插入一段動畫片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時間是半分鐘，在學(xué)生認(rèn)真觀看的同時，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對變量與常量的認(rèn)識在抽象———具體———抽象的過程中達(dá)到深刻的理解．

二、利用多媒體攻克教學(xué)難點(diǎn)

高中立體幾何以其抽象為特點(diǎn)，要求學(xué)生的邏輯性與空間結(jié)構(gòu)感知力強(qiáng)，與平面幾何不同，要求學(xué)生快速構(gòu)建空間立體觀念，構(gòu)建從平面點(diǎn)、線、面的視覺感受到三維立體圖形的認(rèn)知體系，而經(jīng)過較長時間平面幾何學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了作圖、解題的常規(guī)思路，用原有的定式思維，對立體圖形的分析還沿用平面幾何的角度來思考，大腦中無法直觀地出現(xiàn)立體圖形的各個面．借助多媒體工具，立體幾何的空間立體性及三維效果可以很直觀地予以呈現(xiàn)，配合多彩的圖像、動態(tài)的效果，360°展示，生成逼真生動的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生大腦成像的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步提高立體思維能力，通過對空間圖形的作圖刻畫出圖形在空間中的真實(shí)形狀，這樣有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識難點(diǎn)．

【摘要】在大學(xué)階段數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在面對抽象的數(shù)學(xué)知識時，由于受到自身能力的限制，并不能極為準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使學(xué)生能夠更加輕易的理解數(shù)學(xué)知識。因此本文通過對大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著制作方法不全面、忽視動畫制作技術(shù)、內(nèi)容設(shè)置不合理等問題。同時闡述了動畫制作技術(shù)對大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的促進(jìn)作用，進(jìn)而提出了動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用方式，從健全制作方法、合理設(shè)置內(nèi)容、結(jié)合動畫制作技術(shù)等方面展開論述，旨在由于大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】動畫制作技術(shù)；大學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

1引言

在大學(xué)課程體系中，一般理工類教學(xué)科目會設(shè)置數(shù)學(xué)科目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)原理，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而且大學(xué)數(shù)學(xué)不同與其他階段的數(shù)學(xué)，其對學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還能夠把其應(yīng)用到專業(yè)操作中，進(jìn)而提高自身的整體水平。而隨著多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)也結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生能夠更加輕易的理解數(shù)學(xué)知識。在開展大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)時，教師還把動畫制作技術(shù)融入其中，提升多媒體教學(xué)的生動性，促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)知識，增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)水平。

2大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1多媒體認(rèn)知偏差，使用方式單一

大學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)定律的正確使用方式，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)，但在實(shí)際大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存有一些問題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。隨著信息化時代的來臨，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用中，教師沒有對多媒體技術(shù)形成正確的認(rèn)知，在這種情況下，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，沒有為學(xué)生構(gòu)建出全面化的多媒體教學(xué)形式，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。并且在這種認(rèn)知理念的影響，教師也忽視動畫制作技術(shù)在多媒體教學(xué)中的重要性，缺乏對動畫制作技術(shù)的正確的認(rèn)知，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。其次，在傳統(tǒng)認(rèn)知的影響下，教師也沒有掌握數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的正確使用方法，為學(xué)生營造出生動形象的教學(xué)情景，降低學(xué)生的代入感，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識的理解。而且教師對動畫制作技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的使用方法掌握較少，從而在教學(xué)活動開展過程中，無法選擇適合的使用方法，為學(xué)生建立適合的數(shù)學(xué)多媒體使用課件，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中存在的問題及其分析

(一)教師在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中的信息素養(yǎng)不足

1.教師對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵認(rèn)識不足。教師是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的執(zhí)行者和實(shí)踐者，對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)施起著重要的作用。許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合就是在多媒體教室采用信息技術(shù)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，只是授課教室換成多媒體教室，授課內(nèi)容換成數(shù)學(xué)課件。

2.部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對信息技術(shù)運(yùn)用的能力不足。根據(jù)《美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（教師）》來看[7]，教師不僅會制作多媒體課件和查找優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，更要掌握新技術(shù)和新知識利用信息技術(shù)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)更加有效和準(zhǔn)確的評估和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是，目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師連多媒體課件都不會制作。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能合理使用信息技術(shù)。有些小學(xué)教師盲目地使用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，在上課過程中不顧小學(xué)數(shù)學(xué)課程的邏輯性、條理性等問題，過分?jǐn)U大信息技術(shù)的作用。也有部分教師課件的設(shè)計(jì)過于僵硬，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，使得信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合過分形式化。

(二)學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和應(yīng)用能力欠缺

1.對現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識不足。學(xué)生是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的主體和實(shí)踐者，是衡量信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)生接受反復(fù)的和指令性的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是接受教師傳授的知識。