摘要:

工程測量課程建設(shè)應(yīng)突出其實踐性、開放性和職業(yè)性。尤其是在當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達的背景下，應(yīng)對工程測量課程的教學(xué)體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)境等方面進行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代工程測量課程教學(xué)的需要。鑒于此，本文主要對信息技術(shù)背景下工程測量課程建設(shè)實踐進行分析和研究。

關(guān)鍵詞:

工程測量;課程;建設(shè);實踐

在高職院校的教學(xué)工作中，課程教學(xué)非常的關(guān)鍵，其質(zhì)量的高低對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，這都為工程測量課程提出了巨大的挑戰(zhàn)，如何在這一大環(huán)境下實現(xiàn)工程測量課程教學(xué)水平的提升，成為我們必須要考慮的問題，筆者認(rèn)為在這一背景下加強課程建設(shè)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。［1］

一、工程測量課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

相較于普通本科院校，高職教育意在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因而其在課程定位上也與普通本科教育有著很大的不同。高職教育主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)和管理第一線的基層工作人員，它設(shè)立的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和管理能力，以滿足社會和企業(yè)對高職院校教育的需求。正因如此，筆者認(rèn)為高職院校課程的基本定位應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性和應(yīng)用性。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)水平的提高，人們進入了信息時代，在這樣一個大環(huán)境下，廣大人民群眾必須做到結(jié)合學(xué)校的實際情況，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有崗位勝任能力的高素質(zhì)人才。在設(shè)定工程測量課程教學(xué)目標(biāo)的時候，各院校也應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，以注重教訓(xùn)內(nèi)容的先進性為主要教學(xué)目的。

摘要：社區(qū)教育課程資源建設(shè)是社區(qū)教育的重要內(nèi)容，也是推進社區(qū)教育發(fā)展的重要載體，在社區(qū)教育過程中起著重要作用。社區(qū)教育課程建設(shè)具有地域特征，內(nèi)容十分豐富。社區(qū)教育課程體系建設(shè)要充分考慮社區(qū)教育課程的多樣性與特殊性，保證課程體系的科學(xué)性、普適性、系統(tǒng)性和地域性。開展學(xué)習(xí)需求調(diào)查，構(gòu)建課程體系框架；編制課程指導(dǎo)綱要，編寫好課程教材；在社區(qū)教育課程中強化數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育課程;課程體系;課程綱要;實踐與思考

隨著我國社區(qū)教育的深入發(fā)展，社區(qū)教育的內(nèi)涵建設(shè)越來越受到人們的重視，加強社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)，已成為提高社區(qū)教育質(zhì)量、提升社區(qū)教育品質(zhì)的重要措施。建立和完善社區(qū)教育課程體系，開發(fā)建設(shè)滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求、促進社區(qū)發(fā)展的課程資源，已經(jīng)成為深化社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)。

一、社區(qū)教育課程建設(shè)和發(fā)展

社區(qū)教育課程建設(shè)大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。第一階段：自主發(fā)展階段。這個階段是社區(qū)教育課程建設(shè)的初期，社區(qū)教育培訓(xùn)多是根據(jù)居民的需要自發(fā)組織的，往往是圍繞某一主題，聘請相關(guān)教師，組織教育講座，教育課程零散，沒有系統(tǒng)的教育課程。第二階段：規(guī)劃發(fā)展階段。這個階段，社區(qū)教育的相關(guān)部門為了進一步加強社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)，滿足居民多樣化的學(xué)習(xí)需求，把社區(qū)教育課程資源建設(shè)納入工作計劃，組建隊伍，投入經(jīng)費，開展課程分類，制定課程綱要，編寫課程教材，把社區(qū)教育課程建設(shè)作為促進社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要工作。第三階段：品質(zhì)提升階段。隨著課程開發(fā)建設(shè)使用以及社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求和社區(qū)發(fā)展的變化，這一階段也是社區(qū)教育課程建設(shè)完善提升發(fā)展的階段，更加注重社區(qū)教育品質(zhì)。針對社區(qū)教育“全員、全程、全面”的特點，社區(qū)教育課程建設(shè)更加系統(tǒng)全面，具有針對性和個性化，注重打造特色課程和精品課程。隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)也得到發(fā)展，課程建設(shè)更關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)，注重微課的開發(fā)，適應(yīng)個性化、碎片化學(xué)習(xí)的需要。

二、社區(qū)教育課程體系建設(shè)

1.國內(nèi)課程體系建設(shè)情況

摘要：

文章結(jié)合地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞金融學(xué)精品課程建設(shè)，對金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式和實踐教學(xué)等方面的改革進行探索與實踐，并就精品課程建設(shè)中存在的問題提出建議。

關(guān)鍵詞：

金融學(xué)；精品課程；質(zhì)量工程；實踐教學(xué)

《金融學(xué)》是經(jīng)濟管理類專業(yè)必修的核心課程，是奠定學(xué)生金融專業(yè)性思維的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生分析和理解金融現(xiàn)實問題的能力具有重要意義。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面理解并掌握現(xiàn)代信用制度、金融市場、金融機構(gòu)體系、貨幣理論和政策等一系列金融專業(yè)基礎(chǔ)知識、內(nèi)在關(guān)系及其運動規(guī)律。另外，使學(xué)生了解國內(nèi)外金融理論與實踐發(fā)展現(xiàn)狀，掌握分析金融現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)其解決金融實際問題的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的有關(guān)要求，即要求學(xué)生熟悉國家有關(guān)金融與投資的政策法規(guī)，能解釋金融活動和分析金融現(xiàn)象，具備處理金融實務(wù)工作的實踐能力的應(yīng)用型人才，并為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求在強調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，更加突出實踐的重要性，從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)、從實驗設(shè)施建設(shè)到實踐基地建設(shè)，都必須立足于培養(yǎng)我國金融發(fā)展急需的、具有較強實踐能力的現(xiàn)代大學(xué)生。隨著金融經(jīng)濟的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出新的金融前沿問題，結(jié)合目前大學(xué)生的現(xiàn)實狀況，很有必要對金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進行改革，尤其必須注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

一、《金融學(xué)》精品課程建設(shè)實踐

（一）建立科研與教學(xué)相互促進機制

摘要:職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，所以專業(yè)設(shè)置主要以滿足社會需求為主。模具制造作為技術(shù)、資金、人才密集型的產(chǎn)業(yè)，對人才的需求量較大。所以在職業(yè)院校開設(shè)模具設(shè)計與制造相關(guān)專業(yè)非常重要，如何進行合理的課程建設(shè)是關(guān)鍵問題。文章對于職業(yè)院校模具專業(yè)課程建設(shè)實踐進行了分析，為推動職業(yè)院校模具專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;模具專業(yè);課程建設(shè);實踐

模具專業(yè)是一門實用性較強的專業(yè)科目，尤其是在我國工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，對模具專業(yè)人才的需求量不斷上升，由此為職業(yè)院校培養(yǎng)模具專業(yè)人才提供了有利的條件。根據(jù)目前社會對人才的需求角度出發(fā)，職業(yè)院校在模具專業(yè)建設(shè)方面，不僅要注重對專業(yè)人才“量”的發(fā)展，更要重視對“質(zhì)”的追求。所以在模具專業(yè)課程建設(shè)方面，要從社會需求性，人才職業(yè)能力培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)以及實踐操作能力等多方面考慮，以市場需求為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)用工為標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)合理的模具專業(yè)課程體系建設(shè)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、職業(yè)院校模具專業(yè)建設(shè)思路

結(jié)合職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，模具專業(yè)課程建設(shè)思路主要應(yīng)該堅持與現(xiàn)代制造業(yè)對接，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，只有工學(xué)結(jié)合，才能夠適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，才能夠有效提升模具專業(yè)教學(xué)水平。所以模具專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該遵循一切從實際需求出發(fā)，從課程體系的確定，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)方法的創(chuàng)新以及實踐操作環(huán)境等各方面全面發(fā)展，在提高教學(xué)水平的同時，還能夠為促進社會的經(jīng)濟發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、模具專業(yè)課程建設(shè)實踐措施

(一)合理確定課程體系

摘要：

進一步加強中小學(xué)社會實踐基地課程建設(shè)與管理，努力構(gòu)建富有地方特色、與學(xué)校教育相互配合補充的基地課程體系，切實指導(dǎo)和服務(wù)各地中小學(xué)社會實踐基地課程的開發(fā)與實施、課程活動的組織與開展，更好地發(fā)揮基地課程活動對中小學(xué)生健康成長的促進作用，需要我們在課程理念和目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、課程管理和評價等方面進行思考研究和實踐探索。

關(guān)鍵詞：

基地；課程建設(shè)；實踐

在基地建設(shè)如火如荼開展的今天，進一步加強中小學(xué)社會實踐基地課程建設(shè)與管理，努力構(gòu)建富有地方特色與學(xué)校教育相互配合補充的基地課程體系，更好地發(fā)揮基地課程活動對中小學(xué)生健康成長的促進作用，需要我們在課程理念和目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、課程管理和評價等方面進行思考研究和實踐探索。

一、正確把握基地課程建設(shè)目標(biāo)

基地要以“立德樹人”“實踐育人”為指導(dǎo)，努力打造豐富多彩、充滿活力和特色鮮明的實踐基地課程，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、了解社會、學(xué)會生存，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、構(gòu)建全程實踐課程體系的現(xiàn)實依據(jù)

（一）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進展及其要求

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的主要進展以下：一是新基礎(chǔ)教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎(chǔ)教育課程過早開始分科教學(xué)、造成知識系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學(xué)生能夠?qū)χR和世界形成整體認(rèn)識；二是新基礎(chǔ)教育課程強調(diào)課程的實踐性，在小學(xué)高年級開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐及勞動與技術(shù)教育等綜合實踐活動課程，給小學(xué)生提供貼近社會生活的機會，發(fā)展綜合實踐能力；三是新基礎(chǔ)教育課程改革重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式；四是新基礎(chǔ)教育課程改革注重推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要對當(dāng)前的小學(xué)教育專業(yè)課程體系進行調(diào)整，特別是實踐課程設(shè)置應(yīng)具有面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識，體現(xiàn)與基礎(chǔ)教育課程改革相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實現(xiàn)為基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能。

（二）小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的需要

在我國高等師范教育體系中，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展時間不長，還是一個全新的專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構(gòu)尚處于探索階段。當(dāng)前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)沒能有效融合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實的小學(xué)教育相脫節(jié)；另外，在實踐教學(xué)中占有重要地位的教育見習(xí)、教育實習(xí)，并沒有作為一種課程去建設(shè)，實習(xí)內(nèi)容單一，實習(xí)任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調(diào)查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學(xué)生的教育實踐能力難以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。為此，在小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)中，要不斷加強和改革實踐教學(xué)，建立實踐課程體系，促進師范生教育實踐能力進一步提升。（三）滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識在未來社會發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動社會進步的巨大動力。如果像過去一樣，將學(xué)習(xí)期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學(xué)校學(xué)到的知識，那將難以適應(yīng)知識的更新速度和現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需求。由此，要求學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生科學(xué)的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學(xué)習(xí)的知識與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設(shè)計系統(tǒng)；解決問題；使用技術(shù)；運用數(shù)學(xué)概念和技術(shù)；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領(lǐng)域的知識技能，從終身學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學(xué)課程改革要以終身學(xué)習(xí)知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學(xué)科內(nèi)容和情景性知識。終身學(xué)習(xí)的社會現(xiàn)實使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應(yīng)該在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面進行改革，培養(yǎng)學(xué)生成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。

二、小學(xué)教育專業(yè)教育實踐課程設(shè)置構(gòu)想

人才培養(yǎng)是一個完整、動態(tài)和漸進的過程，高師實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)筑是一個系統(tǒng)工程。它的構(gòu)建要運用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)、以社會需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強學(xué)生的綜合實踐能力為目標(biāo)，通過合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實踐教學(xué)體系。根據(jù)這一構(gòu)筑思路，小學(xué)教育本科專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系框架如下：在時間維度上，實踐教學(xué)貫穿大學(xué)四學(xué)年八學(xué)期，體現(xiàn)全程性；在目標(biāo)內(nèi)容維度上，實踐教學(xué)包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實踐課程的實施上，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，體現(xiàn)開放性；在實踐課程評價維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。

摘要:課程是人才培養(yǎng)的核心，課程質(zhì)量直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。為適應(yīng)社會對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才的需要，對《空調(diào)工程》課程的課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價方式等方面進行全面改革，并采用多元化教學(xué)方法，提高了學(xué)生的工程實踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:空調(diào)工程;校企合作課程;探索與實踐

《空調(diào)工程》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，理論性和實踐性都很強［1］。學(xué)生不僅要系統(tǒng)掌握空調(diào)的基礎(chǔ)理論，還要具備較強的實踐能力［2］。但在傳統(tǒng)教學(xué)中由于任課教師缺乏工程實踐鍛煉，往往對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的工程應(yīng)用能力相對薄弱［3］。空調(diào)工程是把源(建筑冷熱源)經(jīng)網(wǎng)(流體輸配管網(wǎng))送到戶(熱質(zhì)交換原理與設(shè)備)的工程，要把各種設(shè)備(冷熱源設(shè)備、動力設(shè)備、空調(diào)設(shè)備)通過管線連接形成空調(diào)系統(tǒng)。希望通過把《空調(diào)工程》課程設(shè)置為校企合作課程，發(fā)揮校內(nèi)專任教師的理論優(yōu)勢和校外企業(yè)工程技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的工程實踐能力。

1課程建設(shè)思路

《空調(diào)工程》課程建設(shè)的思路是堅持成果導(dǎo)向理念，以成果為導(dǎo)向，學(xué)生為中心，通過持續(xù)改進，著眼解決復(fù)雜工程問題;《空調(diào)工程》課程建設(shè)以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求的知識、能力以及素質(zhì)達成為目標(biāo)，以《空調(diào)工程》課程教學(xué)大綱中所規(guī)定的知識內(nèi)容為依托，參考“注冊公用設(shè)備工程師(暖通空調(diào))”的執(zhí)業(yè)要求，科學(xué)合理安排課程內(nèi)容，增加現(xiàn)場教學(xué)，把學(xué)生帶到工程現(xiàn)場，深化校企合作，把企業(yè)工程技術(shù)人員請到學(xué)校課堂，由校企雙方共同設(shè)計課程目標(biāo)、共同講授課程內(nèi)容、共同評價課程效果，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，力爭把《空調(diào)工程》打造成具有高階性、創(chuàng)新性和一定挑戰(zhàn)度的應(yīng)用型金課。

2課程內(nèi)容組織與安排

《空調(diào)工程》課程授課以實際工程項目的形式來開展，使課程項目化，做到教學(xué)過程與設(shè)計過程對接，把整個課程內(nèi)容分成3個常見的工程項目，即一次回風(fēng)系統(tǒng)、風(fēng)機盤管+獨立新風(fēng)系統(tǒng)、多聯(lián)機系統(tǒng)，采用項目式教學(xué)。重新構(gòu)建《空調(diào)工程》課程知識結(jié)構(gòu)，每個工程項目的內(nèi)容以模塊的形式進行講解，使內(nèi)容模塊化，做到課程內(nèi)容與設(shè)計內(nèi)容對接，每個工程項目按照空調(diào)工程施工圖設(shè)計的先后順序分成六大模塊，即空調(diào)方案比選、空調(diào)負(fù)荷計算、空調(diào)設(shè)備選型計算、空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計計算、空調(diào)水系統(tǒng)設(shè)計計算、空調(diào)冷熱源系統(tǒng)設(shè)計計算。

摘要:《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》是山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建的一門在線開放課程。本文從《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)意義出發(fā)，分析課程建設(shè)思路，圍繞在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提出課程建設(shè)的具體內(nèi)容。教學(xué)實踐表明，《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使教學(xué)改革方向更為明確。

關(guān)鍵詞:《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》;在線開放課程;課程建設(shè);教學(xué)實踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)飛速發(fā)展，大部分企業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)開展銷售和推廣活動，網(wǎng)絡(luò)營銷成為連接生產(chǎn)者和消費者的社會經(jīng)濟中重要一環(huán)。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中生存，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)營銷并加以應(yīng)用，使企業(yè)在市場上發(fā)揮最佳的作用，產(chǎn)生最大的經(jīng)濟效益。在網(wǎng)絡(luò)營銷平臺上，一件交易品就可能受到來自全國各地甚至世界各地的客戶群的關(guān)注，諸多企業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)營銷為自身贏得了廣闊的升值空間。這樣的發(fā)展趨勢，對高職院校提出了新的挑戰(zhàn)，需要我們培養(yǎng)出適合新時代的行業(yè)人才。《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》作為市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)的必修課程，在教學(xué)過程中，存在教材案例更新慢、教學(xué)方法滯后、教師職業(yè)技能有待提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等實際問題。隨著新冠肺炎疫情防控形勢的需要，在線教學(xué)已成為疫情期間職業(yè)教育課程教學(xué)的重要形式。《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)不僅豐富了市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)資源，也對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出了新的改革要求。本文從《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)意義、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、實踐效果等方面，通過在線開放課程建設(shè)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷綜合應(yīng)用能力。

1《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》課程簡介

《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》是山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一門面向市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位任務(wù)，提升職業(yè)素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力。《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)開始于2019年11月。2020年秋季學(xué)期在職教云平臺運用SPOC模式面向市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)開放。2021年秋季學(xué)期在智慧職教MOOC學(xué)院平臺上線，面向社會大眾學(xué)習(xí)者開放。

2《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)意義

《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)是解決學(xué)院自身問題的要求，是加強師資隊伍建設(shè)的需要，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證，是深化教育教學(xué)改革、加強內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)是全面貫徹落實全國教育大會精神的重要內(nèi)容。通過整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，對于繼續(xù)推進教育教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。通過《網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》在線開放課程建設(shè)，融入網(wǎng)絡(luò)營銷前沿理論，開發(fā)優(yōu)秀教學(xué)資源，整合教改成果，積極探索新的教學(xué)方法，推進使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進教師努力提高自身素質(zhì)，打造一支能夠保持長期穩(wěn)定的教師梯隊，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的營銷能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決課程教學(xué)遇到的問題，體現(xiàn)新時期對人才培養(yǎng)提出的新要求。