前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的5G時代下高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：5g這一概念于2001年被提出，2009年進入早期研究，2013年開始被投入大量資金進行技術(shù)研究，《2019移動經(jīng)濟報告》中預(yù)計到2025年5G商用網(wǎng)絡(luò)的國家將占到全球的一半。藝術(shù)設(shè)計作為高校教育系統(tǒng)中的一部分，必須緊跟5G時代的最新發(fā)展趨勢與5G技術(shù)的最新發(fā)展動向，及時獲得最全面、豐富、多元、有價值的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的知識，得到更加高效、優(yōu)質(zhì)的教育，顯得尤為迫切和重要。

關(guān)鍵詞：5G時代；高校藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)研究

一、5G時代下高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的特征

藝術(shù)設(shè)計是隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)功能與精神功能相互結(jié)合并推動時展的必然產(chǎn)物。5G時代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，是一次大規(guī)模、常態(tài)化的教育革命運動，有效地進行教育的創(chuàng)新，實現(xiàn)教育深層次革命，抓好教育信息化工作，將人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”及其它線上教學(xué)模式引入到教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)手段等均發(fā)生質(zhì)的改變。

1.教學(xué)空間的立體化。教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已嚴(yán)重的影響了當(dāng)代高校教育知識的傳播，課堂規(guī)模小，教學(xué)資源素材固化重復(fù)更不利于高校教學(xué)的發(fā)展。5G時代新理念與新技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，使教學(xué)信息資源更新速度加快，室內(nèi)課堂也將更多的延展到網(wǎng)絡(luò)課堂，線上教學(xué)將更加智能、便捷、順暢，多媒體將更加智能化的被引入到課堂教學(xué)中，知識的涵蓋無論是從空間或是時間上都更加廣泛，同等時間，課堂服務(wù)的學(xué)生會更多，極大地降低教學(xué)成本，并提高教學(xué)效率。因此，5G時代下高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源將更加豐富，教學(xué)形式將更加靈活多元，從二維教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S教學(xué)，從“平面化教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;多元立體化教學(xué)”，從面對面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實與虛擬有效結(jié)合的智能化教學(xué)，從“十人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;千人課堂”。

2.公共關(guān)系的共享化。5G的特點是高速率、高容量、高接入數(shù)、低延時、低能耗和低成本，構(gòu)建新的信息流通環(huán)境。對于高校的藝術(shù)教學(xué)來說，通過引用智能移動網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式，專業(yè)性學(xué)習(xí)型網(wǎng)站以及相關(guān)學(xué)習(xí)平臺知識資源的廣泛共享，可以讓知識信息的流通與傳播打破時間、空間的界限，讓不同區(qū)域的學(xué)生都可以迅速便捷的獲取到最新的知識內(nèi)容、資源素材，更好地實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的有效共享，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置。尤其是對于一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，減少該區(qū)域中出現(xiàn)的教學(xué)資源較為孤立分散而形成的多種問題。因此，5G時代下的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更加具有公共關(guān)系的共享化和去等級化的特點。

3.知識流通的快捷化。大數(shù)據(jù)時代為高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供海量的資源信息。首先是多媒體教學(xué)形式會更加豐富，視頻直播、微課堂、雨課堂等多種形式，吸引更多的學(xué)生融入到課堂中，并獲取實時有效的知識。其次是課后學(xué)習(xí)的延展，專業(yè)性網(wǎng)站、論壇、微信公眾號等知識的分享，讓更多學(xué)生及時高效地獲取到最新的專業(yè)知識信息，這也要求教師選定合適教材進行主講，要結(jié)合實際情況，參考閱讀最新的專業(yè)書籍、最新學(xué)術(shù)文章，時刻關(guān)注藝術(shù)專業(yè)的最新發(fā)展趨勢及動向，及時對教學(xué)內(nèi)容進行整合并更新。再次，教師可以采用不同的終端設(shè)備將教學(xué)資源上傳到虛擬現(xiàn)實課堂的后臺，學(xué)生可以隨時訪問虛擬現(xiàn)實課堂的教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)。如有課上遇到未能掌握的知識點，課后也可通過移動智能設(shè)備重新觀看學(xué)習(xí)，直到理解和掌握。另外，VR形式的教學(xué)也將被廣泛引入，使得教學(xué)變得深入淺出。這些對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，是顛覆性的改革進步。因此，5G時代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，為研究者提供了便利的供應(yīng)鏈，極大地促進了教學(xué)資源的流通，使學(xué)生及時接收到最新的、多元豐富的專業(yè)知識，真正的將以人工智能為代表的信息技術(shù)在教育中最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。

二、5G時代下高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)研究的探索方向

5G時代下高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該以人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展藝術(shù)設(shè)計教育探索與實踐，教學(xué)內(nèi)容和方法等的變革創(chuàng)新，提升教育水平和質(zhì)量，切實加強高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，探索教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新途徑、新模式。

1.從“海量為王”到“內(nèi)容制勝”。大數(shù)據(jù)發(fā)散的一個典型特征是知識資源信息的大量涌現(xiàn)、推送和傳播，網(wǎng)絡(luò)平臺、智能設(shè)備中可以接收、瀏覽、學(xué)習(xí)到海量的信息資源。面對這些網(wǎng)絡(luò)平臺中數(shù)據(jù)龐大的文檔、圖片、影像、網(wǎng)頁、鏈接等信息，我們應(yīng)將更多的把注意力放在其內(nèi)容上面，知識資源的內(nèi)容是我們關(guān)注的重點，做好網(wǎng)絡(luò)平臺中知識資源信息質(zhì)量的把控，堅持“內(nèi)容制勝”的原則，而非“海量為王”，優(yōu)選出優(yōu)秀的、高質(zhì)量的藝術(shù)作品，適合不同學(xué)生風(fēng)格的藝術(shù)形式，更好地利用這些龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，讓5G技術(shù)下知識的廣泛傳播更好地服務(wù)于高校藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，真正促進高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的進一步發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)路徑在學(xué)習(xí)路網(wǎng)中獲得精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的資源，實現(xiàn)高品質(zhì)個性化學(xué)習(xí)。

2.從“千人教學(xué)”到“因材施教”。5G技術(shù)將解決高校教學(xué)課件傳輸延遲、卡頓和宕機等現(xiàn)象，高質(zhì)量高寬帶的多媒體遠程教育、高清的智能設(shè)備課程、多類型媒體網(wǎng)絡(luò)融合課程將成為現(xiàn)實。從空間和時間上知識的傳播都將更加便利，但存在的問題是對于網(wǎng)絡(luò)中的千人課堂，師生無法進行面對面互動教學(xué)，教師無法了解到每一位學(xué)生的風(fēng)格、特點、優(yōu)勢，無法做到針對每一位同學(xué)的教學(xué)，大課堂之下，教師講授的是當(dāng)下一些共性問題，無法針對每位同學(xué)進行“因材施教”，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，這是極為不利的。因此，5G時代下的教學(xué)做到了高效率、低成本的“千人課堂”，但無法關(guān)注到每一位學(xué)生的個性，“因材施教”是教學(xué)過程中不容忽視的教學(xué)原則和方法，高校藝術(shù)教學(xué)應(yīng)努力實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡，真正做到動態(tài)、全面、精準(zhǔn)，采集到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和方式數(shù)據(jù)。

3.從“碎片信息”到“高效分享”。技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)資源信息的流通提供了便利的供應(yīng)鏈，它構(gòu)建了一條新的“信息高速公路”，使得研究者能夠在更多的領(lǐng)域中獲得和使用更為豐富的素材。通過知識的廣泛分享，學(xué)生接收到的知識更加多元化。對教學(xué)而言，方便了文檔、圖片、影像、網(wǎng)頁、鏈接等信息的流通與傳播，方便了視頻直播、微課堂、雨課堂等多種新型教學(xué)形式的引用，方便了專業(yè)性網(wǎng)站、論壇、微信公眾號等知識的分享，但對于網(wǎng)絡(luò)傳播的這些教學(xué)資源和教學(xué)形式，有一個資源信息“碎片化”的特點，學(xué)生接收到的資源信息繁多、多元，缺乏系統(tǒng)性，難以進行高效、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生了解到實時、豐富而多元的知識的同時，更要注重學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識不止是過眼云煙，而是系統(tǒng)、高效深入的學(xué)習(xí)、研究、探索，真正實現(xiàn)知識資源的“高效分享”。

三、結(jié)語

5G時代下大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為海量知識資源的流通與傳播提供了便利的供應(yīng)鏈，虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的教學(xué)形式，千人課堂的延展，時空界限的突破，遠程教學(xué)的實現(xiàn)，推進了師生互動教學(xué)的發(fā)展。但也存在知識資源的內(nèi)容質(zhì)量缺乏良好的把關(guān)人；在互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備、學(xué)習(xí)平臺中，師生的個人信息存在安全隱患等問題。因此，對于高校藝術(shù)教學(xué)，我們在保護好自己個人信息的同時，要堅持“內(nèi)容至勝”的原則，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)知識的高效分享。5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育創(chuàng)造了更好的環(huán)境基礎(chǔ)，促進了智能遠程教育的應(yīng)用，滿足了教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)等活動的更高層次的需求。

作者:閆偉 沈曉惠 單位:東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院