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[摘要]近些年來，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。通過分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程中存在諸多問題，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，合理引進(jìn)工作室教學(xué)模式以及校企合作模式，以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，本文針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何利用工作室教學(xué)以及校企合作模式，改革設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

隨著高職教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)愈加注重市場(chǎng)人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，在教育理念教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面，致力于與企業(yè)崗位工作對(duì)接，展現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，與普通院校藝術(shù)專業(yè)區(qū)分開來。

1現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所存在的不足

（1）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，多數(shù)課程所包含的教學(xué)內(nèi)容都比較空洞，缺乏針對(duì)性，沒有與實(shí)際崗位工作內(nèi)容對(duì)接。在實(shí)際調(diào)查中顯示不少高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程依舊偏向宏觀教學(xué)內(nèi)容，沒有基于設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)細(xì)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致細(xì)致教學(xué)版塊空缺較大。例如在空間設(shè)計(jì)、制圖設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，沒有針對(duì)家居家裝設(shè)施以及家紡的元素進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，而是針對(duì)空間設(shè)計(jì)的作用，制圖設(shè)計(jì)的目的等進(jìn)行教學(xué)，無法讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然能夠掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)技巧，無法將其與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)今后工作內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)，雖然掌握了很多理論知識(shí)，但這些理論知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值并不高，教學(xué)質(zhì)量自然無法達(dá)到預(yù)期效果。（2）教學(xué)方式僵化，缺乏職業(yè)性。新時(shí)代背景下，高職院校人才培養(yǎng)多數(shù)定位在應(yīng)用型和技術(shù)型人才上，但其所采用的教學(xué)方式卻沒有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的課程難度類別，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。這就意味著在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，無法針對(duì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展方向設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中無法將自身所學(xué)的知識(shí)與今后發(fā)展聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程的了解，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。然而，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代下學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)實(shí)踐發(fā)展的了解決定的其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，所以現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生產(chǎn)和崗位工作聯(lián)系起來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需求[1]。（3）理論與實(shí)踐教學(xué)相分離。理論與實(shí)踐統(tǒng)一，是職業(yè)教育的原則之一。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于現(xiàn)代藝術(shù)教育起步較晚，很多高職專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中還是沿用了傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育方式，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐契合度較低，學(xué)生在課程片中所設(shè)計(jì)出來的多數(shù)作品都與市場(chǎng)要求不相符，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分離，影響了學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的目的，是要掌握職業(yè)工作技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。這就要求高職教育在教學(xué)過程中必須要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，確保學(xué)生所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與社會(huì)需求相符合。因此，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，迫在眉睫。

2高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐策略

隨著人們生活水平的提高，在家裝設(shè)計(jì)及其他藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，人們的藝術(shù)審美需求越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把握好人們需求的變化，更要掌握真正的設(shè)計(jì)技巧，具有高級(jí)藝術(shù)審美能力，才能夠滿足用戶的藝術(shù)設(shè)計(jì)需求順利就業(yè)。所以高職院校要將藝術(shù)審美加入到教學(xué)體系中，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)崗位工作對(duì)接，為學(xué)生打造專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所以及優(yōu)化課程設(shè)置，是當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的要點(diǎn)。（1）打造工作室教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式的建立，能夠改善以往教學(xué)實(shí)踐資源不足的問題，能夠通過實(shí)際案例項(xiàng)目讓學(xué)生了解市場(chǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展方向，并且把握人們的藝術(shù)設(shè)計(jì)需求，一部適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)鍛煉。工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步，在教學(xué)實(shí)踐工學(xué)三位一體的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)合作，在學(xué)校成立工作室，派遣學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)習(xí)或是兼職，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變自身的身份，打破以往先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式。設(shè)計(jì)工作室的成立能夠?qū)⒗碚撓嗳诘綄?shí)踐中，通過設(shè)計(jì)任務(wù)開展藝術(shù)教學(xué)，在企業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)鍛煉。在工作室教學(xué)中師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生是工作者是設(shè)計(jì)師，教師則在項(xiàng)目中擔(dān)任總監(jiān)或者是甲方，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉保持一定的職業(yè)感，通過實(shí)踐中教實(shí)踐中學(xué)的方式，促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。工作室教學(xué)過程中，學(xué)生能夠了解最新的市場(chǎng)動(dòng)向，熟練最新的裝飾材料以及用戶對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，掌握第一手的行業(yè)資訊[2]。（2）構(gòu)建校企合作教學(xué)模式。校企合作教學(xué)模式是要讓學(xué)校與所在地的設(shè)計(jì)公司簽約，共同構(gòu)建校外實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐及就業(yè)提供渠道。一方面應(yīng)該將講課地點(diǎn)與企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)具體涉及項(xiàng)目，合理安排課時(shí)。學(xué)校要將專業(yè)教學(xué)課程與企業(yè)一起來通過實(shí)地考察與市場(chǎng)調(diào)查等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中了解實(shí)際行情。例如在裝飾材料與施工工藝這門課程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生去企業(yè)施工工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝飾材料以及施工工藝的了解。另一方面，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)空間中，自行采集市場(chǎng)發(fā)展信息，整理各項(xiàng)信息資料選擇，明確比較適用于自身設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)的材料和設(shè)計(jì)主題，學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)或者是實(shí)際施工項(xiàng)目收集與軟裝相關(guān)的時(shí)代信息。完成設(shè)計(jì)后，教師可組織學(xué)生以PPT的形式展現(xiàn)自己的成果，并且在班級(jí)內(nèi)講解設(shè)計(jì)成品的創(chuàng)作思路與結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉[3]。

3結(jié)語

綜上所述，由于以往教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)義務(wù)，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革始終無法順應(yīng)藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校必須克服自身起步晚的限制，突出學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)及實(shí)踐鍛煉教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)能夠與工作任務(wù)順利銜接。

參考文獻(xiàn)

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[3]王坤.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（08）：88-90.

作者:劉慧敏 單位:煙臺(tái)黃金職業(yè)學(xué)院