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【摘要】

雙語教學(xué)中首要目標是使學(xué)生掌握學(xué)科知識，其次才是加強和提高英語水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式容易陷入被動接受的境地，不利于學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)。本文探討案例教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的應(yīng)用，收到了良好的實驗教學(xué)效果，達到培養(yǎng)學(xué)生通過用英文獨立思考問題、解決問題、獲取專業(yè)知識，參與市場競爭的目標。

【關(guān)鍵詞】

雙語教學(xué)；案例教學(xué)

雙語教學(xué)在我學(xué)開展較晚，自2012年起，我校國際學(xué)院與中外合作辦學(xué)，獲得教育廳批準的國際教育課程實驗班有生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。學(xué)院師資隊伍由有出國留學(xué)背景、能用中英文教學(xué)、專業(yè)知識扎實、掌握國際先進教學(xué)理念和方法的教師組成。在這三年開展雙語教學(xué)的不斷實踐和總結(jié)中，我們逐漸連理了自己的教學(xué)團隊，找到了有針對性的可行的教學(xué)方法，形成了自己切實可行的教學(xué)模式。《網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)》是我校網(wǎng)絡(luò)工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個專業(yè)都要開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程是一門實踐性強、操作要求高的計算機專業(yè)課程[1]。教師除了重視理論教學(xué)，更要研究如何改進實驗教學(xué)，找到強有力的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，特別是在競爭激烈的當代，用人單位希望應(yīng)屆學(xué)生能立即為其所用[2]。因此，如何和企業(yè)接軌，也是教學(xué)中應(yīng)考慮的問題。案例分析式教學(xué)[3]，主要強調(diào)對現(xiàn)實成活中的案例進行討論分析和實現(xiàn)，強調(diào)學(xué)生的參與性，能積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，能提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)這門重實踐的實驗教學(xué)課程中應(yīng)用案例分析法能夠很好地啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。筆者近兩年來承擔網(wǎng)頁開發(fā)和面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計雙語教學(xué)的任務(wù)，對案例式教學(xué)方法進行了有益的探索和實踐。下面討論案例式教學(xué)模式在《網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)》雙語教學(xué)中的應(yīng)用，探討其特點和可行性。

1由簡到繁設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生興趣

第一次實驗時，學(xué)生剛剛熟悉各種常見標準標簽，剛剛掌握HTML語法，不習(xí)慣運用屬性、事件的方式編寫代碼，此時，選取直觀簡單適合當前知識條件下的的案例無疑是很多同學(xué)對這門課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵點。太容易，激發(fā)不起興趣。太難，學(xué)生望而生畏。在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，逐步循序漸進加大難度和加大知識整合的力度，最終開發(fā)一個信息系統(tǒng)開發(fā)案例為主導(dǎo)線，能運用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁開發(fā)相關(guān)知識，全面的分析系統(tǒng)需求，為以后解決實際工作中存在的問題打下基礎(chǔ)。

2循序漸進，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

循序漸進，加大案例的難度和深度，在這個過程，學(xué)生必須學(xué)會自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。學(xué)生掌握了HTML語法，會使用表格、框架、DIV進行頁面布局之后，開始按照自己的意愿設(shè)計主要頁面，這部分考察學(xué)生做出圖文并茂的美觀頁面。教師應(yīng)著重分析，引導(dǎo)學(xué)生自己動手實現(xiàn)他們自己設(shè)計的頁面。主頁面設(shè)計完成后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實思考一般網(wǎng)站的基本架構(gòu)。案例中要求設(shè)計登錄頁面，用戶輸入正確的用戶名和密碼才能跳轉(zhuǎn)到下一個網(wǎng)頁。除了設(shè)計跳轉(zhuǎn)頁面外，學(xué)生必須思考，如何實現(xiàn)用戶名和密碼的對錯判斷？如何判斷用戶是否存在，若不存在，如何解決？那如果有多名用戶如何處理？這樣就引出了數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。將用戶名和密碼存在數(shù)據(jù)庫里。很多同學(xué)就開始簡歷用戶表，編寫訪問數(shù)據(jù)庫的程序，為數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)買下了伏筆。訪問用戶表完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果頁面中很多內(nèi)容都是放在數(shù)據(jù)庫中的，如何頁面信息的增刪改查呢？這樣就是動態(tài)頁面的實現(xiàn)效果。這樣，依據(jù)案例的進一步實現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，一個個知識點就會在自然的狀態(tài)下形成一個知識鏈，不會給學(xué)生帶來很多突兀的、難理解的內(nèi)容。

3實踐性與通用性相結(jié)合，全面提升學(xué)生能力

案例分析法在案例式教學(xué)模式以模擬公司形式、而作為實踐案例必須要符合實際，是生活中可以見得到的案例，讓學(xué)生可以從生活中有據(jù)可循，而不是抽象的，又有自己的思考空間，充分發(fā)揮想象能力，根據(jù)實際進行發(fā)散性思維，這就要求案例必須具有通用性。我們在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的實際教學(xué)過程中，采取分組實現(xiàn)案例為主導(dǎo)，除了以上原因外，還可以提升學(xué)生獨立思考和團隊合作能力。可以選擇的案例包括人員流動管理系統(tǒng)，影視明星系統(tǒng)、個人信息助理網(wǎng)站、投票網(wǎng)站、車輛信息咨詢系統(tǒng)等一系列與生活息息相關(guān)的案例。整個案例式實踐教學(xué)過程模擬公司開發(fā)網(wǎng)站的形式，以參與實踐作為學(xué)生獲取知識和技能的根本途徑，以勝任實踐作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終杠桿。學(xué)生可以動手實踐案例，并在實踐中提出問題，解決問題，提高自身的技能，達到案例教學(xué)的目的。

4結(jié)語

實踐表明，在雙語教學(xué)中引入案例式教學(xué)是可行的，并且效果良好的。在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中合理、有效地使用案例教學(xué)將會很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。通過案例分析法進行實踐，學(xué)生循序漸進實現(xiàn)整個系統(tǒng)，學(xué)習(xí)過程充滿了興趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們自己的動手實踐能力，激發(fā)他們獨自思考的能力。使學(xué)生到了工作崗位之后能以最快的方式適應(yīng)企業(yè)的需求。

作者：黎小琴 金燦 喬鬧生 單位：湖南文理學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院

參考文獻：

[1]王秀紅.PACOO教學(xué)模式在ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2008.

[2]李壯,武保林.普通高校專業(yè)課程雙語教學(xué)的實踐與思考[J].高教論壇,2007.

[3]王艷娟,崔敏,宋建毅.案例式教學(xué)在ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009.

基金項目：

本文系湖南省光電信息技術(shù)虛擬仿真實驗教學(xué)中心項目；湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目（湘教通〔2014〕247號，395項）；湖南文理學(xué)院教研教改項目(NO.GJJG1302)，湖南文理學(xué)院教研教改項目(NO.GJJG1403)。