前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的藝術(shù)設(shè)計(jì)中電腦圖形設(shè)計(jì)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的原因

電腦圖形設(shè)計(jì)課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中通常偏重于軟件的操作教學(xué)，先介紹軟件的使用，再演示講解某個(gè)實(shí)例，學(xué)生習(xí)慣性的將操作步驟背下來或記錄下來，然后依據(jù)步驟做出實(shí)例，這樣的教程僅可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，卻很難說明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)創(chuàng)作中不可能反復(fù)使用課堂教學(xué)中的實(shí)例，所以，硬記步驟是根本達(dá)不到知新的效果的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因在于教師，教學(xué)方法選擇單一，不多變；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置枯燥，實(shí)例采用不新穎，過時(shí)、激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；直接影響教學(xué)效果。

二、突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的措施

針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，急需對(duì)電腦圖形設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)方法改革，提高教學(xué)水平。教師是整個(gè)課程的指揮者，正確理解辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，切實(shí)使電腦圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)在傳授技能的同時(shí)提高學(xué)生的他作能力，將專業(yè)知識(shí)貫穿于教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在耳聞目睹中學(xué)會(huì)用電腦完成設(shè)計(jì)想法的實(shí)現(xiàn)。

1.實(shí)例教學(xué)法

通過實(shí)例教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)例教學(xué)法在教學(xué)過程中是先進(jìn)行實(shí)踐再探索理論，然后將理論聯(lián)系實(shí)踐，再通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論，最后再將理論總結(jié)用于指導(dǎo)同類實(shí)踐。實(shí)例教學(xué)法可分四步教學(xué)：第一步選擇案例，案例選擇的是否合理，直接影響對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握；第二步是案例分析，案例分析的要點(diǎn)在于與所講知識(shí)點(diǎn)的貼近程度；第三步是案例演示，作為教師應(yīng)在備課過程中將涉及案例至少預(yù)先操作3遍，在多遍操作中對(duì)操作順序、操作捷徑、錯(cuò)誤可能產(chǎn)生的原因等進(jìn)行掌握，以免在課堂演示中對(duì)錯(cuò)誤的糾正影響學(xué)生的理解；第四步是同類案例實(shí)踐，舉一反三對(duì)深入理解知識(shí)點(diǎn)及溫故知新。例如：針對(duì)“圖層”內(nèi)容的講解，在選擇案例時(shí)可以選擇“奧運(yùn)五環(huán)”LOGO，學(xué)生對(duì)“奧運(yùn)五環(huán)”這個(gè)LOGO非常熟悉，因此在運(yùn)用這個(gè)實(shí)例講解“圖層”各知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，迫切想知道運(yùn)用軟件制作的方法，教師再將軟件制作要點(diǎn)與涉及工具進(jìn)行提示，給出基本思路，使學(xué)生心中有數(shù)，躍躍欲試地嘗試完成，在制作過程中，如出現(xiàn)大面積的對(duì)于某個(gè)知識(shí)的不懂，教師再適當(dāng)提示，讓學(xué)生能夠完成。完成后，教師再根據(jù)實(shí)際情況演示其它解決方案，使學(xué)生豁然開朗，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更為透徹，真正感受到了即使做出來了，也未必是最佳方案，真的是學(xué)無止境，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知、求解的欲望，提高探索、鉆研學(xué)習(xí)的興趣。在熟練操作“奧運(yùn)五環(huán)”這個(gè)實(shí)例后，對(duì)“圖層”操作要領(lǐng)使用達(dá)到真正了解掌握的目的，趁熱打鐵再布置舉一反三的實(shí)例，便宜如“太極八卦圖”等，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又有所挑戰(zhàn)，以能檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，對(duì)同學(xué)們的努力給予了肯定，真正達(dá)到了觸類旁通。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法適用于不同階段熟練和鞏固知識(shí)點(diǎn)。在電腦圖形設(shè)計(jì)課程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”可以從三個(gè)方面進(jìn)行任務(wù)設(shè)置：

2.1依據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)任務(wù)設(shè)置。

章節(jié)教學(xué)抓重點(diǎn)解難點(diǎn)，巧設(shè)問題，設(shè)置有助于掌握重難點(diǎn)知識(shí)的任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)、要解決的問題認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)圍繞課程的基本結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際掌握和具體情況而定。例如在電腦圖形設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，以各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中基本原理和基本操作為主，根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行階段任務(wù)設(shè)置，布置的任務(wù)可以是教材中的實(shí)例，獨(dú)立思考、操作完成。例如：電腦圖形設(shè)計(jì)課程中第二章節(jié)的任務(wù)設(shè)置可以制作聯(lián)想標(biāo)志、工商銀行標(biāo)志、奧迪標(biāo)志等一些幾何LOGL。

2.2小結(jié)性任務(wù)設(shè)置。

章節(jié)內(nèi)容累積到一定程度后，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)性的任務(wù)設(shè)置，檢驗(yàn)當(dāng)前階段教、學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這一階段，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，可以綜合性的做些簡(jiǎn)單的應(yīng)用案例，例如學(xué)生感興趣的平面宣傳單、廣告牌、雜志封面、或是動(dòng)畫場(chǎng)景……通過所學(xué)，得以實(shí)踐，展示成就感的同時(shí)，可能會(huì)遇到困難，有針對(duì)性的研究、探索完成任務(wù)，學(xué)與用無形地得到體會(huì)。

2.3總結(jié)性任務(wù)設(shè)置。

在這一階段中，知識(shí)點(diǎn)講解基本完成，從工具使用的角度來講，學(xué)生可以完成簡(jiǎn)單實(shí)的綜合實(shí)例制作，知識(shí)點(diǎn)的鞏固與熟練運(yùn)用需要提高。在總結(jié)性任務(wù)設(shè)置方面，主要以命題設(shè)計(jì)為主，根據(jù)命題進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。這個(gè)過程中，學(xué)生思考、動(dòng)手、實(shí)踐，對(duì)已掌握的知識(shí)運(yùn)用得心應(yīng)手，當(dāng)然也會(huì)遇到困難，比如工具的深入使用，技巧的配合，發(fā)現(xiàn)問題解決困難，無形中的進(jìn)步，使得知識(shí)和“創(chuàng)作”經(jīng)驗(yàn)都有所提高。根據(jù)學(xué)生掌握程的不同，教師可以因材施教有意識(shí)地對(duì)掌握程度強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。針對(duì)任務(wù)完成的效果，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)提出新的建議，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.操作習(xí)慣引導(dǎo)法

（1）存盤習(xí)慣：

隨時(shí)保存文件的習(xí)慣非常重要，電腦突然死機(jī)、電源斷電等意外情況都會(huì)導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)成果丟失，隨時(shí)保存，能夠最大限度地保留文件。

（2）使用快捷鍵習(xí)慣：

快捷鍵是鍵盤、鼠標(biāo)同時(shí)操作完成效果的方法。通常情況下左手負(fù)責(zé)鍵盤，右手負(fù)責(zé)鼠標(biāo)，左右手同時(shí)工作，能夠快速提高操作速度。實(shí)際工作中尤其是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、繪圖員，大量操作通過鍵盤完成，速度證明能力的同時(shí)也向人們展示著專業(yè)的內(nèi)涵，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的快捷鍵操作習(xí)慣不但能為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，尤其能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

4.總結(jié)教學(xué)法

總結(jié)可謂是一個(gè)習(xí)慣。老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)有小結(jié)，對(duì)課程有總結(jié)，目的是將重難點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化記憶。在中國(guó)教育教學(xué)方法中，學(xué)生的主動(dòng)性較弱，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣被動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)、熟悉方法、掌握技巧形成總結(jié)的方法，融會(huì)貫通，更好在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷前行。

三、結(jié)語

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦圖形設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)與軟件發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，針對(duì)教學(xué)選擇合適的軟件版本，使教學(xué)與社會(huì)需要相結(jié)合。課程內(nèi)容精講多練，在大量練習(xí)中使學(xué)生消化理解各知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)能力。在軟件操作中，一個(gè)效果的完成真可謂是“條條大道通羅馬”，可以用多種途徑完成同一任務(wù)。教學(xué)方法的科學(xué)與合理能為學(xué)生引導(dǎo)思考方向，幫助學(xué)生理解探索，實(shí)現(xiàn)效果制作。提高學(xué)生理解力的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到提高，綜合能力得到認(rèn)可，極大地提高了學(xué)生服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。

作者：任洪麗 單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院美術(shù)學(xué)院