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1CAD/CAM課程設(shè)計(jì)改革的目標(biāo)

按照卓越工程師培養(yǎng)要求，以綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目的，打造一個(gè)cad/cam綜合實(shí)踐平臺(tái)，作為設(shè)計(jì)、工藝和制造類等理論課程的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過引入CAD/CAM手段對典型工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行正向或者逆向設(shè)計(jì)、工藝分析、零件制造與裝配等社會(huì)化生產(chǎn)實(shí)踐過程的模擬與演練，輸出規(guī)范的設(shè)計(jì)文檔、工藝文檔、質(zhì)檢文件和制造實(shí)物，以鞏固本專業(yè)相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、工程實(shí)施能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)，為求職做準(zhǔn)備。

2CAD/CAM課程設(shè)計(jì)改革的主要內(nèi)容

2．1支撐平臺(tái)的建設(shè)

支撐平臺(tái)分為CAD/CAM課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和CAD/CAM綜合實(shí)踐平臺(tái)兩大部分。教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)屬于軟設(shè)施，其主要職能是提供課程設(shè)計(jì)的命題、課程設(shè)計(jì)過程管理、教輔資料(優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)案例分析、設(shè)備操作視頻和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等)管理、課程設(shè)計(jì)文檔模板管理、在線釋疑等。綜合實(shí)踐平臺(tái)屬于硬資源，包括CAD設(shè)計(jì)素材庫、各種加工設(shè)備、測量儀器、工具量具等，該平臺(tái)融合工程訓(xùn)練的硬件資源和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件資源。

2．2課程教學(xué)組織形式的改革

CAD/CAM課程設(shè)計(jì)應(yīng)采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔”的方式進(jìn)行，按照“提前組織、階段跟進(jìn)、規(guī)范作業(yè)”的原則進(jìn)行教學(xué)組織。第一，提前組織:為保證學(xué)生在3周內(nèi)完成指定任務(wù)，必須在課程設(shè)計(jì)開始前1個(gè)月布置設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分組選題、分工協(xié)作，根據(jù)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的準(zhǔn)備和自主學(xué)習(xí)。第二，階段跟進(jìn):通過線上和線下的方式進(jìn)行，及時(shí)掌握進(jìn)度。線上指在CAD/CAM課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理平臺(tái)上階段性的指令，讓學(xué)生提交階段性成果以供考評;線下指在課程設(shè)計(jì)現(xiàn)場進(jìn)行師生面對面交流。第三，規(guī)范作業(yè):為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，保證其安全、有效地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，需制定出規(guī)范、合理的操作流程與規(guī)范，概括起來主要有以下幾點(diǎn):1)編制規(guī)范的作業(yè)流程，明確從選題到完成整個(gè)過程的操作流程和輸出結(jié)果;2)編制規(guī)范的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，明確設(shè)備操作規(guī)范和安全注意事項(xiàng);3)編制課程設(shè)計(jì)各種文檔的格式規(guī)范，保證文件的統(tǒng)一性和完整性。

2．3考核機(jī)制的改革

考核時(shí)間上，按照課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排分為設(shè)計(jì)評審、工藝評審和生產(chǎn)評審等多個(gè)階段考核。考核方式上，分為學(xué)生自評(20%)、學(xué)生互評(20%)和教師評定(60%)3個(gè)層次。通過學(xué)生的自評和互評，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，相互激勵(lì)。考核指標(biāo)上，分內(nèi)容合理性、完整性、創(chuàng)新性、完成時(shí)效性、格式規(guī)范性等多個(gè)維度進(jìn)行，制定考評標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)階段30%(方案設(shè)計(jì)10%，裝配設(shè)計(jì)10%，零件設(shè)計(jì)10%)，工藝階段30%(加工工藝過程設(shè)計(jì)5%，工序設(shè)計(jì)5%，數(shù)控加工編程10%，資源需求匯總表5%，工藝設(shè)計(jì)說明書5%)，生產(chǎn)階段20%(設(shè)備操作5%，加工實(shí)物15%)，質(zhì)檢階段5%(試驗(yàn)大綱3%，檢測報(bào)告2%)，時(shí)效性5%，出勤情況10%。最終，對以上各項(xiàng)考評結(jié)果結(jié)合平時(shí)出勤情況進(jìn)行加權(quán)平均，得出學(xué)生在課程設(shè)計(jì)上的總體得分。

3結(jié)語

工程實(shí)踐能力是卓越工程師培養(yǎng)的基本要求。企業(yè)實(shí)踐毫無疑問是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的良好途徑，但該項(xiàng)專業(yè)技能也可以在學(xué)校內(nèi)部通過制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃、組織合理的教學(xué)內(nèi)容得以培養(yǎng)。若組織得當(dāng)，與企業(yè)實(shí)踐相比，在實(shí)施的經(jīng)濟(jì)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和規(guī)范性等方面更具特色。CAD/CAM課程設(shè)計(jì)改革旨在探索校內(nèi)綜合工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式。

作者：卿兆波 單位：中國計(jì)量學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院