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摘要：民族預(yù)科教育是培養(yǎng)少數(shù)民族青年成才的“綠色通道”，基于民族預(yù)科班學(xué)生的特點，在計算機基礎(chǔ)課程中采用授之以漁、動手實踐、比較歸納、微視頻、綜合案例、計算機文化節(jié)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過理論與實踐相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的計算機素養(yǎng)和計算機水平，為他們正式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的計算機基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;預(yù)科;計算機基礎(chǔ);教學(xué)設(shè)計;教學(xué)實踐

1概述

預(yù)科班為少數(shù)民族青年接受高等教育提供了良好的機會，是少數(shù)民族青年成才的“綠色通道”。民族預(yù)科教育為普通高等學(xué)校輸送了一大批合格的大學(xué)新生，成為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的“金色橋梁”。[1]《計算機基礎(chǔ)》是為高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程主要涉及計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、MicrosoftOffice2010中Word、Excel、PowerPoint的使用、PhotoShop、Flash、Dreamweaver等內(nèi)容。它不僅僅是為少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生以后正式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)做好計算機基本技能的準(zhǔn)備，而且是培養(yǎng)學(xué)生計算機素養(yǎng)和計算思維能力的重要途徑，為這些學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的計算機基礎(chǔ)。上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是為適應(yīng)新中國對外貿(mào)易事業(yè)快速發(fā)展需要而建立的高等院校，以培養(yǎng)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級專門人才為宗旨，2018年將民族預(yù)科班納入學(xué)校統(tǒng)籌管理，為少數(shù)民族培養(yǎng)財經(jīng)類專門人才。

2計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計和實踐

互動是漢語詞匯，是彼此聯(lián)系，相互作用的過程的意思。而日常中的互動是指社會上個人與個人之間，群體與群體之間等通過語言或其他手段傳播信息而發(fā)生的相互依賴性行為的過程。[2]民族班學(xué)生思維活躍，但是注意力集中的時間較短，如果采用傳統(tǒng)的按部就班的授課法，從一開始學(xué)生就不愿意也不會聽課。[3]我們針對民族預(yù)科班學(xué)生的特點，課堂內(nèi)外與學(xué)生緊密保持互動，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，探索適合民族預(yù)科班的計算機教學(xué)方法和手段。

2.1授之以漁，舉一反三

民族預(yù)科班學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識知之甚少，甚至一概不知，我們必須從最基本的內(nèi)容講起，比如Windows操作系統(tǒng)。對于民族預(yù)科班學(xué)生，如果僅僅是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽、看看PPT，學(xué)生會聽得索然寡味、毫無興趣，我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生聽得懂、聽得有興趣、能動手、盡量拓展知識的延伸性。Windows基本操作中我們設(shè)計了8個實驗，分別為Win⁃dows7操作系統(tǒng)的安裝、鼠標(biāo)的使用和輸入法練習(xí)、Windows7操作系統(tǒng)基本操作、文件和文件夾管理、程序管理、磁盤管理、控制面板的使用、Windows7附件的使用；并且學(xué)生完成實驗還要填寫實驗報告，實驗報告中包括對實驗的要求以及要填寫的操作步驟，學(xué)生只有在計算機中完成操作后才能把操作步驟完整地寫上去，這樣就更進(jìn)一步加深了操作的熟練程度和理解程度。另外，現(xiàn)在大部分計算機采用的操作系統(tǒng)都升級到了Win10，Win10也是目前最主流的操作系統(tǒng)，我們在Windows7的基礎(chǔ)上也講解到了Win10操作系統(tǒng)的不同點，同時在類似的操作如文件和文件夾的管理等中讓學(xué)生自己來操作，自己琢磨，學(xué)生會驚訝地發(fā)現(xiàn)拷貝和移動被組織進(jìn)了一個窗口，更易于管理，傳輸速度也會實時顯示，操作可以被暫停，而以前只能夠被取消；學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)操作的異同，很有成就感，同時也驚嘆于自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)勁頭更足了。這樣授之以漁，學(xué)生以后用到新的操作系統(tǒng)也就能通過自己的探索用得游刃有余了。

2.2看圖萬遍不如看實物一遍，紙上談兵萬回不如實踐一回

在計算機基礎(chǔ)知識中的計算機發(fā)展與組成這一章節(jié)中大家看了很多的照片，看得眼花繚亂，比如主機的組成：主板、CPU、存儲器、顯卡、聲卡和硬盤等部件，但是看過之后可能過眼煙云，再問一片茫然……在學(xué)生眼里看到的總是一個密閉的機箱，我們把學(xué)生帶到計算機實用技術(shù)的機房，可能學(xué)生從未看過拆開的計算機，對這完全暴露的開放的計算機有很大的新鮮感，我們再一一講明哪里是CPU、哪里是內(nèi)存條等，學(xué)生可以近距離觀看，自己動手插拔然后再還原組裝，在此基礎(chǔ)上再講計算機的基本工作原理，經(jīng)過這樣一個從圖片到實物再到實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生對計算機系統(tǒng)的組成、計算機工作原理、計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)等掌握良好，這就是所謂讀萬卷書不如行萬里路，看圖萬遍不如看實物一遍，紙上談兵萬回不如實踐一回。

2.3比較法、歸納法貫穿始終

比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。比較研究法可以理解為是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進(jìn)行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。[4]所謂歸納法或稱歸納推理(Inductivereasoning)，是在認(rèn)識事物過程中所使用的思維方法。有時叫作歸納邏輯，是指人們以一系列經(jīng)驗事物或知識素材為依據(jù)，尋找出其服從的基本規(guī)律或共同規(guī)律，并假設(shè)同類事物中的其他事物也服從這些規(guī)律，從而將這些規(guī)律作為預(yù)測同類事物的其他事物的基本原理的一種認(rèn)知方法。[5]這兩種方法十分適合學(xué)習(xí)Excel2010中的公式和函數(shù)。在Excel2010中，主要分為Excel概述和基本操作、工作表的格式化、公式與函數(shù)、圖表制作、數(shù)據(jù)分析、高級應(yīng)用等6個專題，在公式與函數(shù)和高級應(yīng)用中，我們會講解到SUMIF()函數(shù)，我們告知學(xué)生，可以根據(jù)英文單詞字面上的意思來猜測這個函數(shù)的作用，SUM表示求和，IF表示條件，也就是說對滿足條件的單元格求和，通過查詢幫助我們發(fā)現(xiàn)這個函數(shù)有3個參數(shù)range、criteria和sum_range，同樣，也可以從字面上英文單詞的含義來理解，range表示范圍，criteria表示條件，sum_range表示求和的范圍，這樣我們就知道前面range表示的范圍實際上是條件的范圍，同時在幫助中我們發(fā)現(xiàn)sum_range帶有中括號，表示可以省略，如果省略那么求和的范圍就是條件的范圍。學(xué)生在練習(xí)的過程中老師會恰當(dāng)?shù)囊鰡栴}：如果有兩個及以上的求和條件怎么辦？而SUMIF()函數(shù)的三個參數(shù)中只有一個條件區(qū)域。這時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到英文中加S表示復(fù)數(shù)、多的意思，那么會不會有SUMIFS()函數(shù)？繼而不失時機地推出SUMIFS()函數(shù)，讓學(xué)生通過幫助來了解這個函數(shù)及用法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，參數(shù)的含義都是相同的，但是位置不一樣，這樣在講解SUMIFS()函數(shù)的參數(shù)時，就需要特別提到sum_range參數(shù)，SUMIF()函數(shù)中求和區(qū)域在第三個參數(shù)，而SUMIFS()函數(shù)則在第一個參數(shù)。等這兩個函數(shù)學(xué)生都掌握了，我們就可以趁熱打鐵，趕緊推出AVERAGEIF()、AVERAGEIFS()、COUNTIF()、COUNTIFS()等類似的函數(shù)，通過比較法學(xué)習(xí)這些函數(shù)，然后再對這些函數(shù)進(jìn)行歸納總結(jié)，比較異同點。這樣學(xué)生就會發(fā)揮聯(lián)想功能，而且不易遺忘。同樣，對于VLOOKUP()、HLOOKUP()等函數(shù)均能采用這些方法。

2.4微視頻助力知識的理解和掌握

民族預(yù)科班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很強，經(jīng)過課堂的講解，有的學(xué)生還是一知半解，不甚明白，這就需要課后的助力。我們將學(xué)生易錯難懂的知識點錄制成微視頻，相近的知識點組成微視頻群集，以備學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。這樣，基礎(chǔ)相對薄弱、接受理解力慢的學(xué)生就可以一遍遍地通過微視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，有助于課堂知識的消化和吸收。由于一個班級中的學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異較大，同時接受新知識的能力也各不相同，采用以往的傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一練習(xí)，往往計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生感到學(xué)習(xí)中放不開“手腳”吃不飽，基礎(chǔ)較差的跟不上進(jìn)度，又得不到及時的幫助，很大程度上不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[6]所以對于基礎(chǔ)扎實、接受理解力強的學(xué)生我們會錄制進(jìn)階微視頻，在課堂講解的基礎(chǔ)上更進(jìn)一層，比如Ex⁃cel2010的函數(shù)中，我們會把SUMPRODUCT()、FREQUENCY()等函數(shù)錄制成進(jìn)階微視頻，供肯鉆研、學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)，不明白的地方再跟老師討論。借助這些微視頻，使不同基礎(chǔ)和程度的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的要求，學(xué)到自己想學(xué)的知識，助力知識的理解和掌握。

2.5綜合案例作品助力興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)實踐中，應(yīng)注意以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)為主，通過增加課堂教學(xué)的趣味性，在激發(fā)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和積極性的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，實現(xiàn)計算機知識與技能的教育培養(yǎng)。[7]教師不但要運用多媒體，更要通過與學(xué)生息息相關(guān)的舉例來讓他們知道這門課程與他們的關(guān)系非常密切。[3]我們在講Word2010、Excel2010、Powerpoint2010之前，就拿出一些海報、畢業(yè)論文、匯總表、演講稿給學(xué)生觀摩，這些都是和學(xué)生息息相關(guān)的作品，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能用得到。學(xué)生看到這些精美的作品眼睛一亮，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)習(xí)起來就有目標(biāo)和追求，等學(xué)完Office基本內(nèi)容后，我們就帶著學(xué)生再來回顧這些作品，對這些作品進(jìn)行創(chuàng)意和技術(shù)的分析和講解。通過分析和講解，學(xué)生掌握其中的技術(shù)和技巧以后，我們就趁熱打鐵給學(xué)生布置一項任務(wù)：用Office軟件獨立完成一項任務(wù)。學(xué)生剛剛學(xué)完炫酷的技巧，熱情十分高漲，交上來的作品或歌頌祖國大好河山的排版文稿、或匯總分析相關(guān)數(shù)據(jù)、或包含精美動畫的演講等。作為民族預(yù)科班的學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也不知不覺中通過能說話的文字培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

2.6計算機文化節(jié)助力知識應(yīng)用于實踐

計算機文化節(jié)是上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的一個校級品牌活動，每年舉辦一次，至今已經(jīng)成功舉辦了。總共歷時一個多月，包括專家講座、計算機應(yīng)用能力大賽、賽前指導(dǎo)培訓(xùn)會、PPT講座、校園PS海報設(shè)計大賽等推廣活動。作為民族預(yù)科班的學(xué)生參加計算機應(yīng)用能力大賽還為時尚早，但是其中的校園PS海報設(shè)計大賽可以鼓勵民族預(yù)科班的學(xué)生來參與和學(xué)習(xí)，欣賞并吸收他人作品的精髓，既可以把上課學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，也可以了解上課沒講過的知識，擴(kuò)展自己的知識面，還可以通過博采眾長，得到啟發(fā)，激發(fā)自己的靈感。看到這些通過自己辛勤勞動、學(xué)有所得規(guī)劃出來的作品，更能激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，使自己的PS水平更上一層樓。

3結(jié)束語

教師從民族學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教學(xué)過程中要選擇適合民族學(xué)生的教學(xué)方法。[8]我們深知民族預(yù)科教育任重而道遠(yuǎn)，結(jié)合民族預(yù)科學(xué)生的特點還要探索更多的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的計算機基礎(chǔ)，這樣更有利于預(yù)科班學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

作者:柳青 鄭戟明 單位:上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)統(tǒng)計與信息學(xué)院