前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的技工學(xué)校汽車發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：本文通過(guò)對(duì)技工學(xué)校《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程中汽車電源系中汽車發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)與檢修理論內(nèi)容的教學(xué)的一點(diǎn)思考，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)對(duì)技工學(xué)校學(xué)生學(xué)好維修操作部分內(nèi)容的指導(dǎo)性和重要性。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；汽車發(fā)電機(jī)；結(jié)構(gòu)與工作原理；理論教學(xué)

0引言

技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是讓他們可以通過(guò)在校學(xué)習(xí)獲得一項(xiàng)技能并在畢業(yè)時(shí)能順利就業(yè)，因此在課堂教學(xué)中非常注重實(shí)踐技能的操作訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，技工學(xué)校的學(xué)生知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多興趣，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，尤其是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且通常對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)也不加以整理，學(xué)過(guò)的內(nèi)容經(jīng)常是學(xué)習(xí)以后很快就忘記了。雖然我校早已經(jīng)采用一體化教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，而通常一堂課主要是以操作訓(xùn)練為主，理論學(xué)習(xí)只占了一小部分，這樣的教學(xué)安排有時(shí)并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。就拿汽車發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)與維修這節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生只對(duì)發(fā)電機(jī)簡(jiǎn)單的拆裝訓(xùn)練興趣很高，而檢測(cè)與維修方面卻只停留在模仿操作層面，課后很快遺忘。究其原因，主要是理論知識(shí)不夠，知其然，不知其所以然，導(dǎo)致記憶短暫。而目前汽車市場(chǎng)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)汽車維修人員提出了更高要求，汽修人員必須要以技術(shù)為主，全面扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到能快速準(zhǔn)確地判斷和解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種問(wèn)題的目的。那么在課堂中，就應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)目的。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，就要想辦法抓住課堂的實(shí)效性，要求學(xué)生在課堂上能夠?qū)⑾嚓P(guān)的理論知識(shí)充分理解和掌握，提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這就需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和順序，輔以有效的教學(xué)手段，盡力幫助學(xué)生將相關(guān)知識(shí)建成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。針對(duì)汽車發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)與檢修這一節(jié)內(nèi)容，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，效果良好，與大家分享。

1分析工作原理，推理汽車發(fā)電機(jī)的定子和轉(zhuǎn)子兩個(gè)主要組成部分，幫助學(xué)生理解這兩部分的名稱和作用

交流發(fā)電機(jī)是利用導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的原理工作的，那么在它的組成部分中就必須要有導(dǎo)線和磁力線。磁場(chǎng)中有磁力線，而磁場(chǎng)的產(chǎn)生主要有兩種方式，一種是磁鐵，一種是電磁鐵。汽車發(fā)電機(jī)是利用電磁鐵產(chǎn)生磁力線，所以它的第一個(gè)組成部分就是用來(lái)產(chǎn)生磁場(chǎng)的電磁鐵，而將導(dǎo)線繞制在鐵芯上，并在導(dǎo)線中通以直流電，就構(gòu)成了電磁鐵。其中，通以直流電的導(dǎo)線稱為勵(lì)磁繞組，檢測(cè)時(shí)需要用萬(wàn)用表測(cè)量這根導(dǎo)線兩端的電阻，以判斷通斷或是否有接觸不良；還需要測(cè)量這根導(dǎo)線與鐵芯之間的電阻，判斷是否絕緣。另外，發(fā)電機(jī)的原理中還需要導(dǎo)線去切割磁力線，就必須要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，汽車發(fā)電機(jī)中，用來(lái)產(chǎn)生磁場(chǎng)的電磁鐵在發(fā)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)，稱為轉(zhuǎn)子；從而使不動(dòng)的導(dǎo)線切割磁力線而產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，稱為定子。發(fā)電機(jī)檢測(cè)測(cè)時(shí)需要測(cè)量切割磁力線的導(dǎo)線的通斷和絕緣問(wèn)題。

2提出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)滑環(huán)和電刷兩個(gè)部分的位置和作用的理解

如講解汽車發(fā)電機(jī)滑環(huán)與電刷的作用時(shí)首先提出問(wèn)題———有了定子、轉(zhuǎn)子，定子切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)了，還需要其它組成部分么？然后分析目前這僅有的兩種結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題：轉(zhuǎn)子中通的直流電來(lái)自于汽車蓄電池，而轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)導(dǎo)致連接蓄電池的導(dǎo)線發(fā)生纏繞，如何去解決這一問(wèn)題呢？由此激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，進(jìn)而得出滑環(huán)和電刷的安裝位置，讓學(xué)生能更好的理解這兩個(gè)組成部分的作用。兩個(gè)滑環(huán)是勵(lì)磁繞組的兩個(gè)端子，因些測(cè)量勵(lì)磁繞組的通斷就可以通過(guò)兩個(gè)滑環(huán)進(jìn)行測(cè)量。而兩個(gè)電刷是與滑環(huán)接觸并有存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致電刷磨損，因些還需要檢測(cè)它們的磨損程度。

3發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，播放發(fā)電機(jī)工作原理視頻，鞏固學(xué)生對(duì)交流電產(chǎn)生過(guò)程的理解

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)視頻課件，展示發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程。讓學(xué)生對(duì)這一工作過(guò)程有更為直觀的了解，從而加深理解，同時(shí)，視頻里養(yǎng)眼的配色、形象的展示、精彩的動(dòng)圖，也讓學(xué)生更加有興趣聽(tīng)教師講解，從而提高課堂教學(xué)效果。

4聯(lián)系其它電氣設(shè)備，分析整流器和電壓調(diào)節(jié)器的作用和安裝位置

發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的是三相交流電，而汽車上的用電設(shè)備都需要使用如同蓄電池一樣的直流電，就需要一個(gè)組成部分來(lái)將交流電變成直流電，也就是整流，而具有整流作用的就是二極管，因些得出整流器的安裝位置——接在產(chǎn)生三相交流電的定子繞組端，同時(shí)可以知道整流消耗的檢測(cè)主要是檢測(cè)二極管的質(zhì)量與好壞。另外，由于轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速會(huì)跟隨發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速變化而變化，而導(dǎo)致產(chǎn)生的三相交流電壓不穩(wěn)定，要解決這一問(wèn)題，需要從定子繞組中通的直流電想辦法，因此在連接蓄電池的導(dǎo)線側(cè)加裝了通過(guò)調(diào)節(jié)勵(lì)磁電流來(lái)穩(wěn)定電壓的調(diào)壓器。綜上所述，通過(guò)以上思路清晰的講解，層層剖析、逐層遞進(jìn)，學(xué)生不僅知道了汽車發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)，好知道了各部分的作用和安裝位置，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)汽車發(fā)電機(jī)的檢測(cè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握也會(huì)讓學(xué)生有一定的成就感，從而激發(fā)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，節(jié)約了課堂講解時(shí)間，提高了課堂效率。通過(guò)不斷的積累，幫助學(xué)生把所學(xué)課程乃至相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容融合在一起，逐步形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，畢業(yè)后能順利就業(yè)并迅速適應(yīng)工作環(huán)境和內(nèi)容，成為一名高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的技工人才。

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作者:史志華 單位:江蘇省南京技師學(xué)院