一、尊師愛友，帶好班級。

舞蹈老師如何帶好、管理好演員班，直接影響演員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、演出等各方面的問題。因此，演員管理至關(guān)重要。舞蹈老師在大多數(shù)時候是以教學(xué)的的身份出現(xiàn)，但他同時又是一個管理者。應(yīng)把自己作為演員班的核心，牢固樹立為演員服務(wù)的思想，掌握第一手材料，主動協(xié)調(diào)處理教學(xué)、演出中出現(xiàn)的問題。“師道既尊,學(xué)風(fēng)自善。”舞蹈老師須經(jīng)常從演員那里了解一些對自己教學(xué)、排練，做到心知肚明，為演員做好表率。演員要尊師愛友，不頂撞老師；要服從編排演出管理；要團結(jié)友愛，互相幫助。帶好班級還要寬嚴(yán)并濟。紀(jì)律上主張“先專政后民主”，任何一個集體必須要嚴(yán)明的紀(jì)律。有道是：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的演員一定要受到批評，而且教師要注意自己的言行，身體力行。同時要多運用鼓勵的手段，“表揚”在很多時候都有效，不管成績好壞，多表揚、多鼓勵，比較容易激發(fā)演員的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

環(huán)境是無聲的教育，是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的重要途徑，要將少兒淺層的易轉(zhuǎn)移、波動的興趣導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動從事舞蹈活動的推動力，創(chuàng)設(shè)良好寬松的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是十分必要的。少兒在舞蹈活動中，按照教師示范的模式，既定的要求機械模仿或是一遍又一遍地跟跳，會使少兒一點兒興趣都沒有，從而限制了少兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和情感的表露。我們應(yīng)引導(dǎo)少兒發(fā)揮他們自我學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的積極性，愉快地投入到學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍中。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是最好的老師，實踐證明少兒對于感興趣的活動，能夠非常專注，一般都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。而舞蹈活動中長時間的練習(xí)，會讓少兒覺得沒意思，少兒好玩、好動是她們的天性，一味地訓(xùn)練，過分的壓抑，會使她們失去興趣，甚至產(chǎn)生膩煩心理；另一方面少兒又容易受到外界的感染，接受新事物的能力強。因此舞蹈活動的內(nèi)容是否生動有趣，是否能感染少兒，是引起少兒學(xué)習(xí)興趣的重要方面。沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。創(chuàng)設(shè)環(huán)境和興趣培養(yǎng)是進行舞蹈教育的前提。由此可見，舞蹈老師應(yīng)以生動有趣的提示，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、抓住特點，搞好編導(dǎo)。

舞蹈編導(dǎo)是舞蹈作品創(chuàng)作、排練和演出過程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其專業(yè)特點是“編”和“導(dǎo)”的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。舞蹈藝術(shù)在表現(xiàn)手段上的特殊性是通過舞蹈動作來表達人物的思想感情和情節(jié)內(nèi)容，塑造典型形象。因此，我在舞蹈創(chuàng)作中，堅持從深入生活捕捉舞蹈形象，創(chuàng)造和組織舞蹈語言、編排設(shè)計舞段，并將其藝術(shù)構(gòu)思通過排練最終由演員們體現(xiàn)于舞臺之上。基于舞蹈編導(dǎo)的這些特點，在舞蹈作品的編導(dǎo)過程中，要求編導(dǎo)具有正確認識生活概括生活的能力、較高的文學(xué)修養(yǎng)、豐富的歷史知識、對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力、戲劇結(jié)構(gòu)能力、美術(shù)鑒賞能力以及較強的組織才能。只有具備了高層次的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能成為一個稱職的舞蹈編導(dǎo)。其中編舞技巧是編導(dǎo)最重要的項目。通過編舞練習(xí)要求掌握對舞蹈動作進行分析、分解、變化和發(fā)展的技能；捕捉舞蹈形象；創(chuàng)造、組織舞蹈語言；設(shè)計各種舞段等一整套從簡到繁，由淺入深的創(chuàng)作過程。其中，既包括事先設(shè)計好的習(xí)題，也包括一系列以即興方式進行的編舞練習(xí)。通過這些練掌握編舞的技巧外，更重要的是培養(yǎng)和提高編導(dǎo)進行舞蹈思維的專業(yè)素質(zhì)。近年來，我根據(jù)少兒舞蹈的特點和性質(zhì)，先后編導(dǎo)創(chuàng)作的節(jié)目有<歡天喜地》《書包太重了》《說唱臉譜》《銀項圈》《貓與老鼠》等。在少兒舞蹈編排中，還應(yīng)將情境貫穿于舞蹈活動之中，鼓勵少兒克服困難，使少兒在輕松、愉快的練習(xí)中掌握基本技能。編導(dǎo)還有寓編舞創(chuàng)作于生活之中，如《貓與老鼠》中一只與老鼠共舞的懶貓，要用肢體語言演繹出的深刻寓意，只有觀察體驗生活中的貓睡醒后張嘴伸腿的樣子才能更生動、逼真，只要我們抓住契機，合理利用生活中的點點滴滴，都能成為激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣的源泉。

四、及時溝通，增強互信。

摘要：少兒美術(shù)教育之于少兒的重要性已引起社會的廣泛關(guān)注，優(yōu)秀的美術(shù)教育者對少兒的成長起著燈塔的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)該運用科學(xué)的、有目的性的美術(shù)活動感染孩子，激起少兒對美術(shù)的興趣，幫助少年兒童通過學(xué)習(xí)美術(shù)更好地去感受世界，釋放天性。但由于當(dāng)前社會的少兒美術(shù)教育體系發(fā)展不成熟，少兒美術(shù)教育依舊存在諸多問題，不科學(xué)的教育方式會成為禁錮孩子思維發(fā)展的枷鎖。本文就當(dāng)前少兒美術(shù)教育的概況做出探討，引發(fā)思考。

關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)；教育；創(chuàng)新

當(dāng)今社會素質(zhì)教育的興起帶動了少兒美術(shù)教育的發(fā)展，少兒美術(shù)對少兒的心智成長、創(chuàng)新能力的激發(fā)有著重要的作用，伴隨全民素質(zhì)的提高，越來越多的有識之士認識到了少兒美術(shù)教育的重要性。然而在當(dāng)前社會背景下，社會少兒美術(shù)培訓(xùn)及教育機構(gòu)快速發(fā)展，教學(xué)水平良莠不齊，少兒美術(shù)教育未能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)教學(xué)體系，因而不利于少兒的茁壯成長。本文以筆者多年教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，并針對此現(xiàn)象做出調(diào)查與分析，進而對影響少兒美術(shù)教育發(fā)展的諸多因素加以探討，提出個人的建議與思考。

一、少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的意義

1.培養(yǎng)少兒的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新才能。昔人有云“初生牛犢不怕虎”，無論是人還是動物，在幼年期都是最大膽、最無憂無慮的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3—6歲的孩子在技法掌握方面不如年齡大的孩子，但是他們在想象力和用色方面并不差，甚至比12—14歲的孩子更勝一籌[1]。想象力豐富，敢想敢做，模仿能力強是少年兒童最主要的特點之一，而發(fā)明創(chuàng)造正是需要這幾種優(yōu)秀特質(zhì)。優(yōu)秀的少兒美術(shù)教育不僅會培養(yǎng)孩子的動手能力，傳授繪畫技能，還會呵護孩子的主觀想法，通過各種各樣的方法將孩子的想象能力發(fā)揮到極致，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。長此以往，少年兒童將不會再墨守成規(guī)地畫出“一模一樣”的畫面，取而代之的是充滿豐富個人感情色彩的創(chuàng)作畫，孩子會將自己的想法、認知在畫面上表現(xiàn)出來。少兒是祖國的花朵，少年強則國強，少兒善于學(xué)習(xí)模仿，正是接受良好美術(shù)教育的好時期。2.豐富少兒的內(nèi)心世界，促進心智發(fā)展。看了很多優(yōu)秀少兒美術(shù)的課題設(shè)置，課題的知識點中無不包含著自然事物的發(fā)展規(guī)律、科學(xué)知識與文化底蘊，這些課題在迎合少年兒童的喜好的同時還豐富了他們的知識層面，包括智力的開發(fā)，智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等，而以思維力和創(chuàng)造力為其核心[2]。良好的美術(shù)學(xué)習(xí)，可以促進少年兒童的智力成長，提高少兒的身心素質(zhì)，幫助少兒各方面均衡發(fā)展。3.陶冶少兒的高尚情操，塑造優(yōu)秀的品質(zhì)。高尚的生活氣節(jié)要從娃娃抓起，現(xiàn)如今的道德法制社會需要國民素質(zhì)的整體提高來塑造。少兒美術(shù)教育對孩子崇高品德的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，少兒美術(shù)作為素質(zhì)教育風(fēng)潮下的一門特殊學(xué)科，少年兒童喜愛上美術(shù)課，把其當(dāng)成一種解壓游戲課程。繪畫是一種天性，孩子成長的越快，對世界的感知就越多，當(dāng)少兒面臨心靈上的波動（喜怒哀樂或是生活上的疲憊挫折）時，都可以通過畫畫的方式表達出來，這是一種特殊的傾訴方式，可以幫助孩子塑造健康的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)。老師上課時可以采用引入精彩故事的方式來吸引孩子的注意，通過講故事的方式向孩子傳達正確的人生價值觀，繼而完成授課內(nèi)容。4.培養(yǎng)少兒的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。“世界上不缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)它的眼睛。”一句簡單的話說明了審美能力的重要性。美術(shù)教育不同于聽覺藝術(shù)的音樂、語言藝術(shù)的文學(xué)，是具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)，它通過其物質(zhì)媒介向人們呈現(xiàn)出一個靜止?fàn)顟B(tài)下的相對理想的客觀世界[2]。藝術(shù)的熏陶能力是潛移默化的，美術(shù)教育對少兒審美能力的培養(yǎng)是一個過程，用不同的視覺感受帶領(lǐng)少兒領(lǐng)略風(fēng)格迥異的美，能夠提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、當(dāng)前少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校對少兒美術(shù)教育的重要性認識淺薄。現(xiàn)階段，很多學(xué)校為響應(yīng)素質(zhì)教育的旗幟，課表上確實設(shè)立了美術(shù)課程，但老師質(zhì)量低下，很多并非美術(shù)教育專業(yè)出身，更有甚者不招收美術(shù)老師，而是由語文或數(shù)學(xué)老師代為上課，當(dāng)面臨課時緊張問題時，這些所謂的“主課”老師還會占用美術(shù)課做課堂檢測[3]，學(xué)生因為學(xué)校對美術(shù)教育的不重視，失去了接受美術(shù)教育的機會。面對此現(xiàn)象，越來越多的非專業(yè)生報名考取美術(shù)專業(yè)的教師資格證，想要做小學(xué)美術(shù)老師，自由不費力，造成整個社會的惡性循環(huán)，美術(shù)專業(yè)老師不再花心思備課，沒有積極性，上課遲到早退。2.社會不良風(fēng)氣對少兒美術(shù)教育市場造成沖擊，師資隊伍良莠不齊。當(dāng)今社會“考級熱”、“藝考熱”現(xiàn)象風(fēng)靡，美術(shù)教育事業(yè)引起了很多家庭的重視，由于少兒美術(shù)教育并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，很多人嗅到了商機，少兒美術(shù)教育機構(gòu)一段時間內(nèi)隨處可見。家長對少兒美術(shù)教育的重視本意是好的，但很多家長無法辨別什么樣的教育方式真正為孩子好，因而迷茫在魚龍混雜的培訓(xùn)機構(gòu)中，聽信利益追逐下無良美術(shù)教育者的讒言，斷送了孩子的想象力和創(chuàng)新能力。少兒美術(shù)教育的優(yōu)秀與否與老師自身的素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)密不可分，些許追名逐利的社會非專業(yè)人員經(jīng)過一兩個月的培訓(xùn)就一本正經(jīng)地開畫室，不遵循少兒成長的規(guī)律，一味討好家長而制造畫面效果，這不僅會抑制少兒的創(chuàng)新能力、想象能力，更是扭曲了孩子的審美能力，影響孩子的心智成長。3.教學(xué)模式不完善，錯誤的美學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)會抑制少兒的想象力、創(chuàng)造力。某些學(xué)校老師不專業(yè)的美學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)會抑制孩子的心智發(fā)展，尤其是在低幼階段。當(dāng)少兒的想象力受外在固化思維的影響時，一味地追求具象化，沒有絲毫的個人情感特色，長此以往，少兒的創(chuàng)新能力也將被消磨殆盡。低幼階段的孩子的畫面本應(yīng)以涂鴉表達個人想法為主，充滿了想象力和孩子活潑的夸張色彩，可在老師簡筆畫的固化思想渲染下，孩子喪失了自主觀察事物的能力，一味地照著黑板上的簡筆畫臨摹，最終形成思維定式，連想象能力和創(chuàng)新能力都弱得微乎其微。4.家長對少兒美術(shù)教育認識片面，存在誤區(qū)。家長是少兒成長過程中的第一任老師，其行為直接影響了孩子的成長。很多家長都處在眼光跟不上思想的狀態(tài)，認識片面，對于少兒美術(shù)教育存在很大的誤區(qū)。第一，思想上已經(jīng)對少兒美術(shù)教育引起了重視，可是眼光還停留在“簡筆畫階段”，以畫得像不像、整齊不整齊來評判孩子的畫，不尊重孩子的內(nèi)心想法，挫傷孩子的積極性；第二，家長不能理解孩子涂鴉的天性，指責(zé)孩子在墻上或是桌子上畫畫，通過打罵來解決問題，讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，抗拒畫畫；第三，孩子的世界單純簡單，愛畫畫是每個孩子的天性，他們將畫畫當(dāng)成了生活傾訴的方式，而家長卻抱著功利的心態(tài)去給孩子找各種機構(gòu)參加考級，給孩子沉重的心理壓力，不利于孩子的健康成長。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)5G技術(shù)的發(fā)展與普及，人們進入了新媒體時代，各種視頻節(jié)目不斷涌現(xiàn)，使少兒電視節(jié)目陷入了單一的互動模式、觀眾流失等困境。在現(xiàn)有的少兒電視節(jié)目中推廣新觀念是當(dāng)前少兒節(jié)目媒體發(fā)展的一個主要方向。同時面對新的媒體環(huán)境，如何為少兒電視節(jié)目表達新思想、尋找創(chuàng)新路線、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是電視人迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；互動模式；新媒體

隨著手機5G技術(shù)的運用與功能的高度集成，兒童更喜歡通過帶有智能終端的移動設(shè)備觀看兒童節(jié)目。主要原因是在Internet上看節(jié)目可以自由地播放自己喜愛的內(nèi)容。這樣就給傳統(tǒng)的兒童電視節(jié)目帶來了挑戰(zhàn)，使得觀眾人數(shù)正在減少。面對如此緊迫問題，本文作者結(jié)合了自身的實際工作經(jīng)驗并參考大量文獻資料對此問題展開討論。

一、少兒電視節(jié)目在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）中國少兒電視節(jié)目現(xiàn)狀。中國兒童電視節(jié)目的開播時間相對較晚，這與社會經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系，直到1958年第一部兒童電視節(jié)目《兩個笨狗熊》出現(xiàn)。隨著廣播電視普及發(fā)展，兒童電視節(jié)目大量涌現(xiàn)。這種由兒童和父母參與的，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的兒童電視節(jié)目非常受歡迎。特別是1980年代改革開放后，外國兒童電視節(jié)目引進中國，導(dǎo)致兒童電視節(jié)目的質(zhì)量和數(shù)量下降。我國最有代表性的兒童電視節(jié)目是CCTV《智慧樹》和《科學(xué)小兄妹》，尤其是《智慧樹》。該電視節(jié)目啟動后，在全國范圍內(nèi)流行并受到青少年的歡迎。不僅CCTV在制作兒童節(jié)目，各地電視臺也都有開設(shè)兒童頻道，節(jié)目類型也非常豐富。主要包括卡通、益智游戲、整體練習(xí)、兒童運動等。每個兒童電視頻道都在努力進步，這也是本文研究的主要內(nèi)容。

（二）媒體接觸年齡。新媒體便攜靈活、易于使用并在父母和孩子中很受歡迎。中國進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，成年人越來越沉浸在手機和電腦中的同時，也引導(dǎo)了孩子過早使用互聯(lián)網(wǎng)。中國互聯(lián)網(wǎng)用戶中的未成年人目前占總數(shù)的60％，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民年齡逐漸趨于低齡化。

（三）新媒體的影響。新媒體時代是在信息技術(shù)與Internet的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從發(fā)展的初期就證明了其獨特的技術(shù)優(yōu)勢和獨特的信息服務(wù)，受到了受眾人群的青睞并不斷發(fā)展。在新媒體時代，受眾看節(jié)目只選擇要了解的信息，屏蔽不感興趣和厭惡的節(jié)目，并可以成為信息的者。

一、簡述傣族舞蹈及舞種

（一）動作形成

傣族舞蹈中最具代表性的是孔雀舞，其主要特點在于表演者需要捕捉孔雀的靈氣，其動作包括孔雀飛跑下山、漫步森林、飲泉戲水、拖翅、登枝、開屏等，跳出豐富多彩的舞蹈動作和富于雕塑性的舞姿造型，舞蹈動作由頭、手、肩、臂、肘、腰、胯、膝等同時盡量彎曲，呈現(xiàn)出婀娜多姿的S型。各類傣族舞蹈都一脈相承，動作上也相似，又一顯著特點是以手、腿、身體“三道彎”，形成剛?cè)嵯酀瑒屿o結(jié)合的表演風(fēng)格。

（二）多種多樣的傣族舞

除了享譽世界的孔雀舞，傣族民間舞蹈種類可分為自娛性、表演性和祭祀性三大類。自娛性舞蹈有“嘎光”“象腳舞”等。表演性的有孔雀舞、大象舞、魚舞、蝴蝶舞、蔑帽舞等。祭祀性的如元陽縣傣族村寨“祭祀鼓舞”。此外還有流行于西雙版納傣族自治州一帶，在傣歷新年“潑水節(jié)”“開門節(jié)”或喜慶日子里跳的“依拉賀舞”；流行于金平縣一帶的“斗笠舞”等。

二、少兒傣族舞蹈的教育

（一）少兒傣族舞蹈的好處

【摘要】以在線英語教育為研究對象，以國內(nèi)領(lǐng)先的在線教育品牌“說客英語”為例，分析其教學(xué)系統(tǒng)體現(xiàn)的個性化與互動性特征，提出人工智能時代以學(xué)習(xí)者為主體、集定位、融合、反饋于一體的個性化、循環(huán)式的動態(tài)數(shù)字化教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，以期有助于提高虛擬環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性與探索性、實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的平衡，進而助推在線教育良好生態(tài)的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】在線英語教育;說客英語;數(shù)字化教學(xué)流程結(jié)構(gòu)

一、引言

人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展，讓在線教育為全世界更多的學(xué)習(xí)者提供受教育的機會與途徑，在線教育已然變成構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。在線英語教育更是前景廣闊，網(wǎng)絡(luò)在線英語教育機構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展壯大。“說客英語”作為國內(nèi)領(lǐng)先的在線教育品牌，具有自主研發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺和可觀的用戶數(shù)量，擁有專業(yè)外教師資團隊，服務(wù)對象以青少兒為主，充分踐行英語學(xué)習(xí)的實踐性原則、語言輸入原則和利用控制母語原則，將其作為案例研究在線英語教育的個性化和互動性特征，并探討適用于在線英語教育的數(shù)字化教學(xué)流程結(jié)構(gòu)具有較高的研究意義。

二、個性化特征

1．課程設(shè)計個性化。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在線教育所秉持的課程設(shè)計理念更具主體性、針對性、靈活性，以學(xué)生為中心，將不同學(xué)生的認知特點、風(fēng)格、水平、環(huán)境的差異納入到課程設(shè)計的因素之中，形成適用于不同學(xué)習(xí)者群體的定制化課程選擇體系。利用人工智能技術(shù)可以鞏固個性化學(xué)習(xí)過程中實施的有效策略，實現(xiàn)算法的不斷優(yōu)化，做出更加精準(zhǔn)的資源選擇、課程設(shè)計策略調(diào)整。說客英語的課程設(shè)計堅持課程統(tǒng)整原則，因材施教，細分市場，有針對性地分類培養(yǎng)學(xué)生，符合前后教育階段的垂直連貫性，根據(jù)學(xué)習(xí)者的綜合認知能力提供階梯課程，讓學(xué)習(xí)者對照參考評估標(biāo)準(zhǔn)分值自主選擇滿足個人需求的課程，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的個性化課程設(shè)計發(fā)展路徑。2．教學(xué)設(shè)計個性化。個性化的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在為不同的學(xué)習(xí)者群體做系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，說客英語秉承“授人以漁、變之其思、塑之其觀”的教學(xué)理念，采用自身打造的Super　Talkers數(shù)字化多媒體教材系列，提倡帕沃拉（Paavola）等提出的作為知識創(chuàng)造的學(xué)習(xí)（learning　as　knowledge　creation）模式，即教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)為促進以語言為載體的知識的創(chuàng)新與創(chuàng)造，服務(wù)對象以英語學(xué)習(xí)處于入門階段的青少兒為主，也包括從事商務(wù)活動的成人，支持教學(xué)系統(tǒng)、過程、產(chǎn)品定制化服務(wù)，針對不同群體提供不同的教學(xué)方案，實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．教學(xué)平臺個性化。遠程教育中學(xué)習(xí)者與教師處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，其學(xué)習(xí)主要是通過信息通訊技術(shù)來完成的，即通過一定的教學(xué)平臺實現(xiàn)的。移動終端設(shè)備打造的教育空間不受物理環(huán)境的限制，信息技術(shù)平臺與在線教育的深度融合將進一步推動在線教育的改革與創(chuàng)新。說客英語自主研發(fā)的Talk915學(xué)習(xí)平臺及視頻直播上課工具eClass均屬個性化在線教育產(chǎn)品，讓知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動因、學(xué)習(xí)能力各異的用戶通過互聯(lián)網(wǎng)在移動設(shè)備上靈活約課，選擇教師，做出評價，自主掌握自身的學(xué)習(xí)進度。

三、互動性特征

一、新形勢下教育類期刊的狀況

根據(jù)最新的人口調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國0~14歲年齡段人數(shù)有2.4438億。巨大的學(xué)齡人口數(shù)，每個家庭對孩子教育的重視，給教育類出版業(yè)創(chuàng)造了巨大的發(fā)展空間。在少兒圖書板塊，過去由于門檻低、利潤高，加之有關(guān)主管部門的監(jiān)管力度不夠，引來眾多非專業(yè)出版機構(gòu)和民營出版商進入了這一領(lǐng)域，造成大量編輯含量低下、低端的同質(zhì)化讀物充斥市場。由于低成本運營，低價格、高折扣的亂象大量出現(xiàn)，造成對少兒讀物市場的極大沖擊，粗制濫造、錯漏百出的圖書最終影響了廣大少年兒童對知識的吸收和渴求。面對這種市場亂象，一大批有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的專業(yè)出版社，經(jīng)過對市場的深入調(diào)研，并學(xué)習(xí)和引進國外優(yōu)秀的產(chǎn)品形式，借鑒他們的優(yōu)秀編撰體系，結(jié)合我國的具體實際狀況，逐步形成了各自的品牌體系和特色，穩(wěn)固地占領(lǐng)了高端出版物的領(lǐng)地，并以此為基礎(chǔ)向全領(lǐng)域發(fā)力，爭取將少兒類圖書的出版發(fā)行納入到正常的軌道。在這場搶占市場的攻防戰(zhàn)中，教育類各期刊也都緊緊抓住自己的目標(biāo)讀者群，擴大服務(wù)內(nèi)容，加強互動，深耕專業(yè)，策劃出更具專業(yè)性和更有影響力的選題，在工作上取得了顯著的成績。教育類期刊作為一種特殊的文化載體，在促進我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，其作用日趨明顯。雖然，在數(shù)字時代，新媒體的發(fā)展勢不可擋，但教育類期刊的專業(yè)性具有大眾媒體和新媒體無法比擬的優(yōu)勢和特點。一方面，教育類期刊的內(nèi)容是緊密結(jié)合當(dāng)前最新最前沿的教育專業(yè)領(lǐng)域，針對各年齡層少兒特點及目前的教育現(xiàn)狀，及時作出引導(dǎo)和調(diào)整的知識。另一方面，教育類期刊的形式多樣化，內(nèi)容更新速度快，跟上時代節(jié)奏，也更符合青少年喜快求新的閱讀特點，對他們的引導(dǎo)更具針對性，優(yōu)勢更強。如，現(xiàn)在各中小學(xué)生都很推崇的《學(xué)語文》《小學(xué)生天地》系列，等等。當(dāng)然，教育類期刊還有相當(dāng)一部分的受眾是從事教育行業(yè)的教育工作者和學(xué)習(xí)者，教育類期刊作為一種媒介和橋梁，對教育工作者的自身專業(yè)發(fā)展都起了不小的作用。它不僅傳遞了教育理論前沿的研究成果、教育發(fā)展動向，還拓展了讀者的視野，對讀者的專業(yè)發(fā)展有很大幫助。

二、教育類期刊的發(fā)展思路

教育類期刊的品種繁多，全國公開出版的9000多種期刊中，教育類期刊占比為49%，但在內(nèi)容、創(chuàng)意、手法、形態(tài)上獨樹一幟的刊物尚不多見。很多期刊存在同質(zhì)化競爭的傾向。一些期刊沒有本著自身的特點，明確辦刊宗旨，導(dǎo)致期刊缺少個性化的特色。只有樹立自身的特定形象，追求在同類期刊中無法被取代的獨特內(nèi)容、獨特地位，明確品牌意識，扎扎實實做到“創(chuàng)品牌，求發(fā)展”，教育類期刊才能實現(xiàn)自身的發(fā)展與超越。一份教育類期刊如何占有更大的市場份額，尋求更大的發(fā)展，品牌戰(zhàn)略是市場競爭的必然結(jié)果。因此，教育類期刊的分工應(yīng)進一步細化，是期刊必須遵循的理念和思路。

1.內(nèi)容與風(fēng)格的定位

明確期刊的受眾群，確定其內(nèi)容與風(fēng)格，根據(jù)市場細分的規(guī)則，細分雜志受眾，并在此基礎(chǔ)上，細分受眾人群的不同需求，形成合理的讀者定位。只有全面掌握受眾人群的結(jié)構(gòu)層次和需求層次，才能形成教育期刊的準(zhǔn)確定位，避免教育期刊缺乏個性、同質(zhì)化的現(xiàn)象。

2.提升質(zhì)量，打造精品

【摘要】文章闡述了幼兒數(shù)字教育出版近年來的發(fā)展?fàn)顩r，分析了知識服務(wù)的發(fā)展歷程、特點及文獻綜述，探討了知識服務(wù)平臺的類型和建設(shè)流程，并在以上分析的基礎(chǔ)上，以幼教云平臺為例探討知識服務(wù)平臺的運營模式，以期為業(yè)界提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；教育出版；數(shù)字出版；知識服務(wù)平臺

一、幼兒數(shù)字教育出版近年來的發(fā)展?fàn)顩r

傳統(tǒng)的幼兒教育模式多為教師口述式教學(xué)模式，在這種模式下，幼兒對抽象知識的接受能力有限，且單一枯燥的教學(xué)形式容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)效果不理想。進入21世紀(jì)后，形象性、娛樂性、趣味性較強的數(shù)字化產(chǎn)品所占的比重越來越大，幼教出版業(yè)逐漸朝數(shù)字出版方向轉(zhuǎn)型升級［1］。《2017—2018中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》指出，2017年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長，其中在線教育收入高達1010億元，僅次于互聯(lián)網(wǎng)廣告和移動出版，位列第三。由此可見，教育出版是出版融合發(fā)展的先行軍，隨著人工智能在數(shù)字教育出版領(lǐng)域應(yīng)用的逐漸深入，主打幼兒教育和學(xué)前教育的各出版單位開始涉及知識服務(wù)業(yè)務(wù)。目前我國部分少兒出版社已經(jīng)在數(shù)字出版建設(shè)中初見成果，其中表現(xiàn)突出的有浙江少年兒童出版社、安徽少年兒童出版社、長江少年兒童出版社等［2］，這些出版社與數(shù)字技術(shù)類平臺合作，開辟幼兒教育數(shù)字出版新領(lǐng)域，尋求自身經(jīng)營模式的革新發(fā)展。

二、知識服務(wù)的發(fā)展歷程、特點及文獻綜述

1．發(fā)展歷程和特點

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的過量增長和碎片化導(dǎo)致用戶對有效信息的甄別和獲取受到阻礙，信息生產(chǎn)和加工方開始尋找應(yīng)對策略并做出調(diào)整，通過數(shù)字化技術(shù)幫助用戶縮減篩選信息的時間和經(jīng)濟成本。知識服務(wù)最早在圖書情報領(lǐng)域付諸實踐，指“以搜尋、組織、分析、重組知識的能力為基礎(chǔ)，根據(jù)用戶問題和環(huán)境，融入其中解決問題，并提供能夠有效支持知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新的服務(wù)”。隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大，知識服務(wù)已成為出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個重要方向，即“在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，提供體系化知識的服務(wù)”［3］。知識服務(wù)具有以下四個特點：一是區(qū)別于那些系統(tǒng)化和專業(yè)化的普通信息，進入服務(wù)系統(tǒng)的知識信息是用戶獲取難度大、難以掌握的專業(yè)性指導(dǎo)信息；二是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，比如分類嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)庫可以作為某一領(lǐng)域知識服務(wù)的基本素材來源；三是通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高數(shù)據(jù)分析的能力和效率；四是以用戶為導(dǎo)向，從需求出發(fā)設(shè)計服務(wù)體系和模式。

摘要：播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育是我國獨具特色的專業(yè)教育。近年來，一些地方高校也紛紛創(chuàng)辦了播音主持專業(yè)，然而，現(xiàn)實的就業(yè)狀況卻不容樂觀。在遭遇媒介變革、播音主持專業(yè)優(yōu)勢逐漸消弭、“雙一流”大學(xué)優(yōu)勢教育資源擠壓的重重考驗之下，地方院校只有轉(zhuǎn)換辦學(xué)理念，緊跟時展，立足現(xiàn)實就業(yè)市場人才需求，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培植開發(fā)新的就業(yè)渠道，找到適合自己異質(zhì)化競爭、特色化發(fā)展的有效途徑，才能實現(xiàn)破冰突圍，重塑專業(yè)價值。

關(guān)鍵詞：地方高校；播音主持專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)

播音主持專業(yè)教育是我國所獨有的特色教育，創(chuàng)辦于20世紀(jì)60年代。20世紀(jì)90年代末，伴隨著廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展和高校招生教育制度的改革，許多高校紛紛增設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)。近年來，面對持續(xù)高溫的“藝考熱”和眾多學(xué)子對播音主持職業(yè)的向往，一些地方院校也爭相創(chuàng)辦播音主持專業(yè)。從早期屈指可數(shù)的幾所院校發(fā)展到如今全國遍地開花，每年的招生人數(shù)由原來的幾十人擴展到逾萬人，激增的辦學(xué)數(shù)量和招生人數(shù)勢必帶來就業(yè)市場的壓力。“目前國內(nèi)包括各級電臺、電視臺在內(nèi)的播音員主持人崗位的用人缺口卻還未有如此之大，縱然算上新近崛起的新媒體發(fā)展需求，也遠無法和極度膨脹的招生規(guī)模相適應(yīng)，畢業(yè)生在專業(yè)對口這一層面上供大于求已成定局。”①2014年，播音與主持藝術(shù)專業(yè)被教育部公布為近兩年地方高校中就業(yè)率較低的本科專業(yè)。“根據(jù)不完全統(tǒng)計，我們每年有2—3萬播音主持專業(yè)的畢業(yè)生走向社會，但媒體能提供的播音主持相關(guān)崗位不過幾百個。”②“地方高校播音主持專業(yè)的對口就業(yè)率基本在10%—20%之間，大量的學(xué)生學(xué)了四年播音，卻無緣走上主播臺，不想失業(yè)就只有轉(zhuǎn)行。”③據(jù)筆者所獲取的資料數(shù)據(jù)顯示，目前地方高校播音主持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后真正進入媒體工作從事播音主持相關(guān)崗位的少之又少，有些學(xué)校對口就業(yè)率甚至在10%以下。大量的畢業(yè)生涌入了教育培訓(xùn)機構(gòu)，還有一些學(xué)生入職文化傳媒類公司，其余的學(xué)生則基本選擇企事業(yè)單位或自主創(chuàng)業(yè)。瞬息變化的傳媒生態(tài)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、現(xiàn)實的就業(yè)境況讓我們不得不反思我們的專業(yè)教育，在新時代，播音主持大學(xué)教育的專業(yè)價值究竟何在？地方高校播音主持專業(yè)教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么人？如何培養(yǎng)人？在遭遇媒介變革、播音主持專業(yè)優(yōu)勢逐漸消弭、“雙一流”大學(xué)優(yōu)勢教育資源擠壓的重重考驗之下，地方院校只有轉(zhuǎn)換辦學(xué)理念，緊跟時展，立足現(xiàn)實就業(yè)市場人才需求，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培植開發(fā)新的就業(yè)渠道，找到適合自己的異質(zhì)化競爭、特色化發(fā)展的有效途徑，才能實現(xiàn)破冰突圍，重塑專業(yè)價值。

一、入學(xué)時進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明晰專業(yè)發(fā)展方向

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生“衡外情、量己力”，基本了解行業(yè)發(fā)展的景況及就業(yè)形勢，更好地認知自我，找準(zhǔn)自身專業(yè)定位，盡早確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定具體發(fā)展規(guī)劃，從而有的放矢地付諸于實踐，為未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。一般而言，考入地方本科院校播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往存在考學(xué)原因多元化、主動學(xué)習(xí)意識不強、自我認知模糊、專業(yè)信念迷茫搖擺、文化基礎(chǔ)較薄弱等問題，因此，在大學(xué)新生入學(xué)階段，就須重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，精心組建專業(yè)教輔團隊，切實幫助學(xué)生理性分析專業(yè)特點，科學(xué)評估自我，發(fā)掘自身的特長、優(yōu)勢、潛質(zhì)，找準(zhǔn)專業(yè)定位，有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。有條件的學(xué)校可落實教師進行一對一指導(dǎo)，建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專類檔案，動態(tài)跟蹤，有序推進。

二、注重涵育學(xué)生的專業(yè)精神，培養(yǎng)媒體人的社會責(zé)任意識

播音員主持人首先是新聞工作者，新聞性是播音主持的根本屬性。隨著現(xiàn)代信息科技的迅猛發(fā)展、媒體的泛化更迭，新聞傳媒人的職業(yè)光環(huán)不再，“站在船頭的?望者”“鐵肩擔(dān)道義、妙手著文章”“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬事開太平”的專業(yè)理想與責(zé)任意識似乎逐漸被淡漠，如何重拾專業(yè)自信、強化專業(yè)堅守、傳承專業(yè)精神成為擺在我們面前亟待解決的重要問題。播音主持專業(yè)學(xué)生往往面容姣好，自身條件優(yōu)越，從小到大備受關(guān)愛，容易滋生高高在上、輕浮自大、疏于學(xué)習(xí)、不愿吃苦、懶于鉆研的習(xí)氣。因此，在日常的教學(xué)中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)主義精神、奉獻精神、吃苦精神、責(zé)任意識和服務(wù)意識，課上與課下相結(jié)合，精心設(shè)計開展形式多樣的專業(yè)實踐和社會實踐活動，讓學(xué)生真正俯下身子，深入一線、深入基層、深入田壟地頭，關(guān)注社會問題，體察百姓生活，感受人情冷暖，助力社會和諧發(fā)展。“腳下沾有多少泥土，心中就會沉淀多少真情”，只有真聽、真看、真感受、真思考，有聲語言創(chuàng)作才能注入靈魂；只有離新聞現(xiàn)場足夠近，報道才能鮮活生動接地氣；只有沉心、用心、掏心，懷揣對專業(yè)的敬畏，不斷錘煉打磨、精益求精，主持采寫制作的作品才能觸達人心；只有胸懷祖國、心憂天下、心系人民，專業(yè)價值才能得以彰顯，個體生命才會更加豐盈。