摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增，學(xué)校作為應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)該不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力及語(yǔ)言應(yīng)用能力，以適應(yīng)用人市場(chǎng)的需求。商務(wù)英語(yǔ)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要分支，其固有特點(diǎn)在于實(shí)踐性和應(yīng)用性。然而目前各院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)仍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，導(dǎo)致與用人單位人才需求脫節(jié)嚴(yán)重，因此，構(gòu)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新型和實(shí)踐型教學(xué)體系勢(shì)在必行。此外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并充分凸顯工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色也是提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)策略

商務(wù)英語(yǔ)人才不僅需要嫻熟的語(yǔ)言技能，而且還要求熟練掌握貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)、法律、管理等商貿(mào)方面的知識(shí)，屬于多功能性的交叉學(xué)科。近年來，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的熱門現(xiàn)象持續(xù)存在。在教育改革的趨勢(shì)促動(dòng)下，結(jié)合市場(chǎng)用人需求標(biāo)準(zhǔn)的提升，因此各院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力環(huán)節(jié)的重視，以不斷適應(yīng)時(shí)展，進(jìn)而向培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才不斷邁進(jìn)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象以各院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)策略作為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

摘要：

與其他學(xué)科不同，商務(wù)英語(yǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生一方面掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，另一方面還需要將這些知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐活動(dòng)中，只有這樣，才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求。本文系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了切實(shí)可行的解決對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；社會(huì)需求；實(shí)踐能力

近些年來，國(guó)際環(huán)境日趨嚴(yán)峻，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，在這一大環(huán)境下，各企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高，希望能夠招聘到商務(wù)英語(yǔ)的高端人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。從語(yǔ)言學(xué)范疇來講，商務(wù)英語(yǔ)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象，換句話說，是指在特定語(yǔ)言環(huán)境下所使用的專門用途的英語(yǔ)。然而，目前我國(guó)各院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀則不容樂觀，存在很多問題，這些問題的存在不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，更不利于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，為此我們應(yīng)當(dāng)采取有效措施，多管齊下，多措并舉，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。[1]

一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的實(shí)踐能力息息相關(guān)，然而筆者通過長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平不容樂觀，存在很多問題，包括缺乏明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法落后等等。

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增，學(xué)校作為應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)該不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力及語(yǔ)言應(yīng)用能力，以適應(yīng)用人市場(chǎng)的需求。商務(wù)英語(yǔ)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要分支，其固有特點(diǎn)在于實(shí)踐性和應(yīng)用性。然而目前各院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)仍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，導(dǎo)致與用人單位人才需求脫節(jié)嚴(yán)重，因此，構(gòu)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新型和實(shí)踐型教學(xué)體系勢(shì)在必行。此外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并充分凸顯工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色也是提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)策略

商務(wù)英語(yǔ)人才不僅需要嫻熟的語(yǔ)言技能，而且還要求熟練掌握貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)、法律、管理等商貿(mào)方面的知識(shí)，屬于多功能性的交叉學(xué)科。近年來，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的熱門現(xiàn)象持續(xù)存在。在教育改革的趨勢(shì)促動(dòng)下，結(jié)合市場(chǎng)用人需求標(biāo)準(zhǔn)的提升，因此各院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力環(huán)節(jié)的重視，以不斷適應(yīng)時(shí)展，進(jìn)而向培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才不斷邁進(jìn)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象以各院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)策略作為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在新的經(jīng)濟(jì)背景之下，越來越多的跨境電子商務(wù)開始崛起，而商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用也是非常之多，本文就大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出跨界電子商務(wù)模式下英語(yǔ)教學(xué)措施的改革方法，力圖培養(yǎng)新型的人才，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

近年來，跨界電商的崛起速度非常之快，為此我國(guó)對(duì)外貿(mào)從業(yè)人員的要求和需求也是在不斷增加，而很多的應(yīng)用型大學(xué)開始培養(yǎng)跨境的商務(wù)英語(yǔ)的復(fù)合型人才，這些人才對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)有著非常大的作用。在這樣的基礎(chǔ)之上，本文通過對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其分析，提出提高商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方案。

一、跨境商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)方案不合理。這一問題存在于很多的專業(yè)型高等教育院校，這些院校在培養(yǎng)人才方面，以培養(yǎng)全人教育和學(xué)術(shù)人才為主要基準(zhǔn)，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)則是利用一些普通的高等專業(yè)院校進(jìn)行培養(yǎng)，而商務(wù)英語(yǔ)這種專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和全面把控的要求是比較高的，針對(duì)這一現(xiàn)象，很多普通的專業(yè)性高等院校是沒有辦法完成這一任務(wù)，必須要依靠我國(guó)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的本科教育來補(bǔ)充，為此，本科商務(wù)英語(yǔ)教育的培養(yǎng)方案，也應(yīng)該倚重實(shí)用應(yīng)用型的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)好人才的基本英語(yǔ)的溝通能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用和外貿(mào)業(yè)務(wù)，這樣才能夠與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相接軌，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的需求，不至于使人才的培養(yǎng)造成大面積的浪費(fèi)。

教師的教學(xué)模式單一。因?yàn)榇髮W(xué)教育的信息傳輸量是非常大的，所以教師在課堂當(dāng)中以盡量短的時(shí)間，傳授相當(dāng)多的信息，然后通過學(xué)生的自學(xué)能力，將所接受的一些信息進(jìn)行整合，完善，總結(jié)的這樣一種教學(xué)方式。但是對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)而言，采用這樣的教學(xué)方式，往往會(huì)最大程度地限制學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性下降，口語(yǔ)表達(dá)能力越來越差，師生之間的口語(yǔ)溝通越來越困難，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)下降。

缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。不管任何專業(yè)，優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證，是一個(gè)學(xué)校能夠向前發(fā)展的主要力量。對(duì)于當(dāng)前的一些高校所存在的教師隊(duì)伍，大多是專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和理論知識(shí)有著非常深的基礎(chǔ)，但是對(duì)于商務(wù)和外貿(mào)等的一些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較缺失，這樣他們?cè)诮淌谏虅?wù)英語(yǔ)時(shí)，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐科目較少。很多的學(xué)生的實(shí)踐科目只是局限于課堂當(dāng)中與老師，與學(xué)生之間的對(duì)話。而這些對(duì)話只是單純的提升自己的口語(yǔ)交際能力，對(duì)于對(duì)外業(yè)務(wù)等等一系列的操作則比較缺失。而一些院校雖然開設(shè)了一些跨境電商平臺(tái)操作，但是在操作的時(shí)候，由于受到賬戶等等一系列問題的限制，致使學(xué)生沒有辦法進(jìn)入真實(shí)的操作平臺(tái)，這樣對(duì)于他們專業(yè)知識(shí)的掌握，就存在巨大的問題。

【摘要】在現(xiàn)代隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)在我們的生活中占據(jù)重要地位。本文以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為背景，通過交互教學(xué)、情景模擬、合作模式、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式四種教學(xué)模式，分析適合商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，以有助于為日益發(fā)展的高等教育教學(xué)提供更多發(fā)展道路，為日益萎縮的語(yǔ)言教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)聽說；以學(xué)生為中心

一、引言

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)由多個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)組成，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)指的是網(wǎng)上相鄰或相互關(guān)聯(lián)的若干社會(huì)群體和社會(huì)組織構(gòu)成的網(wǎng)上網(wǎng)民共同體。開放的內(nèi)容來源、允許WEB主體參與以及個(gè)性化的信息構(gòu)成了其主要特點(diǎn)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)人終端集文字、數(shù)據(jù)、圖像、文本、音頻等于一體，同時(shí)把電腦、智能手機(jī)等融為一體，允許人們與智能化多媒體進(jìn)行交流的多方位的操作環(huán)境。此外，由于其普遍和廣泛使用，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具備了信息的廣泛性，多樣性，參與者的普遍性，這些特點(diǎn)使社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以在我們生活中的各個(gè)方面加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)共享；英語(yǔ)教學(xué)正是其中之一。

二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.交互性。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，目前用戶可以采用多種輸入設(shè)備如圖形交互界面，智能手機(jī)，光盤等靈活的與多媒體系統(tǒng)進(jìn)行信息的交流。與此同時(shí)，用戶還可依據(jù)自身需求靈活主動(dòng)的選擇信息。也就是說，這種交互方式在課堂上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)多樣化的學(xué)習(xí)方式可供不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行選擇，適應(yīng)了目前新的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂新形式。2.直觀高效性。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使用者可以通過電腦和智能手機(jī)等工具通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的咨詢。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師可以把網(wǎng)絡(luò)上大量的事實(shí)，信息和與知識(shí)相關(guān)視頻直觀的借用到教學(xué)中，增加課堂輸入的效率，歌曲，視頻，新聞等都可以直觀地反映枯燥的知識(shí)，二者的結(jié)合，使學(xué)生能看得見,又能聽得到,并且形式活潑多樣，生動(dòng)形象的畫面可以吸引學(xué)生，知識(shí)可以高效地被掌握。3.時(shí)效性。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)教材時(shí)效性差的缺點(diǎn)，在經(jīng)典知識(shí)的傳授中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的案例，教師可以把最新的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師也能了解本學(xué)科內(nèi)的最新進(jìn)展以及動(dòng)態(tài)，科學(xué)地把握課堂深淺以及課堂進(jìn)度。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得教師提供的知識(shí)，以及在所授知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，深化學(xué)習(xí)，自主化學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動(dòng)平臺(tái)，也可以及時(shí)反饋課堂的不足，幫助教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，優(yōu)化課堂授課效果。4.開放性。目前，網(wǎng)絡(luò)連接下的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面廣，受眾多，幾乎連接了世界上各個(gè)地區(qū)而且面向所有有學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力的人，為他們提供了受教育的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“有教無類”的教育理念。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)幾乎可以在任何時(shí)間，任何地方，使用網(wǎng)絡(luò)連接共享眾多的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教育資源和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者可以通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的共享，可以打破傳統(tǒng)課堂授課時(shí)間和特定授課地點(diǎn)的限制，這樣學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中就扣除了交通成本，對(duì)于提供學(xué)習(xí)方來說扣除了房屋租賃和辦公學(xué)習(xí)用品的成本，總之，可以實(shí)現(xiàn)以最少的費(fèi)用獲取最多資源，受到科學(xué)訓(xùn)練以及接受最優(yōu)秀教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］商務(wù)英語(yǔ)全英文授課方式對(duì)于普通高校一年級(jí)新生尚存一定難度。本文以建構(gòu)主義為視角，以《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》課程為例，探討普通高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的新模式。研究發(fā)現(xiàn):(1)英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)模塊)學(xué)生商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱;(2)學(xué)生對(duì)從基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)為專業(yè)課程適應(yīng)能力不夠強(qiáng);(3)完善課程教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)能力。

［關(guān)鍵詞］建構(gòu)主義;經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論;教學(xué)改革

作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課，《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》課程占據(jù)重要的地位。然而，該課程理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的以教師為主體缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣不高。這種教學(xué)方式如果運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生，那么，問題則更加凸顯。英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)模塊)學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)類相關(guān)知識(shí)的前期導(dǎo)入，教師要教好該課程較為困難。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，從建構(gòu)主義角度出發(fā)分析外語(yǔ)學(xué)院《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論(英語(yǔ))》課程教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)模塊)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維，活躍課堂教學(xué)氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、建構(gòu)主義理論及其相關(guān)研究

建構(gòu)主義也稱結(jié)構(gòu)主義，是最初由瑞士心理學(xué)家皮亞杰基于兒童認(rèn)知世界的過程發(fā)展起來，他認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化(指?jìng)€(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程)與順應(yīng)(指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程)過程逐步建構(gòu)起來，并在“平衡———不平衡———新的平衡”的循環(huán)中得到不斷地豐富、提高和發(fā)展。由于個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以較好地說明個(gè)體學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)類別化的信息加工活動(dòng)(或發(fā)現(xiàn))，自己主動(dòng)形成知識(shí)的類目編碼系統(tǒng)的過程(類似于皮亞杰的“同化”和“順應(yīng)”)。因而，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主觀能動(dòng)選擇、主動(dòng)建構(gòu)的過程，其核心在于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者借助教師，學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。通過反復(fù)實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們探索問題，并學(xué)會(huì)如何解決問題，激活他們的求知欲。

二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論(英語(yǔ))》課程教學(xué)存在的問題

基于建構(gòu)主義理論及對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的前期研究，本研究將著重分析《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論(英語(yǔ))》課程在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并探討相關(guān)舉措。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)模塊)學(xué)生來說，《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論(英語(yǔ))》是商務(wù)模塊的基礎(chǔ)課，也是較為重要的一門課程。因課程理論性較強(qiáng)，有些較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較多困難，此外，幾乎全英文的授課方式更是加大學(xué)生的理解難度，所以，如何教好這門課，如何提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)師生間互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)思維一直是該課程需思考的問題，它不僅對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)教師提出更高地要求。總結(jié)近幾年《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論(英語(yǔ))》課程的教學(xué)反饋，主要存在以下幾個(gè)問題:1．英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)模塊)學(xué)生剛從基礎(chǔ)階段(以提高英語(yǔ)語(yǔ)言基本功為主)過渡到專業(yè)課階段(以傳授商務(wù)專業(yè)知識(shí)為主，語(yǔ)言作為輔助工具)，還未能真正適應(yīng)專業(yè)課程授課的教學(xué)模式;2．大多數(shù)學(xué)生沒有儲(chǔ)備經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)及相關(guān)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，因而概念比較模糊;3．學(xué)語(yǔ)言的大多為文科生，存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理科思維能力不強(qiáng)的問題，反映在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的圖像，計(jì)算等方面理解較慢;4．全英文的授課方式加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，部分學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)較為薄弱，很大程度上影響了聽課效率，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣;5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力未能很好地調(diào)動(dòng)，課前與課后準(zhǔn)備工作不夠充分;6．從某種程度上說，大班授課教學(xué)效果不夠理想，對(duì)組織研討教學(xué)有一定的困難，且大部分學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)不多。針對(duì)上述問題，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，從根本上完善課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的主觀能動(dòng)性。

第一篇：商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)教學(xué)體系架構(gòu)研究

一、商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求簡(jiǎn)述

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系下，僅僅能培養(yǎng)出個(gè)別少數(shù)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)人才，這往往無法滿足社會(huì)批量需求的問題，加上黑龍江省區(qū)域高校的地緣因素限制，導(dǎo)致語(yǔ)言環(huán)境以及外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的缺失問題，促使區(qū)域高校應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和要求進(jìn)行改革，重新架構(gòu)。教學(xué)要求不僅要讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)基本的商務(wù)知識(shí)，還需要學(xué)生不斷強(qiáng)化這些商務(wù)英語(yǔ)的基本功，確保學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)口語(yǔ)交際時(shí)，能夠具備商務(wù)溝通、商務(wù)談判等外語(yǔ)語(yǔ)言能力。另外，學(xué)生也要對(duì)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易的各種方針、政策以及法律法規(guī)有所掌握，從而真正具備操作外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力。

二、商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置

合理地對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。為了能夠培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)人才，首先要明確商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)體系更加科學(xué)。具體來說，商務(wù)英語(yǔ)課程主要由語(yǔ)言理論與實(shí)踐、跨學(xué)科課程這兩部分組成的，這使得課程設(shè)置要重點(diǎn)突出“商務(wù)”“英語(yǔ)”和“技能”這幾個(gè)方面，將基礎(chǔ)與實(shí)踐、理論與應(yīng)用、選修與必修等模塊進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生具備多專業(yè)多技能的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。學(xué)校可以將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程分為商務(wù)知識(shí)、外語(yǔ)技能與綜合英語(yǔ)這三個(gè)模塊。例如，商務(wù)知識(shí)課程可以包括跨境電子商務(wù)、商務(wù)談判、社會(huì)經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)物等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)的商務(wù)知識(shí)更加全面；外語(yǔ)技能則應(yīng)該傾向于聽、說、讀、寫、譯等基本功的培養(yǎng)；綜合英語(yǔ)則是為將商務(wù)知識(shí)與技能模塊進(jìn)行有機(jī)結(jié)合而開設(shè)的涵蓋辦公用語(yǔ)、物流英語(yǔ)、報(bào)刊用英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、函電等ESP類課程。

三、商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法

由于黑龍江省所處的地域問題，缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境以及外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，學(xué)生很難在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力，加上傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生對(duì)這種“一言堂”的課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了厭倦感甚至是抵觸情緒，這不利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)效果。因此，教師務(wù)必改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷探索各種切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

1在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)商務(wù)文化意識(shí)的重要性

商務(wù)英語(yǔ)是由中國(guó)帶頭興起的，在20世紀(jì)80年代登上歷史舞臺(tái)，并且在國(guó)內(nèi)迅猛發(fā)展成為國(guó)際間開展商務(wù)活動(dòng)的主要語(yǔ)言，也是我國(guó)各高校的基礎(chǔ)課程。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)注重商務(wù)背景知識(shí)及語(yǔ)言、商務(wù)交際技能幾方面的培養(yǎng)。商務(wù)背景語(yǔ)言是一系列交際的基礎(chǔ)，商務(wù)交際技能包括語(yǔ)言類、非語(yǔ)言類的技能，是影響商務(wù)活動(dòng)是否順利開展的重要因素。當(dāng)今社會(huì)要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才不僅要具備深厚的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的積累、較強(qiáng)的商務(wù)交際技能，還要對(duì)商務(wù)背景知識(shí)及文化有系統(tǒng)、全面的了解，只有這樣才能更好地與外賓進(jìn)行交流，更好地開展商務(wù)活動(dòng)。但是大部分的英語(yǔ)教師在現(xiàn)實(shí)的課堂中，只注重理論知識(shí)的講授，把重點(diǎn)放在了詞、語(yǔ)法、和語(yǔ)音的理解上，學(xué)生雖然掌握了較扎實(shí)的理論知識(shí)，但是對(duì)文化部分一知半解，甚至沒有概念，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然在校的成績(jī)很優(yōu)秀，但是參加工作中后才發(fā)現(xiàn)，僅學(xué)好這些字、詞、句、語(yǔ)法并不能對(duì)他們的工作起到很大的作用，真正在交流的時(shí)候還是會(huì)遇到困難，造成溝通障礙或者出現(xiàn)不必要的誤解和沖突。例如，有一位剛剛畢業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生，在一次商務(wù)活動(dòng)中因?yàn)閷?duì)外賓的文化背景不熟悉，不知道外國(guó)男人最忌諱的就是別人說他們老、身體不強(qiáng)壯之類的，導(dǎo)致交流失敗。所以，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)文化的傳授和滲透是很有必要的。

2商務(wù)文化活動(dòng)中存在的差異性

2.1由于價(jià)值觀不同造成的差異

中國(guó)由56個(gè)民族組成，各民族的“大雜居，小聚居”的居住格式，導(dǎo)致了在中國(guó)各族人民之間也存在價(jià)值觀的不同。但是，從總體上講，中華文化仍是一種集體主義的文化，而西方國(guó)家崇尚個(gè)人價(jià)值，不同的價(jià)值觀也使得中外商務(wù)活動(dòng)中存在很大的差異。商務(wù)談判是商務(wù)活動(dòng)的關(guān)鍵部分。在商務(wù)活動(dòng)中，要詳細(xì)地了解對(duì)方的風(fēng)俗與價(jià)值觀，并且制定合理的談判內(nèi)容和溝通的語(yǔ)言，避免出現(xiàn)沖突，影響雙方的合作意向。

2.2由于歷史不同造成的差異

由于地域、文化、歷史的不同，各個(gè)民族的風(fēng)俗傳統(tǒng)、宗教信仰等也有所不同，使得他們的的價(jià)值觀、行為習(xí)慣等都存在較大的差異。只有加強(qiáng)培養(yǎng)商務(wù)文化意識(shí)，才能更好地為商務(wù)活動(dòng)服務(wù)。