在隨后的十年內(nèi)，由于量的不斷積累，計(jì)算機(jī)輔助三維動(dòng)畫的制作技術(shù)終于有了質(zhì)的變化，它已經(jīng)綜合集成了控制論、現(xiàn)代數(shù)學(xué)、人工智能、圖形圖像學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件和藝術(shù)的最新最優(yōu)秀的成果。第三個(gè)階段是1995年至今，隨著世界第一部完全三維制作動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》（《TOYSTORY》）的問世，三維動(dòng)畫業(yè)的全面興起也正式拉開了序幕。時(shí)至今日，三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)可謂百花齊放，這些都是與計(jì)算機(jī)技術(shù)的高度成熟分不開的。

數(shù)字化三維技術(shù)使動(dòng)畫藝術(shù)產(chǎn)生變革

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)如今動(dòng)畫可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)生成，無(wú)論是從制作方式還是到運(yùn)作觀念，都產(chǎn)生了革命性的變化。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的繪制，不僅擺脫了手工創(chuàng)作的繁瑣和枯燥，還以簡(jiǎn)潔，高效，具有超乎尋常的表現(xiàn)力等特點(diǎn)得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。三維動(dòng)畫便是動(dòng)畫界的驕傲。它旨在依靠計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件，在虛擬的三維空間里，創(chuàng)造出逼真的立體表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)設(shè)定對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡，虛擬運(yùn)動(dòng)攝影機(jī)以及其他動(dòng)畫參數(shù)，并為其添加相應(yīng)的材質(zhì)，和模擬真實(shí)的燈光。最后通過(guò)渲染生成最終的成品畫面。比起傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫更容易創(chuàng)造出逼真的質(zhì)感，不僅不會(huì)損傷真實(shí)反而更能完整地虛擬真實(shí)，尤其是在呈現(xiàn)強(qiáng)大的魔幻場(chǎng)景時(shí)，總會(huì)讓觀者恍若親臨其境，起到生動(dòng)，真實(shí)的特點(diǎn)，更是深受大眾的喜愛。

CG三維動(dòng)畫的現(xiàn)狀

（1）電影藝術(shù)：由于計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫技術(shù)發(fā)展的更加成熟，特別是其制作成本的大幅下降，代表作不斷涌現(xiàn)，如1991年的《終結(jié)者2》、1999年的《駭客帝國(guó)》、2001年的《指環(huán)王》、《哈里波特》及以后的系列等其超越現(xiàn)實(shí)又逼真的視覺效果無(wú)不給人們留下深刻印象。2007年的《變形金剛》由于使用了動(dòng)作采集儀，一舉改變了人們對(duì)老變形金剛的印象。在當(dāng)代災(zāi)難片里CG動(dòng)畫技術(shù)更是如魚得水，其效果無(wú)與倫比，如：1996年的《龍卷風(fēng)》、2004年的后天，以及今年的《2012》、《阿凡達(dá)》只有計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫技術(shù)的深入、全面使用才創(chuàng)造了極為逼真、震撼超越想象的視覺效果。（2）動(dòng)畫片：在1998年11月，在推出《玩具總動(dòng)員》后的第三年，皮薩動(dòng)畫制作公司又推出了一部全新的、由計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫片———《昆蟲傳》（又譯為《蟲蟲特工隊(duì)》）。在這部動(dòng)畫中，制作組成員應(yīng)用了當(dāng)時(shí)最新的動(dòng)畫制作工具———PenderMan軟件。由于它強(qiáng)大而又出色的功能，得到了美國(guó)電影藝術(shù)學(xué)界和科學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合授予的獎(jiǎng)項(xiàng)———“科學(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)”。在視覺效果上，《昆蟲傳》的更是大大優(yōu)于《玩具總動(dòng)員》。所有的“昆蟲主角”都是那樣地生動(dòng)、傳神、擬人化，并且個(gè)性極具豐富。這讓每個(gè)觀看過(guò)該片的人都為之叫絕。其后全CG三維動(dòng)畫不斷涌現(xiàn)。例如，《海底總動(dòng)員》、《汽車總動(dòng)員》等。而夢(mèng)工場(chǎng)并購(gòu)了PDI后在三維動(dòng)畫電影領(lǐng)域里也取得了巨大的成功。并且通過(guò)《怪物史萊克》等反傳統(tǒng)的動(dòng)畫片達(dá)到了和迪斯尼比肩的地位。福克斯旗下的藍(lán)天工作室通過(guò)三位動(dòng)畫《冰河世紀(jì)》、《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》分得一杯羹。以上例子都說(shuō)明國(guó)際動(dòng)畫片主流三維動(dòng)畫的地位已經(jīng)超越了二維動(dòng)畫的地位。（3）游戲：第三代網(wǎng)絡(luò)游戲，又被稱為動(dòng)作3D網(wǎng)游，現(xiàn)階段的第三代網(wǎng)絡(luò)游戲基本都是動(dòng)作類網(wǎng)游，比如《RUSH沖鋒》。比起第二代3D網(wǎng)絡(luò)游戲有了更好的體驗(yàn)效果，該游戲代入了載體理論，這使得網(wǎng)游的戰(zhàn)斗效果顯得更加逼真。三維游戲基本都是大型游戲，畫面效果華麗、真實(shí)，玩家有更好的視覺體驗(yàn)，吸引力很強(qiáng)。缺點(diǎn)是對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求較高。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，這已經(jīng)不是主要問題。更主要的問題是制作者如何協(xié)調(diào)游戲的場(chǎng)景與模型建模手段。既達(dá)到效果還不浪費(fèi)資源。以上三項(xiàng)的總結(jié)表明，三維動(dòng)畫技術(shù)已進(jìn)入了高速發(fā)展與成熟運(yùn)用的時(shí)期。面對(duì)這樣繁多的三維動(dòng)畫作品，我們已不能不贊嘆三維動(dòng)畫技術(shù)的強(qiáng)大與魔幻魅力。

中國(guó)如何發(fā)展CG三維動(dòng)畫

隨著三維動(dòng)畫的迅速蓬勃的發(fā)展，全世界都興起了三維動(dòng)畫的熱潮，中國(guó)也不例外。但是，無(wú)論是從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平還是文化特色來(lái)說(shuō)，我們都應(yīng)該發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精髓，找出這些經(jīng)典的文化形式和三維動(dòng)畫藝術(shù)間的切入點(diǎn)，創(chuàng)造出屬于中國(guó)自己的三維動(dòng)畫。

三維動(dòng)畫又稱3D動(dòng)畫，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門新興技術(shù)。隨著三維動(dòng)畫的迅猛發(fā)展，人們對(duì)于三維動(dòng)畫技術(shù)的追求也空前高漲。市場(chǎng)的需求引發(fā)了辦學(xué)熱潮，三維動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，各個(gè)高校也紛紛開設(shè)了三維動(dòng)畫課程。在這一片繁榮景象中，我們似乎看到了中國(guó)三維動(dòng)畫的光明未來(lái)。然而結(jié)果讓很多人感到意外，據(jù)麥可思公司的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，2009年10大就業(yè)困難專業(yè)中，動(dòng)畫專業(yè)以“本科畢業(yè)生半年后22.5%的失業(yè)率、平均月薪2359元”高居榜首。然而，據(jù)工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)畫設(shè)計(jì)師缺口15萬(wàn)人，整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)所需人才超過(guò)100萬(wàn)。一邊是畢業(yè)生失業(yè)率連年走高，一邊是企業(yè)求賢若渴。動(dòng)畫行業(yè)的如此怪現(xiàn)象不得不讓人對(duì)目前高校動(dòng)畫教學(xué)模式產(chǎn)生懷疑，因此在新世紀(jì)的新環(huán)境下，探討高校動(dòng)畫教學(xué)模式就顯得尤為重要。本文將從高校動(dòng)畫教學(xué)的其中一個(gè)分類——三維動(dòng)畫教學(xué)的教學(xué)模式入手來(lái)探討現(xiàn)行動(dòng)畫教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并提出新的教學(xué)模式觀點(diǎn)及具體實(shí)施方案。   一、三維動(dòng)畫教學(xué)模式現(xiàn)狀分析   國(guó)內(nèi)對(duì)教學(xué)模式的理解是：在一定教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)相關(guān)理論的演繹或?qū)虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，所形成的一種指向特定教學(xué)目標(biāo)的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。就目前來(lái)看，各個(gè)高校三維動(dòng)畫課程主要以三維軟件為主的技能教學(xué)培養(yǎng)模式為主。這類教學(xué)模式主要針對(duì)動(dòng)畫生產(chǎn)流程中需求量比較大的技能型人才，以軟件教育為主，缺少或很少涉及動(dòng)畫理論課程的開設(shè)，主要依托學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)，缺少動(dòng)畫技法及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等基礎(chǔ)課的設(shè)置。   1.課程內(nèi)容   首先從課程設(shè)置來(lái)看：第一，目前高校三維動(dòng)畫課程以軟件教學(xué)為主。主要涉及三維動(dòng)畫制作軟件3dMax和Maya以及后期合成軟件AfterEffects與PremierePro。由于各種三維動(dòng)畫軟件功能強(qiáng)大，界面復(fù)雜，內(nèi)容豐富，模塊眾多，所以此類課程一般開設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間學(xué)會(huì)的只是某些動(dòng)畫軟件的操作技術(shù)。第二，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教材。三維動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)來(lái)源于社會(huì)上的書籍及聘請(qǐng)或是外派學(xué)習(xí)的教師以自身的知識(shí)編輯的簡(jiǎn)易教材。這些因素都是三維動(dòng)畫教育發(fā)展的瓶頸。   2.師資力量   高校雖然有優(yōu)質(zhì)的三維動(dòng)畫教學(xué)環(huán)境，有著豐富的基礎(chǔ)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。但是，高校三維動(dòng)畫的師資力量較為薄弱。另外，動(dòng)畫行業(yè)至今也沒有制定出教師標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)畫教育行業(yè)的教育人員良萎不齊。這些都是非常突出的關(guān)鍵問題，如何建立和培養(yǎng)這支特殊的教師隊(duì)伍，是保證三維動(dòng)畫教育成功的前提。   3.培養(yǎng)目標(biāo)   高校三維動(dòng)畫教學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的三維動(dòng)畫專業(yè)人才。但是目前的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)動(dòng)畫這個(gè)勞動(dòng)密集和技術(shù)密集并存的行業(yè)，以致出現(xiàn)培養(yǎng)出的大學(xué)本科生在實(shí)際工作中競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)職業(yè)高中畢業(yè)生的現(xiàn)象。應(yīng)該看到，目前動(dòng)畫公司對(duì)人才的要求越來(lái)越高，既需要扎實(shí)的美術(shù)功底，又需要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，除了掌握各類軟件外，更需要懂得動(dòng)畫制作流程。因此，上手快、效率高、有主動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力的人，多數(shù)會(huì)成為各類動(dòng)畫公司的首選。高校培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際操作能力卻不能滿足用人單位的需求。培養(yǎng)出能在動(dòng)畫制作公司的不同崗位上發(fā)揮作用的專業(yè)人才、為企業(yè)解決實(shí)際問題的技術(shù)型人才和掌握動(dòng)畫片制作精髓的藝術(shù)型高端人才，這也是目前高校三維動(dòng)畫教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。   二、高校三維動(dòng)畫教學(xué)模式新構(gòu)想   任何教學(xué)模式都指向和完成一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)處于核心地位并對(duì)構(gòu)成教學(xué)模式的其他因素起著制約作用。從目前市場(chǎng)上三維動(dòng)畫人才需求的現(xiàn)況分析，我們了解到三維動(dòng)畫人才需求：首先是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和美術(shù)功底；然后是嫻熟的專業(yè)數(shù)字軟件應(yīng)用能力；最后還要熟悉動(dòng)畫行業(yè)項(xiàng)目的流程，有動(dòng)手操作能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們決定對(duì)高校三維動(dòng)畫教學(xué)模式提出新的構(gòu)想。三維動(dòng)畫行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)動(dòng)畫理論知識(shí)及相關(guān)軟件技術(shù)外，實(shí)踐課程也是一個(gè)重要的內(nèi)容，它是使學(xué)生與公司緊密接觸并進(jìn)入動(dòng)畫行業(yè)的快速通道。目前的四年制高校動(dòng)畫教育基本都分為基礎(chǔ)課程教育和專業(yè)課程教育兩個(gè)階段。基礎(chǔ)教育階段，要求學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)理論。三維動(dòng)畫教學(xué)作為專業(yè)課程，從大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)習(xí)。由于該專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上有不同需求，可以分為三個(gè)階段來(lái)完成課程設(shè)置：第一個(gè)階段——軟件的基礎(chǔ)知識(shí)及動(dòng)畫原理培養(yǎng)階段；第二個(gè)階段——“因材施教”，細(xì)化專業(yè)方向；第三個(gè)階段——項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段。針對(duì)這三個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，可在不同的教學(xué)階段采用不同的教學(xué)模式。   1.在基礎(chǔ)課程中建構(gòu)開放式教學(xué)模式   軟件的基礎(chǔ)知識(shí)及動(dòng)畫原理是三維動(dòng)畫的基礎(chǔ)課程，這種課程的教學(xué)過(guò)程通常是先理論后實(shí)踐，教學(xué)模式單一，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，可以在該課程中建構(gòu)開放式教學(xué)模式。開放式教學(xué)包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其核心是完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變：教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。三維動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)以軟件操作課程為主，具有操作性強(qiáng)、重實(shí)踐等特點(diǎn)。因此在建構(gòu)開放式教學(xué)體系時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容的開放。開放的教學(xué)內(nèi)容包括：教科書內(nèi)容、課外書內(nèi)容、生活內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容。三維動(dòng)畫基礎(chǔ)課程并不是一門獨(dú)立的課程，與其他課程相互關(guān)聯(lián)，并且該課程以軟件學(xué)習(xí)為主要實(shí)現(xiàn)工具，所以它還具有更新速度快、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開放，要求教學(xué)者拓展教學(xué)的范圍，既要求以該課程為中心，又要以其他相關(guān)知識(shí)為輔，同時(shí)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在該課程的教材選擇上，可以同時(shí)選擇多本教材，也可以根據(jù)自己的實(shí)際需要自編教材。由于該課程更新速度快的特點(diǎn)，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)中尋找教材。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該更多考慮與動(dòng)畫專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)方法上的開放。三維動(dòng)畫以軟件教學(xué)為主，課堂的表現(xiàn)形式具有多樣化的特點(diǎn)，有利于開展開放式教學(xué)。如在三維軟件的建模課程中，開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)模型制作的原理思路，重視學(xué)生在個(gè)案中總結(jié)出規(guī)律和原理的歸納、概括能力。軟件菜單命令運(yùn)用課程一般是教師教學(xué)的難點(diǎn)，三維軟件命令眾多，界面復(fù)雜，以Maya軟件的多邊形建模的命令來(lái)說(shuō)，建模的菜單就有5個(gè)以上，而命令有100多個(gè)，還有不計(jì)其數(shù)的參數(shù)。如此復(fù)雜的模塊，可采用先找出難點(diǎn)，再自主學(xué)習(xí)解決問題的開放式教學(xué)模式。課程設(shè)置流程如下圖：這樣的教學(xué)模式與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論不謀而合。此模式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生對(duì)這些命令菜單產(chǎn)生深刻的記憶，還能讓學(xué)生在其他操作中靈活運(yùn)用。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力、獨(dú)立思考的能力及合作能力等。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)上的開放。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，并將新知識(shí)與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互結(jié)合、作用、整合后，以自己的方式進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程。讓學(xué)生能參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)各種評(píng)估方式，收集反饋的信息，從而了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化。在開放式教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式是多樣化的。按能力可以分為基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)（學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度）、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)（學(xué)生靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，解決實(shí)際問題的能力）。按方式可以分為教師評(píng)價(jià)（從教師角度考查學(xué)生）、學(xué)生評(píng)價(jià)（是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)）等。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   2.在細(xì)分專業(yè)課程中建構(gòu)工作室模式   傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫課程是三維軟件的教學(xué)+三維動(dòng)畫創(chuàng)作課程，這種“大而全”的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)目前的三維動(dòng)畫市場(chǎng)。三維動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，這也決定了其眾多的就業(yè)方向。因此，高校應(yīng)結(jié)合動(dòng)畫基礎(chǔ)教育，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求走向，將三維動(dòng)畫教育由傳統(tǒng)的普及性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性教育，調(diào)整教學(xué)的課程設(shè)置，細(xì)化專業(yè)方向，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能。根據(jù)市場(chǎng)的需要，可把三維動(dòng)畫專業(yè)細(xì)化為三個(gè)大方向：第一，影視后期制作方向。主要涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3D動(dòng)畫、特效后期合成、影視劇特效動(dòng)畫。第二，三維游戲制作方向。以三維游戲制作為主，涉及游戲場(chǎng)景角色建模、材質(zhì)貼圖、動(dòng)畫等。第三，三維角色動(dòng)畫方向。主要涉及3D游戲角色動(dòng)畫、電影角色動(dòng)畫、廣告角色動(dòng)畫、人物動(dòng)畫等。工作室教學(xué)模式的主要任務(wù)是以教學(xué)為主的同時(shí)完成一些實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。它以工作室為載體，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，將課程與實(shí)踐融為一體，最終通過(guò)各種案例的實(shí)際制作來(lái)完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。工作室教學(xué)模式不僅完成了課程的教學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)不同案例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，從而細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，它為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力并使學(xué)生走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。   3.在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程中建構(gòu)師傅帶徒弟的教學(xué)模式   三維動(dòng)畫正在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展，動(dòng)畫人才嚴(yán)重不足。很多動(dòng)畫公司表示，三維動(dòng)畫市場(chǎng)真正缺的是那些在動(dòng)畫行業(yè)出過(guò)作品的技術(shù)人才。作為一名三維動(dòng)畫工作者，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還要熟悉市場(chǎng)，熟悉動(dòng)畫行業(yè)的制作流程和要求以及豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高校動(dòng)畫專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐主要通過(guò)校外、校內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)的方式來(lái)完成。本階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的理論知識(shí)及一定的專業(yè)知識(shí)，但是缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。可以在該課程中建構(gòu)師傅帶徒弟的教學(xué)模式，這也非常適合高校三維動(dòng)畫課程。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程與教室或者工作室中的課程有明顯的區(qū)別，要求：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)目的明確。三維動(dòng)畫企業(yè)中的分工一般都非常細(xì)致，如角色動(dòng)畫制作公司就會(huì)分為模型組、材質(zhì)組、裝配組、動(dòng)畫組等。每個(gè)人有不同的任務(wù)，這就要求徒弟有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)，也可以有多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)畫公司中工作許多年的師傅一般都實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，由師傅在一線具體指導(dǎo)徒弟，可以使徒弟在工作中更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。第三，時(shí)間不能太長(zhǎng)。該課程一般都是大學(xué)四年級(jí)的課程，由于學(xué)生畢業(yè)任務(wù)繁重，所以該課程課時(shí)不能太長(zhǎng)。而“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式正好具有傳授直接、易懂、易上手的優(yōu)點(diǎn)，可以為學(xué)生節(jié)約大量時(shí)間。可以看出，師傅帶徒弟的教學(xué)模式只要運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果，也可以使學(xué)生少走彎路而盡快走上工作崗位。   結(jié)語(yǔ)   本文對(duì)高校三維動(dòng)畫教學(xué)提出了新的教學(xué)模式，我們也應(yīng)該看到三維動(dòng)畫教育在我國(guó)屬新興學(xué)科，雖然目前許多高校都開設(shè)了三維動(dòng)畫專業(yè)，但是絕大多數(shù)學(xué)校三維動(dòng)畫教育資源不足，缺乏高水平的三維動(dòng)畫師資，教學(xué)計(jì)劃模糊不清，這給新教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)增加了一定難度，特別是第三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。由于校外企業(yè)追求利益最大化，一般沒有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)踐效果一般難以把握。校內(nèi)實(shí)踐也比較難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟壳霸谛?nèi)擁有動(dòng)畫公司的高校還是少數(shù)。因此，高質(zhì)量的三維動(dòng)畫教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要廣大三維動(dòng)畫教育工作者一起共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。總之，三維動(dòng)畫教育必須遵循教育規(guī)律，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的三維動(dòng)畫人才。  

摘要:隨著圖形圖像技術(shù)的發(fā)展，三維動(dòng)畫技術(shù)在游戲、影視特技以及教育科研等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，由于傳統(tǒng)制作技術(shù)在三維動(dòng)畫制作中存在清晰度低的問題，因此，提出基于多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的三維動(dòng)畫制作技術(shù)研究。引入多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)建立三維模型，結(jié)合三維動(dòng)畫理論和三維動(dòng)畫制作過(guò)程的確定，實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫制作，通過(guò)制定三維動(dòng)畫清晰度對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可知本文技術(shù)相比于傳統(tǒng)三維動(dòng)畫制作技術(shù)，動(dòng)畫清晰度高。

關(guān)鍵詞：多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)；三維動(dòng)畫；制作技術(shù)；清晰度

三維動(dòng)畫制作技術(shù)并非單一學(xué)科或技術(shù)，其綜合了計(jì)算機(jī)圖像學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)以及數(shù)學(xué)等眾多新興技術(shù)，完成圖像由靜態(tài)到三維動(dòng)畫的轉(zhuǎn)變。本文將多媒體數(shù)據(jù)技術(shù)引用到三維動(dòng)畫[1]制作中，以三維造型、合成渲染等技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫制作。利用視覺暫留現(xiàn)象，運(yùn)用專業(yè)動(dòng)畫知識(shí)，對(duì)未知世界進(jìn)行大膽創(chuàng)作。目前這項(xiàng)技術(shù)在國(guó)際上備受關(guān)注，在影視制作及游戲制作中都用應(yīng)用給人們帶來(lái)了極佳的視覺體驗(yàn)[2]。

1基于多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的三維動(dòng)畫制作技術(shù)設(shè)計(jì)

1.1引入多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)

多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)[3-4]具有允許用戶儲(chǔ)存和查詢的特征。本文設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫制作技術(shù)，可以將多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)直接應(yīng)用到三維動(dòng)畫制作中。多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索被稱為基于動(dòng)畫內(nèi)容的檢索，正在檢索的多媒體數(shù)據(jù)源通常是對(duì)制定對(duì)象進(jìn)行檢索，因此多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)須通過(guò)模型設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)基于動(dòng)畫內(nèi)容來(lái)組織多媒體數(shù)據(jù)源，并為多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)建立索引。

1.2建立三維模型

一、我國(guó)三維動(dòng)畫的發(fā)展現(xiàn)狀

一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步，以新型產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)，三維動(dòng)畫技術(shù)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的是如火如荼，尤其是以美國(guó)為代表，每年都會(huì)有很多優(yōu)秀的三維作品誕生，比如《阿凡達(dá)》，《冰河世紀(jì)》《,泰坦尼克號(hào)》這都是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的杰出代表，一個(gè)時(shí)代的象征。

三維動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展速度極快，隨時(shí)面臨著淘汰的選擇。當(dāng)今三維動(dòng)畫的運(yùn)用可以說(shuō)是非常廣泛，在網(wǎng)頁(yè)制作、城市規(guī)劃效果圖、建筑漫游、3D影視、軍事模擬、教育、醫(yī)學(xué)、科研、網(wǎng)絡(luò)游戲、廣告等等中都有所體現(xiàn)，我國(guó)的動(dòng)畫中也慢慢的浮現(xiàn)出三維的影子，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)三維動(dòng)畫的發(fā)展還有很漫長(zhǎng)的道路需要我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著高新科技的發(fā)展，人們?nèi)找嫔畹男枨螅S動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展空間也不斷去擴(kuò)大，各行各業(yè)開始投入相關(guān)三維動(dòng)畫的探究和創(chuàng)作中，這樣才使得三維更具有廣泛性。

二、我國(guó)三維動(dòng)畫發(fā)展有待提高

三維動(dòng)畫是一個(gè)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的行業(yè)，我國(guó)對(duì)待三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不要過(guò)于求成，首先要把技術(shù)放在第一位，再者要熟悉好現(xiàn)在的是市場(chǎng)需求，創(chuàng)作靈感和硬件設(shè)備都需要去不斷的提高。培養(yǎng)新型三維動(dòng)畫人才加強(qiáng)對(duì)三維技術(shù)中的實(shí)際操作和創(chuàng)作能力，要把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。

三維動(dòng)畫作品的發(fā)展創(chuàng)作者不單純是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和技術(shù)人才的需求，同時(shí)還要熟悉整個(gè)三維動(dòng)畫發(fā)展趨勢(shì)。縱觀我國(guó)在三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的教育與發(fā)展，雖然相比一些國(guó)際化水平而言我國(guó)的三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)仍處于起步階段和發(fā)展階段，但不可否認(rèn)的是，經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)于三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的普及和發(fā)展，我國(guó)對(duì)三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的重視性以及國(guó)民理解和認(rèn)知能力得到了普遍提高，跨科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的綜合性人才也逐漸受到了行業(yè)和社會(huì)的重視，相比發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)的三維動(dòng)畫依然缺乏創(chuàng)作的靈魂和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，三維動(dòng)畫技術(shù)以及培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)等現(xiàn)象有待提高，國(guó)內(nèi)人才的發(fā)展就顯得不夠全面，在三維動(dòng)畫制作過(guò)程中，既要有創(chuàng)意思路和專業(yè)技術(shù)技能，又要使作品具備結(jié)構(gòu)的完整性和效果的突出性，以最高境界的把三維動(dòng)畫藝術(shù)和技術(shù)完美相結(jié)合的復(fù)合型人才作為發(fā)展的前提。

三維動(dòng)畫的創(chuàng)作不單單是在技術(shù)問題上，在創(chuàng)作思路上也是非常重要的，一個(gè)國(guó)家的文化思想，歷史背景，和民族精神都是創(chuàng)作的理念靈魂，都是動(dòng)畫的表現(xiàn)形式，動(dòng)畫理念要富于想象和創(chuàng)新，三維的動(dòng)畫它依靠這些藝術(shù)理念去表現(xiàn)，從而賦予更具生命力的創(chuàng)作，所以只有創(chuàng)作技術(shù)與創(chuàng)作藝術(shù)完美的結(jié)合在一起，再溶入文化、歷史、民族的特點(diǎn)，才會(huì)使你的動(dòng)畫更具有生命力。

一、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

通過(guò)這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過(guò)程中學(xué)生不但掌握了專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，是學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，為日后競(jìng)崗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．開放式教學(xué)，企業(yè)管理。在工作室的教學(xué)狀態(tài)下，沒有嚴(yán)肅的課堂制度，取而代之的是企業(yè)式的管理模式，一切以項(xiàng)目制作為中心，按照崗位小組劃分工作任務(wù)，邊學(xué)邊做。在其過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間可以相互交流自由討論，構(gòu)建一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教室的封閉，把課堂延伸為工作環(huán)境。工作室建立了如上下班式考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)與淘汰機(jī)制、工作任務(wù)責(zé)任制等企業(yè)管理制度。

2．項(xiàng)目流程化，任務(wù)小組化。在課程教學(xué)內(nèi)容上不再以知識(shí)章節(jié)進(jìn)行劃分，整個(gè)教學(xué)進(jìn)程按照項(xiàng)目制作流程推進(jìn)。工作室按項(xiàng)目劃分工作崗位(部門)，再由各崗位部門劃分任務(wù)小組，層層監(jiān)管，落實(shí)工作任務(wù)。

3．師生互助互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。專業(yè)老師在授課方式上由課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐指導(dǎo)，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是指導(dǎo)性的作用，更多培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)和自我約束的能力。工作室制的教學(xué)過(guò)程是一種探討、交流、探索的過(guò)程。教師以引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行探索性自助學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是項(xiàng)目執(zhí)行的工作者，一切以項(xiàng)目制作為中心，師生共同參與、共同探討，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

4．強(qiáng)化校企合作，崗學(xué)無(wú)縫接軌。以工作室為平臺(tái)，構(gòu)建校企合作機(jī)制，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互助互贏。為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接參與社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)，加快學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力，努力搭建訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在校融入社會(huì)達(dá)到無(wú)縫隙銜接。

二、三維動(dòng)畫“工作室”教學(xué)人才培養(yǎng)模式建設(shè)

摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)業(yè)科技推廣模式越來(lái)越新穎。三維動(dòng)畫就是新興的一種科技推廣模式，它能夠以一種活潑生動(dòng)的形式將農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)傳遞給村民，農(nóng)民可以坐在家中了解專業(yè)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)，牢固地掌握并將其運(yùn)用到實(shí)踐之中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)民的收益，使農(nóng)民過(guò)上健康富足的生活。

關(guān)鍵詞:三維動(dòng)畫視頻;農(nóng)業(yè)科技推廣模式;創(chuàng)新與探索

三維動(dòng)畫俗稱3D動(dòng)畫，它的形成過(guò)程一般是先在電子計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛構(gòu)的世界，技術(shù)人員再根據(jù)實(shí)際需要在虛構(gòu)的世界中建立相應(yīng)的三維立體模型和情景，配上文字與音樂，使之形成動(dòng)畫視頻。將三維動(dòng)畫視頻運(yùn)用到農(nóng)業(yè)科技推廣之中，可以給大家耳目一新的感覺，從而讓農(nóng)民大眾更容易了解和接受科技農(nóng)業(yè)，豐富農(nóng)民的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民自身的綜合能力，從而在一定程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

一、以往的農(nóng)業(yè)科技推廣模式

近幾年，國(guó)家和政府大力推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究也有了顯著的進(jìn)展，這些研究成果可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，增加農(nóng)民的收益，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。但由于這些科研成果的推廣方式陳舊，比如請(qǐng)專家舉辦專業(yè)的知識(shí)講座，專家在講臺(tái)上侃侃而談，講解通常采用比較書面的語(yǔ)言，一些文化水平低的農(nóng)民可能無(wú)法理解專家所講解內(nèi)容，只是應(yīng)要求聽完講座，并沒有收獲，還有一些村民在底下小聲交談，無(wú)心聽講。這樣一來(lái)知識(shí)講座不能起到相應(yīng)的作用，反而會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民產(chǎn)生厭煩、厭倦的情緒。其次下發(fā)的宣傳知識(shí)的冊(cè)子，大多數(shù)人都是拿回家放著甚至扔掉，很少有人會(huì)仔細(xì)的閱讀研究，即便有人閱讀，也是草草了事。這樣不但起不到宣傳的效果，還會(huì)浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。因此，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門要肩負(fù)起責(zé)任，改進(jìn)和完善推廣模式，讓農(nóng)民們可以將農(nóng)業(yè)知識(shí)真正的掌握在手中，提高經(jīng)濟(jì)效益，豐富閑暇時(shí)光。

二、將三維動(dòng)畫視頻應(yīng)用到農(nóng)業(yè)科技推廣之中的益處

三維動(dòng)畫可以利用圖像處理軟件、動(dòng)畫視頻制作軟件和電子計(jì)算機(jī)的程序?qū)⒁恍┪镔|(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特征等直觀、逼真的展示出來(lái)，比如利用三維動(dòng)畫可以將一個(gè)西瓜完整的生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)給大家，即將西瓜種子的發(fā)芽、嫁接、成長(zhǎng)以及開花授粉結(jié)果的一系列過(guò)程詳細(xì)的展示出來(lái)，以便參考，避免培育植物的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

本文作者：成軻 單位：中原工學(xué)院

三維動(dòng)畫作為一種新興的動(dòng)畫形式，近幾年發(fā)展非常迅速，逐漸成為了主流的動(dòng)畫形式。中國(guó)開展動(dòng)畫專業(yè)的高校現(xiàn)在也都基本開設(shè)了針對(duì)三維動(dòng)畫的課程。三維動(dòng)畫不同于傳統(tǒng)的二維手繪動(dòng)畫，是和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合非常緊密的一門交叉學(xué)科，基本所有的制作過(guò)程都要借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件，這使得三維動(dòng)畫的教育方式和方法需要同傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫教育區(qū)分開來(lái)，不論從教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行很大調(diào)整。國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫教育目前還處于起步和摸索階段，相比較來(lái)說(shuō)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家三維動(dòng)畫教育起步較早，發(fā)展也相對(duì)完善。如果可以吸收和借鑒其中成功的經(jīng)驗(yàn)，并加以利用，一定能對(duì)中國(guó)的三維動(dòng)畫教育幫助良多，解決目前存在的一些問題，并能推進(jìn)國(guó)內(nèi)整個(gè)三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在所有的歐洲三維動(dòng)畫教育中，英國(guó)的教育模式是比較富有代表性的也是發(fā)展較為成功的。英國(guó)高校的三維動(dòng)畫教育一般采取三位一體的教學(xué)模式。其中包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。這三方面互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。

一、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)

目前中國(guó)國(guó)內(nèi)的三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，也較為混亂，是和缺乏足夠的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的。而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)也是目前中國(guó)三維動(dòng)畫教育中比較欠缺，急需改進(jìn)的重點(diǎn)。因?yàn)槿S動(dòng)畫里面的各種效果都是產(chǎn)生于與之相對(duì)應(yīng)的各種計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如海浪，火焰，毛發(fā)，還有模擬各種真實(shí)的動(dòng)作等。沒有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，也無(wú)從談起三維動(dòng)畫。也正是各種各樣日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了三維動(dòng)畫在世界領(lǐng)域的快速發(fā)展。所以，軟件開發(fā)技術(shù)不論從任何方面都是三維動(dòng)畫領(lǐng)域里面的重中之重。英國(guó)三維動(dòng)畫教育很重視這方面技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐，也針對(duì)這些技術(shù)也開設(shè)了一系列課程。例如面向現(xiàn)在比較熱門的Mo-tionCapture（動(dòng)作捕捉）技術(shù)，英國(guó)的Bristol大學(xué)的CharacterAn-imation（人物動(dòng)畫）專業(yè)就開設(shè)立了MotionCaptureRetargeting方向的研究工作，主要面向解決MotionCapture后人物動(dòng)作變形的問題，并在這一領(lǐng)域取得了一定成功。而類似Bristol大學(xué)的例子還有很多。Bournemouth大學(xué)甚至開設(shè)了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫（ComputerAnima-tion）的博士生項(xiàng)目，并和中國(guó)的高校建立了合作關(guān)系。由此我們可以看出，英國(guó)的三維動(dòng)畫教育很重視計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，特別是三維圖形學(xué)的教育工作。而且強(qiáng)調(diào)三維圖形學(xué)和三維動(dòng)畫有機(jī)的整合在一起，使學(xué)生能真正理解三維動(dòng)畫的原理，有能力去開發(fā)和拓展三維動(dòng)畫領(lǐng)域。相比較來(lái)說(shuō)，中國(guó)的三維動(dòng)畫教育一直忽視計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的教學(xué)和科研，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也大大桎梏了三維動(dòng)畫在中國(guó)的發(fā)展。

二、藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

眾所周知，三維動(dòng)畫的的魅力是由動(dòng)畫藝術(shù)本身獨(dú)特的特點(diǎn)所體現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)于動(dòng)畫藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然是學(xué)好三維動(dòng)畫學(xué)科的基礎(chǔ)。除了和中國(guó)基本相同的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，英國(guó)的動(dòng)畫專業(yè)教育很重視電影學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也針對(duì)性的開設(shè)了一系列課程。例如Bristol大學(xué)的CharacterAnimation（人物動(dòng)畫）專業(yè)就跟戲劇專業(yè)（DramaDepartmen）t合作開設(shè)了FromBodytoAvatar，ProjectDesignandStoryboarding等課程。專門講授塑造人物性格，編排劇情，制作故事板，剪輯電影，添加音效等方面的內(nèi)容。這些課程對(duì)于設(shè)計(jì)，制作和最后完成三維動(dòng)畫都很有必要。目前中國(guó)高校的三維動(dòng)畫教育對(duì)于美術(shù)知識(shí)的教育還是比較重視的，可是針對(duì)電影學(xué)方面的課程安排較少。如果能夠參照英國(guó)的教學(xué)模式，適當(dāng)增加電影學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫知識(shí)的全面了解和制作動(dòng)畫都會(huì)帶來(lái)很多益處。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)

〔摘要〕隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫市場(chǎng)也得到了全面的壯大，我國(guó)不同領(lǐng)域都對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)品有了越來(lái)越高的需求。在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中三維動(dòng)畫是一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，它的特征與功能不論是在網(wǎng)絡(luò)游戲中還是在影視動(dòng)畫中具有較大的意義，除此之外在我國(guó)的新聞傳媒、數(shù)字廣告等領(lǐng)域也起到了十分重要的作用。

〔關(guān)鍵詞〕高校教學(xué);三維動(dòng)畫;課程教學(xué);有效措施

在我國(guó)課程改革以及素質(zhì)教育不斷深入的大時(shí)代背景下，高校三維動(dòng)畫課程作為一門新型課程，具有較強(qiáng)的專業(yè)性特征，在當(dāng)前階段高校三維動(dòng)畫課程與其它學(xué)科課程相比并沒有形成系統(tǒng)而全面的教學(xué)體系，高校三維動(dòng)畫課程在教學(xué)模式上及在課程設(shè)置上都處于一個(gè)初級(jí)的探索階段。

一、三維動(dòng)畫的主要特點(diǎn)分析

三維動(dòng)畫最主要的特點(diǎn)是藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合，三維動(dòng)畫主要是利用計(jì)算機(jī)軟件有效地建立起設(shè)計(jì)者想象出來(lái)的立體世界，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)算生成需要的畫面，具有更加逼真的視覺效果，三維動(dòng)畫與傳統(tǒng)動(dòng)畫相比，具有更高的空間感與立體感。除此之外，三維動(dòng)畫在具體的表現(xiàn)內(nèi)容上可虛幻也可真實(shí)，能夠跨越時(shí)間與空間，三維動(dòng)畫具有的可操作性、真實(shí)性以及精確性，從而被有效運(yùn)用到教育領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等。在藝術(shù)領(lǐng)域中，三維動(dòng)畫是一種全新的藝術(shù)表達(dá)形式，它能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)程序建立所需要的內(nèi)容，與傳統(tǒng)動(dòng)畫相比較在技術(shù)上以及教學(xué)的展開上具有更高的要求，因此學(xué)生在三維動(dòng)畫課程教學(xué)展開中不僅需要注重對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能操作的學(xué)習(xí)[1]。

二、高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）沒有合理有效地利用高校資源設(shè)施。在高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)中，因?yàn)槿S動(dòng)畫具有較高的操作性，需要通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段我國(guó)很多高校缺乏先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)施與配置，沒有及時(shí)檢查與更新學(xué)校的教學(xué)軟件，在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展發(fā)生嚴(yán)重的脫軌，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不能適應(yīng)時(shí)展。還有些高校在三維動(dòng)畫課程教學(xué)展開中沒有全面有效地應(yīng)用高校中相應(yīng)的設(shè)施資源，沒有發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的功能與作用。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)資源學(xué)生沒有良好應(yīng)用的同時(shí)，老師在教學(xué)中也缺乏專業(yè)知識(shí)與設(shè)施操作技能，導(dǎo)致很多有用的教學(xué)設(shè)施發(fā)生了空置，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的三維動(dòng)畫課程學(xué)習(xí)。（二）高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)缺乏較強(qiáng)的師資力量。在我國(guó)高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)開展中，人才培養(yǎng)模式的落后以及數(shù)字藝術(shù)人才的缺失阻礙教學(xué)良好展開。三維動(dòng)畫是一門新型的具有極高專業(yè)性的學(xué)科，在教學(xué)展開與專業(yè)發(fā)展中與國(guó)外相比具有一定的差距，我國(guó)的高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)因?yàn)槿狈Ω咚刭|(zhì)的綜合性教育團(tuán)隊(duì)，整個(gè)師資力量中大部分是傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)老師，三維動(dòng)畫的課程內(nèi)容并沒有全面而又深入的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)程序與軟件的操作不能熟練掌握[2]。在實(shí)際教學(xué)中，這些老師更加注重對(duì)理論知識(shí)的研究與探討，對(duì)計(jì)算機(jī)操作中問題的產(chǎn)生缺乏深入的了解，使得整個(gè)三維動(dòng)畫課程教學(xué)的展開有很大的局限性。我國(guó)高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)中還有一部分老師是計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然對(duì)計(jì)算機(jī)的一些程序與操作能夠全面掌握，但是卻缺乏對(duì)動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)的了解與掌握，在動(dòng)畫的設(shè)計(jì)上、色彩運(yùn)用上、燈光使用等方面都沒有展現(xiàn)出了良好的水平。這幾個(gè)方面的原因?qū)е赂咝ＨS動(dòng)畫課程教學(xué)的師資力量較為薄弱，不能實(shí)現(xiàn)提升三維動(dòng)畫課程教學(xué)效果與質(zhì)量的目的。