摘要：通過對素質(zhì)教育模式及指導教師在素質(zhì)教育中的作用的探討，提出了青年指導教師應具有的理論及工程素質(zhì)、實踐技能的要求，闡述了青年指導教師的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；青年指導教師；實踐技能培養(yǎng)

0引言

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式[1]，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康及綜合素質(zhì)等教育。由于當今社會已經(jīng)步入一個促進素質(zhì)人才全面發(fā)展的時代，傳統(tǒng)呆板的教育模式已經(jīng)無法與當今時代相適應。應用型大學主要的任務是培養(yǎng)具有相關(guān)的知識、能力、綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高級應用型專門人才。所以比較注重專業(yè)知識的學習、專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。因而，學生走上社會后在實際動手能力、具體的技能上雖略勝一籌。素質(zhì)教育離不開教師指導，指導教師不僅擁有本領(lǐng)域的理論知識，更應該擁有很強的實踐技能。

1素質(zhì)教育中指導教師的作用

以全國大學生工程訓練綜合能力競賽為例，該項賽事是以“無碳小車”為題目，其命題是由質(zhì)量為1kg的重塊鉛垂下降來獲得動能，小車以此能量完成S型繞樁行走和完成8字型繞樁行走。“無碳小車”的結(jié)構(gòu)、材料、工藝、能量轉(zhuǎn)化形式、方向控制、調(diào)試手段等完全由參賽學生進行自主創(chuàng)新設計，充分展示個性，在共性要求基礎上極力體現(xiàn)個性創(chuàng)意，為大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到很好的引導作用。賽事分為校賽、省賽和國賽三個階段，在校賽階段，本年度參加工程訓練的機械、材料類專業(yè)學生全員參加，三人一組配二名指導教師，二名指導教師同時指導多組學生，指導教師全程參與指導。由于參加工程訓練的學生是大二學生，其機械基礎理論較差，又僅進行了為期四周的機械工程訓練，結(jié)構(gòu)設計、零件加工、裝配調(diào)試能力也較差。這樣高素質(zhì)指導教師隊伍是關(guān)鍵，這就要求指導教師不光具備扎實的機械設計理論知識，更應具有較強的實踐技能方面的專業(yè)素質(zhì)。所以該項賽事的成敗，指導教師具有舉足輕重的作用，這也對指導教師尤其是青年指導教師的實踐技能素質(zhì)和整體素質(zhì)提出更高的要求。[2]

2黑龍江科技大學實訓中心指導教師現(xiàn)狀

一、青年學生進行心理素質(zhì)教育的意義

青年學生都面臨著重要的生涯規(guī)劃，面臨著發(fā)展途徑和人生道路的選擇，因此，青年學生同時面臨多方面的壓力，而他們又屬于一類心理尚不成熟的群體，非常容易受到社會不良現(xiàn)象的影響。例如，職校的教育大多數(shù)只是以提高就業(yè)率，加強學生對職業(yè)的認知為目的，而不重視學生的思想品德教育和心理素質(zhì)教育，導致學生進入社會后無法正確與人溝通，也不能正確處理好與領(lǐng)導、與同事、與家人間的關(guān)系，而青年學生也無法從自身尋找原因解決問題，久而久之，會引發(fā)更嚴重的心理疾病。所以，青年學生的心理健康更容易出現(xiàn)問題。職校生更需要關(guān)愛和指引，心理素質(zhì)教育對改變職校生的人生態(tài)度具有重要意義。

二、青年學生心理素質(zhì)教育的方式分析

（一）心理素質(zhì)教育要注重交流方式的選擇

1.要尊重學生，用寬容的心態(tài)與學生交流溝通

作為職校班主任教師，應該用坦誠的心態(tài)與學生進行交流溝通，這樣能夠拉近學生與老師之間的距離，打開學生的防備之心。班主任老師要對學生的整個心理變化時刻關(guān)注，理解、相信、尊重每一個學生的個體獨立性。針對不同的學生，要能夠準確的把握學生的心態(tài)，把德育教育滲透到教育學生的一點一滴之中。對于中職青年學生，尚處于不成熟的狀態(tài)，老師要能夠理解和關(guān)愛這一類學生，考慮和解決問題都要以學生為前提，充分考慮學生的心理變化。班主任老師要寬容、真誠的對待學生，構(gòu)建師生間的友誼之橋，讓學生能夠感受到身邊人的關(guān)懷和愛護，從而逐漸養(yǎng)成感恩的精神。

2.提升教師的自我修養(yǎng)，以身作責感召學生

摘要：

美國4H俱樂部是一種非正規(guī)教育模式，在提高美國青少年綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過百年發(fā)展，俱樂部開展范圍從農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)全面開展，其功能定位從培養(yǎng)青少年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能轉(zhuǎn)向促進青少年全面發(fā)展，活動主題從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)活動轉(zhuǎn)向多元化主題，也被世界許多國家引進采用。美國有專門機構(gòu)負責4H組織管理，通過招錄和培訓志愿者來組織活動，鼓勵農(nóng)村青少年都參加俱樂部，著力培養(yǎng)農(nóng)村青少年多方面素質(zhì)能力。美國的4H俱樂部模式對我國開展農(nóng)村青少年素質(zhì)教育很有啟示作用。

關(guān)鍵詞：

美國；4H俱樂部；農(nóng)村青少年；素質(zhì)教育

4H俱樂部在美國家喻戶曉，美聯(lián)邦、州、縣農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)都有4H培訓推廣員負責4H俱樂部工作，農(nóng)村家庭子女一般都參加4H俱樂部活動，4H青年發(fā)展項目成為美國農(nóng)村青少年素質(zhì)教育的重要模式。

1美國4H俱樂部發(fā)展概況

4H是4個英文單詞（head，heart，handsandhealth）的首字母，代表人4方面領(lǐng)域的發(fā)展，即腦、心、手、身。早期4H俱樂部是一個集中在農(nóng)業(yè)方面的活動，現(xiàn)代4H已經(jīng)發(fā)展成為聚焦青少年的公民義務、健康生活、科學技術(shù)、領(lǐng)導素質(zhì)、責任意識、生活技能等的俱樂部。4H的座右銘是“精益求精”，口號是“實踐中學習”。4H俱樂部于19世紀末和20世紀初應農(nóng)業(yè)教育培訓的需要而產(chǎn)生的。美國俄亥俄州克拉克縣是4H重要發(fā)源地，1902年初該縣斯普林菲爾德鎮(zhèn)教育局長格拉漢姆（A.B.Graham）組織了一次由30名男女學生參加的會議，試圖幫助他們學習收獲玉米、種植花園、測試土壤、學打繩結(jié)、認識雜草昆蟲等，取得很好效果。這個小組后來稱為男孩女孩農(nóng)業(yè)俱樂部，這種活動繼續(xù)開展下去?；谶@種校外教育項目的成功，俄亥俄州立大學制定計劃，借助于農(nóng)業(yè)試驗站和農(nóng)學院幫助農(nóng)業(yè)俱樂部開展活動。在俄亥俄州立大學幫助下全州還建立其他青年農(nóng)業(yè)俱樂部，到1905年有16個縣建立了2000多個早期的農(nóng)業(yè)俱樂部。由于這種俱樂部的成功，格拉漢姆被任命為俄亥俄州推廣辦公室主任。14年后的1916年，俄亥俄州正式成立4H組織———男孩女孩俱樂部工作部。隨后，4H俱樂部迅速發(fā)展到美國各個州，推廣到世界幾十個國家。4H青年發(fā)展項目在美國已經(jīng)有超過百年的歷史，為美國青少年成長發(fā)展發(fā)揮了重要作用，同時，長期實踐中其功能定位、活動主題、開展范圍等都得到發(fā)展。

摘要：高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式一直都是跟隨著社會時代的發(fā)展要求，從而來不斷的改進和改變發(fā)展的。高校的發(fā)展教育和培養(yǎng)模式要緊跟社會發(fā)展的需求而展開思考。當今社會高素質(zhì)的人才是各個行業(yè)爭先獲得的人才重點。所以，如何在高校的教學過程中培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育的提供，成為各個高校教育教學發(fā)展需要思考的問題。本篇文章就高校內(nèi)工商企業(yè)管理專業(yè)自身特點特色發(fā)展提供一些思考的方向，為高校發(fā)展，培養(yǎng)模式，尤其是工商企業(yè)管理專業(yè)在大學生校內(nèi)培養(yǎng)模式這塊提供一些思考的思路和方向。

關(guān)鍵詞：高校；工商企業(yè)管理專業(yè)；素質(zhì)教育；高情商教育

1引言

當今社會的快速發(fā)展，社會人才的大量涌現(xiàn)，社會各個層面對于人才的要求也呈現(xiàn)了多方位的需求。作為社會人才培養(yǎng)輸送的各大高校義不容辭的應該在教育培養(yǎng)模式中大力的加強符合社會發(fā)展的多方面需求的人才培養(yǎng)機制。在大學階段的學習和生活中，對于社會發(fā)展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學生進行素質(zhì)教育培養(yǎng)和提升的空間的。而作為工商企業(yè)管理的相關(guān)人才，更是應該大力注重這方面的需求，在專業(yè)教學和培養(yǎng)方面大力的提倡素質(zhì)教育的重要性，在教學的過程中也應該注重這方面的教學和培養(yǎng)。

2正文

素質(zhì)教育是高校教育的基礎，是高校教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和不可忽視的重要部分。高素質(zhì)的人才同樣也是當前社會和各行各業(yè)所提倡和所需要的人才所需。也是各個高校培養(yǎng)所不斷探究的重點課題。“青年時期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個新的時代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節(jié)奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創(chuàng)造出新的大時代。我們?yōu)閴粝攵贻p，為年輕而堅定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀念這一天，它有著它的特殊意義，要紀念“，傳承和弘揚“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩。”這是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當代大學生更是有所觸動和學習。作為未來社會發(fā)展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時代有影響力的人群。在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個高素質(zhì)的年輕人，有夢想，有素質(zhì)，有激情，有個性。素質(zhì)教育多是體現(xiàn)在人的個性的發(fā)展過程當中。良好的素質(zhì)也是作為人的各個方面發(fā)展的前提和基礎。在工商企業(yè)管理專業(yè)我們學習行政人力資源的管理課程，我們學習管理學的原理等課程，我們所學習的內(nèi)容本身就是要去學會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學習的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學。所以，素質(zhì)教育體現(xiàn)在我們高校教育的方方面面。點滴可以積累。在課程內(nèi)容的學習過程中，老師也可以引導學生去思考自己的學習和生活中遇到的問題，如果在這個過程中去提供自身的素質(zhì)。當代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質(zhì)的。所以素質(zhì)教育的培養(yǎng)，情商教育必不可少。筆者在國外學習生活工作多年，國外的人才培養(yǎng)的確也是有國內(nèi)教育培養(yǎng)體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學生的培養(yǎng)，在國外的教育體系中，作為引導主題的教師本身，更多的就是對學生的成長起到一個引導啟發(fā)的作用。更多的是根據(jù)學生自身的特質(zhì)和特性來發(fā)揮他的所長，引導啟發(fā)發(fā)展，這一點是作為國內(nèi)教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應試教育體系培養(yǎng)的是模型式的統(tǒng)一標準的人才，學生抹去了棱角，沒有了個性，一樣的標準出來的教育人才。這不應該是教育本身的目標所達。教育應該是根據(jù)不同的個體進行培訓培養(yǎng)，不同的個性和特質(zhì)才是人才本身最寶貴的財富，才是與其其他個體不一樣的出彩的地方。所以，當今，大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校工商企業(yè)管理專業(yè)在結(jié)合專業(yè)教育本身發(fā)展特色的前提下，教師應當對學生的素質(zhì)教育進行引導和加強。在高校的校園生活當中，由于教育教學的需要，工商企業(yè)管理專業(yè)會舉行各種校內(nèi)的相關(guān)活動和比賽，而在這個過程當中，學生的各個方面的素質(zhì)都會得以體現(xiàn)，鼓勵學生多參與到活動和社會實際當中，也是提供學生素質(zhì)教育的重要部分。素質(zhì)教育的本質(zhì)是學生的個性，個人素質(zhì)的提升，包括在課堂中的學習，同時也包括在學生和同學之間的相處，學生與老師之間的相處，以及和室友，和學校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學生在學校以為的社會人的處事情況。因為學校的教育的最終目的，是為了學生可以適應社會發(fā)展的需求。所以，素質(zhì)教育本身也是人的教育。學生只有不斷培養(yǎng)自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個過程中實踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質(zhì)。一個學術(shù)很高的人不一定是情商很高的人，而一個學術(shù)背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質(zhì)往往可以彌補學術(shù)背景不高的缺陷。

3結(jié)語

摘要:

在新的歷史時期，加強大學生思想政治素質(zhì)教育是一項重要而緊迫的任務。要適應高等教育大眾化的要求，就應全面準確地分析當今大學生思想政治素質(zhì)教育存在的問題和原因，從思想政治素質(zhì)教育的方法、手段、機制、環(huán)境以及思想政治教育者自身素質(zhì)的提高等方面進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:

大眾化;大學生;思想政治素質(zhì)

一般而論，大學生綜合素質(zhì)應當包括思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等幾個方面，其中，思想政治素質(zhì)是核心和靈魂，決定了大學生能否成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

一、必要性分析

(一)全面實施素質(zhì)教育、促使人的全面發(fā)展要求我們必須加強大學生思想政治素質(zhì)教育

第一篇:基于新課改背景下的小學教育教學管理分析

摘要：隨著新課改進程的不斷深入，新形勢背景下就給小學教育的管理提出了嚴格的要求，小學教學管理的模式和思維不僅僅關(guān)系到學校教育的質(zhì)量，還會影響到學生的成長和發(fā)展。教育教學管理就是管理者通過協(xié)調(diào)和運用多種教學資源，積極改進教育教學條件，實現(xiàn)高效教育管理的過程。本文主要對新課改的精神落實進行分析，不斷地提高教學管理的水平。

關(guān)鍵字：新課改;小學教育;教學管理

新課程改革的根本任務就是要將黨的教育方針全面的貫徹到實際的教育工作中，建立滿足素質(zhì)教育標準的基礎教育課程體系。小學教育是進行基礎教育的關(guān)鍵時期，因此，在教育教學過程中，學校領(lǐng)導以及相關(guān)教育部門就要對學校的教育教學管理工作予以重視，完善小學教育質(zhì)量的評價體系，促進學校素質(zhì)教育的發(fā)展，提高小學教師的整體素質(zhì)水平。

一、教育教學管理的基本概念及內(nèi)容

教學管理的具體過程就是能夠使得教學的實際教學效果達到預定的教學目標，按照教學規(guī)律和教學特點進行的全面體統(tǒng)的教育教學管理。首先就要加強教學過程中的管理，這也教育教學管理過程中最重要的環(huán)節(jié)。教學過程包括了從教師到學生，從課堂的教學模式和方法到教學內(nèi)容等內(nèi)容。教師在教學過程中有著很重要的作用，要在教學內(nèi)容和質(zhì)量上加強管理，在教學內(nèi)容上要按照教學的標準進行的課堂的教學活動；在教學質(zhì)量上就要加強日常的監(jiān)督和管理方面，目的就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的高效性，發(fā)揮出學校在教學管理上的實力和水平。

二、加強教育教學管理中的素質(zhì)教育

一、音樂教育和素質(zhì)教育

音樂在生活中無處不在，積極的音樂能引起人們對事物的思考、聯(lián)想，美化人們的心靈，陶冶情操，給人以巨大的精神力量。它在學生生活和學習過程中，起著傳遞正能量的作用，不僅能豐富學生的校園文化生活,還能提高學生的素質(zhì)，滿足了學生和諧健康發(fā)展的需要。在我國西周時期的詩詞“興于詩、立于禮、成于樂”，就說明了那個時候的人懂得欣賞音樂，通過聽音樂來開啟人們的心智，提高人的教育文化水平。

二、音樂教育對素質(zhì)教育的作用

在素質(zhì)教育中開展音樂教育：一方面，音樂能在視覺、聽覺和觸覺等角度直接作用于學生，提升學生的身心健康，使其以良好的精神面貌去學習其他學科的知識；另一方面，音樂教育是校園文化生活的一個重要課題，在各種美育節(jié)、聚會等集體活動中，能夠營造一種輕松、活躍的教育與學習環(huán)境，使學生心情舒暢，全面提升自身素質(zhì)。因此,我們要高度重視音樂對于素質(zhì)教育所具有的積極作用。

1.音樂教育是改革傳統(tǒng)教育模式，提升學校教育教學質(zhì)量的重要手段目前，我國的學校主要是應試教育模式，注重升學率和分數(shù)，認為音樂就是副科，可有可無的；教育工作者們應試教育思想觀念很強，已經(jīng)成為一種思維定勢。推行教育改革，朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，音樂教育可以作為一個突破口，先行先試，作為深化教育改革的一個重要手段。把教育與藝術(shù)相結(jié)合，推行藝術(shù)性教育。

2.音樂教育能培養(yǎng)青年學生樹立正確的世界觀、人生觀當代青年是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人，首先要求我們具有強烈的愛國主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀，以實際行動擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，維護國家利益和國家榮譽，遵紀守法。音樂教育不僅是一項文化娛樂活動，而且也是思想政治教育的重要內(nèi)容，提高人們愛國主義精神的重要手段。國際共產(chǎn)主義和中國共產(chǎn)黨的革命年代涌現(xiàn)了無數(shù)的振奮人心的優(yōu)良音樂作品。音樂的教化作用，使人們充滿精神動力，振奮了全國人民的精神，提高了民族凝聚力，引導著學生繼續(xù)為建設有中國特色的社會主義繼續(xù)奮斗。

3.音樂教育能培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維和創(chuàng)造力創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維，是提高人才素質(zhì)，增強綜合國力的關(guān)鍵。知識經(jīng)濟時代，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，重點要培養(yǎng)人才群體的開創(chuàng)性思維和創(chuàng)新能力。音樂作品或音樂表演，都要以豐富的想象力為基礎，而想象力就是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的一種思維能力。古往今來，知名的科學家和藝術(shù)家，無一個都是充滿想象力、富于創(chuàng)造力的人。音樂教育中的一段曲，一首歌，都能凈化人的心靈，帶來美感，使人充滿想象力和創(chuàng)造力。

本文作者：錢斌 單位：合肥工業(yè)大學

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要有創(chuàng)新教育

通過教育思想、教學觀念的大討論，應試教育的種種弊端已被越來越多的有識之士所認同，素質(zhì)教育作為一種新的教育理念和指導思想漸漸被大多數(shù)人所接受。實施素質(zhì)教育要解決文理滲透，擴展知識和提高能力的問題。但是能力是多方面的，有表達、寫作、組織、交往、創(chuàng)新等，其中首要解決是什么能力呢？當然是創(chuàng)新能力！當今世界各國都非常重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，日本政府在1982年就提出，“創(chuàng)造力的開發(fā)是通向21世紀的保證”；美國哈佛大學校長普西認為，“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺”；1998年的全國人大《政府工作報告》中指出，“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是科技、教育、文化工作的根本任務”。——可見教育承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責任。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要有創(chuàng)新教育。按照原來的模式、思路和方法進行教育，只能培養(yǎng)知識拷貝的學生；采用新的模式、思路、方法進行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)知識創(chuàng)新的人。因此在素質(zhì)教育中提出開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的問題勢在必然。

構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育體系

同志的講話道出了創(chuàng)新對國家發(fā)展與民族進步的深刻重要性，也指明了教育部門辦學的方向和目標，即素質(zhì)教育特別是高校素質(zhì)教育應以創(chuàng)新教育為核心，是以培養(yǎng)和開發(fā)個體創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育。在市場經(jīng)濟的條件下，衡量教育成敗的指標不應再是升學率，而是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量。清華、北大之所以成為國內(nèi)一流大學，哈佛、耶魯之所以成為國際一流大學，就是因為它們培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。而衡量和評價人才的標準不僅僅是學業(yè)成績，更需要的是其創(chuàng)新力的大小。“一千個平庸的畢業(yè)生不如一個具有較強創(chuàng)新力的人”道理就在于此。根據(jù)這樣的判斷教育成敗的標準，教育工作者要樹立“不僅注重成就本身，更要重視追求成就的過程”的觀念。要鼓勵青年積極關(guān)注自身探究問題的過程，鼓勵學生自由發(fā)揮自己的見解；教學要變以教材傳授為主要內(nèi)容為增長經(jīng)驗、發(fā)展能力為主要內(nèi)容，要變教師為中心的教學方法為注重學生主動學習的教學方法；為了適應日益變化的科學技術(shù)的新情況，我們應該重視傳授相對穩(wěn)定的基礎知識給青年，特別要注重傳授學習方法和研究方法，讓青年打好扎實的基礎；要重視實踐，讓學生從書本和課堂中適度解放出來，多參加些實踐，多接觸些問題，要讓學生思想活躍起來，多一些創(chuàng)造性，少一些書呆氣。積極開展挫折教育，培養(yǎng)青年積極健康心理。從事創(chuàng)造性活動，要以個人心理積極健全為基本條件?，F(xiàn)代精神神經(jīng)學家認為，每個人都在某種程度上具有創(chuàng)新的稟賦，但只有心理正常、健康的人才會把創(chuàng)新潛力付諸實施。因為創(chuàng)新活動都包含著種種困難和障礙，這時起主要作用的不僅僅是所具有的知識、能力，更有靈活性、堅毅的性格和對事業(yè)著執(zhí)的追求。因此，增強青年抗御失敗挫折的意志力，使青年經(jīng)得起失敗的考驗，是青年創(chuàng)新力發(fā)展不可或缺的因素。此外，開展創(chuàng)新教育，對教育含義要有新的解釋和恰當?shù)亩ㄎ?，要突破狹隘的教育觀念。在當今科學技術(shù)日新月異，知識“爆炸”的狀態(tài)下，教育再也不能僅僅是傳授知識型的，而是傳授學會知識、應用知識、善于思考的能力。同時，教育也不是一蹴而就的，而是將伴隨著人的一生。所以，開展創(chuàng)新教育，就是要樹立終身教育觀念，使每一個人都能掌握自學的方法，使每一個大學生在學校學習期間學會學習的方法，并且受用一生。

如何開展“創(chuàng)新教育”

開展創(chuàng)新教育，除了思想觀念轉(zhuǎn)變，還要采取一系列措施，營造創(chuàng)新教育的環(huán)境、氛圍和機制，歸納起來大致有如下三點：